鑒賞詩歌的語言 (2)

1、第三課時詩歌鑒賞之語言詩歌鑒賞之語言語語 言言評價作品選詞煉句的功夫評價作品選詞煉句的功夫評價語言的整體風格評價語言的整體風格古人作詩很講究煉字，故有杜甫的古人作詩很講究煉字，故有杜甫的“語不驚人死不休語不驚人死不休”和賈島的和賈島的“二句二句三年得，一吟雙淚流三年得，一吟雙淚流”之說。（鳥宿之說。（鳥宿池邊樹，僧敲月下門）池邊樹，僧敲月下門） 煉字煉字一般而言，煉字重點在于實詞中的一般而言，煉字重點在于實詞中的動詞、形容詞動詞、形容詞，或者，或者虛詞虛詞。形容詞：形容詞：大漠孤煙大漠孤煙直直，長河落日，長河落日圓圓。 動詞動詞：星星垂垂平野闊，月平野闊，月涌涌大江流大江流早早 梅梅唐唐 齊己

2、齊己萬木凍欲折，孤根暖獨回。萬木凍欲折，孤根暖獨回。前村深雪里，昨夜前村深雪里，昨夜一一枝開。枝開。風遞幽香出，禽窺素艷來。風遞幽香出，禽窺素艷來。明年如應律，先發(fā)映春臺。明年如應律，先發(fā)映春臺。你覺得頷聯(lián)中哪一你覺得頷聯(lián)中哪一個字用得最好，為個字用得最好，為什么？什么？詩歌表達了作者怎詩歌表達了作者怎樣的思想感情？樣的思想感情？“一一”字用得最好。梅花開于百花之先，已見其字用得最好。梅花開于百花之先，已見其“早早”；而；而“一枝一枝”又先于眾梅，就更顯示出此又先于眾梅，就更顯示出此梅梅不同尋常不同尋常，就更加突出了題中，就更加突出了題中“早早”字。字。詩人詩人含蓄地表達了他含蓄地表達了他不甘

3、寂寞孤獨，希望能在明不甘寂寞孤獨，希望能在明年應時而發(fā)，在望春臺上獨占鰲頭年應時而發(fā)，在望春臺上獨占鰲頭的思想感情的思想感情。語言鑒賞語言鑒賞之之推敲字詞推敲字詞 晴景晴景 王駕王駕雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶飛來過墻去，卻疑春色在鄰家。蜂蝶飛來過墻去，卻疑春色在鄰家。紛紛紛紛 王安石改王安石改“飛來飛來”為為“紛紛紛紛”，因為：，因為： 只有蜂忙蝶亂的側(cè)寫妙筆才能令人真實地感只有蜂忙蝶亂的側(cè)寫妙筆才能令人真實地感受出晚春雨后特有的美景。受出晚春雨后特有的美景。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。感時花濺淚，恨別鳥驚心。感時花

4、濺淚，恨別鳥驚心。 “怨怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。又是吹笛人之心。 “濺濺”、“驚驚”二字，不僅用字新鮮，而且增二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內(nèi)心痛苦。添了詩人感時恨別的內(nèi)心痛苦。 “紅紅”與與“綠綠”寫寫出了時序匆匆，春光出了時序匆匆，春光易逝的易逝的感嘆感嘆。 流光容易把人拋，流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。紅了櫻桃，綠了芭蕉。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。 作者用一作者用一“鬧鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和

5、熱烈，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生氣蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓鳴，把一派春意盎然、生氣蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。盡致。 解答分析解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感結(jié)合全詩的意境情感來分析。來分析。如何解答煉字型試題如何解答煉字型試題？提問方式提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？提問變體提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在

6、哪里？：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？答題步驟答題步驟： (1)(1)解釋該字在句中的含義。解釋該字在句中的含義。 (2)(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。 (3)(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的 感情感情。 南浦別南浦別 白居易白居易 南浦凄凄別，西風裊裊秋。南浦凄凄別，西風裊裊秋。 一一看看腸一斷，好去莫回頭。腸一斷，好去莫回頭。 前人認為，前人認為，“看看”字看似平常，實際上非常傳字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意

7、這種說法嗎？為什么？種說法嗎？為什么？ 答：同意。答：同意。 離人孤獨地走離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。朧，想看又不敢看的形象。 看，在詩中指回望。看，在詩中指回望。 一一“看看”字就淋漓字就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚。盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚。 釋詞釋詞描述描述意境或情感意境或情感 “空空”在文中是在文中是“白白地、孤獨、形單影只白白地、孤獨、形單影只”的意思。的意思。菩薩蠻菩薩蠻(李白李白) 平林漠漠煙如織，寒山一帶

8、傷心碧。暝平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。色入高樓，有人樓上愁。 玉階玉階空空佇立，宿佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。請簡要分析請簡要分析“空空”字在表情達意上的作用。字在表情達意上的作用。 抒情主人公佇立在玉階，癡癡地、徒抒情主人公佇立在玉階，癡癡地、徒勞地茫然望著暮色中歸飛的宿鳥。鳥歸人不歸，勞地茫然望著暮色中歸飛的宿鳥。鳥歸人不歸，觸景生情，引起觸景生情，引起無盡的思念愁緒無盡的思念愁緒。 “空空”字表達了抒情主人公苦苦等待而沒有結(jié)果的字表達了抒情主人公苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵的感情，增添了全詞的孤寂、惆悵的感情，

9、增添了全詞的“愁愁”味，使味，使主題更加鮮明。主題更加鮮明。 一一“更更”字加強了連續(xù)不斷的以至無窮無盡的愁思印象。字加強了連續(xù)不斷的以至無窮無盡的愁思印象。 平淡平淡 清新清新 絢麗絢麗 質(zhì)樸質(zhì)樸明快明快 含蓄含蓄 簡潔簡潔 洗煉洗煉語言鑒賞語言鑒賞之辨識之辨識語言風格語言風格 品味詩歌的語言特色品味詩歌的語言特色（1 1）清新清新。特點：。特點：用語新穎，不落俗套。用語新穎，不落俗套。大部分山水大部分山水田園詩人，如（陶淵明），田園詩人，如（陶淵明），王唯，孟浩然王唯，孟浩然。（2 2）平淡平淡。特點：選用確切的字眼直接敘述，全用白。特點：選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得描

10、，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人真切深刻，平易近人，首推，首推陶淵明陶淵明。（3 3）絢麗絢麗。特點：。特點：有富麗的辭藻，絢爛的文采，奇幻有富麗的辭藻，絢爛的文采，奇幻的情思的情思。如。如李商隱李商隱（朦朧晦澀），（朦朧晦澀），李賀李賀（奇麗）。（奇麗）。（4 4）明快明快。特點：直接的，明朗的，爽快的，潑辣的。特點：直接的，明朗的，爽快的，潑辣的。往往是往往是斬釘截鐵，一語中的，斬釘截鐵，一語中的，莫過于莫過于白居易白居易。 （5 5）含蓄含蓄。特點：意在言外，常常不是直接敘述，而。特點：意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或是曲曲折折地傾訴，言在

11、此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。欲說還休，讓讀者去體味。（6 6）簡潔簡潔。特點：。特點：干凈利落，言簡意賅干凈利落，言簡意賅。（7 7）沉郁頓挫沉郁頓挫。特點：。特點：蒼涼、低沉、蒼勁、舒緩、悲蒼涼、低沉、蒼勁、舒緩、悲涼涼等，還有等，還有雄健、雄渾、雄壯、強健、渾厚雄健、雄渾、雄壯、強健、渾厚等。等。如如杜甫、辛棄疾、陸游杜甫、辛棄疾、陸游等。等。 絕句絕句 杜甫杜甫 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 四句寫了四種景色，有四句寫了四種景色，有_景，景，有有_景，色彩景，色彩_

12、,語言語言_。 答案：動景；靜景；絢麗；清新生動答案：動景；靜景；絢麗；清新生動提問方式提問方式：這首詩在語言上有何特色？：這首詩在語言上有何特色？提問變體提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的 語言藝術(shù)語言藝術(shù)。解答分析：解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。能用來妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動約、簡練生動 答題步驟：答題步驟：(1)(1)用一兩個詞準確點明語言特色。用一兩個詞準確點明語言特色。(2)(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。用詩中有關語句具體分析這種特色。(3)(3)最后最后指出表現(xiàn)了作者怎樣的指出表現(xiàn)了作者怎樣的思想思想感情。感情。品味語言風格品味語言風格 春春 怨怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。啼時驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色。請分析此詩的語言特色