《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿

1、元國教學(xué)設(shè)計(jì)修丈確普西學(xué)枝 卻四家教學(xué)目標(biāo)：L認(rèn)識本詩中“曝” “屠” “符”三個(gè)生字，知道“爆竹、屠、 瞳瞳、桃符”等詞語的意思，進(jìn)而了解整首詩的意思；2,能正確、流利、人情入境地誦讀古詩，并背誦古詩；3, 了瞥古詩所描史的畫面和古詩所表達(dá)的情感，在學(xué)習(xí)古詩的 同時(shí)感更祖國風(fēng)俗美。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課：1、課件出示春節(jié)喜慶畫面，問：這些屬r面一般是在什么節(jié)目里 出現(xiàn)？生冬：春節(jié)。春節(jié)是一年中景隆重、景成大、談富有特色的節(jié)目了，大家回想 一下：我國在過春節(jié)時(shí)有哪些習(xí)俗？生自由述說。師交流總結(jié)：放敏 炮、貼窗花、掛燈籠等都是我國在過春節(jié)時(shí)的習(xí)俗，當(dāng)然也是現(xiàn)代人 過春節(jié)的習(xí)宿了，那在距今一千多年

2、的宋代，人們是忌么過春節(jié)的 呢？大家想知道嗎？那我們就一起來學(xué)習(xí)耒代詩人王安石寫的古詩元日，就知道 答案了。看到這個(gè)題自，大象有什C.想法？對于王安石，你們了斛什么？2、學(xué)習(xí)古詩五步驟大家還記得嗎？這既是學(xué)習(xí)古詩的百林也學(xué)習(xí)古詩的方法。3、樓照這個(gè)方法學(xué)習(xí)古詩大象有信心沒有？二、導(dǎo)學(xué)(一)任：明詩意、誦詩文1、同學(xué)們，王安石在詩中描繪了大年初一什么情景？打開書， 自由讀詩，邊讀邊圈唯懂或不懂的詞語，想辦法瞥決。2,生自主學(xué)習(xí)。3,檢查沏讀：CU出示詩，指生讀，讀準(zhǔn)字音即可；(2)詩中生字加紅點(diǎn)，再指生讀，問出記方法；(3)詩讀通了，也讀順了，但是詩是有節(jié)奏的，七言詩怠會讀？ 自由讀，指名讀，齊

3、讀；(4)讀第一、二、四行的錄后一個(gè)字，找出韻腳，讀出韻味， 指名讀，齊讀O(5)釋疑：爆竹、歲、除,屠、瞳瞳、忌、桃符(6J套試說出整首詩的意思。(7)再讀詩。(二)任務(wù)二：賞詩畫、悟詩情1、再讀古詩，發(fā)揮想象。你的眼前仿佛出現(xiàn)了古人過春節(jié)的哪 些畫面？分別出自哪句詩？2、生自主學(xué)習(xí)3、展示交流預(yù)設(shè)一：放爆竹田面“曝竹聲中一歲除"() 讀詩后仿佛看到了什么？聽到了什么？(2)春節(jié)那天大家什么時(shí)候放鞭炮？誰來說說為什么放 鞭炮？(3)感受“熱鬧”，讀詩。(4)感受“快樂”再讀詩。預(yù)設(shè)二：飲屠畫面“春風(fēng)送暖入房”()讀詩后想象：人們在喝酒時(shí)會說什么？(2)詩中鄴個(gè)字寫出了人們飲屠酒時(shí)的

4、感覺？(殿J說 說你的理斛。A：品味身體之肢。讀詩。B：品味心之暖：年轉(zhuǎn)人想到，心里囁眼的，不禁吟誦到“” 老年人想到.，心里暖暖的，不禁吟誦到孩子們想到，心里暖暖的，不禁吟誦到(3)小結(jié)：春風(fēng)不低把溫暖的氣息送入屠酒中，更將這溫股的春意送進(jìn)了人們的心田！再讀詩！預(yù)設(shè)三：瞳瞳目畫面“千門萬戶瞳瞳日”()讀詩后仿佛看到了什么？(2)哪個(gè)詞語帶給你這樣的感覺？(瞳瞳)(3)古詩的詞語追求精煉，這里卻舍得邕墾，兩個(gè)疊詞s.的使用，是為了強(qiáng)調(diào)什么？(4)出示王安石的相介，想一想這句話的背后隱含了王 安石什C.樣的情感？(5)是何，新年的一輪段陽照癱著干家萬戶，多次溫聯(lián)J 一切都充滿著希望，正如王安石的

5、希望一樣！齊讀這句。預(yù)設(shè)四：換桃符畫面“總把新桃換舊將”()出示插圖的春聯(lián)，師引導(dǎo)讀，表達(dá)了哪方面的祝愿 %？(2)我們都知道春聯(lián)的來歷以及它的特點(diǎn)和作用，今天 老師也帶來了幾幅春赧，請同學(xué)們讀一讀，看看適合送給誰？(3)把間的春藤換下新的春藤，把美好的祝愿進(jìn)行趨達(dá)， 讓我們再看看王安石的簡介O“間”指什么？ “新”指什么？哪個(gè)字最能表達(dá)詩人心的想法？為什么？讀詩；哪個(gè)字錄能表達(dá)詩人除舊布新的決心？為什么？讀詩；哪個(gè)詞錄能表達(dá)詩人的雄心壯志？為什么？讀后兩句詩。哪些詞錄能代表詩人的希望？為什么？讀完整的詩。(4)你讀出了一個(gè)怠樣的王安石？三、檢測導(dǎo)結(jié)L 從古至今，寫春節(jié)的詩教不勝數(shù)，咱們一起來

6、積累。課件出tJT o我們發(fā)現(xiàn)詩中春節(jié)里人們都會( 人()等2.師生共同完成。3、新年新氣象，王妾石用幾個(gè)畫面.幾句詩家家教語給我們勾勒出了人們歡度春節(jié)的喜慶場面，也讓我們感受到了他除舊布新的決 心，不管成功與否這份心余百姓的情懷讓我們感動(dòng)！直至今日，人們 每到辭舊迎新的時(shí)候，都會情不自禁地吟誦王安石的元日讓我們一起背誦！s.無邸說語稿修丈中心校褚西聯(lián)校 邦國兼我今天為大家說課的家是元日的說課設(shè)計(jì)。一、說教材（包括學(xué)情分析、教學(xué)百林、重點(diǎn)雁點(diǎn)）元旦是教版教材四年級上冊的一首詩，作者王安石在詩過“放 爆竹”、“屠酒”、“換桃符”以及送暖的紅目等新年特有的景物的描繪, 展現(xiàn)了人們在春節(jié)的歡快和萬象

7、更新的情景。結(jié)句"忌把新機(jī)換間符” 既是當(dāng)時(shí)的風(fēng)俗習(xí)慣，又寓含了除舊布新的意思。王安石既是詩人也 是政治家，他的不少描景繪物的詩都有強(qiáng)現(xiàn)的政治色彩。這首詩就是 通過新年新專象的描寫，抒寫了自己執(zhí)政變法、除舊布新，強(qiáng)國富民 的抱負(fù)和樂見自信的情感。會詩文第輕快、色調(diào)明朗，眼前景與心中 情水乳交融.，洋溢著節(jié)日的歡快與競。四年級的學(xué)生仍舊是對顯性的畫面感興趣，在老師的引導(dǎo)下，他 們會將讀詩時(shí)的畫面與自己的生活實(shí)際相結(jié)合來理斛，進(jìn)而能夠感奧 到詩中洋溢著的歡快氣氛。而對王安石的執(zhí)政理念，很多學(xué)生是無法 理斛的，基于對教材的解讀學(xué)情的分析，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求，我 制定如下三個(gè)教學(xué)百林：1、

8、學(xué)會詩中的三個(gè)生字，理斛“爆竹、屠、桃符”等詞語的意 思，進(jìn)而理斛整首詩的意思；2,正確流利人情入境地讀詩，并背誦古詩；3, 了解古詩描述的畫面和古詩就達(dá)的情感，在學(xué)習(xí)古詩的同時(shí) 感受祖國的風(fēng)俗美。其中教學(xué)目標(biāo)1是本課的重點(diǎn)，教學(xué)百標(biāo)3是本課的雁皮。本課的教學(xué)1課時(shí)完成，在上課之前教師要準(zhǔn)備教學(xué)的多媒體 課件。二、說教法學(xué)法在新課程的背景下，課堂的有效性得到了前所未有的關(guān)注，如何 有效地讓學(xué)生走進(jìn)古詩的世界，我打破過去一句一句講斛的方法，把 學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去讀詩，自己去斛決詩中的生字， 自己去找詩的節(jié)奏、韻味，在教學(xué)過多層次的吟誦、多層次地問、拎 出一條主線等方法讓詩中的后面

9、和詩人表達(dá)的情感在學(xué)生的腦中活 起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。不光如此，課外知也拓展讓學(xué)生走 出課本。獷大學(xué)生的知識面。整堂課以問為針、以讀為線，力求創(chuàng)建 語感共生的課堂。三、說教學(xué)過程(-)激情導(dǎo)課“未有曲調(diào)先有情”要讓學(xué)生走進(jìn)詩的情境，就要先調(diào)動(dòng)他的生 活體驗(yàn)，喚醒他的情感積累，為此，我用一組春節(jié)喜慶的包面，讓學(xué) 生自由淡春節(jié)的習(xí)俗，進(jìn)而引發(fā)質(zhì)疑，跑今一干多年的宋助人們是怠 c.過春節(jié)的？激發(fā)學(xué)生的求知欲。出示課題后，圍繞課題遂行質(zhì)熟， 為后面的學(xué)習(xí)做好心理鋪墊。(二)導(dǎo)學(xué)遵循兩個(gè)任務(wù)，分別是“明詩意、誦詩文”才?！辟p詩畫、悟詩情” 讓學(xué)生由表及里地走進(jìn)古詩。t先是初讀有韻，讓學(xué)生在讀通讀

10、順的基礎(chǔ)上后出停頓線讀出節(jié) 奏、找出韻腳讀出韻味，明詞意了斛詩意，三個(gè)環(huán)節(jié)向?qū)W生提出了 朗讀的不同層次的要求。其次是巧問促悟，“再讀古詩，發(fā)揮想象。你的眼前仿佛出現(xiàn)了 古人過春節(jié)的哪些畫面？ ”讓學(xué)生把抽象的詩句想象成一幅幅畫面， 在教學(xué)第一幅后面時(shí)，我讓學(xué)生想一想自己在過年的時(shí)候是什C.時(shí)間 放的鞭炮？為什么要放鞭炮？讓學(xué)生知道放鞭炮是為了辭舊迎新，去 災(zāi)辟邪。在教學(xué)第二幅圖時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生想象人們在飲屠酒時(shí)會說什 么?從而體會“暖”字的運(yùn)用，知道身體之暖和心靈之暖的涿刻通； 教學(xué)第三幅畫面時(shí)結(jié)合王安石的寫作背景，讓學(xué)生產(chǎn)生意境上的其 鳴。第四幅畫面更是這樣，先妄挑讀文中插圖上的春麻，了斛這副春 聯(lián)所表達(dá)的祝愿，然后出示三幅春藤，讓學(xué)生送給合適的人，進(jìn)而明 白春聯(lián)的作用。在此時(shí)再次安