第16課時(shí)粒子的模型與符號(hào)

1、備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)第第16課時(shí)課時(shí) 粒子的模型與符號(hào)粒子的模型與符號(hào)備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分1構(gòu)成物質(zhì)的三種微粒構(gòu)成物質(zhì)的三種微粒(了了解解)物質(zhì)構(gòu)成：物質(zhì)是由物質(zhì)構(gòu)成：物質(zhì)是由_、 _或或_構(gòu)成的。構(gòu)成的。(1)分子構(gòu)成的物質(zhì)：分子構(gòu)成的物質(zhì)：某些化合物；某些化合物；某些氣態(tài)單質(zhì)等。某些氣態(tài)單質(zhì)等。(2)原子構(gòu)成的物質(zhì)：原子構(gòu)成的物質(zhì)：金屬單質(zhì)；金屬單質(zhì)；一些非金屬單質(zhì)；一些非金屬單

2、質(zhì)；稀有氣體等。稀有氣體等。(3)離子構(gòu)成的物質(zhì)：某些化合物。離子構(gòu)成的物質(zhì)：某些化合物。分子分子原子原子離子離子備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分2原子的結(jié)構(gòu)原子的結(jié)構(gòu)(了解了解)質(zhì)子、中子由質(zhì)子、中子由_構(gòu)成。構(gòu)成。(2)相對(duì)原子質(zhì)量：是以一種碳原子質(zhì)量的相對(duì)原子質(zhì)量：是以一種碳原子質(zhì)量的1/12作為標(biāo)準(zhǔn)，作為標(biāo)準(zhǔn)，其他原子的質(zhì)量與它相比較所得的比值。原子的相對(duì)質(zhì)量其他原子的質(zhì)量與它相比較所得的比值。原子的相對(duì)質(zhì)量沒有具體的質(zhì)量單位。沒有具體的質(zhì)量單位。核外電子核外電子原子核原子核質(zhì)子質(zhì)子中子中子夸克夸克備考基礎(chǔ)備考基

3、礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分(3)了解原子結(jié)構(gòu)模型在歷史上的發(fā)展過程。了解原子結(jié)構(gòu)模型在歷史上的發(fā)展過程。道爾頓道爾頓(提出近代原子學(xué)說提出近代原子學(xué)說)：實(shí)心球模型。：實(shí)心球模型。湯姆生湯姆生(發(fā)現(xiàn)電子發(fā)現(xiàn)電子)：西瓜模型。：西瓜模型。盧瑟福盧瑟福(發(fā)現(xiàn)原子核發(fā)現(xiàn)原子核)：行星繞日模型。：行星繞日模型。玻爾：分層模型。玻爾：分層模型。(4)體驗(yàn)建立模型的思想。體驗(yàn)建立模型的思想。3組成物質(zhì)的元素組成物質(zhì)的元素(理解理解)含義：元素是具有相同的含義：元素是具有相同的_(即即_)的的同一類原子的總稱。同一類原子的總稱。物質(zhì)的元素組成

4、：物質(zhì)的元素組成：(1)物質(zhì)組成：物質(zhì)都是由物質(zhì)組成：物質(zhì)都是由_組成的。組成的。核電荷數(shù)核電荷數(shù)質(zhì)子數(shù)質(zhì)子數(shù)元素元素備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分(2)單質(zhì)和化合物單質(zhì)和化合物單質(zhì)：由單質(zhì)：由_元素組成的純凈物；元素組成的純凈物；化合物：由化合物：由_元素組成的純凈物。元素組成的純凈物。(3)元素符號(hào)的意義元素符號(hào)的意義宏觀：宏觀上表示一種元素；宏觀：宏觀上表示一種元素；微觀：微觀上表示該種元素的一個(gè)微觀：微觀上表示該種元素的一個(gè)_；物質(zhì)：由物質(zhì)：由_構(gòu)成的物質(zhì)也表示該種物質(zhì)。構(gòu)成的物質(zhì)也表示該種物質(zhì)。(4)元素符號(hào)

5、周圍數(shù)字的含義元素符號(hào)周圍數(shù)字的含義前面的數(shù)字：一般表示微粒的個(gè)數(shù)；前面的數(shù)字：一般表示微粒的個(gè)數(shù)；右下角的數(shù)字：表示每個(gè)微粒中所含的原子個(gè)數(shù)；右上角右下角的數(shù)字：表示每個(gè)微粒中所含的原子個(gè)數(shù)；右上角的數(shù)字：表示離子所帶的電荷數(shù)；的數(shù)字：表示離子所帶的電荷數(shù)；一種一種不同種不同種原子原子原子原子備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分正上方的數(shù)字：表示元素的化合價(jià)；正上方的數(shù)字：表示元素的化合價(jià)；左下角的數(shù)字：表示原子的質(zhì)子數(shù)左下角的數(shù)字：表示原子的質(zhì)子數(shù)(核電荷數(shù)核電荷數(shù))；左上角的數(shù)字：表示原子的相對(duì)原子質(zhì)量。左上角的數(shù)字：

6、表示原子的相對(duì)原子質(zhì)量?！咀⒁庾⒁狻吭厥呛暧^概念，只講種類，不講個(gè)數(shù)；而原子、分元素是宏觀概念，只講種類，不講個(gè)數(shù)；而原子、分子、離子是微觀概念，既講種類又講個(gè)數(shù)。子、離子是微觀概念，既講種類又講個(gè)數(shù)。備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分4元素的化合價(jià)元素的化合價(jià)(理解理解)(1)含義：一種元素一定數(shù)目的原子與其他元素一定數(shù)目的含義：一種元素一定數(shù)目的原子與其他元素一定數(shù)目的原子化合時(shí)表現(xiàn)出來的性質(zhì)就是這種元素的化合價(jià)原子化合時(shí)表現(xiàn)出來的性質(zhì)就是這種元素的化合價(jià)(即元素即元素化合時(shí)原子數(shù)目的一定性化合時(shí)原子數(shù)目的一定性)。

7、(2)規(guī)律：在化合物中各元素化合價(jià)代數(shù)和為零；在單質(zhì)中規(guī)律：在化合物中各元素化合價(jià)代數(shù)和為零；在單質(zhì)中元素化合價(jià)為零。元素化合價(jià)為零。5化學(xué)式表示的意義化學(xué)式表示的意義(掌握掌握)(1)宏觀：宏觀上既可表示某種物質(zhì)，又可表示某物質(zhì)的元宏觀：宏觀上既可表示某種物質(zhì)，又可表示某物質(zhì)的元素組成。素組成。(2)微觀：微觀上既可表示某種物質(zhì)的一個(gè)分子，又可表示微觀：微觀上既可表示某種物質(zhì)的一個(gè)分子，又可表示某物質(zhì)微粒的原子構(gòu)成。某物質(zhì)微粒的原子構(gòu)成。備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分(3)量的意義量的意義表示物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量；表示

8、物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量；表示組成物質(zhì)的元素的質(zhì)量比；表示組成物質(zhì)的元素的質(zhì)量比；表示組成物質(zhì)的某種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。表示組成物質(zhì)的某種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分類型之一了解構(gòu)成物質(zhì)的微粒類型之一了解構(gòu)成物質(zhì)的微粒 2014紹興紹興人類對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了湯姆生、盧瑟人類對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了湯姆生、盧瑟福和玻爾等提出的模型的過程。福和玻爾等提出的模型的過程。(1)盧瑟福核式結(jié)構(gòu)模型是在利用盧瑟福核式結(jié)構(gòu)模型是在利用粒子轟擊金箔實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)粒子轟擊金箔實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出的。下列能正確反映他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的示意

9、圖是上提出的。下列能正確反映他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的示意圖是_ (填序號(hào)填序號(hào))。乙乙圖圖161備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分(2)從原子結(jié)構(gòu)模型建立的過程中，我們發(fā)現(xiàn)從原子結(jié)構(gòu)模型建立的過程中，我們發(fā)現(xiàn)_(選填選填序號(hào)序號(hào))。A科學(xué)模型的建立是一個(gè)不斷完善、不斷修正的過程科學(xué)模型的建立是一個(gè)不斷完善、不斷修正的過程B模型在科學(xué)研究中起著很重要的作用模型在科學(xué)研究中起著很重要的作用C玻爾的原子模型建立，使人們對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)達(dá)到了玻爾的原子模型建立，使人們對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)達(dá)到了完美的境界完美的境界D人類借助模型的建立，對(duì)原子的認(rèn)

10、識(shí)逐漸接近本質(zhì)人類借助模型的建立，對(duì)原子的認(rèn)識(shí)逐漸接近本質(zhì)【解析解析】 (1)盧瑟福利用盧瑟福利用粒子轟擊金箔發(fā)現(xiàn)：大部分粒子粒子轟擊金箔發(fā)現(xiàn)：大部分粒子沿原來的方向前進(jìn)。少數(shù)粒子發(fā)生了偏折，極少數(shù)反彈回沿原來的方向前進(jìn)。少數(shù)粒子發(fā)生了偏折，極少數(shù)反彈回來。來。(2)原子模型的建立遠(yuǎn)沒有達(dá)到完美的境界，隨著科學(xué)原子模型的建立遠(yuǎn)沒有達(dá)到完美的境界，隨著科學(xué)的不斷發(fā)展會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。的不斷發(fā)展會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。ABD備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分【點(diǎn)悟點(diǎn)悟】 人類借助模型的建立，對(duì)原子的認(rèn)識(shí)逐漸接近本人類借助模型的建立，

11、對(duì)原子的認(rèn)識(shí)逐漸接近本質(zhì)?？茖W(xué)模型的建立是一個(gè)不斷完善、不斷修正的過程。質(zhì)?？茖W(xué)模型的建立是一個(gè)不斷完善、不斷修正的過程。備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分2015溫州溫州氚是氫的一種同位素，氚原子含有氚是氫的一種同位素，氚原子含有1個(gè)質(zhì)子和個(gè)質(zhì)子和2個(gè)中子。下列示意圖能正確表示氚原子結(jié)構(gòu)的是個(gè)中子。下列示意圖能正確表示氚原子結(jié)構(gòu)的是 ( )【解析解析】 氚原子屬于氫元素，質(zhì)子數(shù)是氚原子屬于氫元素，質(zhì)子數(shù)是1，原子核內(nèi)有，原子核內(nèi)有2個(gè)個(gè)中子，核外有中子，核外有1個(gè)電子。個(gè)電子。A備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)

12、堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分類型之二理解物質(zhì)的元素組成類型之二理解物質(zhì)的元素組成 2015揚(yáng)州揚(yáng)州揚(yáng)州對(duì)于碘缺乏疾病的防治措施主要是在食揚(yáng)州對(duì)于碘缺乏疾病的防治措施主要是在食鹽中加碘，這里的鹽中加碘，這里的“碘碘”應(yīng)理解為應(yīng)理解為( )A單質(zhì)單質(zhì) B分子分子C元素元素 D離子離子【解析解析】 這里所說的這里所說的“碘碘”不是以單質(zhì)、分子、原子、離子不是以單質(zhì)、分子、原子、離子等形式存在，這里所指的等形式存在，這里所指的“碘碘”是強(qiáng)調(diào)存在的元素，與具體是強(qiáng)調(diào)存在的元素，與具體形態(tài)無關(guān)。形態(tài)無關(guān)。C備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí)

13、 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分2014益陽益陽下列各圖中，下列各圖中，“”和和“”分別表示兩種不同分別表示兩種不同元素的原子，其中表示混合物的是元素的原子，其中表示混合物的是( )【解析解析】 純凈物只有一種模型，而混合物中有多種不同的純凈物只有一種模型，而混合物中有多種不同的模型。模型。B圖中有三種模型，表示由三種不同物質(zhì)組成的混合圖中有三種模型，表示由三種不同物質(zhì)組成的混合物。物。B備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分【預(yù)測(cè)變形一預(yù)測(cè)變形一】臭氧臭氧(O3)、二氧化氯、二氧化氯(ClO2)、雙氧水、雙氧水(H

14、2O2)等都是生產(chǎn)、生活中常用的消毒劑，三種物質(zhì)中都含有等都是生產(chǎn)、生活中常用的消毒劑，三種物質(zhì)中都含有 ( )A氧分子氧分子 B氧離子氧離子C氧氣氧氣 D氧元素氧元素【解析解析】 物質(zhì)都是由元素組成的，三種物質(zhì)中含有相同的氧物質(zhì)都是由元素組成的，三種物質(zhì)中含有相同的氧元素。元素。D備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分【預(yù)測(cè)變形二預(yù)測(cè)變形二】臭氧臭氧(O3)、二氧化氯、二氧化氯(ClO2)、雙氧水、雙氧水(H2O2)等都是生產(chǎn)、生活中常用的消毒劑，三種物質(zhì)的分子中都含等都是生產(chǎn)、生活中常用的消毒劑，三種物質(zhì)的分子中都含有有

15、( )A氧分子氧分子 B氧離子氧離子C氧原子氧原子 D氧元素氧元素【解析解析】 分子都是由原子構(gòu)成，三種物質(zhì)的分子中含有相同分子都是由原子構(gòu)成，三種物質(zhì)的分子中含有相同的氧原子。的氧原子?！军c(diǎn)悟點(diǎn)悟】 物質(zhì)由元素組成；分子由原子構(gòu)成。組成物質(zhì)的元物質(zhì)由元素組成；分子由原子構(gòu)成。組成物質(zhì)的元素質(zhì)量比與構(gòu)成物質(zhì)分子的原子個(gè)數(shù)比是不同的。素質(zhì)量比與構(gòu)成物質(zhì)分子的原子個(gè)數(shù)比是不同的。C備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分類型之三理解元素的化合價(jià)類型之三理解元素的化合價(jià) 2015溫州溫州在研究空氣成分的歷史上，許多科學(xué)家做了在研究空氣

16、成分的歷史上，許多科學(xué)家做了大量的研究。下列是普利斯特利在研究中收集到的各種氣大量的研究。下列是普利斯特利在研究中收集到的各種氣體及當(dāng)時(shí)的名稱，這些氣體中氮元素化合價(jià)為零的是體及當(dāng)時(shí)的名稱，這些氣體中氮元素化合價(jià)為零的是( )A“亞硝蒸氣亞硝蒸氣”(NO2) B“亞硝空亞硝空氣氣”(NO)C“減縮的亞硝空氣減縮的亞硝空氣”(N2O) D“燃素化空燃素化空氣氣”(N2)【解析解析】 單質(zhì)中元素的化合價(jià)為單質(zhì)中元素的化合價(jià)為0?；衔镏懈髟赜谢??；衔镏懈髟赜谢蟽r(jià)，且化合價(jià)代數(shù)和為價(jià)，且化合價(jià)代數(shù)和為0。D備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)

17、學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分2015宜昌宜昌最近，科學(xué)家成功制備出了一種含銥元素的陽最近，科學(xué)家成功制備出了一種含銥元素的陽離子，在這種離子中，銥元素顯離子，在這種離子中，銥元素顯9價(jià)。該離子符號(hào)的書寫價(jià)。該離子符號(hào)的書寫正確的是正確的是( )【解析解析】 該離子帶一個(gè)單位的正電荷，銥元素顯該離子帶一個(gè)單位的正電荷，銥元素顯9價(jià)，氧價(jià)，氧原子應(yīng)為原子應(yīng)為4個(gè)。個(gè)。【點(diǎn)悟點(diǎn)悟】 化合價(jià)是元素化合時(shí)的性質(zhì)，單質(zhì)中元素沒有化化合價(jià)是元素化合時(shí)的性質(zhì)，單質(zhì)中元素沒有化合價(jià)?；衔镏懈髟鼗蟽r(jià)代數(shù)和為合價(jià)?；衔镏懈髟鼗蟽r(jià)代數(shù)和為0，但離子中化合價(jià)，但離子中化合價(jià)代數(shù)和不為代數(shù)和不為0。C備考基礎(chǔ)備考基

18、礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分類型之四理解元素符號(hào)周圍數(shù)字的意義類型之四理解元素符號(hào)周圍數(shù)字的意義 2015福州福州下列化學(xué)用語與含義不相符的是下列化學(xué)用語與含義不相符的是( )AO2氧離子氧離子 B3H3個(gè)氫元素個(gè)氫元素CFe3O4四氧化三鐵四氧化三鐵 D2N22個(gè)氮?dú)夥肿觽€(gè)氮?dú)夥肿印窘馕鼋馕觥?元素是宏觀概念只講種類不講個(gè)數(shù)。當(dāng)元素符號(hào)元素是宏觀概念只講種類不講個(gè)數(shù)。當(dāng)元素符號(hào)前面有數(shù)字時(shí)，只具有微觀意義。前面有數(shù)字時(shí)，只具有微觀意義。3H表示三個(gè)氫原子。表示三個(gè)氫原子。B備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)

19、全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分2014鄂州鄂州下列各符號(hào)中數(shù)字下列各符號(hào)中數(shù)字“2”表示的意義不正確的是表示的意義不正確的是( )AFe2：一個(gè)鐵離子帶兩個(gè)單位的正電荷：一個(gè)鐵離子帶兩個(gè)單位的正電荷BN2：一個(gè)氮?dú)夥肿佑蓛蓚€(gè)氮原子構(gòu)成：一個(gè)氮?dú)夥肿佑蓛蓚€(gè)氮原子構(gòu)成C2Hg：二個(gè)汞原子：二個(gè)汞原子【解析解析】 Fe2表示亞鐵離子，鐵離子符號(hào)是表示亞鐵離子，鐵離子符號(hào)是Fe3?！军c(diǎn)悟點(diǎn)悟】 元素符號(hào)周圍數(shù)字的含義：前面的數(shù)字：一般表元素符號(hào)周圍數(shù)字的含義：前面的數(shù)字：一般表示微粒的個(gè)數(shù)；右上角的數(shù)字：表示離子所帶的電荷數(shù)；示微粒的個(gè)數(shù)；右上角的數(shù)字：表示離子所帶的電荷數(shù)；正上方

20、的數(shù)字：表示元素的化合價(jià)。正上方的數(shù)字：表示元素的化合價(jià)。A備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分類型之五掌握關(guān)于化學(xué)式的計(jì)算類型之五掌握關(guān)于化學(xué)式的計(jì)算 2015金華金華某物質(zhì)由碳、氫、氧三種元素組成，圖甲是某物質(zhì)由碳、氫、氧三種元素組成，圖甲是該物質(zhì)的元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)圓餅圖，圖乙為該物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)該物質(zhì)的元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)圓餅圖，圖乙為該物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)模型圖。據(jù)圖模型圖。據(jù)圖162分析，下列關(guān)于該物質(zhì)的說法正確的是分析，下列關(guān)于該物質(zhì)的說法正確的是( )D圖圖162備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)

21、案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分A元素元素A、B、C分別表示碳、氫、氧分別表示碳、氫、氧B該物質(zhì)化學(xué)式可表示為該物質(zhì)化學(xué)式可表示為CH6O2C該物質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量為該物質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量為105D分子中碳、氫、氧三種原子個(gè)數(shù)比為分子中碳、氫、氧三種原子個(gè)數(shù)比為2 6 1【解析解析】 解題需要結(jié)合甲、乙圖計(jì)算確定解題需要結(jié)合甲、乙圖計(jì)算確定A、B、C，元素，元素A、B、C分別表示氫、氧、碳，該物質(zhì)化學(xué)式可表示為分別表示氫、氧、碳，該物質(zhì)化學(xué)式可表示為C2H6O，該物質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量為，該物質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量為46。備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)

22、計(jì)練出高分練出高分2014杭州杭州2013年年5月，某市自來水有股奇怪的味道，經(jīng)專月，某市自來水有股奇怪的味道，經(jīng)專家多輪綜合檢測(cè)，基本認(rèn)定引起此次異味的主要物質(zhì)是鄰家多輪綜合檢測(cè)，基本認(rèn)定引起此次異味的主要物質(zhì)是鄰叔丁基苯酚。將叔丁基苯酚。將30g鄰叔丁基苯酚完全燃燒，生成鄰叔丁基苯酚完全燃燒，生成88g CO2和和25.2g H2O(無其他產(chǎn)物無其他產(chǎn)物)。已知鄰叔丁基苯酚的相對(duì)分子。已知鄰叔丁基苯酚的相對(duì)分子質(zhì)量為質(zhì)量為150，求：，求：(1)30g鄰叔丁基苯酚中含碳元素鄰叔丁基苯酚中含碳元素_g，氫元素，氫元素_g。(2)鄰叔丁基苯酚的化學(xué)式為鄰叔丁基苯酚的化學(xué)式為_。242.8C10

23、H14O備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分【解析解析】 (1)30g鄰叔丁基苯酚和鄰叔丁基苯酚和88g CO2中所含的碳元素質(zhì)中所含的碳元素質(zhì)量相等。量相等。30g鄰叔丁基苯酚和鄰叔丁基苯酚和25.2g H2O中所含的氫元素質(zhì)中所含的氫元素質(zhì)量相等。故碳元素的質(zhì)量為：量相等。故碳元素的質(zhì)量為：88g12/44100%24g；氫；氫元素的質(zhì)量為：元素的質(zhì)量為：25.2g(12)/18100%2.8g；(2)30g鄰鄰叔丁基苯酚中氧元素的質(zhì)量為：叔丁基苯酚中氧元素的質(zhì)量為：30g24g2.8g3.2g；設(shè)；設(shè)鄰叔丁基苯酚的化學(xué)

24、式為鄰叔丁基苯酚的化學(xué)式為CxHyOz，則，則mC mH mO12x y 16z24 2.8 3.2，解得：，解得：x y z10 14 1，又因?yàn)猷徥宥』椒拥南鄬?duì)分子質(zhì)量為又因?yàn)猷徥宥』椒拥南鄬?duì)分子質(zhì)量為150，1210114161150，所以鄰叔丁基苯酚的化學(xué)式為，所以鄰叔丁基苯酚的化學(xué)式為C10H14O。備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分【預(yù)測(cè)變形預(yù)測(cè)變形】2014煙臺(tái)煙臺(tái)2013年年11月，某快遞公司違反月，某快遞公司違反國家規(guī)定快遞有毒化學(xué)品，因化學(xué)品泄露，導(dǎo)致多人傷國家規(guī)定快遞有毒化學(xué)品，因化學(xué)品泄露，導(dǎo)致

25、多人傷亡，被稱為亡，被稱為“奪命快遞奪命快遞”?！皧Z命快遞奪命快遞”中的化學(xué)品是氟中的化學(xué)品是氟乙酸甲酯乙酸甲酯(化學(xué)式為化學(xué)式為C3H5FO2)，是有毒液體，在染料、醫(yī)，是有毒液體，在染料、醫(yī)藥、農(nóng)藥等工業(yè)領(lǐng)域有著廣泛的用途。藥、農(nóng)藥等工業(yè)領(lǐng)域有著廣泛的用途。(1)氟乙酸甲酯中碳、氫、氟、氧的質(zhì)量比是氟乙酸甲酯中碳、氫、氟、氧的質(zhì)量比是_。(2)有人說這有人說這“都是化學(xué)惹得禍都是化學(xué)惹得禍”，你如何評(píng)價(jià)？，你如何評(píng)價(jià)？_ _。36 5 19 32化學(xué)品有化學(xué)品有利于社會(huì)的發(fā)展，改善了人民生活，造成事故是因?yàn)楣芾砝谏鐣?huì)的發(fā)展，改善了人民生活，造成事故是因?yàn)楣芾聿簧苹蚴褂貌划?dāng)不善或使用不當(dāng)(

26、科學(xué)技術(shù)有兩面性等合理答案均可科學(xué)技術(shù)有兩面性等合理答案均可)備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分(3)一般成人接觸一般成人接觸400mg氟乙酸甲酯就會(huì)急性中毒。如果檢氟乙酸甲酯就會(huì)急性中毒。如果檢測(cè)到被氟乙酸甲酯污染的某物品上含有氟元素測(cè)到被氟乙酸甲酯污染的某物品上含有氟元素57mg(氟元素氟元素都來自氟乙酸甲酯都來自氟乙酸甲酯)，通過計(jì)算說明接觸該污染物品的成年，通過計(jì)算說明接觸該污染物品的成年人會(huì)不會(huì)急性中毒。人會(huì)不會(huì)急性中毒?！敬鸢复鸢浮?(3)氟乙酸甲酯中氟元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為氟乙酸甲酯中氟元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為19/92，

27、則物，則物品上的氟乙酸甲酯質(zhì)量為品上的氟乙酸甲酯質(zhì)量為57mg(19/92)276mg400mg，不會(huì)引起急性中毒。不會(huì)引起急性中毒。 【點(diǎn)悟點(diǎn)悟】 根據(jù)化學(xué)式計(jì)算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)關(guān)鍵是理解物質(zhì)根據(jù)化學(xué)式計(jì)算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)關(guān)鍵是理解物質(zhì)的元素組成以及化學(xué)式中量的含義。的元素組成以及化學(xué)式中量的含義。備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分 不理解溶液的溶劑中含有氧元素致錯(cuò)不理解溶液的溶劑中含有氧元素致錯(cuò)2016預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)據(jù)報(bào)道，據(jù)報(bào)道，“毒淀粉毒淀粉”是在淀粉中添加了對(duì)人體有害是在淀粉中添加了對(duì)人體有害的馬來酸的馬來酸(C4H4O4)。馬來酸是無色晶體，能溶于水。下列關(guān)于。馬來酸是無色晶體，能溶于水。下列關(guān)于馬來酸的說法中正確的是馬來酸的說法中正確的是 ()