民歌《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計

1、民歌木蘭詩教學(xué)設(shè)計木蘭詩是一首長篇敘事詩歌，代表了北朝樂府民歌杰出的成就。它的產(chǎn)生年代及作者不詳，一般認為，它產(chǎn)生于北魏，創(chuàng)作于民間。木蘭詩講述了一個叫木蘭的女孩，女扮男裝，代父從軍，在戰(zhàn)場上建立功勛，回朝后不愿作官，但求回家團聚的故事。一教學(xué)目標1. 通過各種方式反復(fù)誦讀，體會文章的節(jié)奏美和音韻美，培養(yǎng)語感，提高記誦能力。2. 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會故事情節(jié)富有戲劇性、生動性的特點。3. 引導(dǎo)學(xué)生加深體會本文詳略處理得當?shù)膶懽魈厣?. 了解木蘭這一巾幗形象，體會古代勞動人民的愛國精神和對和平的向往。二教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。學(xué)習課文詳略得當?shù)膶懽魈厣Ｈ虒W(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生理清文章故事情節(jié)，深入分析

2、木蘭這一人物形象。文中出現(xiàn)的重點古詩詞的積累。教學(xué)過程 一導(dǎo)語同學(xué)們，你們知道哪些巾幗英雄的事跡，請講一講。 （ 學(xué)生講 ）說到巾幗英雄不得不提到木蘭， 今天我們來學(xué)習南北朝時期的一首北方民歌 木蘭詩 ， 相信大家會對女英雄木蘭有一個更為全面的了解。二探索新知識1. 相關(guān)的文學(xué)常識 （ 投影顯示 ）木蘭詩又叫木蘭辭木蘭歌，選自宋朝郭茂倩編的樂府詩集，這是南北朝時北方的一首民歌。北朝民歌以樂府詩集所載“梁鼓角橫吹曲”為主，是當時北方民歌中一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。木蘭詩則是北朝民歌的代表作。它和孔雀東南飛一起，并稱為樂府詩中的“雙璧”。2. 讀文讓學(xué)生認真聽朗

3、讀錄音， 注意字音、 節(jié)奏和感情。 （ 播 flash）需要注意的字音：機杼軍帖可汗鞍韉轡頭濺濺胡騎啾啾朔氣扶將著撲朔戎機讓學(xué)生結(jié)合所聽的錄音和課下注釋自由朗讀課文找學(xué)生讀文，并找其他學(xué)生評價朗讀效果。本詩詩韻婉轉(zhuǎn)，瑯瑯上口，讀時要讀出節(jié)奏感，例如：萬里 /赴戎機，關(guān)山 / 度若飛。讓學(xué)生給自己最喜歡的話劃分節(jié)奏，并大聲讀出來。學(xué)生劃節(jié)奏，讀文。找三至五名同學(xué)讀。師生共評價。讓學(xué)生結(jié)合注釋理解著讀文， 提出不懂的字詞句。 學(xué)生質(zhì)疑：學(xué)生需積累的重點字詞句的含義：例如：當戶織：戶，軍書十二卷：十二，阿爺無大兒：爺，胡騎，戎機，朔，賞賜百千強：強，郭，扶將，著，裳，撲朔，迷離，傍，將軍百戰(zhàn)死，壯士

4、十年歸。 （ 互文 ） 萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?互文：也稱互文見義，指上下文中相關(guān)詞語互有省略，而意義上則互有補充，從而使文辭簡潔精練。古詩文中由于字數(shù)、平仄、對仗、押韻等方面的限制，常常用互文見義的表達方法，在有限的字數(shù)內(nèi)， 表達完備的意義， 增加語句的內(nèi)涵。 如王昌齡的 出塞 詩： “秦時明月漢時關(guān)”，等于說“秦時漢時的明月，秦時漢時的關(guān)”。3. 整體閱讀，把握故事情節(jié)，合作探究課文敘述了一件什么事?請概括回答。明確：木蘭替父從軍的故事。用五個四字短語概括全文主要情節(jié)。明確：木蘭紡織一木蘭從軍-木蘭征戰(zhàn)-木蘭辭官-木蘭還鄉(xiāng)（ 最后一節(jié)是一段附文，是歌者對木蘭的贊

5、辭） 。引導(dǎo)學(xué)生分析這首詩敘述的詳略。詩中對木蘭出征前置辦行裝、從軍征戰(zhàn)生活以及得勝歸來等情節(jié)，哪些寫得詳細?哪些寫得簡略?這樣寫的好處是什么?明確：詩中對木蘭從軍的準備以及還朝辭官、回家與親人團聚寫得詳細， 對戰(zhàn)場寫得簡略。 由于詩的重點不在于表現(xiàn)主人公馳騁沙場、克敵建功的英雄行為， 而在于頌揚木蘭勇于獻身、不圖榮華富貴的高尚情操。這樣寫使主題更加突出。立足全詩，把握人物形象：反復(fù)朗讀課文，結(jié)合具體詩句，說說木蘭有哪些可敬、可愛之處。學(xué)生回答。這首詩所敘寫的木蘭替父從軍的故事家喻戶曉，木蘭這個巾幗英雄千百年來一直深受人們的喜愛。 根據(jù)這首詩的內(nèi)容， 你能用自己的話說說人們喜歡木蘭的原因嗎 ?

6、參考：木蘭是一個少女，又是一個金戈鐵馬的英雄。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞：勝利歸來以后。又謝絕高官，返回家園，從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責任感融合到了一起， 木蘭的形象， 集中體現(xiàn)了中華民族勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。4. 教師有感情地背誦全詩5. 學(xué)生選擇自己喜歡的段落背誦，看誰背的又快又準三檢查學(xué)生背誦情況四有感情地誦讀全詩五作業(yè)：背誦全詩板書設(shè)計：木蘭詩 南北朝民歌故事情節(jié)：木蘭紡織-木蘭從軍-木蘭征戰(zhàn)-木蘭辭官-木蘭 還鄉(xiāng)木蘭詩是中國南北朝時期北方的一首長篇敘事民歌，也是 一篇樂府詩。記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙

7、場，凱旋回朝， 建功受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。第一段，寫木蘭決定代父從軍。詩以“唧唧復(fù)唧唧”的織機聲 開篇，展現(xiàn)“木蘭當戶織”的情景。然后寫木蘭停機嘆息，無心織布， 不禁令人奇怪，引出一問一答，道出木蘭的心事。木蘭之所以“嘆息”， 不是因為兒女的心事，而是因為天子征兵，父親在被征之列，父親既 已年老，家中又無長男，于是決定代父從軍。第二段，寫木蘭準備出征和奔赴戰(zhàn)場。“東市買駿馬”四 句排比，寫木蘭緊張地購買戰(zhàn)馬和乘馬用具，表示對此事的極度重視, 只用了兩天就走完了，夸張地表現(xiàn)了木蘭行進的神速、軍情的緊迫、 心情的急切，使人感到緊張的戰(zhàn)爭氛圍。其中寫“黃河流水鳴濺濺” “燕山胡騎鳴啾啾

8、”之聲，還襯托了木蘭的思親之情。第三段，概寫木蘭十來年的征戰(zhàn)生活?！叭f里赴戎機，關(guān)山度 若飛”，概括上文“旦辭”八句的內(nèi)容，夸張地描寫了木蘭身跨 戰(zhàn)馬，萬里迢迢，奔往戰(zhàn)場，飛越一道道關(guān)口，一座座高山。寒光映 照著身上冰冷的鎧甲?！皩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸”，概述戰(zhàn)爭曠日 持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯。將士們十年征戰(zhàn)，歷經(jīng)一次次殘酷的戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死，有的歸來。而英勇善戰(zhàn)的木蘭，則是有幸生存、勝利歸來的 將士中的一個。第四段，寫木蘭還朝辭官。先寫木蘭朝見天子，然后寫木蘭功勞之大， 天子賞賜之多， 再說到木蘭辭官不就， 愿意回到自己的故鄉(xiāng)。“木蘭不用尚書郎”而愿“還故鄉(xiāng)”，固然是她對家園生活的眷念，但也自有秘密

9、在，即她是女兒身。天子不知底里，木蘭不便明言，頗有戲劇意味。第五段， 寫木蘭還鄉(xiāng)與親人團聚。 先以父母姊弟各自符合身份、性別、年齡的舉動，描寫家中的歡樂氣氛，展現(xiàn)濃郁的親情; 再以木蘭一連串的行動， 寫她對故居的親切感受和對女兒妝的喜愛， 一副天然的女兒情態(tài)，表現(xiàn)她歸來后情不自禁的喜悅 ; 最后作為故事的結(jié)局和全詩的高潮，是恢復(fù)女兒裝束的木蘭與伙伴相見的喜劇場面。第六段，用比喻作結(jié)。以雙兔在一起奔跑，難辨雌雄的隱喻，對木蘭女扮男裝、 代父從軍多年未被發(fā)現(xiàn)的奧秘加以巧妙的解答， 妙趣橫生而又令人回味。其詩中幾件事的描繪詳略得當，一，二，三，六，七段詳寫木蘭女兒情懷，四， 五段略寫戰(zhàn)場上的英雄氣概。從內(nèi)容上突出兒女情懷， 豐富英雄性格， 是人物形象更真實感人。 結(jié)構(gòu)上使全詩顯得簡潔，緊湊。這首詩塑造了木蘭這一不朽的人物形象，既富有傳奇色彩，而又真切動人。 木蘭既是奇女子又是普通人， 既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機敏活潑， 熱愛親人又報效國家， 不慕高官厚祿而熱愛和平生 活。這首詩具有濃郁的民歌