(完整版)六年級心理健康教育課件【三篇】

1、活動目標1、引導學生理解不良情緒會給人帶來的消極影響。2、協(xié)助學生學會控制不良情緒的策略，擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒?；顒訙蕚?、教師了解學生存有的經(jīng)常性的不良情緒及調(diào)節(jié)這些情緒的方法。2、確定主持人和小演員，指導排練小品。活動過程一、聽故事，想問題1、小主持人上臺繪聲繪色地講述小故事（見學生活動手冊第25頁）。2、聽完故事，同學們思考：為什么東東答不出教師的提問?3、大家交流意見后，教師概括：是啊，我們每個人內(nèi)心的情緒都是訓練自己成為勇敢的水手，才能避開不良情緒的浪頭襲擊，順利到達成功的彼岸。4、教師引導：請想一想還有哪些情緒可能會影響我們的生活、學習，甚至人際關系呢?5、學生小組討論，全

2、班交流。二、情緒小測驗1、小主持人過渡語：同學們，我們都渴望擁有良好的情緒，因為良好的情緒對于我們的成長和發(fā)展都有著至關重要的作用。那么我們的情緒是否積極、健康呢?請看學生活動手冊第26頁測試題，要求同學們據(jù)實填寫。填寫完畢后，自測。2、教師了解全班學生的自測結(jié)果，引導：我們今天的活動目標是讓每一個都學會控制和調(diào)節(jié)自己的不良情緒，真正成為自己情緒的主人。三、小品表演1、看小品，并討論：此時，明敏心里到底是怎樣想的?她該怎樣做?（小品內(nèi)容見學生活動手冊第27頁）。2、師：看到明敏這樣傷心難過，老師真想幫幫她，讓我們?nèi)ピ囈辉嚢?（老師走上前，在明敏耳邊輕輕說了幾句話，明敏破涕為笑，并拿出揉皺的試卷

3、仔細修改起來。）猜一猜：老師對明敏說了什么?3、引導交流，注意辨析學生的想法是否合情合理。4、教師點撥：有時候，我們只要適當鼓勵自己，增強自信，并以更嚴格的要求自律，那么很多情況下產(chǎn)生的不良情緒將會得到控制四、打開心鎖1、鼓勵大家開動腦筋，試著將學生活動手冊第28頁中羅列的不良心情和調(diào)節(jié)方式用直線連起來。2、學生交流后，教師概括：同學們，只要有克服不良情緒的信念并即時鼓勵自己，努力嚴格要求自己，你就能真正成為自己情緒的主人。五、小結(jié)?！酒炕顒幽繕?、了解學生實際的自尊水準。2、引導學生理解自尊心過強或自尊心過弱可能帶來的危害。3、引導學生進一步調(diào)節(jié)自己的自尊水平，使其恰如其分，活動準備1、

4、準備小故事、小品。2、教師通過個別談話了解學生的自新水準。3、收集關于“談自尊心”的名人名言?；顒舆^程一、故事，導入新課1、聽故事：可憐的小烏鴉。2、啟發(fā)討論：蝙蝠為什么搖搖頭飛走了?3、教師點撥：在生活中，每個人要真正地理解自己，既不可處處以自我為中心，即自尊心過強;又不可認為自己處處不如別人，即自卑感過重。如果存有自尊心過強或過弱，都對你的成長不利。今天我們就和大家一起來擺好自尊的天平。二、測測你的自尊1、你理解自己的自尊水準嗎?請同學們完成小測驗（測驗題見學生活動手冊第5-6頁）。2、同桌互相說說自我測評的根據(jù)，并舉出一些生活中的例子。3、教師點撥：看來，我們每個人的自尊水準同他的生活是

5、密切相關的。三、小品表演1、觀看表演。小品內(nèi)容：見學生活動手冊第6-7頁軍軍和龍龍。2、小組討論：軍軍錯在哪里?他應該怎樣想?怎樣做?龍龍又錯在哪里?他應該怎樣想?怎樣做?3、教師歸納：我們要保持一定的自尊心，但不能過度自信，強調(diào)只有自己;也不能自卑自輕，一點自尊心也沒有。四、自尊心失衡小處方今天請同學們結(jié)合自己的實際情況給自己開張小藥方。1、獨立開處方（見學生活動手冊第9頁）2、小組交流處方并討論：保持自尊心平衡的關鍵是什么?五、小結(jié)現(xiàn)在的社會競爭什么激烈，我們要學會調(diào)節(jié)自己的自尊心，一方面要保證自己積極向上，在人與人的競爭中充滿自信，即使失敗了，也要樹立自我尊重的好形象，繼續(xù)向前沖刺;另一

6、方面也要保持虛心態(tài)度，不可盛氣凌人，不要以自我為中心，這樣的人才有可能獲得更多的成功!【篇三】【教學目標】1懂得喜怒哀懼是人之常情，悅納自己的情緒。2讓學生懂得積極情緒和消極情緒對我們身心健康的影響。3初步了解和掌握妥善調(diào)控情緒的方法?！窘虒W重難點】教學重點：了解、悅納情緒。教學難點：理解情緒對我們學習和生活的影響，并學會調(diào)控情緒【教學方法】游戲、故事分享、講授、練習法【課前準備】ppt課件、詞語卡片【教學過程】一、談話導入新課。同學們，今天這節(jié)課我們教室后面來了這么多聽課老師，此時此刻，你們的心情是怎樣的呢？（生自由回答）師相機導入并板書課題：豐富多彩的情緒世界。（生齊讀課題）二、活動體驗。

7、活動一：師生、生生互動游戲步驟：1師出示詞語生根據(jù)詞匯表演相對應的情緒。2.每組推選一名學生上臺，老師給這個學生發(fā)一張寫有情緒詞匯的卡片。3上臺的同學根據(jù)詞匯表演此詞匯所表現(xiàn)的情緒。4其他同學猜猜該同學所表演的是何種情緒。猜對了就將這個詞語貼在黑板上。5師引導分類并總結(jié)：喜、怒、哀、懼是最基本的情緒形式。（課件出示）活動二：說說我能行師：喜、怒、哀、懼是最基本的四種情緒，在這四種情緒形態(tài)的基礎上，能夠派生出不計其數(shù)的情緒形態(tài)，比如：表示“喜”的詞語有滿意、愉快、欣喜若狂等。老師相信同學們還能說出更多這樣的表示情緒的詞語。1.課件一一出示表示喜、怒、哀、懼的詞語。2.四個小組的學生分別代表喜、怒

8、、哀、懼隊，比賽說出表示喜怒哀懼的詞語。三、教學積極情緒和消極情緒。（課件出示）師：同學們，剛剛我們說出了這么多豐富多彩的情緒詞語，其實我們能夠把它們歸為兩類，即積極情緒和消極情緒。1.課件出示積極情緒和消極情緒。2.列舉實例，讓學生感受消極情緒和積極情緒的不同。3. 讓學生結(jié)合生活實際，說說積極情緒和消極情緒會給我們的學習和生活帶來什么影響？4. 總結(jié)歸納積極情緒和消極情緒的特點。四、怎樣調(diào)節(jié)情緒？師：不良情緒會給我們的學習和生活帶來不良影響。那么，我們應該如何擺脫不良情緒，走出情緒的深淵，做自己情緒的主人呢？1、故事啟發(fā)：（課件出示）從前，有一個老太太，她有兩個兒子，大兒子賣草帽，小兒子賣雨傘。兩個兒子都很孝順，照理說老太太應該很開心。不過她卻每天愁眉苦臉，為什么呢？原來，雨天的時候，她愁大兒子的草帽賣不出去；晴天的時候，她愁小兒子的雨傘賣不出去，于是她晴天也愁，雨天也愁。后來有一個人告訴她，你能夠這樣想，晴天的時候，你就想太好了，大兒子的草帽有人買了；雨天的時候你就想：太好了，小兒子的生意一定不錯。后來他總是這樣想。從此以后老太太就過著快樂的生活。 同學們，從這個故事中你受到了什么啟發(fā)？ 生自由說一說。2.教學調(diào)節(jié)情緒的方法。（課件出示總的原則具體方法）五、鞏固練習。（課件出示習題）六、談收獲。七、總結(jié)升華。同學們，我真心希望在我們的集體