學(xué)生養(yǎng)成教育和安全教育

1、學(xué)生養(yǎng)成教育有這樣一個故事：在一九八八年一次世界各國諾貝爾獎得主在巴黎聚會上。有人問一位諾貝爾科學(xué)獎得主：“您在哪所大學(xué)、哪個實驗室學(xué)到了您認(rèn)為是最重要東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者回答道：“是幼兒園?！迸c會者無不詫異，“在幼兒園能學(xué)到什么東西呢？”。老人接著平淡的說“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要表示道歉，午飯后休息，要觀察周圍的大自然”他所提到，都屬于行為養(yǎng)成習(xí)慣的教育范疇，都屬于非智力因素?？梢娏己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成對一個人的成功影響是多么的大！中學(xué)時期是青少年生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)

2、成教育的最佳時期?？煞从^我們，同學(xué)們身上有許多不良習(xí)慣，下面我把平時觀察的現(xiàn)象列舉一二：1、不少中同學(xué)們在日常生活中，特別是上學(xué)之前形成的某些不良習(xí)慣，如順口說粗話、大聲喊叫、見人愛動手動腳等，尤其我看到的是平時兩操和集會時的紀(jì)律，這些都是在日常生活中養(yǎng)成的不良習(xí)慣。2、觀念模糊。例如有些同學(xué)把遵守紀(jì)律看成是軟弱怯懦，把尊敬老師看成是溜須拍馬，把損壞公共財物看成是英雄行為，把幫助同學(xué)打架看作是“行俠仗義”，對同伴好友的違紀(jì)行為不加勸阻而提供方便。這些都是是非觀念不明，愛憎情感不強的具體表現(xiàn)。3、明知故犯。這種情況在低年級學(xué)生較為少見，而在高年級學(xué)生身上卻表現(xiàn)明顯。高年級學(xué)生熟悉紀(jì)律要求，也知道

3、這些要求合理正確，但他們拒絕接受紀(jì)律的約束，對老師提出的紀(jì)律要求很反感，認(rèn)為老師小題大做，吹毛求癡，從而抱著對抗的情緒，有意不遵守紀(jì)律。例如：亂丟亂扔現(xiàn)象、晚就寢吵鬧現(xiàn)象（八年級女生尤其嚴(yán)重）、校內(nèi)騎車現(xiàn)象、寢室停放自行車現(xiàn)象（九年級同學(xué)）。5、品質(zhì)不良。少數(shù)高年級學(xué)生是非觀念模糊，黑白顛倒，感情冷漠，時常發(fā)生打架斗歐現(xiàn)象，還有吸煙、喝酒等行為，特別是有部分學(xué)生攜帶管制刀具入校，這已不是一般學(xué)生違紀(jì)的問題，而是臨近刑事犯罪的邊緣，這是一種危險的信號，如不及時認(rèn)識問題，作出悔改，其發(fā)展前途很可能會走向犯罪。那么我們中學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)哪些良好習(xí)慣呢？根據(jù)中學(xué)生日常行為規(guī)范我作出如下強調(diào)：1、禮儀習(xí)慣。具

4、體表現(xiàn)有： 要做到語言xx； 尊重長輩，聽從父母和老師教導(dǎo)，不頂嘴，講話態(tài)度誠懇； 接受長輩物品時要起立雙手接，受到贊揚時說“謝謝； 上學(xué)或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向；關(guān)心父母，主動承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動； 遇見老師要主動問好，進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行； 上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告； 同學(xué)要互助，不以強欺弱，不叫同學(xué)綽號； 參加升降國旗，要嚴(yán)肅、莊重、衣著整潔。2、學(xué)習(xí)習(xí)慣 尊重與欣賞老師的習(xí)慣親其師，才能信其道。學(xué)生要尊重老師，適應(yīng)老師，并學(xué)會欣賞自己的老師。這樣你才會充滿學(xué)習(xí)的激情，才能與老師更好的溝通，找出自己

5、的不足，提高自己的成績。 自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣自學(xué)是獲取知識的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)我們自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點解決，掌握聽課的主動權(quán)，使聽課具有針對性。 專心上課的習(xí)慣在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認(rèn)真聽邊積極思考，這樣才能提高課堂學(xué)習(xí)效率，才能更好地完成老師布置的課后練習(xí)。 認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學(xué)會恰當(dāng)?shù)?/p>

6、觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。 善于提問的習(xí)慣我們要學(xué)會帶著知識疑點問老師，問同學(xué)，問家長。學(xué)問、學(xué)問，學(xué)習(xí)就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問題的學(xué)生才是學(xué)習(xí)能力最強的學(xué)生，才是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。 切磋琢磨的習(xí)慣學(xué)記上講“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識精華。 獨立作業(yè)的習(xí)慣做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識，是培養(yǎng)獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長。有的學(xué)生做作業(yè)的目的

7、不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡單的是會而不對，復(fù)雜的對而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論。同時還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時糾正的能力。 練后反思的習(xí)慣讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個同學(xué)都進行強度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個層次反思：第一，怎樣做出來的？想解題采用的方法

8、；第二，為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；第三，為什么想到這種方法？想解題的思路；第四，有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；第五，能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯解，更應(yīng)進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。 復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣復(fù)習(xí)就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯(lián)，從而學(xué)生的知識系統(tǒng)化、條理化、重點化，避免前后知識的脫離與割裂。復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時，否則超過了人

9、的記憶極限點再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此必須有計劃的不間斷地復(fù)習(xí)。每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。對記憶性知識的復(fù)習(xí)，每一遍的用時不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。 整理錯題集的習(xí)慣平時要把有什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)?？纯?，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關(guān)知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。(11)客觀評價的習(xí)慣我們應(yīng)養(yǎng)成正確對待自己和他人，正確對待成功與挫折，正確對待考試分?jǐn)?shù)的好習(xí)慣。若我們能客觀地評價自己和同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn),是一種健康心理的

10、體現(xiàn)。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我，不斷反思，追求進步的目的。3、生活習(xí)慣，我們要做到“四做四講”： 早晨早起，不睡懶覺做勤快人； 起床、穿衣、洗涮、整理房間、整理書包、吃飯行動快速一一做利索人； 吃飽飯、吃好飯、不挑食一一做健康人； 不過早到校，上學(xué)不遲到，放學(xué)及時回家，不貪玩，不在路上打鬧一一做守時人；早晚涮牙，天天洗腳，經(jīng)常洗澡，經(jīng)常剪指甲，穿戴整潔一一講衛(wèi)生； 出入教室，上下樓梯靠右行，不打鬧。有秩序上(下)操，站隊不擠、不搶、不拖、聽口令，動作快一一講紀(jì)律； 積極主動打掃教室，不帶零食入校，校園不亂扔碎紙，不亂涂亂畫一一講公德；平時學(xué)習(xí)、休息

11、、玩樂有條不紊，星期天、節(jié)假日有活動時間表。講條理；看電視按照家長和老師的要求有限度，不放任一一講理智；4、節(jié)儉習(xí)慣 利用水、電及時關(guān)閉開關(guān)，節(jié)約一度電、一滴水； 愛護書本，節(jié)約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆； 愛護桌椅、門窗、板擦等物； 愛惜衣物，不追求穿戴； 愛惜糧食，不隨便丟棄飯菜，不剩飯，節(jié)約一粒糧食 不隨便丟棄粉筆、掃帚、簸箕等教室用具； 正確支配零用錢，不吃零食； 不向父母提出過高的物質(zhì)要求；如何才能培養(yǎng)這些良好的行為習(xí)慣呢？1要從點滴做起，從身邊的小事做起。古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，必須要求我們從小事做起，從身邊的事做起。許多同學(xué)都知道中學(xué)生日常

12、行為規(guī)范，卻常隨手扔果皮、紙屑；許多同學(xué)在老師的組織下學(xué)做好事、幫助同學(xué)，可常在具體的日常生活中對不良行為視若無物，聽之任之。由此可見，養(yǎng)成教育要從點滴的小事做起：見到地上有垃圾果皮隨手撿起來，見到教師要主動行禮問好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，見到班里的門窗桌椅壞了自覺自愿修好，上學(xué)穿校服，衣帽整齊，排好隊、走好路千里之行，始于足下，百尺高樓平地起，我們要從平常的點滴小事中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。2充分發(fā)揮班級集體的教育功能。一個班級班風(fēng)的好壞，集體意識的強弱，道德水準(zhǔn)的高低，對集體中每一個成員的道德品質(zhì)的形成影響極大。班級集體假如形成一種高尚的道德風(fēng)貌，較高的思想境界，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，積極向上的競爭氛圍，學(xué)生在這個集體中就會受到強烈的感染，無形的鞭策和制約，必然會培養(yǎng)出團結(jié)互助、關(guān)心他人、嚴(yán)厲認(rèn)真、奮發(fā)向上、品格高尚的學(xué)生。反之，則會帶到負(fù)面影響，這就要求我們的班主任和班