(完整版)PLC課程標(biāo)準(zhǔn)

1、1可編程控制器可編程控制器 picpic課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言第一部分前言一、課程的性質(zhì)一、課程的性質(zhì)可編程控制器 pic 課程主要研究 PLC 的結(jié)構(gòu)原理及在邏輯量、模擬量控制方面等的應(yīng)用，是機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)核心課程之一。該課程具有極強(qiáng)的實(shí)踐性： 課程主要研究 PLC 的使用， 因此沒有實(shí)物、不親自動(dòng)手操作，很難將其理解掌握，更談不上對(duì)其靈活使用。大量的指令應(yīng)用唯有通過上機(jī)操作，才能真正理解其功能、作用。這是一門離不開實(shí)踐的課程。該課程具有較高的綜合性：課程從原理上講，需要有一些電氣控制技術(shù)的知識(shí)，需要有一些數(shù)字電路的知識(shí)，需要有一些計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)。從應(yīng)用角度講，涉及的范圍更寬

2、更廣，基本的邏輯控制、模擬量控制，高速的位置控制、脈沖控制以及聯(lián)網(wǎng)通信控制等。該課程具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性：課程內(nèi)容涉及到的每一條指令都需要通過創(chuàng)造性的思維應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)際中去； 面對(duì)任意一個(gè)生產(chǎn)過程中的實(shí)際問題，都需要?jiǎng)?chuàng)造性的使用指令編寫程序，以滿足生產(chǎn)的需要。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握可編程序控制器的基本原理、功能、應(yīng)用、程序設(shè)計(jì)方法和編程技巧，使學(xué)生掌握一種基本機(jī)型，掌握 PLC控制技術(shù)的基本原理和應(yīng)用， 為今后從事自動(dòng)化控制領(lǐng)域的工作打下基礎(chǔ)。二、課程的基本理念（一）增強(qiáng)現(xiàn)代意識(shí)，培養(yǎng)專門人才2現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展 oPLC 技術(shù)作為計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用在現(xiàn)代化的各種裝備中，

3、已達(dá)到了普及的程度。培養(yǎng)現(xiàn)代制造業(yè)高技能人才，熟悉 PLC 技術(shù)的應(yīng)用，能夠使用 PLC 技術(shù)解決實(shí)際生產(chǎn)中的問題，是本課程義不容辭的責(zé)任。（二）圍繞核心技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神PLC技術(shù)應(yīng)用于工業(yè)企業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域,面對(duì)市場(chǎng)上的各類型PLC的各種應(yīng)用，為學(xué)生提供了廣闊的施展才能的空間。圍繞 PLC 的核心技術(shù)，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力，是本課程的宗旨。（三） 關(guān)注全體學(xué)生， 營造自主學(xué)習(xí)氛圍以學(xué)生為本位開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的環(huán)境結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)的氛圍。三、課程的設(shè)計(jì)思路可編程控制器是一種新型的通用自動(dòng)控制裝置，它將傳統(tǒng)的繼電器控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和

4、通信技術(shù)融為一體，專門為工業(yè)控制而設(shè)計(jì)。具有功能強(qiáng)、可靠性高、環(huán)境適應(yīng)性好、編程簡(jiǎn)單、使用方便以及體積小、重量輕、功耗低等一系列有點(diǎn)，因此在工業(yè)上應(yīng)用越來越廣泛。作為一門專業(yè)課程，通過三菱 Fx2N 型 PLC 的介紹，使學(xué)生掌握可編程控制器技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能，初步形成解決生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題的應(yīng)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與新技術(shù)的能力；提高學(xué)生的綜合素質(zhì)， 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 本課程從實(shí)際工程應(yīng)用和中職教學(xué)需要， 以 Fx2N型 PLC 為背景，介紹可編程序控制器的結(jié)構(gòu)、工作原理、設(shè)計(jì)方法和實(shí)際應(yīng)用。31、推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式以生產(chǎn)一線相關(guān)崗位工作過程中所需的知識(shí)

5、與技能為內(nèi)容，以過程性知識(shí)為主、陳述性知識(shí)為輔，即以實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和策略的所得為主以適度夠用的概念和原理的理解為輔， 重視理論知識(shí)與實(shí)踐技能融合,實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的重新調(diào)整。由實(shí)踐情境構(gòu)成的以工作過程為中心的課程強(qiáng)調(diào)的是獲取自我建構(gòu)的隱性知識(shí)過程性知識(shí)，以盡可能小的代價(jià)獲取盡可能大的效益的知識(shí)，主要解決“怎么做”（經(jīng)驗(yàn)）和“怎么做更好”（策略）的問題，這是培養(yǎng)職業(yè)型人才的一條途徑。為滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)一線技能型人才的需求，解決培養(yǎng)與使用相脫節(jié)的現(xiàn)象，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，圍繞以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)宗旨，與企業(yè)建立緊密聯(lián)系，改革以課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校與行業(yè)學(xué)校與行業(yè)

6、、企業(yè)共建課程標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)共建課程標(biāo)準(zhǔn)（內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容排序內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容排序標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)、能力標(biāo)準(zhǔn)能力標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)等考核標(biāo)準(zhǔn)等），合作開發(fā)課程。這種人才培養(yǎng)模式有利于人才培養(yǎng)與企業(yè)需求之間的“無縫對(duì)接”。2、注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，推行項(xiàng)目化教學(xué)在實(shí)訓(xùn)過程中積極推行項(xiàng)目化教學(xué)，可從工程實(shí)例或生活實(shí)際方面選擇適合的綜合項(xiàng)目，（如電梯自動(dòng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、智能交通燈控制系統(tǒng)（如電梯自動(dòng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、智能交通燈控制系統(tǒng)、等等）通過布置任務(wù)一提出工程任務(wù)分析一講解相關(guān)知識(shí)一分析實(shí)施一任務(wù)評(píng)價(jià)與考核等環(huán)節(jié)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、組織教學(xué)。通過基于組態(tài)技術(shù)的模擬設(shè)備模擬實(shí)操環(huán)境，拉近理論與應(yīng)用的距離，為

7、學(xué)生就業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位的要求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)方面要完成的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)的目的，帶著問題學(xué)習(xí)，啟發(fā)式啟發(fā)式、互互4動(dòng)式動(dòng)式、交互式教學(xué)方式并存交互式教學(xué)方式并存，從實(shí)踐到理論，又由理論到實(shí)踐，進(jìn)而在理論指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，提高了實(shí)踐的知識(shí)含量，使學(xué)生既知道該怎么做，又知道為什么這樣做。第二部分：課程目標(biāo)第二部分：課程目標(biāo)一、課程目標(biāo)本課程以三菱系列 PLC 為學(xué)習(xí)載體，重點(diǎn)掌握梯形圖編程方法，將控制系統(tǒng)常用到的各種輸入元件、 輸出元件、 與被控對(duì)象一起構(gòu)成應(yīng)用項(xiàng)目，進(jìn)行工學(xué)結(jié)合式的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生掌握梯形圖語言編程的基本規(guī)則與方法，外圍接口元件及設(shè)備與 PLC 的連接。掌握可編程控制系統(tǒng)的應(yīng)用

8、開發(fā)方法，能利用 PLC 的資源實(shí)現(xiàn)一些基本的測(cè)量與控制。進(jìn)一步掌握一些基本的信號(hào)檢測(cè)、處理、變送方法。為專業(yè)課程打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力訓(xùn)練基礎(chǔ)。二、職業(yè)能力目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：1. 能根據(jù) PLC 的性能、特點(diǎn)及控制功能正確選用 PLC、懂得 PLC 的組成及基本工作原理。2. 能夠熟練連接 PLC 的輸入輸出設(shè)備、 懂得 PLC 內(nèi)部存儲(chǔ)器分配情況；3能夠使用邏輯指令及定時(shí)器/計(jì)數(shù)器指令編寫邏輯控制程序、使用跳轉(zhuǎn)指令、步進(jìn)指令編寫步進(jìn)系統(tǒng)的應(yīng)用程序、能夠熟練使用傳送指令、比較指令、移位指令、算術(shù)邏輯運(yùn)算指令來編寫控制程序。4能處理有關(guān)步進(jìn)電動(dòng)機(jī)的控制問題、能夠利用脈寬調(diào)制功能處理電壓調(diào)節(jié)問題，

9、懂得 PLC 的高速輸出功能。55.能夠進(jìn)行 PLC 控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，懂得 PLC 控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本原則及步驟。（二）能力目標(biāo)1通過理論實(shí)踐一體化課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生具備必要的基本知識(shí)，具有一定的查閱圖書資料進(jìn)行自學(xué)、分析問題、提出問題的能力。2. 能夠通過一種類型 PLC 的應(yīng)用遷移到另一種類型的 PLC 應(yīng)用， 對(duì)不同類型 PLC 的內(nèi)存分配、輸入輸出端子及指令系統(tǒng)具有較強(qiáng)的理解運(yùn)用能力。3. 能夠?qū)ιa(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的各類機(jī)械設(shè)備進(jìn)行電氣控制要求的分析， 并能通過分析提出 PLC 解決方案，開展 PLC 系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、調(diào)試工作。4. 面對(duì) PLC 控制的各類機(jī)械設(shè)備，能夠

10、很快了解其工作過程，了解其電氣接線，能夠診斷、處理各類系統(tǒng)故障。（三）素質(zhì)目標(biāo)1. 對(duì)從事 PLC 應(yīng)用設(shè)計(jì)工作，充滿熱情。2. 有較強(qiáng)的求知欲， 樂于、 善于使用所學(xué) PLC 技術(shù)解決生產(chǎn)實(shí)際問題。具有克服困難的信心和決心，從戰(zhàn)勝困難、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、完善成果中體驗(yàn)喜悅。3具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樂于通過親歷實(shí)踐實(shí)現(xiàn)，檢驗(yàn)、判斷各種技術(shù)問題。4在工作實(shí)踐中，有與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。有擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感。6上述三個(gè)層面的目標(biāo)相互滲透、 有機(jī)聯(lián)系， 共同構(gòu)成 PLC 應(yīng)用設(shè)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用 PLC 技術(shù)的過程中，實(shí)現(xiàn)

11、知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等不同層面職業(yè)素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展。第三部分課程內(nèi)容與要求第三部分課程內(nèi)容與要求通過實(shí)際制作過程完成教學(xué)內(nèi)容，課程建議總課時(shí)為通過實(shí)際制作過程完成教學(xué)內(nèi)容，課程建議總課時(shí)為 6060，項(xiàng)目內(nèi)，項(xiàng)目內(nèi)容組織與學(xué)時(shí)分配如下所示。容組織與學(xué)時(shí)分配如下所示。項(xiàng)目一：項(xiàng)目一：可編程控制器概述（8 8 學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)）任務(wù)一：認(rèn)識(shí)可編程控制器任務(wù)一：認(rèn)識(shí)可編程控制器 PLCPLC（4 4 學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求：學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求：知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)：1 1可編程控制器簡(jiǎn)介可編程控制器簡(jiǎn)介（實(shí)物實(shí)物），可編程序控制器的發(fā)展歷史可編程序控制器的發(fā)展歷史、定定義及其名稱演變

12、。義及其名稱演變。2 2可編程控制器的基本結(jié)構(gòu)可編程控制器一般由中央處理單元可編程控制器的基本結(jié)構(gòu)可編程控制器一般由中央處理單元（CPUCPU）、）、存儲(chǔ)器（存儲(chǔ)器（ROM/RAMROM/RAM）、）、輸入輸入/ /輸出單元輸出單元（I/OI/O 單元）、編程單元）、編程7器、電源等主要部件組成。器、電源等主要部件組成。3 3可編程控制器的工作原理可編程控制器的工作原理從從 CPCPU U 以分時(shí)操作方式來處理各項(xiàng)任以分時(shí)操作方式來處理各項(xiàng)任務(wù)務(wù)，即串行工作方式出發(fā)即串行工作方式出發(fā)，介紹可編程控制器的工作方式和工作過程介紹可編程控制器的工作方式和工作過程。4 4 可編程控制器主要性能指標(biāo)介紹

13、一般性能指標(biāo)可編程控制器主要性能指標(biāo)介紹一般性能指標(biāo)、 功能技術(shù)指標(biāo)功能技術(shù)指標(biāo)、輸出指標(biāo)及有關(guān)模塊規(guī)格。輸出指標(biāo)及有關(guān)模塊規(guī)格。5 5可編程序控制器輸入端口可編程序控制器輸入端口、輸出端口的基本結(jié)構(gòu)輸出端口的基本結(jié)構(gòu)（操作操作）可編可編程序控制器的硬件部件作用程序控制器的硬件部件作用、性能性能，可編程序控制器電源接線可編程序控制器電源接線、輸入輸入/ /輸出組件等效電路。輸出組件等效電路。任務(wù)二：任務(wù)二：picpic 內(nèi)部元件的認(rèn)識(shí)（內(nèi)部元件的認(rèn)識(shí)（4 4 學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求：學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求：知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)：1 1、可編程序控制器編程軟件概述（演示）編程軟件、編程電纜、可編程序控制器

14、編程軟件概述（演示）編程軟件、編程電纜、可編程序控制器組合概念可編程序控制器組合概念2 2、編程軟件安裝掌握編程電纜與可編程序控制器的通信設(shè)置。、編程軟件安裝掌握編程電纜與可編程序控制器的通信設(shè)置。3 3、運(yùn)行編程軟件用戶程序的建立運(yùn)行編程軟件用戶程序的建立、編輯編輯、修改修改、保存保存、傳送等功傳送等功能。能。4 4、可編程序控制器編程軟件具體介紹一種編程。、可編程序控制器編程軟件具體介紹一種編程。技能點(diǎn)：技能點(diǎn)：1 1通過上機(jī)實(shí)驗(yàn)，掌握編程軟件的使用方法。通過上機(jī)實(shí)驗(yàn)，掌握編程軟件的使用方法。任務(wù)一：任務(wù)一：PLCPLC 掃描工作方式認(rèn)識(shí)掃描工作方式認(rèn)識(shí)項(xiàng)目二：項(xiàng)目二：可編程控制器基本工作

15、原理可編程控制器基本工作原理1616 學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)）8（4 4 學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)）項(xiàng)目二：項(xiàng)目二：PLCPLC 工作工作原理介紹（工作工作原理介紹（4 4 學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求：教學(xué)目的與要求：知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)：3 3掌握置位、復(fù)位指令掌握置位、復(fù)位指令4 4 理解理解 PLCPLC 掃描工作過程掃描工作過程; ;技能點(diǎn)：技能點(diǎn)：1.1. 初步掌握用初步掌握用 PLCPLC 實(shí)現(xiàn)電機(jī)的起停、轉(zhuǎn)反轉(zhuǎn)等電氣接線及簡(jiǎn)實(shí)現(xiàn)電機(jī)的起停、轉(zhuǎn)反轉(zhuǎn)等電氣接線及簡(jiǎn)單程序編寫；單程序編寫；2.2.能將簡(jiǎn)單的輸入、輸出部件與輸入輸出端口連接起來。能將簡(jiǎn)單的輸入、輸出部件與輸入輸出端口連接起來。3.3.接近開關(guān)的使用。接

16、近開關(guān)的使用。項(xiàng)目三項(xiàng)目三：三菱 FX2N 可編程控制器介紹（1616學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)）任務(wù)一任務(wù)一：FX2NFX2N 系列系列 PLCPLC 的的性能（性能（4 4 學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)）任務(wù)二：任務(wù)二：FX2NFX2N 編程元件的分類及編號(hào)（編程元件的分類及編號(hào)（4 4 學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)）任務(wù)三：任務(wù)三：PLCPLC 的基本指令編程法（的基本指令編程法（4 4 學(xué)時(shí)）任務(wù)四：基本邏輯指令（學(xué)時(shí)）任務(wù)四：基本邏輯指令（4 4學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)）任務(wù)五梯形圖編程注意事項(xiàng)任務(wù)五梯形圖編程注意事項(xiàng)1 1掌握電機(jī)基本控制回路；掌握電機(jī)基本控制回路；2 2掌握標(biāo)準(zhǔn)輸入輸出指令；掌握標(biāo)準(zhǔn)輸入輸出指令；5 5理解輸入輸出映像寄存器。理解

17、輸入輸出映像寄存器。9知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)：1 1 掌握掌握PLCPLC程序設(shè)計(jì)方法和步驟程序設(shè)計(jì)方法和步驟2.2.輸入和輸出點(diǎn)數(shù)的確定輸入和輸出點(diǎn)數(shù)的確定3.3.減少輸入和輸出點(diǎn)數(shù)的方法技能點(diǎn)減少輸入和輸出點(diǎn)數(shù)的方法技能點(diǎn)：1.1.會(huì)用不同的方法會(huì)用不同的方法連接實(shí)際線路圖連接實(shí)際線路圖2.2.會(huì)根據(jù)所出的現(xiàn)象排除故障。會(huì)根據(jù)所出的現(xiàn)象排除故障。項(xiàng)目四：項(xiàng)目四：PLCPLC 在工業(yè)上的應(yīng)用（在工業(yè)上的應(yīng)用（1616 學(xué)時(shí)）任務(wù)一：步進(jìn)順控的基本指學(xué)時(shí)）任務(wù)一：步進(jìn)順控的基本指令（令（4 4 學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)）任務(wù)二：狀態(tài)元件和狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖（任務(wù)二：狀態(tài)元件和狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖（4 4 學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)）任務(wù)三任務(wù)三：分

18、支和匯合的編程方法分支和匯合的編程方法（4 4 學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)）任務(wù)四任務(wù)四：步進(jìn)順控的應(yīng)用步進(jìn)順控的應(yīng)用和編程實(shí)例（和編程實(shí)例（4 4 學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)）知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)：1.1.掌握傳送類指令的應(yīng)用掌握傳送類指令的應(yīng)用2.2.掌握七段碼指令、子程序指令、功能流程圖的應(yīng)用掌握七段碼指令、子程序指令、功能流程圖的應(yīng)用技能點(diǎn)：技能點(diǎn)：1.1.會(huì)確定噴泉控制的總體功能設(shè)計(jì)目標(biāo)及方案設(shè)計(jì)；會(huì)確定噴泉控制的總體功能設(shè)計(jì)目標(biāo)及方案設(shè)計(jì)；2.2.會(huì)噴泉控制系統(tǒng)硬件型號(hào)選擇；會(huì)噴泉控制系統(tǒng)硬件型號(hào)選擇；3.3.會(huì)用會(huì)用 PLCPLC 程序編寫流程、并進(jìn)行程序編寫流程、并進(jìn)行 I/OI/O 地址分配地址分配; ;4.4.會(huì)

19、畫出會(huì)畫出 I/OI/O 接線圖接線圖5.5.會(huì)用會(huì)用 PLCPLC 對(duì)所編程序進(jìn)行調(diào)試對(duì)所編程序進(jìn)行調(diào)試; ;項(xiàng)目五：項(xiàng)目五：可編程控制器的功能指令（8 8 學(xué)時(shí)）任務(wù)一：功能指令的基本概學(xué)時(shí)）任務(wù)一：功能指令的基本概念念任務(wù)二：程序流控制指令任務(wù)二：程序流控制指令項(xiàng)目六 PLC 控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用任務(wù)六任務(wù)六基本邏輯指令的應(yīng)用和編程實(shí)例基本邏輯指令的應(yīng)用和編程實(shí)例10任務(wù)一任務(wù)一 PLCPLC 控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)概述控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)概述任務(wù)二任務(wù)二 PLCPLC 控制系統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)控制系統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)：1 1 掌握掌握 PLCPLC 的通信接口的通信接口2.2.了解了解 PLCPL

20、C 之間的通信過程之間的通信過程; ;3.3.了解了解 PLCPLC 與與 PCPC 間的通信。間的通信。技能點(diǎn)：技能點(diǎn)：1.1.能檢查連接能檢查連接 PLCPLC 間或間或 PLCPLC 與與 PCPC 間的通信接口。間的通信接口。2.2.能讀懂通信程序能讀懂通信程序第四部分實(shí)施建議第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)方法與手段采用講授法、案例法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、多媒體教學(xué)。1本課程的教學(xué)要不斷摸索適合中職教育特點(diǎn)的教學(xué)方式。采取靈活的教學(xué)方法，啟發(fā)、 誘導(dǎo)、 因材施教，注意給學(xué)生更多的思維活動(dòng)空間，發(fā)揮教與學(xué)兩方面的積極性， 提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。 在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)，保證該標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實(shí)施。2 教學(xué)過程中，

21、 要從中職教育的目標(biāo)出發(fā)， 注意與有關(guān)課程相配合，把握好“必需、夠用為度”的原則，還要適當(dāng)兼顧對(duì)口升學(xué)學(xué)生所需知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。3教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。4重視習(xí)題課、單元測(cè)驗(yàn)的安排和習(xí)題的選擇。督促學(xué)生及時(shí)、獨(dú)11立完成課外作業(yè)。5重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。6教學(xué)中注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用。7.在規(guī)范的前提下，注重對(duì)學(xué)生所完成程序正確性的引導(dǎo)。8.任課教師根據(jù)學(xué)生情況及學(xué)校條件，可設(shè)計(jì)相應(yīng)難度的主題，以達(dá)到教學(xué)目的。二、教學(xué)評(píng)價(jià)與考核方式對(duì)學(xué)生實(shí)行以職業(yè)能力為中心的考核， 通過各種不同的考試形式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，解決實(shí)際問題的工

22、作能力；獲取新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)能力；團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的合作能力；職業(yè)語言表達(dá)能力等方面得到體現(xiàn)。1.采用階段評(píng)價(jià)，過程性評(píng)價(jià)與目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合。2.關(guān)注評(píng)價(jià)的多元性，結(jié)合課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體會(huì)、基本技能競(jìng)賽及考試情況，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生。3. 應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐中分析問題、解決問題能力的考核，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵(lì)，全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力。4. 考核知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)全面開放，以任務(wù)帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。（一）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以定量方式呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果，采用平時(shí)成績和期末考試（閉卷）成績相結(jié)合的形式。本課程以實(shí)踐為導(dǎo)向、任務(wù)化的教學(xué)方式展開教學(xué)活動(dòng)基本原理考核，實(shí)驗(yàn)考核?？己诵问蕉鄻樱?/p>

23、散與集中相結(jié)合，筆試與操作相結(jié)合，期末與平時(shí)相結(jié)合。課程總成績化整為零，減輕期終考試負(fù)擔(dān)，注重平時(shí)學(xué)習(xí)的考核。根據(jù)行為向?qū)徒虒W(xué)法（行為向?qū)徒虒W(xué)法（行動(dòng)導(dǎo)向行動(dòng)導(dǎo)向12型教學(xué)法型教學(xué)法，又為實(shí)踐導(dǎo)向又為實(shí)踐導(dǎo)向、行動(dòng)引導(dǎo)行動(dòng)引導(dǎo)、活動(dòng)導(dǎo)向活動(dòng)導(dǎo)向、行為引導(dǎo)型等說行為引導(dǎo)型等說法法，代表了當(dāng)今世界上的一種先進(jìn)的職業(yè)教學(xué)理念。其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的代表了當(dāng)今世界上的一種先進(jìn)的職業(yè)教學(xué)理念。其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)鍵能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因而行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中不只用腦，而且是學(xué)習(xí)。因而行動(dòng)導(dǎo)

24、向型教學(xué)法是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中不只用腦，而且是腦、心、手共同參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的行為能力的一種教學(xué)法。腦、心、手共同參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的行為能力的一種教學(xué)法。整個(gè)教學(xué)過程可分為收集信息階段整個(gè)教學(xué)過程可分為收集信息階段、獨(dú)立制定工作計(jì)劃階段獨(dú)立制定工作計(jì)劃階段、決決定階段、實(shí)施階段、檢查階段和評(píng)估階段。在整個(gè)教學(xué)中學(xué)生始終占定階段、實(shí)施階段、檢查階段和評(píng)估階段。在整個(gè)教學(xué)中學(xué)生始終占據(jù)主體地位，教學(xué)質(zhì)量的高低最終通過學(xué)生的綜合素質(zhì)得到反映和體據(jù)主體地位，教學(xué)質(zhì)量的高低最終通過學(xué)生的綜合素質(zhì)得到反映和體現(xiàn)。采用行動(dòng)導(dǎo)向式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在獲取真知的過程中，必現(xiàn)。采用行動(dòng)導(dǎo)向式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在獲取真知的過程中，必然會(huì)引起素質(zhì)的變化。這個(gè)素質(zhì)指的是學(xué)生的思維和行為方法、動(dòng)手然會(huì)引起素質(zhì)的變化。這個(gè)素質(zhì)指的是學(xué)生的思維和行為方法、動(dòng)手能力和技能、習(xí)慣和行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)及直覺經(jīng)歷、需求調(diào)節(jié)、團(tuán)隊(duì)合作等方能力和技能、習(xí)慣和行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)及直覺經(jīng)歷、需求調(diào)節(jié)、團(tuán)隊(duì)合作等方面的綜合。面的綜合。）的“質(zhì)量控制”要求，就是要把總結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，全面提高本課程的教學(xué)效果。具體分值如下平時(shí)測(cè)試：平時(shí)測(cè)試：3030實(shí)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)測(cè)驗(yàn) 10%10%期末考