【六年級上冊統(tǒng)編版部編版語文】全冊第一單元教學(xué)反思

1、人教部編版語文六年級上冊教學(xué)反思第一單元草原教學(xué)反思草原是一篇精讀課文。本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團結(jié)。作者通過對草原景色美和人情美的不斷深入認識這條明線，以及自己情感發(fā)展的暗線，表達了蒙古族人民和漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團結(jié)友愛的大家庭。一、教學(xué)效果本課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1、首先，我在課前已要求學(xué)生查閱有關(guān)的書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)的資料，收集古今文人描寫大草原的詩詞、文章，通過同學(xué)之間的交流，從而加深對草原的感性認識。2、其次，為了更好地理清作者的寫作順序，一方面，我從整體

2、上把握課文，將文章按事情發(fā)展的順序把草原的美景分為三大部分：草原風(fēng)光圖、喜迎遠客圖、主客聯(lián)歡圖，通過這些圖畫，表現(xiàn)了草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美，讓學(xué)生們感受到了內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情。3、我引導(dǎo)學(xué)生體會文章結(jié)構(gòu)安排上自然流暢、脈絡(luò)清晰的特點。通過讓學(xué)生們劃分段落，總結(jié)段意，讓學(xué)生們整體地把握了文章的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生充分地感受到全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進自然的巧妙。4、由于品讀優(yōu)美語句，體會文章的表達方法是本課教學(xué)的重點與難點，于是，我想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生品味課文精美的語言，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受力與初步的審美能力。此外，我還出示優(yōu)美的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住這些優(yōu)美的句子，通過品讀、

3、吟誦、想象畫面等方式體會美的意境、美的情感、美的語言，從而更進一步深入地體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，感受相互之間的依依惜別之情。5、最后，在學(xué)生充分感受到草原之美后，我鼓勵學(xué)生通過多種途徑走進西部，了解西部和熱愛西部。二、成功之處在教學(xué)這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下：1、很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，才能加深理解和體驗，才會有所感悟和思考，從而受到感情的熏陶，產(chǎn)生共鳴。在這課中，我投影了草原的美麗景色，吸引了同學(xué)們，從而使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、兼顧兩方面，既重景色的欣賞，又重情感的熏陶。這篇課文

4、，首先寫草原的美麗景色，再談民族之間的團結(jié)友好。我首先讓孩子們學(xué)習(xí)有關(guān)的景物的描寫，再體會字里行間流露的民族情誼，取得了很好的教學(xué)效果。3、注重朗讀，在讀中感悟。我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀。學(xué)生們通過個人讀、小組讀、默讀、集體讀等等讀書形式，走進課文，理解課文。三、不足之處雖然這一課的學(xué)習(xí)中，有成功的地方，但教學(xué)永遠都是有缺憾的，在本課中，我還有不足的地方。我覺得我的語言還不夠優(yōu)美，語氣語調(diào)的把握上有欠缺，在對學(xué)生的回答問題上的激勵評價針對性不夠。四、改進措施如果重上這節(jié)課的話，我會在之前成功的基礎(chǔ)上，增加課件中對草原景色圖片的展示，注重自己的語調(diào)、語氣，以自己的語言魅力感染學(xué)生，及時、有針

5、對性地評價學(xué)生的回答，給予回答精彩的同學(xué)以肯定，給予回答不到位的同學(xué)以鼓勵和點撥，使得這節(jié)課互動效果更突出。人教部編版語文六年級上冊教學(xué)反思2.丁香結(jié)教學(xué)反思丁香結(jié)是六年級上冊第一組的一篇記敘文，作者宗璞。課文寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個個的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無味的人生認識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。在本節(jié)課的教學(xué)過程，我認為自己的成功之處在于：一、重視導(dǎo)入

6、部分的設(shè)計。好的開端是成功的一半。小學(xué)語文課堂教學(xué)的倒入至關(guān)重要，而且在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時候我始終遵循了“切口愈小，效果愈好。”的原則。我在設(shè)計本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時候，從植物的象征意義入手，來設(shè)計。導(dǎo)入語這樣來說：許多花草樹木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格，比如“梅花，以它的高潔、堅強品格，給人以立志奮發(fā)的激勵；菊花被周敦頤比作花中的隱士；牡丹，象征著榮華富貴；松柏象征著堅貞不屈。那么丁香結(jié)又象征著什么呢？今天就讓我們到課文中去找一找吧。這段話把學(xué)生們的注意力全部集中起來，而且提出的問題又是學(xué)生們認真讀課文就能夠感悟的到的，所以就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。這樣，學(xué)生們會極力高度集中的，興趣盎然地投入到

7、本課的學(xué)習(xí)中去。二、以讀帶講，邊讀邊悟。語文，本身姓“語”。因此讀是必不可少的。古語說：書讀百遍，其義自見。所以學(xué)生們讀課文的環(huán)節(jié)是必備的，也是必須的。這有利于提高學(xué)生們的語感，感悟?qū)W習(xí)的方法，有利于自身的可持續(xù)發(fā)展。但是我在要求學(xué)生讀課文的時候，從來都是讓學(xué)生們帶著問題去讀，疒不是漫無目的的，放羊式的讓學(xué)生去為讀課文而讀課文。比如：借助漢語拼音把課文讀正確、流利。這是第一步。課文的前三個自然段寫的是什么？后三個自然的寫的是什么？這樣就暗示孩子們給課文分段。課文分別寫了哪里的丁香花？突出的是作者（賞）花。后三個自然的突出的是作者（悟）花。這樣的設(shè)計是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。品讀課文的后三個自然段

8、，你從中體會到了什么？這是在幫助學(xué)生體會作者所要表達的思想情感。在問題的引領(lǐng)下，學(xué)生們邊讀邊悟，取得了良好的教學(xué)效果。三、重視朗讀指導(dǎo)。有感情地朗讀課文是小學(xué)語文教學(xué)中的一個很重要的要求，也是學(xué)生必須具備的能力。只有理解了課文內(nèi)容才能夠達到有感情朗讀課文的要求。但是在這一過程中老師的指導(dǎo)是必不可少的。所以我在重點句短的朗讀時從來不會忽視朗讀指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)。完成了本課的教學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還有以下不足之處：我在處理一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，有些地方處理的不細致。課堂上的教學(xué)語言沒有抑揚頓挫的變化。在以后的教學(xué)工作中我會努力彌補這些不足之處。人教部編版語文六年級上冊教學(xué)反思古詩詞三首教學(xué)反思古詩詞三首是

9、一篇精讀課文。本課包括兩首詩宿建德江六月二十七日望湖樓醉書，一首詞西江月夜行黃沙道中。宿建德江與西江月夜行黃沙道中通過對月夜景色的描寫，前者表達了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情，而后者則表達了作者對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。六月二十七日望湖樓醉書每一行詩都是一幅畫，為我們展現(xiàn)了反差非常大的天氣下的美麗的畫面，表達了作者對大自然的贊嘆和熱愛之情。一、教學(xué)效果這一節(jié)課上下來，感覺還不錯，有以下幾點與大家一起交流：5、語文課程標(biāo)準五、六年級詩歌學(xué)習(xí)的目標(biāo)是：“大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感?！币虼耍以谥笇?dǎo)學(xué)生理解詩意的環(huán)節(jié)中，我采用的是常規(guī)的教法，依照常規(guī)步驟：（1）初讀詩歌，感知內(nèi)

10、容；（2）大家輕聲地讀一讀詩，讀準字音，并結(jié)合重點詞的意思想想這首詩的意思；（3）指名讀，正音；（4）說說詩歌大致的意思。通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生基礎(chǔ)砸實。6、在基礎(chǔ)良好的掌握下，我在教學(xué)過程中，緊抓關(guān)鍵詞語引領(lǐng)學(xué)生不斷猜想，推想，想象作者當(dāng)時的心境，引領(lǐng)著孩子們在古詩詞的意境中賞析，體會，把玩，領(lǐng)悟，而孩子們也以投入的精神和積累的知識與老師交流，切磋，互動，就是在這切磋互動中，孩子們不斷深入詩人的內(nèi)心世界，豐富了情感，與詩人共鳴。7、我在引導(dǎo)學(xué)生體會詩詞所抒發(fā)的情感的基礎(chǔ)上，再通過聽泛讀和引領(lǐng)學(xué)生整體誦讀古詩，使學(xué)生的情感回歸到詩的本體上來。比如六月二十七日望湖樓醉書中通過對詩中景物的描寫，讓學(xué)

11、生體會到作者對大自然的熱愛之情。4、本課教學(xué)環(huán)節(jié)中安排了“小練筆”，讓學(xué)生將本課古詩詞任選一首改寫成小短文。孩子們的興趣十分高。想象也比較豐富有趣。本課的二詩一詞同學(xué)們都有選擇習(xí)作。習(xí)作效果很好。以往我有時教學(xué)時間緊常常忽視這種小練筆，而今看來著實是個失誤。往往這種小練筆更能提高孩子們的語文素養(yǎng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文、運用祖國文字表達自己的感情。這篇小練筆我布置孩子們寫在小作文中。我準備進一步引領(lǐng)孩子們?nèi)バ蕾p品評更多的名作，讓他們充分享受創(chuàng)作的快樂！二、成功之處在教學(xué)這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下：4、很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)一首古詩，必須理解了詩意才

12、能體會作者的思想感情。理解古詩可以通過文中的注釋以及插圖，并加上合理的想象就可以大致地理解古詩了。我在教學(xué)過程中先引導(dǎo)孩子按照上述方法學(xué)習(xí)了宿建德江后，接下來放手孩子們學(xué)習(xí)了六月二十七日望湖樓醉書和西江月夜行黃沙道中，并且讓孩子們用自己的話將宿建德江改編為了一個小故事，并讓孩子們暢所欲言學(xué)習(xí)了古詩詞后對作者借詩詞所表達的思想感情的理解，教學(xué)過程相當(dāng)順利。孩子們在理解了詩意后，能有感情地朗讀詩詞，并且在當(dāng)堂就背誦會了詩詞。2、引導(dǎo)學(xué)生通過比較本課中的詩詞，體會作者表達感情的不同，以及作者不一樣的心境。宿建德江和西江月夜行黃沙道中都寫了月夜的景色，表達的情感卻不一樣。三、不足之處雖然這一課的學(xué)習(xí)中

13、，有成功的地方，但教學(xué)永遠都是有缺憾的。在本課中，課堂容量很大，學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主權(quán)受到牽制，為了節(jié)省時間，提高效率，課堂上多次出現(xiàn)教師牽著學(xué)生走的現(xiàn)象，整個課堂教學(xué)基本是按照教師的預(yù)設(shè)在順利進行，缺乏精彩生動的課堂生成效應(yīng)。四、改進措施今后在教學(xué)當(dāng)中，我應(yīng)該注意，遵循課標(biāo)中以學(xué)生為主的目標(biāo)，精心備課，合理安排，把課堂還給學(xué)生，自己做一個課堂的掌控人，做到對課堂收放自如，而不是一味地牽著學(xué)生走。人教部編版語文六年級上冊教學(xué)反思4.花之歌教學(xué)反思花之歌是黎巴嫩的紀伯倫，作者用花的語言來敘述大自然的話語，文筆輕柔、凝練、娟秀與清新。詩人通過花語的清新流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫，圖畫中有詩意的

14、浪漫，也有現(xiàn)實的真實，如“我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開花；夏讓我成長；秋令我昏昏睡去”，寫出了花的成長與芬芳。本文的教學(xué)重點是1.學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語言中內(nèi)含豐富的哲理；2理解作者采用第一人稱，借助豐富的想象，表現(xiàn)出對人生的思考。教學(xué)難點是：理解作者筆下的海浪和雨的形象。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1.花之歌這是一篇文質(zhì)兼美的佳作,是指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練的好教材。所以我采用了多種形式的讀書教學(xué)活動。如“配樂讀”“自由讀”“想象讀”“表演讀”,讓學(xué)生激發(fā)興趣,深入理解、感受文意,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。我精心設(shè)計,以精煉而動情的語言去打動學(xué)生,引領(lǐng)他們一步步走向散文詩的殿

15、堂。注意充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,讓每一個孩子意識到“這里是我的地盤,我才是語文課堂上的真正主人。”2.教學(xué)中除了讀的能力的培養(yǎng)之外,我還注意了聽、說、寫的能力的培養(yǎng)。聽:聽課文錄音,聽別人讀。說:說自己想說,說個性化的見解。寫:模仿課文寫作,寫自己的心靈。整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來了,課堂氛圍輕松活潑、和諧融洽，師生、生生之間較好地進行了雙邊互動。二、成功之處在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：本節(jié)課，我沒有過多的分析講解，沒有課件演示，我只是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌，讓學(xué)生通過朗讀，展開想象，腦海中浮現(xiàn)出詩歌描繪的美麗畫面，說一說自己最喜歡哪個畫面，并說一說喜歡的理由，讓學(xué)生對詩

16、歌所描繪的畫面有自己的補充和拓展。邊讀邊想，邊讀邊體會，體會之后再讀，與作者一道沉浸在一連串美妙的幻想中，沉浸在花語中。同時，讓學(xué)生真正感受閱讀的樂趣。我覺得這才是美妙的課堂教學(xué)，這才是審美閱讀，這才應(yīng)是我們小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該追求的境界。三、不足之處預(yù)期的效果和實際授課的效果還有一定的距離。比如，對于課堂上的一些細節(jié)處理得還不夠精致,缺乏藝術(shù)性。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接還不夠流暢自然?？紤]到時間問題,給學(xué)生讀課文的時間還嫌不足,以致一些問題的提出顯得匆忙,難度較大。對于教材上的一些詞語自己推敲得也不夠深,不能得心應(yīng)手應(yīng)對一些發(fā)散思維強的學(xué)生提出的問題。所以我在今后的教學(xué)實踐中要加強學(xué)習(xí),鉆研教材教法,練好

17、基本功,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,逐漸向“學(xué)者型”和“專家型”教師轉(zhuǎn)變。四、改進措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先作者簡介：紀伯倫（18831931），黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集淚與笑先知沙與沫等。接著聽讀課文，整體感知聽詩朗誦是一種高雅的活動，而聽美好的散文詩更是能讓人陶醉。請同學(xué)們閉上眼，美美地聽讀課文一遍，邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面，進入情境，體會文中美好的情韻。然后按下列步驟，練習(xí)朗讀。一讀：重在整體感知詩中形象，注意語音的飽滿與圓潤。二讀：重在體味情感。注意語流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。三讀：重在進入情境。注意韻腳，注意語氣的輕重抑揚，注意體現(xiàn)散文詩的抒情性

18、。最后練筆:通過這首散文詩我們不但感受到花是美麗的，更體會到了花的崇高理想與追求，其實大地萬物還有很多東西也有著崇高的氣節(jié)，你愿意像作者一樣為它們作詞歌唱嗎?學(xué)生進行練筆。語文園地一教學(xué)反思語文園地教學(xué)是鞏固一單元學(xué)習(xí)的綜合教學(xué)，語文園地一是部編版六年級上冊的第一單元知識總結(jié)。本語文園地一共涉及到了三方面的內(nèi)容：即交流平臺、詞句段運用、日積月累。第一部分“交流平臺”旨在讓學(xué)生對于讀過的類似的文章進行比較，取其相似，找出不同，增加學(xué)習(xí)的樂趣；“詞句段運用”這一板塊意在讓學(xué)生學(xué)會排比句和分號的用法，體會排比修辭的好處，學(xué)會寫作時什么時候會用分號；最后，“日記月累”版塊留給我們的是一首孟浩然的詩過故

19、人莊，增加學(xué)生們詩詞的積累。通過教學(xué)，我有以下想分享的內(nèi)容：二、教學(xué)效果通過教學(xué)，我取得了以下效果：8、在進行教學(xué)之前，為了使交流平臺版塊比較充實，我在課前已要求學(xué)生查閱有關(guān)的書籍，搜集自己讀過的相似的文章，并告訴他們有條件的情況下可以把相關(guān)資料帶來與同學(xué)們進行分享，同學(xué)們因為之前有所準備，所以，我放開課堂，首先讓學(xué)生們分小組討論自己看過的類似的書籍，并說一說自己的發(fā)現(xiàn)，然后讓組長做代表與全班同學(xué)一起討論交流，同學(xué)們興趣盎然，都很積極地參與到討論中。9、同樣，為了使排比句學(xué)習(xí)的順利展開，我讓學(xué)生們準備一些自己學(xué)過的排比句，并觀察它們的結(jié)構(gòu)有什么特點，在大屏幕上出示課本的排比句，讓學(xué)生們總結(jié)排比句的特點，即為三個或三個以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組成句子并排在一起，就叫作排比。同學(xué)們基本能發(fā)現(xiàn)其特點，并糾正自己不正確的認知，形成正確的知識體系。對于排比的修辭手法有了進