心理輔導(dǎo)課校本課程綱要

1、心理輔導(dǎo)課校本課程綱要心理輔導(dǎo)課校本課程綱要一、基本數(shù)據(jù)課程名稱：心理輔導(dǎo)課課程類型：活動(dòng)課程使用教師：郭永芬使用學(xué)生：六、七、八年級(jí)學(xué)生時(shí)間：16課時(shí)；1課時(shí)/周設(shè)計(jì)者：郭永芬所在學(xué)校：徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)二、課程的性質(zhì)和指導(dǎo)思想（一）課程的性質(zhì)心理輔導(dǎo)課是限定性選修課。21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而能適應(yīng)于新世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)的人才，需要具備在生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)文化素質(zhì)三方面全面發(fā)展、和諧統(tǒng)一，構(gòu)成完善人格的整體。學(xué)校是培育新型人才的搖籃，作為基礎(chǔ)工程，初中教育需要從培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的能經(jīng)受全球挑戰(zhàn)的人才目標(biāo)出發(fā)，加強(qiáng)初中心理健康教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以人為本的民主教育理

2、念表明，人的心理素質(zhì)是社會(huì)人的精神載體，是構(gòu)筑人的其他素質(zhì)的支柱。素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，不僅是關(guān)鍵所在，還是當(dāng)前學(xué)校教育中薄弱環(huán)節(jié)，集中反映要在扎實(shí)促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展，要強(qiáng)化學(xué)校心理健康教育。當(dāng)前的初中心理健康教育，整體上只處于始動(dòng)階段，需要盡快完善的系統(tǒng)的心理健康教育體系，確定學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)和內(nèi)容，如果把學(xué)校心理輔導(dǎo)看作一門應(yīng)用學(xué)科，還需要逐步構(gòu)建適應(yīng)學(xué)校教育條件下的心理健康教育課程。心理校本課程依據(jù)二期課改的人本精神，凸現(xiàn)因材開(kāi)發(fā)，改變各種學(xué)習(xí)資源的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生獲得和諧、全面的發(fā)展，即造就一代內(nèi)

3、心世界豐富，精神世界充實(shí)，潛能得以開(kāi)發(fā)、人生價(jià)值得以完善體現(xiàn)的新人。（二）指導(dǎo)思想全面貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要和市二期課改精神，結(jié)合學(xué)校以人為本，為學(xué)生發(fā)展而奠基，為教師發(fā)展而鋪路，為學(xué)校發(fā)展而改革的辦學(xué)理念，遵循從辦學(xué)特色、學(xué)生需求和教師特點(diǎn)出發(fā)的原則，積極開(kāi)拓各種途徑，聯(lián)合各方面的力量如家庭、任課老師、同伴等，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。三、課程目標(biāo)1、交往心理使學(xué)生真誠(chéng)待人，正確評(píng)價(jià)別人，愉快地接納別人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱心助人。2、學(xué)習(xí)心理使學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)有毅力、有恒心，渴望求知，熱愛(ài)知識(shí)。3、自我心理使學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，勇于戰(zhàn)勝自我，不自卑、不固執(zhí)，有較好的自

4、控能力。4、合作心理使學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)力量大，學(xué)會(huì)合作，善于與他人合作，合作活動(dòng)中尊重別人。5、成功心理使學(xué)生相信自己的能力，志在成功，并能不斷體驗(yàn)成就感。6、生活、社會(huì)心理使學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)學(xué)校，尊敬師長(zhǎng)，熱愛(ài)集體，寬以待人，學(xué)會(huì)同情。7、創(chuàng)造心理使學(xué)生初具創(chuàng)新意識(shí)，勇于動(dòng)手實(shí)踐，思想活躍，富有探索精神。8、合理使用網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的使用是一把雙刃劍，調(diào)整心態(tài)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)。四、課程內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容主要是交往心理、學(xué)習(xí)心理、自我心理、合作心理、成功心理、生活、社會(huì)心理、創(chuàng)造心理等等。其中，不同的年級(jí)選擇不同的內(nèi)容，與學(xué)生的心理年齡的特點(diǎn)相適應(yīng)，針對(duì)學(xué)生的心理需求，六年級(jí)內(nèi)容主要是適應(yīng)，包括團(tuán)結(jié)協(xié)作

5、、交往等，七年級(jí)內(nèi)容主要是與學(xué)習(xí)相關(guān)以及情緒調(diào)解，八年級(jí)內(nèi)容主要是異性交往和網(wǎng)絡(luò)的使用，九年級(jí)內(nèi)容主要是壓力的緩解、考前焦慮的調(diào)解等。同時(shí)，根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)、班集體的氛圍，具體內(nèi)容作相應(yīng)的修改，以保證課程的實(shí)效性！五、學(xué)習(xí)方式及教學(xué)方式（一）學(xué)習(xí)方式1、合作學(xué)習(xí)在課堂活動(dòng)中，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，這也是主體適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教師在課堂上營(yíng)造師生合作，生生合作，自由爭(zhēng)辯的氣氛，形成民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有想說(shuō)的欲望、敢說(shuō)的勇氣和能說(shuō)的機(jī)會(huì)。2、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)（ExperimentalLearning）以其寓教于樂(lè)和效果持久的優(yōu)勢(shì)照亮

6、了渴求者的眼睛，由既獨(dú)立又密切關(guān)聯(lián)的五個(gè)環(huán)節(jié)組成，體驗(yàn)一分享一交流-整合一應(yīng)用（循環(huán)往復(fù)）。心理輔導(dǎo)課不同于傳統(tǒng)課程，不是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，而是重在學(xué)生的體驗(yàn)，注重在玩中思考、帶著思考玩，在一系列的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)著去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)，這樣獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的身心健康更為有益，勝于簡(jiǎn)單的說(shuō)教。3、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)在發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)中，所學(xué)內(nèi)容不直接向?qū)W生提供，而是要學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)，然后加以內(nèi)化。在心理輔導(dǎo)課中，出了簡(jiǎn)短的理論介紹外，大部分時(shí)間是學(xué)生的活動(dòng)、交流，如頭腦風(fēng)暴、心理游戲等，讓學(xué)生帶著思考在一次次的思想火花的碰撞中、在快樂(lè)的游戲中，去發(fā)現(xiàn)、去探索。（二）教學(xué)方式心理輔導(dǎo)課主要采用講授、團(tuán)體訓(xùn)練等

7、方式，其中以團(tuán)體訓(xùn)練為主。教師的角色是主持人、是導(dǎo)演、是點(diǎn)撥者，學(xué)生是演員、是主體參與者。心理游戲不是純粹的玩，在給學(xué)生灌輸這種觀念的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)授課內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲、對(duì)話等，給學(xué)生搭建自我學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。活動(dòng)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，將活動(dòng)中的所感所想與同學(xué)分享，豐富個(gè)人體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生多方面的視角等。六、教材情況心理輔導(dǎo)校本課程采用自編的心理校本教材（電子稿）。根據(jù)二期課改精神，結(jié)合心理輔導(dǎo)課本身的特殊性質(zhì)以及學(xué)校自身的辦學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生的心理特點(diǎn)，編制了六年級(jí)至八年級(jí)的心理校本教材。校本教材的主要特點(diǎn)是以學(xué)生為主，內(nèi)容寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)，使

8、學(xué)生在一系列的游戲中健全人格、提高心理素質(zhì)。具體內(nèi)容因各年級(jí)學(xué)生的心理需求而有所不同，基本圍繞初中學(xué)生的心理特征展開(kāi)。校本教材的編制沒(méi)有休止符，根據(jù)學(xué)生心理不斷的變化，教材在實(shí)施中不斷修改、完善、更新，使之更好的為學(xué)生服務(wù)。七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式（一）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想以二期課改精神及中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)，以新的課程理念和學(xué)習(xí)觀為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面做出較為客觀、公正、全面的評(píng)價(jià)，并通過(guò)評(píng)價(jià)全面客觀地反映教師教學(xué)的真實(shí)情況，為課程改革特別是教學(xué)改革提供真實(shí)可靠的依據(jù)。因此，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)該建立一個(gè)目標(biāo)多元、手段多樣、定性與定量相結(jié)合的綜合性評(píng)價(jià)體系。其原則表現(xiàn)為：發(fā)展性、多元性、多維性、過(guò)程性、多樣性，要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，應(yīng)符合心理輔導(dǎo)學(xué)科特點(diǎn)，應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)符合學(xué)生發(fā)展的需要，應(yīng)有助于學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的提升。（二）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式各項(xiàng)評(píng)價(jià)以多樣的形式呈現(xiàn)，有等級(jí)的，有評(píng)語(yǔ)式的，或是等級(jí)與評(píng)