2022年教學(xué)心得分享3篇

1、高品質(zhì)文檔2022年教學(xué)心得分享3篇 教學(xué)實(shí)踐作為典型的人文社會(huì)工程須依據(jù)工程思維進(jìn)行籌劃。下面是為大家?guī)?lái)的教學(xué)心得共享，盼望可以關(guān)心大家。 教學(xué)心得共享范文1：學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 語(yǔ)文是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。作為語(yǔ) 文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要留意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下： 一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白，一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否取得勝利的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不行少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢? 1、依據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思

2、，突出教學(xué)重點(diǎn)，避開(kāi)華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。 2、留意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松把握有關(guān)學(xué)問(wèn)。 3、要生動(dòng)、有感染力。布滿顏色的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。 二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。老師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其學(xué)問(wèn)，人格和威信是一種巨大的精神力氣,具有很大的訓(xùn)練震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂訓(xùn)練氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中老師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不

3、能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。 老師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，老師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱忱的樂(lè)觀狀態(tài)，將學(xué)問(wèn)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去喜愛(ài)學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生和愛(ài)惜學(xué)生，樂(lè)觀主動(dòng)地制造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 所思：要上一堂語(yǔ)文課難，要上好一堂語(yǔ)文課更難。經(jīng)受備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說(shuō)，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ)，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語(yǔ)文老師具備充足地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語(yǔ)文課雖然

4、難，但是也有收獲成果的樂(lè)趣。難并歡樂(lè)著。 新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：學(xué)校生要“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，具有獨(dú)立的閱讀力量”。標(biāo)準(zhǔn)中又說(shuō)：學(xué)校生的“課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”。要完成這一任務(wù)，光靠課內(nèi)是不行的，必需借助課外閱讀來(lái)完成。 三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點(diǎn) 要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必需把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)考慮。為此，老師需要常常結(jié)合閱讀教學(xué)，了解學(xué)生閱讀動(dòng)向。 一次，新的語(yǔ)文書(shū)發(fā)下后，學(xué)生新穎，從頭到尾把它讀了一遍。有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師，為什么法國(guó)聞名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲(chóng)子?”我翻開(kāi)蘇教版語(yǔ)文書(shū)第九冊(cè)，看到了塞滿昆蟲(chóng)的衣袋一文，眼前一亮。原來(lái)課外閱讀愛(ài)好的根源就在

5、這里。于是，我讓學(xué)生查找科學(xué)家討論科學(xué)的故事來(lái)閱讀，跟學(xué)生一起，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家討論科學(xué)錄像和影片。這樣，科學(xué)家喜愛(ài)科學(xué)的精神，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。 四、形成課外閱讀的氛圍 課外閱讀要講究最佳機(jī)會(huì)。這一最佳機(jī)會(huì)，因?qū)W生、老師、環(huán)境的不同而不同。一句話，老師要依據(jù)教學(xué)意境來(lái)確定課外閱讀的最佳機(jī)會(huì)。這個(gè)意境的一般表象是：學(xué)生閱讀愛(ài)好應(yīng)處于高潮、亢奮的時(shí)機(jī)。每天早晨，我一到學(xué)校，就去了解學(xué)生的閱讀愛(ài)好。一天，我間或聽(tīng)到兩位學(xué)生在爭(zhēng)辯誰(shuí)學(xué)的古詩(shī)多。一個(gè)說(shuō)：“我會(huì)背于謙寫的石灰吟!”另一個(gè)說(shuō)：“我會(huì)背王冕寫的墨梅!”一個(gè)又說(shuō)：“我會(huì)背王維寫的鹿柴!”另一個(gè)又說(shuō)：“我會(huì)背李白寫的早發(fā)白帝城!我豁然開(kāi)

6、朗：原來(lái)，讀書(shū)愛(ài)好的源泉就在這里聽(tīng)和看。于是，我連忙從學(xué)校的閱覽室里，借來(lái)了十多本古詩(shī)集，發(fā)給學(xué)生輪番去讀。在幾個(gè)禮拜中，全班45位學(xué)生，都把十來(lái)本古詩(shī)集看完了。正在此時(shí)，我在班級(jí)里進(jìn)行了一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。結(jié)果，同學(xué)們爭(zhēng)著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩(shī)，還有聲有色。趁此機(jī)會(huì)，我向全班學(xué)生宣布了一個(gè)好消息：從現(xiàn)在開(kāi)頭，同學(xué)們可以每周一次，去閱覽室借書(shū)看。一時(shí)間，班上讀書(shū)之氣蔚然成風(fēng)。 五、教給課外閱讀的方法 課外閱讀也要把握方法。把握了方法，就會(huì)解決“會(huì)學(xué)”的問(wèn)題。通過(guò)二十幾年的語(yǔ)文教學(xué)，我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時(shí)，

7、把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上。3、符號(hào)代替法。即依據(jù)自己的讀書(shū)習(xí)慣，設(shè)計(jì)多種符號(hào)，在文中圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)。4、批語(yǔ)解釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來(lái)讀書(shū)，記錄文章篇名、報(bào)刊的名稱期數(shù)、頁(yè)碼，需要時(shí)翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來(lái)，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)脈、動(dòng)口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主。 總之，開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地寬闊”這必將是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的又一新篇章。 教學(xué)心得共享范文2：化學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 新的化學(xué)課程改革以科學(xué)探究為的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使獲得化

8、學(xué)學(xué)問(wèn)和技能的過(guò)程同時(shí)也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程新的化學(xué)課程改革以科學(xué)探究為的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)學(xué)問(wèn)和技能的過(guò)程同時(shí)也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程，基于這種理念，老師轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，也要使學(xué)生轉(zhuǎn)變相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。 1、主角變配角以往的教學(xué)中，學(xué)生的思維、行為完全都掌握在老師手中，久而久之，學(xué)生的思維 都被老師禁錮了。實(shí)施新課改后，課堂教學(xué)的形勢(shì)變了，由老師問(wèn)學(xué)生答變?yōu)閷W(xué)生問(wèn)老師答，由學(xué)生為老師服務(wù)，改為老師為學(xué)生服務(wù)，老師在學(xué)生遇到困難時(shí)所起的作用是點(diǎn)

9、撥、指導(dǎo)、促進(jìn)作用，可以是學(xué)問(wèn)的、方法的，或者僅僅是鼓舞的語(yǔ)言，讓學(xué)生感到自己已有進(jìn)步和收獲;明確差距在哪;需要在哪些方面予以加強(qiáng)。在教學(xué)中當(dāng)做完了試驗(yàn)后，我讓學(xué)生提出一些問(wèn)題，他們提了許多,有些甚至是我沒(méi)有想到的，這些問(wèn)題有些可以讓其他學(xué)生回答，有些只需稍一點(diǎn)撥就可解決，這樣一來(lái)不僅可激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且對(duì)學(xué)問(wèn)的把握也是在理解的基礎(chǔ)上的，所以，也是深刻的，并且我也從中學(xué)到了不少的學(xué)問(wèn)。當(dāng)然，有時(shí)候我也會(huì)被難倒，比如，學(xué)生會(huì)問(wèn)一些很難正確回答的問(wèn)題如：航天飛機(jī)外殼是什么材料做的它有什么優(yōu)點(diǎn)，飛行時(shí)候要留意什么，納米西裝怎么創(chuàng)造的，還有怎么鑒別好壞塑料袋，為什么有些

10、布料不著火，它的化學(xué)成分是什么等等從高科技到生活小問(wèn)題許多許多。我只能與他們一起上網(wǎng)、查資料，一起討論、學(xué)習(xí)。所以，現(xiàn)在的我不再是學(xué)問(wèn)的權(quán)威，只能是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，甚至是他們的同學(xué)乃至學(xué)生，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)試驗(yàn)，提出方案、實(shí)施方案，我只起一個(gè)參考作用。隨著現(xiàn)代社會(huì)信息量的急劇膨脹、信息傳播技術(shù)和處理技術(shù)的飛躍進(jìn)展，老師要用現(xiàn)代新學(xué)問(wèn)豐富自己、新理念更新自己，拓寬自己的學(xué)問(wèn)視野，思想要開(kāi)化。 2、由師變?yōu)橛褌鹘y(tǒng)的教學(xué)中老師和學(xué)生的界線特別明確，老師是學(xué)問(wèn)的傳授者，學(xué)生則是接收者，教學(xué)過(guò)程成了教條形勢(shì)，老師是傳授學(xué)問(wèn)發(fā)號(hào)司令的先生，這樣嚴(yán)峻壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng)新力量的進(jìn)展，不利于他們的成材。新

11、課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：老師應(yīng)當(dāng)是“導(dǎo)師”、“教練”。新課改的實(shí)施，要求老師應(yīng)有充分的民辦法識(shí)，把學(xué)生看成獨(dú)立的“人”，進(jìn)展的人，應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，在人格上是公平的，在學(xué)問(wèn)上是“引導(dǎo)者”。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)有機(jī)物時(shí)，以往的做法是老師先講解他們的性質(zhì)異同在哪兒，然后再通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證講解的正確性。這樣的結(jié)果是限制了學(xué)生的創(chuàng)新力量，可能在試驗(yàn)中可能消失的其他一些現(xiàn)象就忽視了，學(xué)生在以后遇到新物質(zhì)就不知從何下手討論，所以新課改下我們是要學(xué)生分析他們結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)然后推想可能的性質(zhì)差異然后依據(jù)推想學(xué)生自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)、在試驗(yàn)中探究問(wèn)題?老師在學(xué)生設(shè)計(jì)、試驗(yàn)的過(guò)程中遇到困難或消失偏差時(shí)，準(zhǔn)時(shí)消失，點(diǎn)撥、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)，關(guān)心

12、學(xué)生制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，這樣不僅使其把握了這一節(jié)的學(xué)問(wèn)，更重要的是他們可以把握一種學(xué)習(xí)策略、討論方法、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外當(dāng)學(xué)生消失錯(cuò)誤，或回答問(wèn)題的學(xué)生消失了笑話，這時(shí)不應(yīng)訓(xùn)斥學(xué)生，或打斷學(xué)生回答問(wèn)題，而是急躁聽(tīng)學(xué)生說(shuō)完，并賜予鼓舞，然后賜予訂正.補(bǔ)充。在分組爭(zhēng)論中，要和學(xué)生一起爭(zhēng)論，深化群眾，才可了解群眾，真正成為他們中的一員。 要在益友的基礎(chǔ)上成為他們的良師。 3、作開(kāi)放和諧的課堂氛圍的制造者 以往的教學(xué)是一味地往學(xué)生頭腦里灌輸學(xué)問(wèn)。這樣的課堂經(jīng)常是死氣沉沉，沒(méi)有活力、沒(méi)有激情，更談不上學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)新。新課改要求老師關(guān)心學(xué)生建立一個(gè)寬容的、長(zhǎng)久性的

13、、簡(jiǎn)單接納的課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成長(zhǎng)久性的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 教學(xué)心得共享范文3：一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得 曾經(jīng)有過(guò)這樣一句話“沒(méi)有做過(guò)班主的老師不算完全的老師”，但我卻想再加一句，“沒(méi)有教過(guò)一班級(jí)的老師不能真正體會(huì)老師的意義?！?從歡樂(lè)無(wú)憂的幼兒園小伴侶到真正意義上的一班級(jí)學(xué)校生，或許他們還未意識(shí)到自己的求學(xué)之路已經(jīng)開(kāi)頭。坐到教室里眼睛不停的張望，端詳著老師，摩挲著嶄新的書(shū)包，我劇烈的感受到孩子天生就是來(lái)學(xué)習(xí)的。在這片凈土，擺在孩子面前的這幅巨畫(huà)，我該怎樣引導(dǎo)他們來(lái)填充才會(huì)變得五彩斑斕呢?我猛然一驚學(xué)校老師的工作不要那么簡(jiǎn)單，唯一可做要做的是如何讓孩子歡樂(lè)學(xué)習(xí)。在不斷的

14、反思與實(shí)踐中，我悟出了一些頭緒。 一、 讓趣味進(jìn)駐課堂 課改后，已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的“我講你聽(tīng);我說(shuō)你記;我問(wèn)你答”，在新課標(biāo)下孩子已經(jīng)成了學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中如何讓課堂生動(dòng)、活潑、趣味，已經(jīng)成了我們當(dāng)前訓(xùn)練模式下必不行少的環(huán)節(jié)。而一班級(jí)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語(yǔ)拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必需反復(fù)練習(xí)，從而就會(huì)變得枯燥無(wú)味。因此在課堂中我將嬉戲和童話故事或人物貫穿其中。如在拼音復(fù)習(xí)的時(shí)候我就采納大家熟識(shí)的西游記人物孫悟空，孫悟空愛(ài)護(hù)完師傅西天取經(jīng)后，來(lái)到我們教室，給小伴侶們送禮物，孫悟空可是有火眼金睛誰(shuí)表現(xiàn)好孫悟空就會(huì)送給他禮物，這樣大家都仔細(xì)了。在讀的時(shí)候，讓他們用自己喜愛(ài)的方式來(lái)讀，如我想讀給豬八戒聽(tīng)、唐僧聽(tīng)、如來(lái)佛主聽(tīng)等等。這樣使原本枯燥毫無(wú)關(guān)聯(lián)的拼音字母組成一個(gè)整體，使整個(gè)課堂成為一個(gè)故事，師生共同表演這個(gè)故事，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)效率。 二、 保持一顆良好的心態(tài)。 和一班級(jí)的孩子呆在一起，我重新熟悉了什么是天真、活潑。他們那沒(méi)有修飾，沒(méi)有掩飾過(guò)的情感不由自主的言溢于表。對(duì)于學(xué)校老師來(lái)說(shuō)，更應(yīng)當(dāng)敬重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時(shí)