教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)3.5《太陽系》(備課教案)

1、5、太陽系【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1、知道組成太陽系的的星體以及八大行星的排列順序。2、初步建立太陽系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)的概念。3、知道如何按要求按一定的比例對(duì)一些數(shù)據(jù)進(jìn)行處理?？茖W(xué)探究：1、會(huì)運(yùn)用收集資料的方法來認(rèn)識(shí)和了解太陽系。2、能對(duì)數(shù)據(jù)按需求進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料來建立太陽系的模型。3、學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、意識(shí)到收集、整理和交流資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。2、意識(shí)到太陽系中星體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的并且是可以被認(rèn)識(shí)的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道什么是太陽系及八大行星的排列順序?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】建立太陽系模型?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】太陽系課件、多媒體資料、八大行

2、星數(shù)據(jù)表、橡皮泥、【教學(xué)過程】一、認(rèn)識(shí)太陽系。1、情景導(dǎo)入同學(xué)們，我們知道在2008年我國不僅成功地舉辦了舉世矚目的奧運(yùn)會(huì)，而且在航天史上也發(fā)生了一件大事，知道是什么事嗎？（神州七號(hào)升入太空）播放：神州七號(hào)飛入太空的實(shí)況?？戳擞钪骘w船升入太空你有什么感想？2、學(xué)生交流。師：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人類社會(huì)的進(jìn)步，人們已經(jīng)能成功地在太空遨游，探索宇宙的奧秘。這節(jié)課我們將要向宇航員那樣去探索神奇的宇宙。我們要到達(dá)的第一站是宇宙中的一個(gè)龐大的天體系統(tǒng)太陽系。（板書：太陽系）3、出示三球儀（太陽、地球、月球）請說說這三個(gè)天體在宇宙中是怎樣運(yùn)行的？它們各代表著哪類天體？（1）、講解恒星和行星：太陽和地球代表

3、著兩個(gè)不同的天體。那就是恒星和行星。板書：恒星、行星） 、你知道太陽是一顆什么星嗎？（恒星）在宇宙中，本身能發(fā)光發(fā)熱的天體就叫做恒星。（板書：發(fā)光發(fā)熱）太陽系中只有一顆恒星，就是太陽。 、地球是一顆什么星呢？（行星）在宇宙中，本身不會(huì)發(fā)光發(fā)熱，繞恒星運(yùn)行的天體叫做行星。、認(rèn)識(shí)八大行星1、在我們的太陽系中，你除了知道地球這顆行星繞太陽運(yùn)行外，還有其它行星嗎？（水星、金星、火星）（教師出示課件：太陽系）這是一幅以“太陽”為中心的太陽系圖，它由恒星、行星、彗星等天體構(gòu)成。（演示“八大行星）2、課前同學(xué)們都進(jìn)行了有關(guān)八大行星資料的收集，現(xiàn)在讓我們來開個(gè)有關(guān)八大行星的交流會(huì)，請各組派代表進(jìn)行全班交流，資

4、料可以是文字的，也可以用圖片的形式展示。說說：3、教師小結(jié)，收集的資料做補(bǔ)充。（播放有關(guān)太陽系的科普錄像）認(rèn)識(shí)矮行星：冥王星認(rèn)識(shí)小行星、衛(wèi)星、流星、彗星4、小結(jié)：太陽系是以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星（及圍繞行星轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）組成的天體系統(tǒng)。二、建立太陽系模型。1、談話：我們已經(jīng)對(duì)太陽系有了初步的了解，為了能更好地認(rèn)識(shí)太陽系，讓我們用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的順序，試著建一個(gè)太陽系的模型。2. 建立太陽系模型。（1）提出任務(wù)：建一個(gè)太陽系模型。（2）討論：建立太陽系模型，需要了解太陽系的哪些數(shù)據(jù)？（3）提供八大行星的數(shù)據(jù)資料，閱讀資料

5、。（4）交流從數(shù)據(jù)資料中獲得的信息。（5）討論：如何利用數(shù)據(jù)資料建立模型？制作過程大致是怎樣的？需要哪些材料？（6）教師提示：按比例縮小各天體間的距離；按比例縮小各天體的大小。（7）學(xué)生計(jì)算。（8）部分操作：在桌面上用支架排列出各天體的距離。根據(jù)各行星的直徑，初略地用橡皮泥搓出大小不同的各行星。將行星插在支架上。9）思考：假如太陽的直徑縮小為14厘米，那么模型中的各行星的距離和大小是怎樣的？10）根據(jù)假設(shè)計(jì)算。（11）交流在建造模型過程中的體會(huì)。如表格：太陽系中各天體的基本信息表天體名稱與太陽的實(shí)際距離（萬千米）實(shí)際直徑（千米）按比例縮小后的距離（米）按比例縮小后的直徑（厘米）太陽/1400,

6、000/14水星5，8004,8805.8心0.05金星10,80012,104地球15,00012,756火星22,8006,792木星77,800143,000土星142,900120,500天王星287,10051,120海王星450,40049,500板書設(shè)計(jì)：5、太陽系太陽（恒星）行星（八大行星）衛(wèi)星矮行星小天體（小行星、流星、彗星等）教學(xué)反思：本節(jié)課通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽系，動(dòng)手制作構(gòu)建太陽系的模型，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。讓他們自由地去發(fā)現(xiàn)、去探索太陽系的奧秘與神奇，促進(jìn)學(xué)習(xí)的深化、驗(yàn)證。增強(qiáng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。六年級(jí)的學(xué)生對(duì)

7、于太陽系的認(rèn)識(shí)并不是空白的，他們能說出太陽是恒星，能說出太陽系的幾大行星，甚至個(gè)別學(xué)生還能說出更多的知識(shí)。但大多數(shù)學(xué)生對(duì)太陽系的認(rèn)識(shí)是模糊的，淺意識(shí)的，尤其對(duì)于太陽系其他天體的組成、行星的大小、位置排列等，更是知之甚少。通過本課教學(xué)，通過建?；顒?dòng)，使學(xué)生建立對(duì)太陽系的完整認(rèn)識(shí)，并在建模過程中，認(rèn)識(shí)到太陽系的遼闊，宇宙的浩瀚。對(duì)于太陽系的組成，學(xué)生知道八大行星，有的還知道它們離太陽的遠(yuǎn)近排列順序，還知道冥王星被降級(jí)為矮行星了。我們教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視這些信息，不要將學(xué)生當(dāng)成一張白紙，應(yīng)在學(xué)生已有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上開展教學(xué)。因此，教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生已知就不再強(qiáng)調(diào)，對(duì)于學(xué)生知之甚少或有疑問的，進(jìn)行補(bǔ)充說明。比如，冥王星是矮行星，那有多少矮行星？這是學(xué)生感興趣的，可以告訴學(xué)生有四個(gè)矮行星（冥王星，查龍星，齊娜星，谷神星），可以激發(fā)學(xué)生課外搜