加強(qiáng)班級文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

1、加強(qiáng)班級文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展“教育面對的是一個個具有獨(dú)特個性的學(xué)生，教育應(yīng)促進(jìn)每一位學(xué)生的個性發(fā)展?！睆慕逃慕嵌瓤矗嗉壥菍W(xué)生彰顯個性、實現(xiàn)發(fā)展的重要基地，是培育學(xué)生成長的一方沃土。他們參與班級建設(shè)的過程經(jīng)歷、體驗感悟，將在生命發(fā)展的歷程中留下鮮明的痕跡。班級文化是班級發(fā)展的內(nèi)涵體現(xiàn)，是班級充滿生機(jī)與活力的強(qiáng)大源泉。班級只有在被賦予豐富的文化內(nèi)涵與生命意義時，它才可能成為一種真正的教育資源和力量，學(xué)生才能在優(yōu)秀的班級文化中茁壯成長。一個良好的班級文化建設(shè)對學(xué)生個性成長有著重要的影響。班級文化建設(shè)的內(nèi)容包括班級物質(zhì)文化，班級制度文化和班級精神文化。就如何打造班級文化的建設(shè)，我作了以下幾個方

2、面的嘗試。一、優(yōu)化班級的物質(zhì)文化環(huán)境前提班級物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)，包括教室墻壁布置、標(biāo)語口號的擬定、桌椅的擺放、環(huán)境衛(wèi)生的打掃與保持等等。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞；更重要的是它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶治學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班級，熱愛學(xué)校的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。1、班級有“花香”植物是生命，有了綠葉紅花，教室充滿生機(jī)。每個學(xué)生愛護(hù)著自己

3、的、同學(xué)的“寵物”（寵愛的植物），仿佛那些“寵物”就是他們的化身，他們在比試著美麗、比試著旺盛、比試著頑強(qiáng)。也許，你會覺得：一個班級有這些東西，太煩鎖了，學(xué)生若把花碰翻了，班主任憑空又多出好些事來了。可這恰恰能夠約束學(xué)生們的行為，同時吸引每個人為班級貢獻(xiàn)一些個人的資源，吸引每個人為班級傾注更多的心血，從而培養(yǎng)他對班級這個“家”的更深刻的情感。養(yǎng)花開頭容易，堅持下去卻不容易，班主任要分階段地加以提醒、評比，相信這會成為班級中每個學(xué)生最引以為驕傲的風(fēng)景。在養(yǎng)花的過程中，我們的學(xué)生不僅僅在關(guān)注生命成長的過程，也在養(yǎng)心啊善心、恒心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心引導(dǎo)學(xué)生的成長就從引導(dǎo)他們養(yǎng)花開始吧！2、班級有“書

4、香”設(shè)立一個“圖書角”，讓學(xué)生和老師的好書在這里匯集，讓學(xué)生在閱讀中與大師對話，與圣賢交流；班級再訂上一兩種報刊雜志，讓學(xué)生的思想和更多美好高尚的思想在這里碰撞；還可以來個“讀書競賽”，給學(xué)生的讀書熱情“火上澆油”；偶爾將家長會變成“親子讀書會”，讓閱讀的熱情蔓延到每一個家庭；不妨聯(lián)合其他班級搞個“讀書征文”，讓學(xué)生找到讀書的真正樂趣，使學(xué)生越來越喜歡讀書，樂于在書的世界里流連，在書的世界里陶醉有些老師考慮到學(xué)生的特點(diǎn)即有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，利用學(xué)習(xí)園地，創(chuàng)立“讀書角”，讓學(xué)生自編讀書手抄報或?qū)憽耙蝗占恼Z”等，展示自己的才華，增強(qiáng)相互的溝通。有人說：閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但它可以改變?nèi)松膶挾?；?/p>

5、讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但它可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。讓我們帶著學(xué)生一起去品味吧。3、班級有“心語”黑板、墻壁是“心語”的開發(fā)地。黑板留言格言警句。在黑板的固定角落，每天由一位學(xué)生寫上一句名人名言、哲理警句。魏書生說：“我覺得格言警句，像一盞盞心燈，倘在學(xué)生心靈中點(diǎn)燃，會有利于學(xué)生選擇正確的道路，朝著自己理想的高峰攀登。”天天點(diǎn)亮“心燈”，這一盞盞思想的明燈，將引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的人生觀和世界觀。墻壁留言寫滿快樂與自信?？梢允前嗉壔顒蛹粲埃豢梢允菍W(xué)生引以為自豪的圖畫作品、手工制作、書法筆墨；可以開辟一塊“優(yōu)樂園”，把所有學(xué)生的照片和優(yōu)點(diǎn)卡貼在里面，卡上的優(yōu)點(diǎn)還可以不斷增加，讓學(xué)生在班級里快樂地成長，自

6、信地微笑。也許，角落里，還有“心語”的開發(fā)地，利用“心語貼吧”讓學(xué)生參與班級管理。靠門的墻上一句溫馨的提醒：“今天你笑了沒有？”，右邊上邊有一個很夸張的臉的漫畫，下邊有幾個小字：“小嘴巴，翹一翹，對著鏡子笑一笑”。后面的學(xué)習(xí)園地在隨時更換著：如有展示學(xué)生行為表現(xiàn)的“成長記錄臺”，有展示學(xué)生特長的“最美的作業(yè)”，有展示學(xué)生習(xí)作的“小荷露角”、“初顯身手”教室雖小，可它處處有寶，關(guān)鍵還要看我們?nèi)绾卫谩Ｈ绻覀兡苁拱嗉壍母鞣N物化的東西都體現(xiàn)班級的個性，都給學(xué)生一種高尚的文化享受和催人發(fā)奮向上的感覺，那么，班級文化也就如一位沉默而有風(fēng)范的老師一樣，起著無聲勝有聲的教育作用。4、班級有“歌聲”學(xué)生總是

7、站在流行音樂的最前沿。這個愛唱張杰的，那個愛唱鄧紫棋的；今天愛聽搖滾，明天愛聽鄉(xiāng)村音樂不妨讓他們放開喉嚨歌唱，讓班級充滿歌聲，形成班級特有的精神文化。老師和學(xué)生集體創(chuàng)作“班歌”，使班級的精神文化更積極更高昂。當(dāng)我們召開班會、隊會的時候，唱起它；當(dāng)我們參加學(xué)校各種集體活動的時候，唱起它：當(dāng)我們獲得榮譽(yù)的時候，唱起它；當(dāng)我們不夠自信的時候，唱起它班級的凝聚力更強(qiáng)，這樣的班級更陽光。二、創(chuàng)建良好的班級制度文化環(huán)境保障“沒有規(guī)矩，不成方圓”。班級制度文化，是班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵循的行為準(zhǔn)則。建立良好的班級制度文化，是班級文化建設(shè)的一項重要內(nèi)容。在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為

8、內(nèi)容的，班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則稱為班級制度文化。班級制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，而且使每個學(xué)生時時都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益的方向發(fā)展。良好班風(fēng)的形成離不開教育，同樣也離不開嚴(yán)格的管理，“以嚴(yán)導(dǎo)其行”，才能鞏固已經(jīng)形成的良好班風(fēng)。1、班級公約大家共同擬定、遵守?zé)o論是身兼數(shù)職的魏書生、倡導(dǎo)民主教育的李鎮(zhèn)西，還是與小學(xué)生們一起成長的竇桂梅，他們已經(jīng)在“班規(guī)”的實施中，嘗到了甜頭。班級形成了“人人有事管，事事有人管”的狀態(tài)，即使班主任外出很多天，班級也秩序井然?！鞍嗉壒s”與小學(xué)生守則不盡相同，“班級公約”是每個學(xué)

9、生共同參與制定的，有相應(yīng)的懲罰措施，具有法律般的約束力?！鞍嘁?guī)面前，人人平等！”在“班規(guī)”的約束下，班主任也能不斷改變自我、挑戰(zhàn)自我，和學(xué)生們一起成長。讓“班級公約”把班主任從繁重的班級事務(wù)中解放出來，使我們能夠有更多的時間深入學(xué)生的心靈；把“班級公約”成為實現(xiàn)學(xué)生自我教育和自我管理的手段，使學(xué)生真正成為班級的主人。2、民主管理把學(xué)生推向前臺班主任發(fā)揚(yáng)管理民主，就要適當(dāng)放權(quán)，讓每一個學(xué)生通過競選在班級管理崗位得到鍛煉，提高交往能力。（1）是增設(shè)崗位，競爭上崗。讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)于集體，并在此活動中提高管理能力。除原班級的常設(shè)班干部外，還增設(shè)了如：班級管理、課間安全、課間紀(jì)律巡查

10、、兩操督查、個人衛(wèi)生督查、護(hù)花天使等。這些人員一月一換，使全班同學(xué)人人有事干，班上事事有人干，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識及集體榮譽(yù)感。一人一崗，各負(fù)其責(zé)。（2）是實行角色定期互換。實行角色變換制度，讓學(xué)生在不同的管理崗位上得到多方面的鍛煉，班干部的每一個崗位，尤其是主要崗位定期改換。不同層次的管理角色可以輪換。如這個月任小組長，下個月可任班長。三、營造良好的班級精神文化環(huán)境關(guān)鍵活動是班級精神文化的載體，開展生動活潑、豐富多彩的活動，有助于活躍班級文化生活，使學(xué)生在活動中學(xué)會交流，學(xué)會合作，并能積極向上，從而讓每個人的個性特點(diǎn)都能得到充分自由的發(fā)展。1、組織班級擂臺賽，幫助學(xué)生建立自信，體驗成功。五

11、年級時，我們班開展的“小學(xué)生上網(wǎng)利與弊”的辯論會便是成功一例。其比賽場面可不容小瞧，唇槍舌劍，難分上下。辯論會結(jié)束后，無論是哪一組哪一方都顯得興奮不已，很多同學(xué)都在不斷回味著各自場上的精彩表現(xiàn)，品味成功的喜悅。比賽也為那些本來與成功幾乎無緣的后進(jìn)生建立了充分的自信，當(dāng)掌聲響起時，他們的臉上洋溢著自豪與喜悅，這種自信使他們不斷進(jìn)步，也更加珍惜比賽的機(jī)會，因而在讓大家刮目相看的同時，也使大家從他們身上獲取了前進(jìn)發(fā)展的動力。在“文明禮儀知識問答賽”中，學(xué)生的表現(xiàn)也絕不比電視上的選手遜色，他們先給自己小組取了響亮的名字，“夢之隊”、“猛虎隊”，還有什么“明星隊”，呼喊的口號也很有聲勢：“猛虎猛虎，生龍

12、活虎”，“夢之隊，超越夢想一起飛”挑戰(zhàn)的場面緊張激烈，也令大家受益無窮。每過一關(guān)，學(xué)生們都會興奮地大叫“耶”，他們在比賽過程中獲得了肯定，樹立了信心，體驗了成功之樂。2、搭建展示平臺，讓班集體煥發(fā)生命活力。每個學(xué)生都是一個世界，在這個世界里，自有其豐富的內(nèi)涵，有的張揚(yáng)，有的內(nèi)斂，有的細(xì)膩，有的粗礦。如果我們能經(jīng)常為學(xué)生搭建一個展示才能的平臺，讓每位學(xué)生都能實現(xiàn)個性化發(fā)展，在班內(nèi)能營造出一種氛圍，使學(xué)生的性情愉快地流露，那么班集體在和諧發(fā)展中也會更多地?zé)òl(fā)生命活力。每學(xué)期，我班組織開展的才藝表演中，學(xué)生盡顯其才，可謂人才輩出。吹拉彈唱、琴棋書畫在這幾次表演中，大家始終情緒高漲，他們在活動中開闊了視野，發(fā)