2―21專業(yè)特色、實(shí)施過(guò)程和效果說(shuō)明及其支撐材料.

1、221專業(yè)特色、實(shí)施過(guò)程和效果說(shuō)明及其支撐材料在實(shí)踐中培育和凝練出的專業(yè)特色及其效果說(shuō)明,并提供相應(yīng)的支撐材料一、專業(yè)特色作為獨(dú)立學(xué)院,只有辦出自己專業(yè)特色,才能夠得到社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的認(rèn)可?？紤]到獨(dú)立學(xué)院在我國(guó)高等教育體系所處的實(shí)際位置,及獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自身的特點(diǎn),我們科學(xué)地確立了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本專業(yè)的實(shí)際主修能力。實(shí)踐主修能力是指本專業(yè)學(xué)生所應(yīng)具備的主要實(shí)踐動(dòng)手能力。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,社會(huì)分工越來(lái)越精細(xì),具備較高綜合素質(zhì)和“一技之長(zhǎng)”的人才越來(lái)越受到用人單位的歡迎,學(xué)生具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力,就能更快更好的適應(yīng)實(shí)際工作和崗位需要。2009年在大量調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,同時(shí)又征得企事業(yè)單位業(yè)內(nèi)專家

2、的意見(jiàn),我系將國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐主修能力確定為包括外貿(mào)業(yè)務(wù)能力、外貿(mào)單證處理能力、國(guó)際貨運(yùn)業(yè)務(wù)能力的外貿(mào)綜合業(yè)務(wù)處理能力,為社會(huì)培養(yǎng)面向大中型企業(yè)基層國(guó)際貿(mào)易管理和小企業(yè)經(jīng)營(yíng)崗位的應(yīng)用型專業(yè)人才?？茖W(xué)的,符合學(xué)校學(xué)生實(shí)際的主修能力確定,主修能力培養(yǎng)方案的實(shí)行是我們的專業(yè)特色。二、實(shí)施過(guò)程1、創(chuàng)造性地引入實(shí)訓(xùn)課,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力2009年以來(lái),我們?cè)谛滦抻喌慕虒W(xué)計(jì)劃中,加入實(shí)訓(xùn)課相關(guān)內(nèi)容,并在正常課程之外開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)課。包括外貿(mào)英語(yǔ)翻譯、外貿(mào)書(shū)信寫作、外貿(mào)合同填制、外貿(mào)單證填寫等內(nèi)容。2、充分利用國(guó)際貿(mào)易模擬軟件模擬交易課程在專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行,選擇有應(yīng)用項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行指導(dǎo),同時(shí)聘請(qǐng)校外專家

3、進(jìn)行講授和指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境自主選擇結(jié)算方式和付款方式進(jìn)行交易。實(shí)訓(xùn)組織工作由學(xué)科教學(xué)主任負(fù)責(zé)全面管理,每個(gè)年級(jí)分若干個(gè)項(xiàng)目組,每組34名左右,有一名學(xué)生擔(dān)任課題組負(fù)責(zé)人,其他學(xué)生任課題組成員。通過(guò)實(shí)訓(xùn),使學(xué)生學(xué)會(huì)外貿(mào)軟件的模擬操作、了解外貿(mào)交易中所涉及的交易對(duì)象、熟練使用L/C+CIF和L/C+CIF項(xiàng)下的交易流程、了解其他各種履約方式下的操作步驟。3、創(chuàng)造各方面條件,增加本科生的實(shí)踐機(jī)會(huì)盡管我系學(xué)生數(shù)量大,教學(xué)資源緊張,但我們千方百計(jì)開(kāi)拓實(shí)踐空間,主要有以下方面:(1學(xué)院每年五一、十一期間,會(huì)組織安排為期一周的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐調(diào)研;(2每學(xué)期每門專業(yè)課會(huì)安排課程見(jiàn)習(xí)活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)

4、一線工作的熟悉與認(rèn)知,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)國(guó)貿(mào)工作崗位的認(rèn)知。(3實(shí)踐基地的建設(shè)。文理學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)采用了校企合作進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng),為學(xué)生提供了難得的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)與實(shí)習(xí)基地。現(xiàn)已形成了有效的雙贏合作機(jī)制,可充分滿足學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)需求。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間,從一年級(jí)到四年級(jí)均由不同形式、不同時(shí)長(zhǎng)的企業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和接受企業(yè)教育的機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐一體化、實(shí)習(xí)與就業(yè)一體化。達(dá)成合作協(xié)議的企業(yè)參與到教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃的制定過(guò)程,由用人單位直接提出專業(yè)知識(shí)構(gòu)成、能力架構(gòu)和綜合素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn),并將企業(yè)的核心技術(shù)需求以課程形式融合到培養(yǎng)模式中去。4、實(shí)施了“多元評(píng)價(jià)方式改革”為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐

5、主修能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力及個(gè)性化發(fā)展,我系國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)施了“多元評(píng)價(jià)方式改革”,此項(xiàng)改革目的在于轉(zhuǎn)變學(xué)生由過(guò)去重視期末“考試成績(jī)”變?yōu)樽⒅仄綍r(shí)“學(xué)習(xí)成效”。通過(guò)增加平時(shí)成績(jī)所占比重,使學(xué)生更加關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,成績(jī)比例由原來(lái)的平時(shí):期末成績(jī)?yōu)?:變?yōu)?:5;為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合能力,本專業(yè)個(gè)別課程期末采取了如題簽等形式的考試改革。為鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,學(xué)院出臺(tái)政策,用學(xué)生的相關(guān)職業(yè)證書(shū)、大賽成果、論文成果代替學(xué)生相關(guān)課程的考核。三、效果說(shuō)明1、學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到提高。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐,取得了較好的效果,通過(guò)就業(yè)學(xué)生反饋回來(lái)的情況看,學(xué)生中絕大多數(shù)由于具備一定的理論功底,和較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力,而受到用人單位的好評(píng)。2、學(xué)生初次就業(yè)率高,有考取公務(wù)員,考取事業(yè)單位等,學(xué)生深受用人單位青睞,同時(shí)也提高了畢業(yè)生的就業(yè)率。支撐材料1、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)方案（20092、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專