小學(xué)英語游戲課堂教學(xué)的實踐報告---何璐

1、和靜縣第四小學(xué)小課題研究實踐報告如何開展小學(xué)“英語游戲 課堂教學(xué)”何璐2013、 12和靜縣第四小學(xué)如何開展小學(xué)“英語游戲課堂教學(xué)”何璐一.課題的提出（一）研究背景進入 21 世紀(jì)，人們面臨著社會生活信息化和經(jīng)濟體系全球化的不斷加速，英語成為在社會生活和國際交往中不可缺少的重要工具。小學(xué)英語課的開設(shè)是為了適應(yīng)二十一世紀(jì)對人才的需要， 是面向現(xiàn)代化、 面向世界、 面向未來的需要。但是，現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式已經(jīng)很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的具有實踐能力和創(chuàng)新意識的人才。鑒于這種教學(xué)現(xiàn)狀，我們必須以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，以培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言能力為目標(biāo)，探索一種符合小學(xué)生生理、心理特點及認(rèn)知發(fā)展水

2、平的教學(xué)方法和模式，促進小學(xué)英語教學(xué)健康發(fā)展，提高英語教學(xué)質(zhì)量。（二）理論依據(jù)1 、 英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了要讓學(xué)生在玩中學(xué)英語。近年來，國外外語教學(xué)理論界特別強調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。我國著名的教育家陳鶴琴先生也說： “小學(xué)生生來是好玩的，是以游戲為生命的。 ”這些說明：游戲，是孩子們永不厭倦的學(xué)習(xí)方式。因為游戲是兒童生活中最具有樂趣的組成部分，他們有了興趣后，就會在無形中為自己的學(xué)習(xí)減輕壓力和負(fù)擔(dān)，為他們以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2、當(dāng)前，在全國范圍內(nèi)已經(jīng)充分肯定了中小學(xué)外語教學(xué)要“聽說領(lǐng)先、讀寫跟上”的原則，然而，由于缺少語言環(huán)境以及

3、“應(yīng)試”等原因，很多教師往往本末倒置，輕聽說重讀寫，結(jié)果培養(yǎng)出大批的只學(xué)會“聾啞英語”的學(xué)生，而游戲教學(xué)將英語聽、說、讀、寫的教學(xué)內(nèi)容巧妙地滲透到游戲之中，讓學(xué)生在游戲過程中發(fā)展綜合語言運用能力尤其是其中的聽說能力。3、兒童的普遍心理特征是：好奇、好玩、好動、好強、好勝、好表現(xiàn)，因此，設(shè)計新穎的趣味性強的游戲自然很容易把學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)中來，教學(xué)效果定然事半功倍。另外，游戲教學(xué)強調(diào)面向全體學(xué)生， 注重素質(zhì)教育， 采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與，這和英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是完全一致的。利用游戲無意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教

4、育的要求。二.研究目標(biāo)1 、研究出游戲教學(xué)的方法策略和課堂模式，運用與課堂，切實提高教學(xué)質(zhì)量。2 、 在游戲教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生英語的聽說讀寫水平。3 、經(jīng)過本課題研究，積累游戲教學(xué)研究成果的優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計、游戲活動設(shè)計、優(yōu)秀課例等成果的材料。4 .研究過程（一）大體的研究階段1、 、 2013 年 9 月，先期準(zhǔn)備階段：學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究的教學(xué)理論知識，收集、整理有關(guān)課題的文獻資料。2、 2012 年 10 月，課題申報階段：遞交課題申請書，制定實施方案。3、 2013 年 11 月，全面實施階段：根據(jù)課題的研究方案，實施課堂研究工作，做好資料的積

5、累。4、 2013 年 12 月， 總結(jié)提高階段： 總結(jié)課題研究情況，撰寫課題研究報告，形成研究成果。（二）研究方法文獻資料法通過對中外有關(guān)游戲教學(xué)理論專著、 論文、研究成果的不斷學(xué)習(xí)。借鑒其中有價值的成果，使本課題的研究獲得豐富的理論支撐。行動研究法按照課題提出的研究目標(biāo)， 結(jié)合小學(xué)生的心理生理特點，積極探索行之有效的游戲教學(xué)具體做法。經(jīng)驗總結(jié)法在課題研究的過程中， 不斷積累過程性研究資料，及時組織交流和分析，總結(jié)經(jīng)驗，推廣做法，對發(fā)現(xiàn)的問題，能及時提出修改意見，并列出下一步改進的具體做法。（三）研究措施1 、發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動課堂教學(xué)是開展游戲教學(xué)的主渠道，是

6、英語教師進行課題研究的主陣地。 教師突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式， 通過豐富多彩、形式各樣的游戲活動創(chuàng)設(shè)生動、 活潑、 愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的語言交際情景，引導(dǎo)他們在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中通過語言實踐活動來掌握語言知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。2、開展系列化英語活動，引導(dǎo)課內(nèi)知識向課外延伸課外活動是培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生語言運用能力的重要途徑，有計劃地開展系列化英語活動，引導(dǎo)課內(nèi)知識向課外延伸，有利于鞏固聽、說、讀、寫的能力，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力。同時，師生之間通過開展系列化的英語活動進一步促進了情感的交流，有利于學(xué)生活潑生動地、創(chuàng)造性地運用語言。如成立學(xué)生興趣小組，組織學(xué)生英語才藝大比拼，英

7、語角，閱讀英語故事，收集格言、標(biāo)簽學(xué)英語等等活動，在讓學(xué)生在課余興趣活動中學(xué)習(xí)知識、展示知識。提高自己的語言運用能力與創(chuàng)新能力。3 、突顯學(xué)生主體性，發(fā)揮教師指導(dǎo)作用教師注重營造寬松、民主、和諧的氛圍，鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)游戲，全面培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、玩、演、唱等方面的能力。 以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體， 以培養(yǎng)語言運用能力為教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)一系列貼近學(xué)生實際生活的教學(xué)情景和設(shè)計新穎多樣的教學(xué)游戲來開展語言教學(xué)活動，組織學(xué)生開展師生合作或生生合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生圍繞新知識，突出主題進行語言知識的操練，促進實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，達到學(xué)以致用的目的。4、注重過程評價，促進學(xué)生全面發(fā)展英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出英語課

8、程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。在以培養(yǎng)學(xué)生聽說能力為側(cè)重點的小學(xué)階段英語教學(xué)中，必須把口頭運用語言的能力也作為評價的要素之一，因此，在課題研究過程中，我們根據(jù)評價的目的和作用，口語評價采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。四 . 研究成果（一 ） 小學(xué)英語課堂游戲化處理的基本原則。1 、游戲活動要體現(xiàn)全體性。素質(zhì)教育的課堂是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂，在課堂教學(xué)中開展游戲活動也應(yīng)遵循這一原則，面向全體學(xué)生。要使每一個學(xué)生都參與，盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學(xué)

9、生的集體榮譽感。2、游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計游戲時，要充分考慮教學(xué)的重難點和其它教學(xué)要求。游戲的目的要十分明確，不是為做游戲而做游戲。例如在一節(jié)復(fù)習(xí)課上，有一位老師設(shè)計了這樣一個“摘桃子”的游戲，一棵茂盛的桃樹上長著很多的桃子，每個桃子上都有一個英語單詞，請同學(xué)上來摘桃子，每摘下一個桃子，就要把上面的單詞讀出來，開始的時候，老師就請一些成績差的同學(xué)上來，只要摘下一會讀的單詞就可以桃子多，選擇的余地大，鼓勵他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識，對于成績好的同學(xué)，讓他們放到最后，游戲有一定的難度。這種游戲的目的性很強，學(xué)生的參與面很廣。3、游

10、戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性。開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識、活躍課堂氣氛，但也應(yīng)在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設(shè)計一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。4、游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時、適度開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系，要靈活處理和適當(dāng)調(diào)整教學(xué)。5、游戲的開展要多樣性。多樣性體現(xiàn)在兩個方面：一是游戲形式多樣化，不同年級、不同教學(xué)內(nèi)容我們設(shè)計了與之相適應(yīng)的游戲方式；二是對同一教學(xué)內(nèi)容我們設(shè)計了多項游戲進行教學(xué)，避免因游戲單一而使學(xué)生對游戲產(chǎn)生厭煩情緒。（二）游戲教學(xué)的基本模式我們初步探索了游戲教

11、學(xué)的基本模式，其基本結(jié)構(gòu)為：熱身準(zhǔn)備游戲引入新知學(xué)習(xí)邊玩邊練角色表演競賽鞏固。熱身準(zhǔn)備是教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)。教師在課前通過各種形式的活動進行熱身練習(xí)以營造一個歡樂、愉快的英語學(xué)習(xí)氣氛。如在上課前唱一兩首英語歌曲，配上適當(dāng)?shù)膭幼?，通過優(yōu)美的歌聲，營造一種學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生感到已經(jīng)進入英語學(xué)習(xí)氛圍。同時，通過唱歌可以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就馬上集中精力來學(xué)習(xí)英語。游戲引入是上課的第二個環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的最重要部分，利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。比如，這樣引入新課的。Teacher: Hello ， boys and girls. Let s play

12、a game ， OK？Student: OK ！Teacher: Now ， please guess. What s in my hand ？Student1:Is it an apple ？ Teacher :No ， it isn t.Student2:Is it a ball ？ Teacher: No it isn t.Student3:Is it a toy car ？Teacher: No ， guess again ， please.Student4:I think it s an eraser.Teacher: Now ， let s look. Oh ， It s an

13、eraser.You are so clever. It s for you. Student4: Thank you very much .這種引入新課的方法，不僅復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。同時由于學(xué)生急于想知道老師手上究竟是什么，都在猜測，都在動腦、動口，都參與到學(xué)習(xí)中來。這種引入新課的方法，比以往那種老師講“今天這節(jié)課的任務(wù)是什么” ，要來得自然、來得輕松。學(xué)生在不知不覺中進入了新課，興趣盎然。新知學(xué)習(xí)是上課的第三個環(huán)節(jié)。引入新課后，接下來就進入了新課學(xué)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)中，我們要求教師盡可能采用實物、掛圖、圖片、簡筆畫、手勢等直觀教學(xué)手段，采用電教等媒體，使語言教學(xué)更加

14、直觀、更加生動有趣。邊玩邊練是教學(xué)的第四個環(huán)節(jié)，這是開展游戲活動的好時機。經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，然后再通過游戲活動來消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得有趣。在這一階段，可以開展許多生動活潑的游戲。游戲充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，帶動了學(xué)生參與語言交際活動。教師在這一階段要把握好課堂氣氛，要活而不亂、動靜有序，要使每一個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，反對那種只顧少數(shù)尖子學(xué)生， 忽視大多數(shù)學(xué)生的做法。 在游戲安排時，盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合，體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。 這樣， 既可以操練語言， 又可以培養(yǎng)集體榮譽感。角色表演是教學(xué)的第五個環(huán)節(jié)。它是把知識轉(zhuǎn)化為能力的

15、環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生運用英語進行交際的機會。小學(xué)生愛表演，教師應(yīng)抓住這一契機，努力營造英語表演氣氛，可以準(zhǔn)備一些簡單道具如頭飾等，使表演更增添趣味。如“ Let' s talk 對話可以安排這樣的表演：一個學(xué)生戴上豬八戒的頭飾和幾個學(xué)生對話。Student1 ： Hello ， boys and girls How are you ？Student ： Fine ， thank you Student2 ： Hello ， Zhu Ba jie.Student3 ： Hello ， Zhu Ba jie How are you ？Student1 ： I m fine Thank you

16、How old are you ？Student3 ： I m ten Student4 ： Hello ， M King My name is Li Yan I m 11 Student1 ： Glad to meet you Student5 ： Hello ， M King How old are you ？Student1 ： Ha ， Ha ！ I m very very old Student2 ： Welcome to our class Student1 ： Thank you 這樣的表演一次可以安排六個學(xué)生，一次表演只需要二三分鐘，一節(jié)課可以安排好幾組學(xué)生表演。臺上表演的學(xué)生非常興奮， 臺下的學(xué)生興趣也十分濃厚， 課堂氣氛達到高潮。競賽是學(xué)習(xí)和練習(xí)的好形式，小學(xué)生好勝心強，利用競賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，操練、鞏固所學(xué)知識。競賽一般是貫穿于教學(xué)的全過程，也可以在課的結(jié)尾進行決賽，最后做一個小結(jié)。分