多媒體教學(xué)要求及管理暫行規(guī)定

1、多媒體教學(xué)要求及管理暫行規(guī)定總則根據(jù)學(xué)校大力推行多媒體教學(xué)的會議精神，為調(diào)動教師開發(fā)和應(yīng)用多媒體教學(xué)課件教學(xué)的積極性，提高教師多媒體教學(xué)課件開發(fā)制作和應(yīng)用水平，推進我校現(xiàn)代化教學(xué)手段建設(shè)，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提升教學(xué)水平,規(guī)范我校多媒體教學(xué)課件建設(shè)項目的管理和應(yīng)用，特制定本規(guī)定。一、多媒體課件的要求：（一）緊扣教學(xué)大綱，教學(xué)目的明確，多媒體課件的繁簡應(yīng)與教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。（二）多媒體課件不允許僅僅列示標題、定義或講稿文字，不是簡單地將板書放到電子屏幕上,要從教學(xué)實際出發(fā)，有較強的針對性，解決傳統(tǒng)教學(xué)難以解決的問題。（三）多媒體課件應(yīng)根據(jù)各課程特點，盡可能充分利用各種圖表（包括關(guān)系圖、邏輯圖

2、等）各種媒體信息直觀地反映教學(xué)內(nèi)容，盡可能擴大知識信息量。（四）教師使用的多媒體教學(xué)課件須不斷改進，使之更加科學(xué)化和系統(tǒng)化。(五)學(xué)校鼓勵各學(xué)科結(jié)合自身特色，引進優(yōu)秀電子教材，進行有計劃、有組織的音像、電子教材建設(shè)工作。要集中力量制作精品，減少低層次重復(fù)浪費現(xiàn)象，切忌“講稿上屏幕，黑板搬新家”。二、多媒體教學(xué)的管理（一）擬采用多媒體教學(xué)的教師，應(yīng)結(jié)合所選課程特點對擬采用多媒體教學(xué)手段進行分析，闡明其預(yù)期的效果，并具此完成課件制作說明。（二）教師計劃使用多媒體教學(xué)，應(yīng)提前兩天將多媒體課件制作說明、多媒體課件及教案送交教務(wù)科。（三）教務(wù)科對教師上交的資料進行審核，審核內(nèi)容主要包括：1、教師必須具備

3、使用多媒體的技能；2、該門課程使用多媒體教學(xué)后能得到更好的教學(xué)效果；3、教師已準備好相關(guān)材料和教學(xué)課件，并已策劃好課堂教學(xué)的組織；4、教師已在教案中列出實施多媒體教學(xué)的具體計劃及安排。凡未備案的，教務(wù)處將不予安排多媒體教室。禁止以下現(xiàn)象的發(fā)生：1.大段抄書式地設(shè)計教學(xué)課件，將課件做成教材或課本上主要內(nèi)容的復(fù)制版；2.單純將Word文本格式作為虛假課件進入多媒體課堂。（四）確認使用多媒體教學(xué)并安排在多媒體教室進行教學(xué)的教師，應(yīng)嚴格按照多媒體教室使用規(guī)定使用，凡因未按此規(guī)定造成的損失，由任課教師承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。三、多媒體教學(xué)要求（一）遵循教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。多媒體技術(shù)是教學(xué)工作中的一個輔助

4、工具，使用多媒體課件時要借鑒傳統(tǒng)教學(xué)的經(jīng)驗，保持師生良好的情感溝通與交流，使之貫穿課堂教學(xué)的整個過程。教師要根據(jù)課堂上學(xué)生的實際反應(yīng)及氣氛變化，有針對性地組織、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式，以期達到最佳的教學(xué)效果。（二）教師使用多媒體教學(xué)時應(yīng)采用站立式（因身體狀況或教學(xué)需要現(xiàn)場大量錄入信息等特殊情況除外）。要盡量使用激光教鞭、無線話筒等遠距離控制教具。禁止以下現(xiàn)象的發(fā)生：1.把所要講的內(nèi)容展現(xiàn)在大屏幕，講解過程教師坐在或站在操作臺前埋頭宣讀，或只顧注視、操作計算機屏幕，不與學(xué)生直面交流，不顧學(xué)生聽講狀態(tài)，整個教學(xué)過程中始終保持“坐式會議報告”的形式，忽視與學(xué)生思維節(jié)奏的合拍與互動。2.課件畫面轉(zhuǎn)換過快，

5、傳輸知識的時間短于學(xué)生對其感知和記錄的時間，致使學(xué)生理解不深刻、不透徹，失去學(xué)習(xí)興趣。（三）實行多媒體教學(xué)準入制度。學(xué)校要求50歲以下教師必須接受信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。教務(wù)科要加強對教師進行多媒體教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)工作，并納入教師繼續(xù)教育培訓(xùn)計劃。要求使用多媒體教學(xué)的教師了解多媒體教室設(shè)備的基本性能、使用方法，能熟練操作多媒體設(shè)備，自如應(yīng)用教學(xué)軟件，基本掌握編制教案式課件的方法。（四）傳統(tǒng)的板書教學(xué)仍是一種行之有效的教學(xué)模式。授課教師特有的教學(xué)語言、教態(tài)（肢體語言）、板書和應(yīng)變能力是最大的教學(xué)財富。當(dāng)多媒體教學(xué)手段達不到預(yù)期教學(xué)效果時，要把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個人特色和多媒體輔助教學(xué)有機地結(jié)合起來，發(fā)

6、揮多媒體課堂教學(xué)的效果。（五）使用多媒體教學(xué)的教師應(yīng)做好充分的課前準備。教師必須課前親臨教學(xué)現(xiàn)場與管理技術(shù)人員聯(lián)系，調(diào)試教學(xué)課件，熟悉所用儀器設(shè)備和課件兼容情況。教師應(yīng)準備好應(yīng)對多媒體設(shè)備出現(xiàn)故障情況下的教案，避免一旦停電或設(shè)備故障等原因不能進行正常教學(xué)。禁止以下現(xiàn)象的發(fā)生：1.由于臨時安裝、調(diào)試教學(xué)課件而浪費上課時間；2.由于特殊原因（停電或設(shè)備故障）無法使用多媒體進行教學(xué)時，教師沒有及時采用傳統(tǒng)教學(xué)方式授課，因而耽誤上課，造成教學(xué)事故。（六）要求教師要在一年內(nèi)，在其負責(zé)的學(xué)科課程里建設(shè)一門課程的課件。三、課件管理 為了使學(xué)校多媒體教學(xué)課件資源能夠得到充分利用，避免重復(fù)制作、購買造成資源浪費

7、，學(xué)校教務(wù)科負責(zé)統(tǒng)一管理教師制作、學(xué)校購買的多媒體教學(xué)課件。 1.鼓勵教師自主開發(fā)制作多媒體教學(xué)課件； 2.教師自主開發(fā)制作須到教務(wù)處進行驗收、登記、備份； 3.未經(jīng)驗收或驗收不合格的多媒體教學(xué)課件不能在教學(xué)過程中使用；4.教務(wù)科要對多媒體教學(xué)課件進行規(guī)范管理。武漢市媧石技術(shù)學(xué)校教務(wù)科2012-12-5多媒體教學(xué)需要注意的原則1、多媒體制作要簡潔，即課件制作要注意文字簡潔、圖片精要、動畫得體、不要過于花哨；要便捷，即課件制作要界面友好，運行快捷，便于操作。要實效，即課件的制作和使用要為教學(xué)服務(wù)，能真正解決難點，突出重點，能啟迪思維，能引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。要及時，即課件使用要及時得體，做到及時展示，及時關(guān)

8、閉，這樣有利于學(xué)生注意力的集中。此外課件的使用最好還要體現(xiàn)個性化教學(xué)的要求，課件中要包含滿足不同層次學(xué)生需求的內(nèi)容2、理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。 多媒體教學(xué)可以理解為傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體（包括計算機）這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此在設(shè)計多媒體教程時，要把握好多媒體的使用時機，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關(guān)系，特別要考慮時間因素，正確處理好多媒體教學(xué)時間（此處主要是指操作時間）與適時的課堂講解、板書、交互、反思時間的關(guān)系。比如：精子和卵細胞的形成過程，雖然利用多媒體課件上課比較形象，有利于學(xué)生對知識的，但是這個課件往往是動畫形式的，沒

9、有注釋或注釋很少，而且動畫過程比較長，不利于學(xué)生進行，那么可以在放動畫的過程中，教師進行解釋，邊解釋的同時利用傳統(tǒng)的板書書寫這一過程，這樣的話，學(xué)生既理解了這一過程，又進行筆記或記憶。再如：在復(fù)習(xí)課的時候，多媒體的大容量是有效率的，但必須注意中間的停頓，保證學(xué)生把要點記下來，或者，事先把需要學(xué)生做筆記的知識打印出來，課后發(fā)給每一個學(xué)生，這樣就更能提高復(fù)習(xí)課的效率。3、多媒體制作要發(fā)揮教師集體智慧。將教師既分工又合作制作的課件組合起來，形成以教材單元知識組合課件為主要內(nèi)容的“課件素材庫”。由于生物學(xué)教學(xué)素材廣泛，一所學(xué)校的中小學(xué)生物教師人數(shù)較少，要使包件達到理想境界可以通過校際合作，不斷優(yōu)化“課

10、件素材庫”。多媒體“課件素材庫”可以為師生制作和利用課件提供了充足的素材來源和多種有效途徑。4多媒體的運用要與學(xué)生的實踐活動有機結(jié)合起來，特別是實驗性學(xué)科的生物學(xué)，要不斷加大實驗教學(xué)的總量，創(chuàng)造條件開展實踐活動。只有豐富的實踐活動才能為學(xué)生提供創(chuàng)新的環(huán)境，學(xué)生才有發(fā)現(xiàn)的舞臺，學(xué)生的認識也才能深入發(fā)展。多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的運用越來越普遍。教師在學(xué)習(xí)多媒體、計算機技術(shù)的同時，應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時用先進的教育理論來指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。多媒體輔助教學(xué)的原則和要求青州市職工子弟初級中學(xué) 李傳華 劉玲隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深入發(fā)展，電教媒體在教育教

11、學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛的運用，為教育教學(xué)工作注入了新的活力，對提高課堂教學(xué)效率推進新一輪課程改革起到了越來越明顯的支撐作用。實踐表明，利用多媒體教學(xué)易于優(yōu)化教學(xué)過程，對傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)起著補充和輔助作用。但是，當(dāng)我們在享受多媒體給教學(xué)帶來的種種便利的同時，也要注意多媒體課件在制作與應(yīng)用中可能會出現(xiàn)的一些問題。一、多媒體輔助教學(xué)的原則多媒體教學(xué)有它的優(yōu)勢，傳統(tǒng)教學(xué)也并非一無是處，多媒體不是萬能的，這種教學(xué)形式也有其自身局限與缺點。不是所有的科目、課程都要用多媒體教學(xué)；也不是所有的內(nèi)容都適合用多媒體教學(xué)；更不是所有的多媒體課件都適用教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)應(yīng)遵循以下原則：1、多媒體輔助教學(xué)能用則用，決不濫用多

12、媒體課堂教學(xué)提供了交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，是多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)于其他媒體技術(shù)的最突出特點。對于不能用傳統(tǒng)教學(xué)手段講授的，對于學(xué)生難以理解的、抽象的知識，盡可能用多媒體展示出來。如：旋轉(zhuǎn)、折疊、對稱等，以其形象、直觀、生動的畫面，一下子就解決了問題。當(dāng)然，對于能用傳統(tǒng)教學(xué)手段的，則不必用多媒體，否則有畫蛇添足之嫌。多媒體輔助教學(xué)時要有針對性、應(yīng)靈活使用。同一課件對不同班級的學(xué)生演示也應(yīng)有所不同，如演示的快慢，內(nèi)容的多少，重點、難點等應(yīng)有所變化。對課件作一些恰當(dāng)?shù)脑鰟h改動是正常的，也是必要的。 2、 多媒體輔助教學(xué)不能代替學(xué)生思維多媒體教學(xué)以其容量大，速度快，易操作、課堂教學(xué)高效率而聞名。然而畫面的切換太

13、快，沒有充分考慮學(xué)生的理解水平和理解能力，象電影畫面那樣一閃而過，把所有抽象思維、文字語言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來，實際上是扼殺了學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此，多媒體教學(xué)中要給學(xué)生留有足夠的思維活動時間，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識內(nèi)容，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題能力和創(chuàng)新能力。多媒體輔助教學(xué)僅僅是師生雙邊活動中的一種輔助或補充，要充分考慮學(xué)生智力和能力的培養(yǎng)，留出足夠思維時間，不能一切都包辦到底，到頭來是損害了學(xué)生的發(fā)展。3、多媒體輔助教學(xué)不能取代師生活動 有人錯誤地認為，使用多媒體教學(xué)，很多內(nèi)容都已經(jīng)形象生動地展示給學(xué)生了，教師不必再多講，教師更輕松，因此對教師的要求低了。這其

14、實是一種誤解。確實，動態(tài)圖表、圖片、錄相片段的展示，可以使講解的內(nèi)容更為形象、直觀，這是它們能達到的效果，但是它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，僅僅展示這些資料是不夠的，這些孤立的資料并不能說明什么，更不能直接揭示事物的本質(zhì)與規(guī)律。因此，師生活動、師生對話仍然是多媒體教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在整個教學(xué)過程中，應(yīng)占較大的比重，否則將造成本末倒置，輕重不分難以有實效。4、多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注重實際效果 不論采取什么方式進行教學(xué)，最終目的是要提高教學(xué)質(zhì)量，取得更佳的教學(xué)效果。如果違背了這一原則，即使使用了再先進、再豐富的媒體也是沒有多大意義的。因此，我們必須主次分明，必須明確一切媒體都只是為了教學(xué)而服務(wù)的。使用媒體于教學(xué)

15、，主要是為了增加教學(xué)的生動性形象性和直觀性，利用電腦設(shè)計好板書，可以使板書更加工整清晰，條理分明，邏輯性強，可以節(jié)省書寫的時間，使一堂課里增大信息量，學(xué)到更多的東西，記得更透徹，理解更深刻。這是使用多媒體教學(xué)的優(yōu)點，也是目的。因此，媒體的使用本身不可能代替教學(xué)的全部，它僅僅是為教學(xué)服務(wù)的。多媒體輔助教學(xué)要注重啟發(fā)與引導(dǎo)。把握認識事物的規(guī)律遵從學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和心理特點，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生一步步地理解問題，認識問題，要通過多媒體特有的手段來激發(fā)調(diào)動學(xué)生，不要將多媒體教學(xué)變成一種化了裝的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量。二、多媒體輔助教學(xué)的要求1、靈活合理的使用媒體教師的課堂教學(xué)不可能是統(tǒng)一模式

16、，教師要依據(jù)教學(xué)對象的變化不斷改變教學(xué)方法、統(tǒng)籌全局，引導(dǎo)學(xué)生適時開展各種教學(xué)活動，從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因此課件應(yīng)具備很強的交互功能，教師能及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、程序以達到最佳教學(xué)效果?？煽匦赃€表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、情節(jié)、速度能隨意改變和設(shè)置參數(shù)，富有探索性和研究性。不是任何學(xué)科任何環(huán)節(jié)都能由多媒體來實現(xiàn)的，也不是多媒體用得越多越好，這要根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容和學(xué)生的情況而定。一般來講，多媒體應(yīng)使用在突出重點、突破難點上。更重要的是不能把傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)嚴格區(qū)分，大多時候應(yīng)交互使用。2、適時呈現(xiàn)媒體，切忌喧賓奪主先進的教學(xué)手段不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，只有教師和多媒體兩方面的優(yōu)勢都發(fā)揮出來，才能

17、達到一種完美的結(jié)合。選準了多媒體的表現(xiàn)內(nèi)容，還要設(shè)計多媒體在教學(xué)過程中呈現(xiàn)的時機、方式等，這就要求教師在教學(xué)過程中，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理狀態(tài)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所要求的不同的學(xué)習(xí)水平層次，不失時機的發(fā)揮媒體的作用，使媒體在最佳時機、以最佳方式呈現(xiàn)，從而幫助學(xué)生解決“掌握知識與形成能力”之間的矛盾，切不可喧賓奪主，隨意呈現(xiàn)。3、學(xué)生的主體地位不能丟多媒體輔助教學(xué)，它的作用只能是“輔助”，它的價值也只能是作為一種為所用的教育手段而存在。應(yīng)做好以下兩個轉(zhuǎn)變：教師角色的轉(zhuǎn)變由以教師為中心的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)活動的組織者；學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變由被動的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c、發(fā)現(xiàn)、探究和知識建構(gòu)的主

18、體地位。學(xué)生始終是教育的主體，在教學(xué)過程中，不要認為多媒體教學(xué)的內(nèi)容已是非常的豐富了，就忽視了學(xué)生的主體地位，多媒體教學(xué)中更應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，增強學(xué)生的參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。4、適應(yīng)個性化的教學(xué)，切忌表面文章多媒體課件還應(yīng)能適合開展個性化教學(xué)活動的需要，從而解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的重要矛盾。教育對象的發(fā)展往往是很不平衡性，個性化教學(xué)非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的智慧和潛能，激發(fā)學(xué)生主動性和創(chuàng)造性。從課堂教學(xué)過程來看，過于重視多媒體的教學(xué)作用，必然會減弱對課堂教學(xué)的主體作用的重視程度。因此，運用多媒體教學(xué)，教師必須事先設(shè)計好多媒體教學(xué)課件，注重學(xué)生的個性發(fā)展，切忌表面文章，妨礙了學(xué)生思維

19、的發(fā)展。否則、就與新課程標準中特別強調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力”的要求是背道而馳的。多媒體輔助教學(xué)的運用體現(xiàn)了一種新的教育思想、新的教育觀念，現(xiàn)代化是教育技術(shù)發(fā)展的歷史必然之路，也是時代給我們造就的一個機遇。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的定勢、拓展了教學(xué)空間，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有著積極的作用。因此，要結(jié)合教學(xué)實際，因材施教，揚長避短，把握多媒體技術(shù)的特點，探究滿足學(xué)生需求的結(jié)構(gòu)模式，把握多媒體輔助教學(xué)的原則和要求，使多媒體技術(shù)發(fā)揮更好作用。張掖中學(xué)多媒體教學(xué)要求及管理暫行規(guī)定多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)的輔助手段，對于充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，增強教學(xué)內(nèi)容的感染力和表現(xiàn)力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主

20、動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在有限的時間傳授更多的知識，提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量都具有明顯的作用。為規(guī)范我校多媒體教學(xué)，特作如下規(guī)定：一、多媒體課件要求（一）應(yīng)用多媒體教學(xué)的課程應(yīng)為我校教學(xué)計劃中規(guī)定的課程。多媒體課件設(shè)計要遵循教育教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標，符合課程教學(xué)大綱要求，課件內(nèi)容的選擇應(yīng)與課程教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，與使用教材相關(guān)聯(lián)。（二）制作多媒體課件應(yīng)以教師的授課內(nèi)容為主。多媒體課件的動畫效果為輔，做到切實有效，便于使用。要注意每個頁面的文字不宜過多、過小，應(yīng)為綱目性的，能控制其分段顯示，顏色反差要明顯，便于學(xué)生觀看、記錄和記憶。（三）多媒體課件應(yīng)提供豐富的信息。根據(jù)各課程特點

21、，要發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，綜合處理各種信息，充分利用各種圖、表、動畫、影像、音頻資料，直觀形象地反映教學(xué)內(nèi)容，以增加學(xué)生的感性認識，盡可能擴大授課的信息量。（四）利于互動式教學(xué)。多媒體課程教學(xué)要充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提高交互式教學(xué)功能，將課程教學(xué)大綱、教案、授課內(nèi)容、考試題庫及考試方式等上網(wǎng)，使之有益于教師之間、師生之間的交流，有益于教師課后輔導(dǎo)，為學(xué)生提供教學(xué)參考。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、愛好和知識水平，自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行自測，滿足學(xué)生課堂、課后學(xué)習(xí)的需要。（五）課件應(yīng)不斷改進和更新。多媒體教學(xué)課件應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)的需要不斷改進，使之更加科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，形成完整的課程內(nèi)容教學(xué)體系。教師制作的多媒體課件設(shè)計不限風(fēng)格形式，不限制作軟件和制作工具。對于不擁有課件自主知識產(chǎn)權(quán)的課件，應(yīng)按有關(guān)法規(guī)合理應(yīng)用。（六）政策鼓勵。學(xué)校鼓勵任課教師自主進行多媒體教學(xué)課件的開發(fā)，定期舉辦優(yōu)秀多媒體教學(xué)課件及多媒體課程教學(xué)評比活動，舉辦多媒體課程教學(xué)研討會或觀摩教學(xué)，加強對多媒體教學(xué)方法的研究與交流，取長補短，進一步推動多媒體課程教學(xué)水平的提高。二、多媒體教學(xué)要求（一）充分發(fā)揮多媒體教學(xué)特點。授課教師要發(fā)揮多媒體課件圖文并茂、音像豐富、信息量大的教學(xué)優(yōu)勢，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的提問、啟發(fā)、示教、適當(dāng)板書等，活躍課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動