2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè) 第一單元 生物和生物圈 第一節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系名師教案1 人教新課標(biāo)版

1、2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè)第一單元生物和生物圈第一節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系名師教案1人教新課標(biāo)版一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)性目標(biāo)：1、舉例說(shuō)出光、水、溫度等因素對(duì)生物生存的影響。2、舉例說(shuō)出生物與生物之間的關(guān)系。3、舉例說(shuō)出生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。技能目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)大自然，保護(hù)生態(tài)平衡的情感意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：舉例說(shuō)出生物與環(huán)境的關(guān)系。難點(diǎn)：探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、自制課件。2、學(xué)生課前采集鼠婦，在采集過(guò)程中觀察鼠婦的生活環(huán)境。3、FLASH：(1)環(huán)境因素對(duì)鼠婦生存的影響；(2)生

2、物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。4、視頻文件：(1)水對(duì)動(dòng)的生活的影響；(2)草原大遷徙；(3)秋海棠適應(yīng)陰暗的環(huán)境；(4)蚯蚓；(5)地星對(duì)環(huán)境的適應(yīng)；(6)保護(hù)色；(7)螳螂的擬態(tài)(8)生物對(duì)環(huán)境的影響。四、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課引言：有我們生活的周圍有許許多多的生物，它教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)生態(tài)因素定義。們生活在一定的環(huán)境中。環(huán)境中直接影響生物生存的因素叫生態(tài)因素，這節(jié)課我們就一起興趣很濃，問(wèn)題激發(fā)起學(xué)生回答的熱情，紛紛舉手述說(shuō)自己捕捉鼠婦的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)。探究實(shí)驗(yàn)：影響鼠婦分布的環(huán)境因素來(lái)探討生態(tài)因素的有關(guān)內(nèi)容。提問(wèn)：同學(xué)們按照要求利用課余時(shí)間捕捉到了一些鼠婦，能告訴大家，你是

3、在什么樣的地方找到鼠婦的？鼠婦適應(yīng)什么樣的環(huán)境？講述：剛才同學(xué)們匯報(bào)了發(fā)現(xiàn)鼠婦的有趣經(jīng)歷，那么鼠婦到底適應(yīng)什么樣的環(huán)境呢？讓我們共同來(lái)進(jìn)行一個(gè)探究。講解：探究是我們進(jìn)行生物學(xué)研究的一種重要方法，有一定的步驟：提出問(wèn)題：影響鼠婦分布的環(huán)境因素是什么？討論：請(qǐng)同學(xué)們相互討論一下，作出你的假設(shè)。假設(shè):1.鼠婦可能喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境（鼠婦提到潮濕、土壤、陰暗、花壇里、石頭下等。相互討論歸納出影響鼠婦生活的主要環(huán)境因素是光和溫度教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)不喜歡明亮、干燥的環(huán)境）。2.鼠婦可能喜歡溫暖的環(huán)境（鼠婦不喜歡冰涼的環(huán)境）。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:要想驗(yàn)證自己的假設(shè)是否成立，我們必須設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。推薦器材:現(xiàn)在

4、提供實(shí)驗(yàn)材料有培養(yǎng)皿、干土、濕土，紛紛動(dòng)手組裝實(shí)驗(yàn)裝置。培養(yǎng)皿里放在一半干土，一半濕土，在濕土的上方蓋上黑紙板，造成陰暗、潮濕的環(huán)境；黑紙板，請(qǐng)每組同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。驗(yàn)證假設(shè)1的裝置驗(yàn)證假設(shè)2的裝置提問(wèn)：有了實(shí)驗(yàn)裝置，怎樣做才更容易成功？設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)記錄表：附后。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：教師巡視，解決問(wèn)題。小組交流：小組成員分析處理所得數(shù)據(jù)，小組之間交流，得出結(jié)論。干土上方直接接受陽(yáng)光照射，造成明亮、干燥的環(huán)境。討論得出:把鼠婦放在培養(yǎng)皿的中間，即明暗交界處，計(jì)算一定時(shí)間內(nèi)鼠婦最終移至何處。分小組根據(jù)擬定的計(jì)劃進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，如果教室內(nèi)光線不足，可移至室外陽(yáng)光處。邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，邊記錄教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)綜合全班

5、各小組的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出最終結(jié)論。提醒：實(shí)驗(yàn)完畢后，你們認(rèn)為應(yīng)該如何處理鼠婦？小結(jié)：在我們的日常生活中，人人都要樹立愛護(hù)大自然、保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。講述：在影響鼠婦生活的這些因素中，光、水、溫度、空氣、土壤是沒有生命的物體，因此稱為非生物因素，除了這些沒有生命的因素外，是否還鼠婦喜歡陰暗、潮濕、溫暖的環(huán)境。影響鼠婦分布的環(huán)境因素有光、水、溫度等因素。絕大多數(shù)同學(xué)贊成把鼠婦放回大自然，接受情感教育。展開自己的想像回答:土壤中的細(xì)菌、真菌等微生物會(huì)生物因素生物因素生物因素存在一些生命的因素呢？講述：大家說(shuō)得很好，我們把影響生物生存的其他生物稱為生物因素。播放視頻：“水對(duì)動(dòng)物生活的影響”，“草原大

6、遷移”?？偨Y(jié):生物因素分為非生物因素和生物因素。影響它們的生活，人類的捕捉也會(huì)影響它們。進(jìn)一步直觀地認(rèn)識(shí)到非生物因素對(duì)生物的影響。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響討論:在飯店中有一道菜叫“炸田雞”，所謂田雞就是青蛙。請(qǐng)同學(xué)們討論：1青蛙少了，什么多了？什么會(huì)受到損失？2.如果大量捕捉青蛙將會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果？小結(jié):長(zhǎng)此下去，將會(huì)破壞生態(tài)平衡，人們將會(huì)自食難以下咽的苦果。出示:仙人掌。大家都知道仙人掌生活在沙漠中，沙漠干旱缺水，這樣惡劣的條件使許多植物望而卻步，仙人掌卻生活得很好，為什么？小結(jié)：葉一一退化成刺，減少烝騰作用；莖貯水，展開討論：青蛙少了，害蟲多了，農(nóng)作物減產(chǎn)，人們經(jīng)濟(jì)

7、利益將直接受到損失?；貞浄e累的知識(shí)積極踴躍回答問(wèn)題。代替葉光合作用；根一一發(fā)達(dá)，深入地下吸收水分。這樣看來(lái)，生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能等必須適應(yīng)環(huán)境才能更好地生存。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)播放視頻:“秋海棠適通過(guò)過(guò)觀看動(dòng)、植物適應(yīng)應(yīng)陰暗的環(huán)境”；“地星對(duì)環(huán)環(huán)境的4個(gè)例子，提高興趣，境的適應(yīng)”；“保護(hù)色”；“螳進(jìn)一步了解生物對(duì)環(huán)境的適螂的擬態(tài)”。應(yīng)。觀察:P17頁(yè)中資料分析。提問(wèn)：你知道蚯蚓對(duì)自說(shuō)出蚯蚓依靠剛毛運(yùn)動(dòng)，然界有什么影響嗎？身體表面的黏液有助于它在播放:FLASH“蚯蚓對(duì)土壤中鉆穴和呼吸。環(huán)境的影響”及視頻“蚯蚓”?？偨Y(jié)：生物與環(huán)境之間通過(guò)觀看,認(rèn)識(shí)到生物不相互影響、相互作用，生物與僅

8、適應(yīng)環(huán)境，反過(guò)來(lái)還能影響環(huán)境的關(guān)系非常密切。環(huán)境。五、作業(yè)請(qǐng)同學(xué)課后查找資料，實(shí)地考察家鄉(xiāng)周圍小溪流中青蛙的生存狀況，談一談怎樣才能使自己的家鄉(xiāng)，在夏天恢復(fù)“聽取蛙聲一片”的景象。六、課后反思本教案力求通過(guò)富有吸引力的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生成為教學(xué)主體，以達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求。七、板書設(shè)計(jì)一、生物的生存依賴一定的環(huán)境二、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響生物因素1、生態(tài)因素三、生物與環(huán)境的關(guān)系I非生物因素八、課堂練習(xí)一、填空題1. 環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫做。它分為和2. 生物生活環(huán)境中的非生物因素主要包括3.如果有一天太陽(yáng)突然消失，地球上首先死亡的將是綠色植物，這是由于光合作用需要4.生物能適應(yīng)環(huán)境，如

9、；同時(shí)也能影響環(huán)境如。二、選擇題1.鼠婦的生活環(huán)境是()A.水中B.干燥的陸生環(huán)境C.潮濕的陸生環(huán)境D.土壤里2.生物與環(huán)境的關(guān)系是()A.相互影響，毫無(wú)作用B.相互影響,毫無(wú)影響C.毫無(wú)關(guān)系D.相互影響,相互作用3.光合作用的原料二氧化碳和水屬于()A.生物因素B.非生物因素三、簡(jiǎn)答題1.在某一農(nóng)田里有莊稼、農(nóng)業(yè)害蟲、蛙、蛇、老鼠等，請(qǐng)你談?wù)勊鼈冎g的關(guān)系。2. 把一只小白鼠放于盛有足夠食物和水以及栽有綠色植物的密閉容器內(nèi)，它會(huì)不會(huì)死亡?試分析其原因。3.4.5.2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè)第一單元生物和生物圈第一節(jié)生物的特征名師教案1人教新課標(biāo)版知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、討論，理解生物具有

10、的基本特征，并能舉例說(shuō)明理解生物和非生物，會(huì)區(qū)分生物和非生物能力目標(biāo)：在觀察、討論和分析的活動(dòng)中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思維、分析綜合的能力德育目標(biāo)：在了解我國(guó)生物資源和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，逐漸培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、熱愛家鄉(xiāng)、珍愛生命的情感和逐漸增強(qiáng)振興祖國(guó)和改變祖國(guó)面貌的使命感與責(zé)任感重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。增強(qiáng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境1、請(qǐng)每名學(xué)生說(shuō)出一種自己熟悉的生物（不能重復(fù)）。學(xué)生回答（專心致志，踴躍參加，氣氛活躍，）2、這些生物有什么共同特征？你們是怎樣區(qū)分它們的？二、導(dǎo)入新課自然界有生物和非生物，生物有哪

11、些共同特征？怎樣將不同的生物區(qū)分開來(lái)？從今天開始，我們來(lái)學(xué)習(xí)生物的特征（板書課題）三、探究新知1、展示實(shí)物：魚（在魚缸里）、石頭、菊花（帶有枯枝）等。2、提出問(wèn)題：觀察并區(qū)分哪些是生物，哪些是非生物？你總結(jié)出生物所具有的特征嗎？3、設(shè)疑自探請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材并思考下列問(wèn)題：（1）什么是生物？（2）生物有那些共同特征？（3）怎樣判斷一個(gè)物體是否具有生命？怎樣區(qū)分生物與非生物？人是生物嗎？珊瑚蟲是生物嗎？菊花的桔枝是生物嗎？拖把、掃帚是生物嗎？粉筆是生物嗎？（4）說(shuō)一說(shuō)觀察的方法和注意事項(xiàng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自主閱讀教材，觀察和分析插圖，獨(dú)立思考和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)識(shí)圖、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)聯(lián)系

12、實(shí)際歸納總結(jié)。4、解疑合探學(xué)生獨(dú)立展示學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)于不能解決的問(wèn)題，小組討論共同解決，最后教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：(1) 有生命的物質(zhì)稱為生物。(2) 生物的共同特征是： 生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)，如； 生物能進(jìn)行呼吸，如； 生物能排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物，如； 生物能對(duì)外界刺激產(chǎn)生反應(yīng)，如； 生物能生長(zhǎng)和繁殖，如； 生物都有遺傳和變異的特性，如 除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成。根據(jù)某一物體是否需要營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)行呼吸、排泄、生長(zhǎng)和繁殖，對(duì)刺激做出反應(yīng)、有遺傳和變異等特征，來(lái)判斷其是否是生物。(3) 觀察是科學(xué)探究的一種基本方法?？茖W(xué)觀察的方法有：肉眼觀察；借助顯微鏡、放大鏡等儀器觀察；利用照相

13、機(jī)、錄音機(jī)、攝像機(jī)等工具觀察；有時(shí)還需要測(cè)量?？茖W(xué)觀察不同于一般的觀察，要有明確的目的；觀察時(shí)要全面、細(xì)致和實(shí)事求是，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果；較長(zhǎng)時(shí)間的觀察，要有計(jì)劃、有耐心，觀察時(shí)要積極思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生各抒己見，共同學(xué)習(xí)，開闊視野，共同提高，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、表達(dá)能力、交流合作能力、結(jié)合實(shí)際歸納總結(jié)能力。5、質(zhì)疑再探文本知識(shí)你還有哪些不明白的？對(duì)于生物的特征，你還想知道哪些知識(shí)？實(shí)際生活中還有哪些生物現(xiàn)象你有疑惑，不能很好的解釋，提出來(lái)，大家一起探究。引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出來(lái)疑惑：教師為質(zhì)疑做準(zhǔn)備：如：區(qū)別生物與非生物，舉例說(shuō)明生物的特征。(1)

14、 生物是一個(gè)物體的集合，其元素包括：在自然條件下通過(guò)化學(xué)反應(yīng)生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物體以及由它（或它們）通過(guò)繁殖產(chǎn)生的有生命的后代。（2）生物與非生物的區(qū)別生物非生物對(duì)刺激有明顯反應(yīng)對(duì)刺激沒有明顯反應(yīng)能生長(zhǎng)不能生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)不需要營(yíng)養(yǎng)能繁殖后代不能繁殖后代能適應(yīng)和影響環(huán)境不能適應(yīng)和影響環(huán)境有遺傳和變異現(xiàn)象沒有遺傳和變異現(xiàn)象一般由細(xì)胞構(gòu)成沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)（3）生物的特征1、有共同的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)2、有新陳代謝現(xiàn)象3、有應(yīng)激性4、有生長(zhǎng)，發(fā)育，生殖的現(xiàn)象5、有遺傳變異的特征6、能夠適應(yīng)一定環(huán)境和改變環(huán)境7、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)8、生物能進(jìn)行呼吸9、能夠排除體內(nèi)廢物10、對(duì)外界刺激有所反應(yīng)6

15、、運(yùn)用拓展一、選擇題1下列現(xiàn)象中的物體屬于生物是（）A.機(jī)器人彈鋼琴B.火山爆發(fā)時(shí)巖漿噴出C.鐘乳石在慢慢長(zhǎng)大D.饅頭上長(zhǎng)出“白毛”2.牽?；ㄇ宄块_放，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說(shuō)明生物具有的特征（）A.需要營(yíng)養(yǎng)B.進(jìn)行呼吸C.對(duì)外界刺激作出反應(yīng)D.生長(zhǎng)和繁殖3“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現(xiàn)象說(shuō)明生物體具有哪個(gè)特征（）A.呼吸B.排出體內(nèi)廢物C.對(duì)刺激作出反應(yīng)D.生長(zhǎng)和繁殖4.下列屬于生物共同特征的是（）A.都能運(yùn)動(dòng)B.都能呼吸C.都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)D.都生活在水中、拓展題1請(qǐng)說(shuō)出元代散曲名家馬致遠(yuǎn)的秋思中的生物和非生物。(附秋思：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。)

16、曲中的生物有：曲中的非生物有：2下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象，請(qǐng)分析說(shuō)明它們各屬于生物的何種基本特征：(1) 小貓長(zhǎng)成大貓屬于。(2) 貓生小貓屬于。(3) 貓生貓，鼠生鼠屬于。(4) 一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現(xiàn)象屬于。(5) 鼠聽到貓叫，立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于。四閱讀并分析下列材料：一粒桃樹種子能發(fā)育成一棵很大的桃樹，并結(jié)出許多桃;一只蝌蚪能發(fā)育成一只青蛙。將從同一棵向日葵上取下的兩粒種子種下去后，長(zhǎng)出的都是向日葵，但兩棵向日葵總是有一些形態(tài)特征不一樣。(1) 材料說(shuō)明生物的。(2) 材料說(shuō)明生物的。四、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？五、板書設(shè)計(jì)第一單元生物和生物圈第一章認(rèn)識(shí)生物第一

17、節(jié)生物的特征一、我們身邊的生物二、生物的基本特征1、生物生活需要營(yíng)養(yǎng)2、生物能進(jìn)行呼吸3、生物排除身內(nèi)產(chǎn)生的廢物4、生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)5、生物能生長(zhǎng)和繁殖課本練習(xí)參考答案1. 機(jī)器人和鐘乳石不具有營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排泄等生物的特征，它們不是生物。2. (1)珊瑚不是生物，是珊瑚蟲分泌的外殼堆積在一起慢慢形成的。珊瑚蟲才是生物(2)淺水區(qū)可獲得較多的陽(yáng)光，有適宜的溫度，這些有利于藻類的生長(zhǎng)，從而為珊瑚蟲提供更多的氧氣。因此，珊瑚蟲一般生長(zhǎng)在溫暖的淺水區(qū)。背景資料生物具有哪些共同特征?生物學(xué)家通過(guò)廣泛而深入的研究，認(rèn)為生物都具有以下基本特征。1.生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。從化學(xué)組成上說(shuō)，

18、生物體的基本組成物質(zhì)中都有蛋白質(zhì)和核酸，其中蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者，核酸貯存著遺傳信息。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，除病毒外，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。2.生物體都有新陳代謝作用。生物體時(shí)刻不停地與周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)和能量交換，即新陳代謝，新陳代謝是生物體進(jìn)行一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。3. 生物體都有應(yīng)激性。在新陳代謝的基礎(chǔ)上，生物體對(duì)外界刺激都能發(fā)生一定的反應(yīng)，從而適應(yīng)周圍的環(huán)境。4. 生物體都有生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖的現(xiàn)象。5. 生物體都有遺傳和變異的特征。生物在生殖過(guò)程中，能將自身的遺傳物質(zhì)傳遞給后代，后代個(gè)體也會(huì)產(chǎn)生各種變異，因此，生物的各個(gè)物種既能基本上保持穩(wěn)定，又能不斷地進(jìn)化。6. 生物的生活需要一定的環(huán)境條件。生物能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境。含羞草遇到刺激所作反應(yīng)的說(shuō)明含羞草不僅在夜晚將小葉合攏，葉柄下垂，在白天，當(dāng)部分小葉受到震動(dòng)時(shí)，也會(huì)成對(duì)地合攏。如