初中語文新課標的要求

1、初中語文新課標的要求新課標中對初中生（79年級）語文方面應具備的能力提出了要求：（一）識字與寫字1 .能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法.累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫.2 .在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度.3 .臨摹名家書法，體會書法的審美價值.（二）閱讀1 .能用普通話正確、流利、有感情地朗讀.2 .養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字.3 .能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野.4 .在通讀課文的基礎上，理清思路,理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意

2、義和作用.5 .對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題.6 .在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式.7 .能夠區(qū)分寫實作品和虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式.8 .欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示.對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言.9 .閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法.10 .閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發(fā)

3、現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷.11 .誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣.12 .淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容，背誦優(yōu)秀詩文80篇.13 .了解基本的語法知識，用來幫助理解語言上的難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果.了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識.14 .能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料.15 .學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著.（三）寫作1 .寫作時考慮不同的目的和對象.2 .寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真

4、切體驗.3 .多角度地觀察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達.4 .根據表達的中心，選擇恰當的表達方式；合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思；運用聯想和想象，豐富表達的內容.5 .寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，寫日常應用文.6 .能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據文章的內在聯系和自己的合理想象，進行擴寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫.7 .有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié).8 .養(yǎng)成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感

5、和語法修辭常識，做到文從字順.能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解.9 .能正確使用常用的標點符號.10 .作文每學年一般不少于140萬字，其他練筆不少于1萬字.45分鐘能完成不少于500字的習作.（四）口語交際1 .能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流.2 .耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的說話觀點和意圖.3 .自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題.4 .注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力.5 .在交流過程中，能根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力.6 .講述見聞，內容具體，語言生動.復述轉述，完整準確，突

6、出要點.7,能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力.8.課堂內外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據.能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見.（五）綜合性學習1.能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅.2,能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告.3 .關心學校、本地區(qū)和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果.4 .掌握查找資料、引

7、用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會注明所援引資料的出處.初中語文新課標解讀學科特點工具性與人文性的統一.語文課程的工具性是源于語文的交際功能，而其人文性是源于語文是人類文化的組成部分.工具性著重指明學生應學什么、怎么學”人文性則重在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng).語文的外延和生活的外延相等，是唯一可以在生活中長時間使用，甚至影響事業(yè)、家庭的重工業(yè).課程理念1 .真正提高學生的語文素養(yǎng)語文素養(yǎng)以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合.語文素養(yǎng)不僅表現為有較強的識字寫字、閱讀、作文和口語交際能力，而且表現為有較強的綜合運用語文

8、邏輯思維能力一一在生活中善于運用語文的能力.2 .正確把握語文教育的特點語文學習主要不是靠傳授知識、揭示規(guī)律，而是靠在大量的、豐富多彩的語文實踐中感悟、習得，逐漸掌握運用語言文字的規(guī)律.語文教學要重聽說讀寫整合、重實踐、重積累、重熏陶，在反復實踐中，不斷提高綜合運用的能力.學生語文素養(yǎng)能力形成一般是在初中階段定型的，閱讀速度高低就是最明顯的體現.3 .積極倡導自主、合作、探究的學習方式新舊比較1 .語文性質功用的回歸：由注重思想性、工具性而弱化思想性，強調人文性和工具性的統一.2 .語文教學觀念的轉變：由內容分析本位而重視語感積累.語文老師在設計教學目標時必須落實語言素養(yǎng)訓練方面的目標，這是保

9、證語文課上出語文味的關鍵.在教學中要擺正篇章分析與學生感悟的關系，還是要講精彩講到位的，不是完全排斥分析，而是要把分析當成幫助學生領悟的手段，而非目的.但堅決反對對課文作瑣碎的、微言大義的分析.整體感悟絕不等于主題先行，主題先行的方式存在一定問題，因為我們在課堂教學的邏輯關系中應處理好演繹和歸納的關系.根據思維發(fā)展的規(guī)律來看，歸納教學優(yōu)于演繹式教學，我們可以試想：中心意圖都明確了，再分析不是浪費時間嘛.3 .語文教學重心的轉移：由強調接受信息而較為強調搜集、篩選、整合、處理和生發(fā)（生發(fā)要多反思，找教材的毛病）信息.由知識中心論而重視語文歷練實踐.4 .學習方式的倡導：由被動接受而自主、合作、探

10、究.簡單概括就是對話（討論）”.5 .課程資源的開發(fā)與激活：由課堂中心而接近社會生活.新教材的選文較接近學生年齡和生活實際，可供選擇學習的篇目多了.師生能夠自主地參與課程的開發(fā)，把學什么”的權利交給學生；學校和教師應有自主選擇教材的權利；教師應有開發(fā)語文教育資源的自主性；學生與課程文本應是一種互動的關系，而不是被動接受別人已經編定的課本”語文教師應把自己置于與學生平等對話的地位，應成為平等對話的引導者.教學內容應吸收學生的經驗，考慮學生的興趣、愛好、求知欲、探究欲.教師不應把整個教學過程看成是既定教案的一板一眼的演繹，而應根據學生的反應及時調整既定的教案.對話意識已深入教師內心，但不能狹義地理

11、解為師生或生生間的討論，課堂教學不能僅僅著眼于怎么教，僅僅關注教法的探索還是形式的，更多的是要關注教學內容對教學內容的重構.6 .新比舊更強調語文要在交際中、活動中、情境中、探究中的開竅學習.7 .新比舊更強調聆聽、口語表達與交際寫作.8 .以往側重從語文知識、語文能力上提出教學要求，新課標對三維、學習習慣明確、系統地提出了學習目標.9 .提出了語文綜合性學習”更實用、實際.個人觀點，語文綜合性學習活動，多用于搜集積累、習慣養(yǎng)成、課外延伸、激發(fā)興趣，不宜于公開課附錄1關于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議全日制義務教育語文課程標準要求學生背誦古今優(yōu)秀詩文，包括中國古代、現當代和外國優(yōu)秀詩文，具體篇目可

12、由教科書編者和任課教師推薦，這里僅推薦古詩文135篇（段）。其中16年級75篇，79年級61篇。16年級的背誦篇目都是詩歌；79年級的篇目，除詩歌外，也選入了一些短篇散文。這些詩文主要供學生讀讀背背，增加積累，在教科書中可作不同的安排，不必都編成課文。234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424316年級（75篇）江南（江南可采蓮）漢樂府長歌行（青青園中葵）漢樂府敕勒歌（敕勒川）北朝民歌詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王風（解落三秋葉）李蟒詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知章回鄉(xiāng)偶書（少小離家老大回）賀知章涼州

13、詞（黃河遠上白云問）王之渙登鸛雀樓（白日依山盡）王之渙春曉（春眠不覺曉）孟浩然涼州詞（葡萄美酒夜光杯）王翰出塞（秦時明月漢時關）王昌齡芙蓉樓送辛漸（寒雨連江夜入吳）王昌齡鹿柴（空山不見人）王維送元二使安西（渭城朝雨泡輕塵）王維九月九日憶山東兄弟（獨在異鄉(xiāng)為異客）王維靜夜思（床前明月光）李白古朗月行（小時不識月）李白望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白贈汪倫（李白乘舟將欲行）李白黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云問）李白望天門山（天門中斷楚江開）李白別董大（千里黃云白日嚏）高適絕句（兩個黃鵬鳴翠柳）杜甫春夜喜雨（好雨知時節(jié)）杜甫絕句（遲日江山麗）杜甫江畔獨步尋花（黃師

14、塔前江水東）杜甫楓橋夜泊（月落烏啼霜滿天）張繼滁州西澗（獨憐幽草澗邊生）韋應物游子吟（慈母手中線）孟郊早春呈水部張十八員外（大街小雨潤如酥）韓愈漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和塞下曲（月黑雁飛高）盧綸望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫浪淘沙（九曲黃河萬里沙）劉禹錫賦得古原草送別（離離原上草）白居易池上（小娃撐小艇）白居易憶江南（江南好）白居易小兒垂釣（蓬頭稚子學垂綸）胡令能憫農（鋤禾日當午）李紳憫農（春種一粒粟）李紳江雪（千山鳥飛絕）柳宗元44454647484951515253545556575859606162636465666768697071727374757912345678910尋隱者不

15、遇（松下問童子）賈島山行（遠上寒山石徑斜）杜牧清明（清明時節(jié)雨紛紛）杜牧江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧蜂（不論平地與山尖）羅隱江上漁者（江上往來人）范仲淹元日（爆竹聲中一歲除）王安石泊船瓜洲（京口瓜洲一水問）王安石書湖陰先生壁（茅檐長掃凈無苔）王安石六月二十七日望湖樓醉書（黑云翻墨未遮山）蘇軾飲湖上初晴后雨（水光激徽晴方好）蘇軾惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾題西林壁（橫看成嶺側成峰）蘇軾夏日絕句（生當作人杰）李清照三衢道中（梅子黃時日日晴）曾幾示兒（死去元知萬事空）陸游秋夜將曉出籬門迎涼有感（三萬里河東入海）陸游四時田園雜興（晝出耘田夜績麻）范成大四時田園雜興（梅子金黃杏子肥）范成大小池（泉

16、眼無聲惜細流）楊萬里曉出凈慈寺送林子方（畢竟西湖六月中）楊萬里春日（勝日尋芳泗水濱）朱熹觀書有感（半畝方塘一鑒開）朱熹題臨安?。ㄉ酵馇嗌綐峭鈽牵┝珠_游園不值（應憐屐齒印蒼苔）葉紹翁鄉(xiāng)村四月（綠遍山原白滿川）翁卷墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕石灰吟（千錘萬鑿出深山）于謙竹石（咬定青山不放松）鄭燮所見（牧童騎黃牛）袁枚村居（草長鶯飛二月天）高鼎己亥雜詩（九州生氣恃風雷）龔自珍年級（60篇）關雎（關關雎鳩）詩經兼葭（兼葭蒼蒼）詩經十五從軍征（十五從軍征）漢樂府觀滄海（東臨碣石）曹操飲酒（結廬在人境）陶潛木蘭辭（唧唧復唧唧）北朝民歌送杜少府之任蜀州（城闕輔三秦）王勃登幽州臺歌（前不見古人）陳子昂次北周山下

17、（客路青山外）王灣使至塞上（單車欲問邊）王維11 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄（楊花落盡子規(guī)啼）李白12 行路難（金樽清酒斗十千）李白13 黃鶴樓（昔人已乘黃鶴去）崔潁14 望岳（岱宗夫如何）杜甫15 春望（國破山河在）杜甫16 茅屋為秋風所破歌（八月秋高風怒號）杜甫17 白雪歌送武判官歸京（北風卷地白草折）岑參18 酬樂天揚州初逢席上見贈（巴山楚水凄涼地）劉禹錫19 賣炭翁（賣炭翁）白居易20 錢塘湖春行（孤山寺北賈亭西）白居易21 雁門太守行（黑云壓城城欲摧）李賀22 赤壁（折戟沉沙鐵未銷）杜牧23 泊秦淮（煙籠寒水月籠沙）杜牧24 夜雨寄北（君問歸期未有期）李商隱25 無題（相見時難別亦難）

18、李商隱26 相見歡（無言獨上西樓）李煜27 漁家傲（塞下秋來風景異）范仲淹28 浣溪沙（一曲新詞灑一杯）晏殊29 登飛來峰（飛來峰上千尋塔）王安石30 江城子（老夫聊發(fā)少年狂）蘇軾31 水調歌頭（明月幾時有）蘇軾32 漁家傲（天接云濤連曉霧）李清照33 游山西村（莫笑農家臘酒渾）陸游34 南鄉(xiāng)子（何處望神州）辛棄疾35 破陣子（醉里挑燈看劍）辛棄疾36 過零丁洋（辛苦遭逢起一經）文天祥37 天凈沙秋思（枯藤老樹昏鴉）馬致遠38 山坡羊潼關懷古（峰巒如聚）張養(yǎng)浩39 己亥雜詩（浩蕩離愁白日斜）龔自珍40 滿江紅（小住京華）秋瑾41 論語12章（學而時習之；吾日三省吾身；吾十有五而志于學；溫故而知新；學而不思則罔；賢哉回也；知之者不如好之者；不義而富且貴；三人行;子在川上曰；三軍可奪帥也；博學而篤志）42 曹劌論戰(zhàn)左傳43孟子三則（魚我所欲也；富貴不能淫；天將降大任于是人也）44莊子一則（北冥有魚亦若是則巳矣。）45禮記一則（雖有佳肴）46列子一則（伯牙善鼓琴吾于何逃聲哉？）47 鄒忌諷齊王納諫戰(zhàn)國策48 出師表諸葛亮49 桃花源記陶潛50 與謝中書書陶弘景51 三峽酈道元52 雜說（四）韓愈53 陋室銘劉禹錫54 小石潭記柳宗元55 岳陽樓記范仲淹56 醉翁亭記歐陽修57 愛蓮說周敦頤58 記承天寺夜游蘇軾