人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)第四章 光現(xiàn)象教案

1、第四章光現(xiàn)象：«<1234通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。探究并了解光的反射和折射規(guī)律。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系。通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，知道白光是由色光組成的。：«<本章主要學(xué)習(xí)光現(xiàn)象及其規(guī)律。內(nèi)容包括：光的直線傳播，光的速度，光的反射規(guī)律，平面鏡成像，光的折射規(guī)律，光的色散等。其中核心知識(shí)點(diǎn)是光的直線傳播，光的反射規(guī)律，平面鏡成像特點(diǎn)，光的折射規(guī)律。在中考考查中，主要是：用光的直線傳播解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，以光的反射規(guī)律為核心的三線兩角關(guān)系，平面鏡成像的特點(diǎn)，平面鏡對(duì)光的控制作用，光的折射現(xiàn)象、規(guī)律。另外正確畫出光路圖，應(yīng)用光路圖去解決問(wèn)題也是應(yīng)

2、掌握的。光的直線傳播，光的反射常以填空、選擇、作圖等題型出現(xiàn)，光的反射，平面鏡成像，光的折射也經(jīng)常設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)探究題。由于環(huán)境污染越來(lái)越受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，因此光污染的有關(guān)問(wèn)題將成為中考的一個(gè)新的熱點(diǎn)。：«<1在前三章學(xué)習(xí)物理研究方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本知道探究物理問(wèn)題的基本實(shí)施程序：提出問(wèn)題猜想假設(shè)實(shí)施檢驗(yàn)得出結(jié)論。此程序在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常用到。在本章學(xué)習(xí)中主要讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)此探究過(guò)程的重要性。2學(xué)生剛學(xué)習(xí)入射角、反射角、折射角，還分不清入（或反或折）射角，入（或反或折）射光線與鏡面的夾角。在畫光路圖時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤，如光線忘記畫箭頭，法線用實(shí)線畫等。做光學(xué)探究題時(shí)，不是利用

3、光的反射或折射規(guī)律分析問(wèn)題，而是憑自己的主觀想象來(lái)下結(jié)論。為此，應(yīng)讓學(xué)生明確概念和規(guī)律，多加練習(xí)。3光的折射一節(jié)是光學(xué)學(xué)習(xí)中難度較大的一節(jié)，學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)困難，教師可分步設(shè)計(jì)幾個(gè)探究小問(wèn)題，以分解難度。此年齡階段的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，可讓學(xué)生課前自己觀察一些生活中的光現(xiàn)象并做點(diǎn)簡(jiǎn)單的教具，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。：«<1. 教學(xué)過(guò)程中對(duì)課本安排的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，如“光的反射規(guī)律，平面鏡成像特點(diǎn)，光的折射規(guī)律”等，要讓學(xué)生積極參與，細(xì)心觀察，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)中提高觀察和動(dòng)手的能力，逐漸建立學(xué)好物理的信心。2光學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐和日常生活緊密相關(guān)，教學(xué)中要重視聯(lián)系生產(chǎn)

4、生活實(shí)際，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象，分析和解決與光學(xué)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。3在實(shí)驗(yàn)中，一定要對(duì)學(xué)生講好實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。同時(shí)老師可應(yīng)用反射或折射規(guī)律用幾何作圖的方法在黑板上畫成像情況，使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。4此章中考查的內(nèi)容較多，是重要的章節(jié)。講課進(jìn)度不宜太快，要注意基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，注意區(qū)分是光的直線傳播現(xiàn)象，光的反射現(xiàn)象，還是光的折射的現(xiàn)象。5設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)可首先讓學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如果是不成功的，也能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究實(shí)驗(yàn)失敗的原因并找出相應(yīng)的解決方法，使學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué)探究的價(jià)值。6在本章的講解中，可多用

5、比較法。如光是如何傳播的、光速等可與聲的傳播、聲速等做比較；光的折射和光的反射做比較；平面鏡成像和小孔成像做比較這樣使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)更清晰明確。第1節(jié)光的直線傳播刼學(xué)目際知識(shí)與技能1了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。3.了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3X108m/s過(guò)程與方法1. 觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法。2. 閱讀“科學(xué)世界我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息感悟宇宙之大。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1. 觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2. 通過(guò)親身的體驗(yàn)

6、和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3.通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。重點(diǎn)光源、光的直線傳播、光速。難點(diǎn)用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。裁學(xué)準(zhǔn)備4多媒體資料1. 美麗的城市夜景光碟。2. 八年級(jí)物理配套光碟（上）。實(shí)驗(yàn)器材大燒杯、蚊香、火柴、玻璃水槽（裝水）、玻璃磚、激光小電筒若干套、三棱鏡、小平面鏡。學(xué)習(xí)資料測(cè)光速的方法的資料文章教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前活動(dòng)放一段美麗的城市夜景畫圖。感受美麗的光，陶冶情操。創(chuàng)設(shè)情境。新課導(dǎo)入列舉光在生產(chǎn)生活中的意義或應(yīng)用，由此導(dǎo)入新課。展示自我對(duì)光的了解，加深對(duì)光的感性認(rèn)識(shí)，提高興趣。通過(guò)感知光的美麗和巨大

7、的應(yīng)用價(jià)值而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。新課教學(xué)一、光源指導(dǎo)學(xué)生閱讀69頁(yè)第一二三自然段，讓學(xué)生歸納出光的共同點(diǎn)。問(wèn)：還有沒(méi)有能夠發(fā)光的物體呢？板書在黑板上，弓1出“光源”并進(jìn)行分類。二、光是如何傳播的？與聲的傳播比較，引出“光的傳播特點(diǎn)”的探究課題：1.光的傳播是否需要介質(zhì)？2光是怎樣傳播的？指導(dǎo)學(xué)生探究。光的直線傳播在我們的生產(chǎn)中哪些地方用到了或它在我們生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實(shí)例4.14.三、光的傳播速度從生活實(shí)例著手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)光速非常大。引導(dǎo)學(xué)生看“光的傳播速度”一段和圖4.17.小結(jié)：光的傳播特點(diǎn)（與聲的傳播作比較）。引導(dǎo)學(xué)生看“科學(xué)世界”。歸納出共同點(diǎn)：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體（舉手

8、發(fā)言），并按不同的分類方法進(jìn)行分類?；卮鹇曇魝鞑サ奶攸c(diǎn)。回答，并用事實(shí)證明自己的觀點(diǎn)。明了實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒?，三人一組做實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)歸納出光的傳播是沿直線進(jìn)行的。討論作答。舉手發(fā)言。積極思考，舉手發(fā)言回答光速的一些問(wèn)題。自己總結(jié)得出：光的傳播可以不需要介質(zhì)光沿直線傳播光速很大且在不同介質(zhì)中傳播速度不同（真空中最快為c=3.0X108m/s）.培養(yǎng)歸納能力，拓展視野，培養(yǎng)思維能力。不同條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能得出規(guī)律性的知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析常見(jiàn)現(xiàn)象，體會(huì)它的應(yīng)用。加深對(duì)光速的感性認(rèn)識(shí)?？膳囵B(yǎng)閱讀理解能力，進(jìn)一步體會(huì)光速很大?？膳囵B(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力。理順?biāo)悸?，有利于知識(shí)的掌握。體會(huì)光知識(shí)的重要，拓

9、展視野，感知于宙之大。課后作業(yè)販書設(shè)計(jì)第1節(jié)光的直線傳播1光源能夠發(fā)光的物體。2光傳播的特點(diǎn)：光可以在真空中傳播。（學(xué)生總結(jié)后填上）第2節(jié)光的反射敦字目際V知識(shí)與技能1了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。2認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角、反射角的含義。3理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。4了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。過(guò)程與方法1通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象。2體驗(yàn)和感悟我們是如何看見(jiàn)不發(fā)光的物體。3經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線和法線位置的關(guān)系，測(cè)量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面的探究活動(dòng)的體驗(yàn)。4通過(guò)觀察，理解鏡面反射和漫反

10、射的主要差異。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。2密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。3. 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。重點(diǎn)1探究光的反射定律2鏡面反射、漫反射難點(diǎn)光的反射定律的應(yīng)用。激光筆、刻度尺、水、盆、光的反射演示裝置圖、玻璃片、平面鏡、投影片、手電筒（玻璃上有1mm2mm縫隙的黑紙）、白紙、小平面鏡、大頭針、量角器、鋼筆、圖釘、刻度尺、透明膠條。敦學(xué)設(shè)計(jì)、新課導(dǎo)入我們都知道光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的，你能舉例說(shuō)明嗎？小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都說(shuō)明光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。光在真空中的傳播速度是3X108

11、m/s，我們?yōu)槭裁茨芸匆?jiàn)日光燈、燭焰？日光燈，蠟燭是光源，我們能看見(jiàn)光源是因?yàn)楣庠窗l(fā)出光射入我們的眼睛。在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、電視，怎樣才能看到呢？打開(kāi)燈就能看到屋子里的東西。為什么打開(kāi)燈就能看見(jiàn)屋子里的東西呢？所有的物體表面都反射光，我們能看到不發(fā)光的物體，就是因?yàn)樗鼈兎瓷涞墓馍淙肓宋覀兊难劬Α１竟?jié)我們學(xué)習(xí)有關(guān)光的反射的知識(shí)。二、新課教學(xué)（一）光的反射定律演示實(shí)驗(yàn)1：在桌面上放一盆水，用強(qiáng)光的手電筒照射到水面上。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：可以看到墻壁上有明的光斑，光射到任何物體表面都能發(fā)生反射。光的反射有什么規(guī)律？在講光的反射規(guī)律時(shí)，讓我們先弄清幾個(gè)光反射中的名詞。演示實(shí)驗(yàn)2：讓激光筆發(fā)出的

12、一束光線射在平面鏡上，引導(dǎo)學(xué)生觀察一點(diǎn)、兩角、三線。老師在黑板上畫出反射圖。教師講解：入射點(diǎn)、入射光線、反射光線、法線、入射角、反射角。探究活動(dòng)：光反射時(shí)的規(guī)律1提出問(wèn)題：光在反射時(shí)遵循什么規(guī)律？也就是說(shuō)，反射光線沿什么方向射出？2設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(1) 如圖甲所示，先使E、F成為同一平面，使入射光線沿紙板射向鏡面上的M點(diǎn)，觀察(2) 改變?nèi)肷涔饩€的方向，重做一遍，觀察反射光線的方向怎樣改變。(3) 按圖乙那樣，把紙片F(xiàn)向前折或向后折，讓學(xué)生觀察能否看到反射光線。再用量角器量出反射角(r)和入射角(i)的大小，并記錄大小進(jìn)行比較。角i角r第一次第二次第三次(5)逆著反射光線照射，反射光線怎樣

13、？3分析和論證學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分組討論后進(jìn)行歸納，得出來(lái)的反射定律： 反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)。 反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)。 反射角等于入射角。教師補(bǔ)充說(shuō)明：(1) 光的反射定律可概括為十二個(gè)字：三線共面，兩線分居，兩角相等。(2) 反射定律的第三條：反射角等于入射角，不能說(shuō)入射角等于反射角，因?yàn)橄扔腥肷?，后有反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是果?3) 在反射時(shí)，光路是可逆的。老師板演如何根據(jù)光的反射定律畫已知光線的入射光線或者反射光線。學(xué)生練習(xí)：已知反射光線與入射光線成90°C夾角，請(qǐng)畫出鏡面的位置。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)光的反射定律分析：法線既是反射面的

14、垂線，又是反射光線和入射光線的角平分線，掌握法線的這種雙重作用，作圖就容易了。學(xué)生板演，教師點(diǎn)評(píng)。(二)鏡面反射和漫反射光射到任何物體的表面都能發(fā)生反射。不同的表面對(duì)光的反射是不一樣的。演示實(shí)驗(yàn)3：讓激光筆的平行光射入平面鏡。演示實(shí)驗(yàn)4：讓激光筆的平行光射入毛玻璃片上。學(xué)生觀察比較兩次實(shí)驗(yàn)效果的異同，閱讀教材第75頁(yè)“鏡面反射和漫反射”，并總結(jié)漫反射和鏡面反射的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生討論：黑板“反光”時(shí)為什么粉筆字反而變得看不清楚了？請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的知識(shí)提出改變這種狀況的建議。三、小結(jié)四、作業(yè)販書設(shè)計(jì)V第2節(jié)光的反射一、光的反射定律1反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)。2反射光線和入射光線分居法

15、線的兩側(cè)。3反射角等于入射角。二、在反射時(shí)光路是可逆的。三、鏡面反射和漫反射1鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律。2解釋現(xiàn)象：黑板“反光”時(shí)看不清字。第3節(jié)平面鏡成像敦學(xué)目際V知識(shí)與技能1了解平面鏡成像的特點(diǎn)。2了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的3理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。4初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。過(guò)程與方法1經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄。2觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含義。3通過(guò)觀察，感知球面鏡對(duì)光線的作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。2培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。3通過(guò)對(duì)平面鏡、球面鏡

16、應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。重點(diǎn)平面鏡成像的特點(diǎn)難點(diǎn)平面鏡成像原理及虛像概念。黑白各半的16開(kāi)的紙，薄玻璃片，跳棋棋子，平面鏡，凸面鏡，凹面鏡，J2501型光具盤，手電筒。教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問(wèn)1光的反射定律的內(nèi)容是什么？2.人眼為什么能看到物體？思考、回答導(dǎo)入新課用我國(guó)古代應(yīng)用平面鏡的事例引入，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上前來(lái)悄悄地照鏡子，進(jìn)行心理暗示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。獲得心理滿足，提高學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍?！芭d趣是最好的老師”由于學(xué)生在生活中對(duì)平面鏡司空見(jiàn)慣，照本宣科很難引起興趣。本課在導(dǎo)入新課時(shí)米用了心理暗示的方法，既能引起學(xué)生的興趣，又使學(xué)生受到精神鼓勵(lì)。新課教學(xué)一

17、、平面鏡成像的特點(diǎn)【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】準(zhǔn)備：在紙上的黑白交界線處畫一直線，把平板玻璃豎立在交界線上。1.實(shí)驗(yàn)步驟（投影）a.在白紙方任意位置放粒跳棋子（成像棋子），用筆記下棋子位置，觀察玻璃后面的像；b用手在玻璃后面摸一摸是否有棋子存在，再拿一張白紙?jiān)谙竦奈恢酶浇苿?dòng)，觀察紙上是否有像；c拿另一個(gè)棋子（尋像棋子）放在玻璃后像的位置處，直到看上去跟像完全重合，記下此棋子的位置；d. 改變棋子的位置，重做實(shí)驗(yàn)；e. 取下實(shí)驗(yàn)用的紙，沿交界線對(duì)折，研究棋子與像的關(guān)系。（巡視、啟發(fā)、指導(dǎo)，5秒鐘）2.歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果平面鏡成像的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生討論和發(fā)言，師生一起歸納小結(jié)；虛像、等大、垂直、等距。明了方法步驟，兩人

18、一組，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)：操作、觀察、分析。討論2min,舉手發(fā)言，講平面鏡成像的特點(diǎn)。理解虛像的概念。在學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)像的位置：不論從什么角度去觀察，尋像的棋子都好像與成像棋子的像在同一位置上，二者完全重合為止。此時(shí)，尋像棋子的位置才是像的位置。采用了紙條模擬光束的方法來(lái)突破本課的難點(diǎn)平面鏡成像的原理和虛像的概念。此種方法既直觀、形象、快捷、準(zhǔn)確又充分運(yùn)用了直覺(jué)思維。二、平面鏡成像的原理紙條模擬演示：突破難點(diǎn)一一虛像概念。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)三、平面鏡的應(yīng)用平面鏡在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用1.成像；2改變光路問(wèn)題討論：請(qǐng)們同學(xué)上來(lái)，讓視線與講臺(tái)齊平，你能看到講臺(tái)下放的什么東西嗎？

19、如下圖所示，提供一面鏡子，能幫這位同學(xué)看到嗎？四、“科學(xué)世界”凸面鏡和凹面鏡1. 凸面鏡的作用：發(fā)散光線。演示實(shí)驗(yàn)：用J2501型光具盤演示。2. 凹面鏡的作用：會(huì)聚光線。演示實(shí)驗(yàn)：將手電筒里的凹面鏡取下，讓學(xué)生觀察小燈泡發(fā)光的特點(diǎn)，然后將凹面鏡裝上，調(diào)節(jié)使光會(huì)聚成平行光。討論：平面鏡在生活中的應(yīng)用。發(fā)言：舉各種例子，越多越好。思維發(fā)散，學(xué)以致用。檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，反饋、矯正。在“科學(xué)世界”部分，主要通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解凸、凹面鏡的作用。其成像特點(diǎn)和各類用途主要通過(guò)課后的探究和資料搜集去了解。測(cè)評(píng)與小結(jié)1.課堂5min測(cè)評(píng)。2.測(cè)評(píng)反饋，師生共同評(píng)講矯正。3.請(qǐng)學(xué)生小結(jié)。a.平面鏡成像的特點(diǎn)。

20、b虛像是反射光的反向延長(zhǎng)線形成的。C.利用平面鏡既可以改變光線傳播方向，也可以成像。d.凸面鏡、凹面鏡的作用。討論歸納出本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。布置作業(yè)販書設(shè)計(jì)第3節(jié)平面鏡成像1平面鏡成像的特點(diǎn)像和物體到鏡面的距離相等。像與物體大小相同。2平面鏡成像的原理3平面鏡的應(yīng)用成像。改變光路。4“科學(xué)世界”凸面鏡和凹面鏡凸面鏡使平行光發(fā)散。凹面鏡使平行光會(huì)聚。第4節(jié)光的折射敦學(xué)目際V知識(shí)與技能1了解光的折射現(xiàn)象。2了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律3了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。過(guò)程與方法1通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。2體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，激發(fā)學(xué)生探索

21、自然現(xiàn)象的興趣。2培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的交流、團(tuán)結(jié)和協(xié)作精神。重點(diǎn)光的折射和光的折射規(guī)律的推導(dǎo)。難點(diǎn)光的折射規(guī)律的應(yīng)用。敦學(xué)設(shè)計(jì)4教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)光的反射1. 課前練習(xí)2. 課前提問(wèn)學(xué)生舉手。個(gè)別成績(jī)中等學(xué)生板演。借助光的反射知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的遷移。新課導(dǎo)入活動(dòng)1：“刺魚”活動(dòng)（學(xué)生）：各組取小桶一只，加入適量的水，把數(shù)條“小魚”（如圖1）通過(guò)10cm左右的細(xì)線綁在石塊上（小魚容易從細(xì)線上拉落），浸入水中，使“魚”潛入水中較深的位置。1（學(xué)生）各小組挑選一名代表，用細(xì)鐵絲作魚叉，快速向“魚”刺去，把魚刺出水面為成功，只準(zhǔn)刺兩次，看哪個(gè)小組能夠成功。教師問(wèn)失敗的同學(xué)，是否對(duì)準(zhǔn)了“魚”，學(xué)生點(diǎn)

22、頭。學(xué)生問(wèn)：學(xué)生感到新奇、興奮，學(xué)生的興趣馬上被提起。學(xué)生對(duì)光的折射現(xiàn)象極想了解。讓一到兩位同學(xué)協(xié)作完成演示實(shí)驗(yàn)。制造懸念，創(chuàng)造問(wèn)題情景。引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生獲取折射的直觀現(xiàn)象和“偏折”的感性經(jīng)驗(yàn)。為什么刺不到“魚”？教師因勢(shì)利導(dǎo)，指出這是光的折射現(xiàn)象，引出課題。新課教學(xué)一、光的折射概念演示實(shí)驗(yàn)：如圖2）取塑料桶，把電筒安裝在鐵架臺(tái)上，打開(kāi)電筒，讓光斜射入水中，從桶的側(cè)面可以觀察到一個(gè)光亮的點(diǎn)B，加入熱水，觀察現(xiàn)象。a圖2學(xué)生觀察、思考、分析。觀察、作圖、分析。模仿光的反射規(guī)律，確定折射光線的位置關(guān)系。通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，來(lái)理解抽象的概念。同學(xué)之間交流、評(píng)比。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意

23、圖新課教學(xué)學(xué)生觀察到光亮的點(diǎn)不再在原來(lái)的B點(diǎn)，而是下移到另一點(diǎn)B',說(shuō)明光的傳播方向發(fā)生了變化。引出光的折射概念。二、光的折射規(guī)律小組實(shí)驗(yàn)1學(xué)生：安裝器材，再把刻度盤豎直懸掛在鐵架臺(tái)下，盤的頂部略高出桶的邊緣，加入熱水，使水與水平方向的直徑相平，用鐵夾夾住電筒，使電筒通路，讓電筒的光平行并貼近于刻度盤面，并使入射點(diǎn)在圓心（豎直方向的直徑表示法線），（通過(guò)熱水的水蒸氣在水面液化的水霧）觀察入射光線和在水中的折射光線。斜射直射7空氣+wnr水+（2）圖3教師提示學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象用紅色的粉筆畫在白紙上。標(biāo)上相應(yīng)的字母。請(qǐng)一位同學(xué)把它畫在黑板上。大致可以得到如圖3所示的光路，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)

24、三條線以及位置關(guān)系。（教師巡視，解答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助有困難學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)）小組實(shí)驗(yàn)2：把光垂直射入水中，觀察折射光線，判斷折射角與入射角大小的關(guān)系。三、光路可逆模仿光的反射現(xiàn)象。四、課堂練習(xí)（甲、乙、丙三位同學(xué)板演）學(xué)生交流、合作，補(bǔ)充。討論分析為什么這樣做。舉手發(fā)言。鞏固對(duì)光的折射的理解，為光的折射應(yīng)用打下一定的理論基礎(chǔ)。學(xué)生紛紛舉手。學(xué)生動(dòng)手繪畫。學(xué)生畫在白紙上，展示。學(xué)生動(dòng)手操作、活動(dòng)、交流，進(jìn)行思考，思維達(dá)到最活躍的境界。補(bǔ)充特殊情況，讓學(xué)生獲取更為全面的信息。把感性經(jīng)驗(yàn)上升為理論，讓學(xué)生理解光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)的偏折情況。體驗(yàn)光的折射的錯(cuò)覺(jué)。創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)物理

25、的樂(lè)趣，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)?？諝庖磺?2)空化五、光的折射應(yīng)用以及活動(dòng)1.解釋”刺魚“失敗原因。a.讓個(gè)別學(xué)生往更深的位置刺”魚“。b教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看動(dòng)畫，得出”魚“的位置變淺了的結(jié)論。2. 水池變淺。3. 硬幣再現(xiàn)。布置作業(yè)販書設(shè)計(jì)第4節(jié)光的折射一、光的折射：光從(空氣)斜射入水時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射二、光的折射規(guī)律條件a：光從空氣斜射入水中。結(jié)論：折射光線向法線偏折。條件b光垂直射入水中。結(jié)論：傳播方向不變。三、光的折射應(yīng)用a.魚、水池變淺。b硬幣再現(xiàn)。第5節(jié)光的色散敦字目際V知識(shí)與技能1初步了解太陽(yáng)光的光譜。2了解色散現(xiàn)象，知道色光的三原色。3初步認(rèn)識(shí)紅外線及其作用4

26、初步認(rèn)識(shí)紫外線及其作用過(guò)程與方法探究色光的混合，獲得有關(guān)的知識(shí)，體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2通過(guò)親身的感悟和體驗(yàn)，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。重點(diǎn)光的色散及色光的復(fù)合難點(diǎn)色光的三原色混合規(guī)律。教師：多媒體課件、三棱鏡、檔光板、白光屏。學(xué)生：玻璃板、白紙板、盛水的碗、光碟、三棱鏡、手電。有關(guān)紅外線、紫外線的掛圖、光碟。新課引入1我們生活在五彩繽紛的世界，太陽(yáng)光和我們息息相關(guān)。這節(jié)課我們就來(lái)研究與太陽(yáng)光有關(guān)的光的色散。2將學(xué)生分

27、成男、女兩組，比較哪組表現(xiàn)的好（充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛）。新課教學(xué)1、光的色散提出問(wèn)題：太陽(yáng)光經(jīng)過(guò)三棱鏡會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？教師演示（或通過(guò)課件演示）光的色散。引導(dǎo)學(xué)生觀察白屏及彩色光帶上顏色的排列順序。光通過(guò)三棱鏡會(huì)發(fā)生折射（或兩次折射）；光的傳播方向發(fā)生改變（可能向尖端也可能另一端）；光經(jīng)過(guò)三棱鏡后，會(huì)出現(xiàn)彩色的光。太陽(yáng)光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等七種顏色的光。2、色光的混合啟發(fā)學(xué)生思考彩色光帶再經(jīng)過(guò)三棱鏡后，又將怎樣？教師演示（或通過(guò)課件演示）七色光的混合。引導(dǎo)學(xué)生分析兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論：太陽(yáng)光（白光）不是單色光，而是由各種色光混合而成的。演示實(shí)

28、驗(yàn)：用手搖轉(zhuǎn)臺(tái)裝上紅、綠、藍(lán)三色盤進(jìn)行演示。調(diào)整三色比例，旋轉(zhuǎn)時(shí)就看到三色盤呈灰白色對(duì)于紅、綠色光的混合，可調(diào)整三個(gè)色盤，使其只露出紅色和綠色部分，改變各色比例，旋轉(zhuǎn)時(shí)就會(huì)觀察到隨著紅、綠比例不同，會(huì)依次出現(xiàn)橙紅、橙、黃和綠黃幾種顏色。各種色光的混合不必都給學(xué)生演示，只演示其中幾個(gè)即可，其余可由學(xué)生在課下完成。聯(lián)系生活實(shí)際舉例光的色散和光的混合。彩色電視機(jī)里的各種顏色是怎樣產(chǎn)生的？用掛圖或多媒體投影電視機(jī)畫面，簡(jiǎn)單說(shuō)明畫面是由紅、綠、藍(lán)三色光合成的。3紅外線讓學(xué)生閱讀課文，然后回答以下問(wèn)題：師：紅外線有哪些特性？生：紅外線的主要特性是它的熱效應(yīng)，一切物體都在不停地發(fā)射紅外線師：紅外線有哪些應(yīng)用

29、？生：物體在溫度升高時(shí)，它輻射的紅外線會(huì)大大增強(qiáng)人體生病時(shí)，局部皮膚的溫度異常，如果在照相機(jī)里裝上對(duì)紅外線敏感的膠片給皮膚拍照并與健康人的照片對(duì)比，有助于對(duì)疾病做出判斷。生：夜間人的體溫比野外草木、巖石的溫度高，人輻射的紅外線比它們強(qiáng)，人們根據(jù)這個(gè)原理制成了紅外線夜視儀。生：紅外線還可用來(lái)進(jìn)行遙控。如電視機(jī)遙控器的前端有一個(gè)發(fā)光二極管。按下不同的鍵時(shí)，可以發(fā)出不同的紅外線，來(lái)實(shí)現(xiàn)電視機(jī)的遙控。生：利用紅外線遙感技術(shù)可以在飛機(jī)或衛(wèi)星上勘測(cè)地?zé)?、尋找水源、估?jì)農(nóng)作物的長(zhǎng)勢(shì)和收成等。生：利用紅外線的熱作用，可以加熱物體、烘干油漆和谷物、進(jìn)行醫(yī)療等。如市場(chǎng)上烤制雞鴨等肉類食品的“遠(yuǎn)紅外烤箱”。教師對(duì)同學(xué)的回答給予充分的肯定后，為使學(xué)生獲得真實(shí)、充實(shí)的學(xué)習(xí)信息，教師也可以補(bǔ)充以下材料：紅外線位于紅光外，它的頻率范圍在1012H