小學(xué)生問題學(xué)生教育案例(完整版)

1、小學(xué)生問題學(xué)生教育案例問題生轉(zhuǎn)化應(yīng)該以關(guān)愛為價(jià)值理念。運(yùn)用關(guān)愛理念轉(zhuǎn)化后進(jìn)生對(duì)老師有著很高的要求,老師必須具備較高的職業(yè)道德素養(yǎng),下面是為大家整理的小學(xué)生問題學(xué)生教育案例，供大家分享。小學(xué)生問題學(xué)生教育案例一我班有個(gè)學(xué)生叫尹強(qiáng)，尹強(qiáng)是我班男生中最為調(diào)皮，令人頭痛的學(xué)生。他雖然頭腦靈活，但自控能力差，上課隨便插嘴、講廢話，作業(yè)經(jīng)常少做或不做，還有說謊的壞習(xí)慣。通過細(xì)心的觀察我發(fā)現(xiàn)，劉某極不自信，不敢主動(dòng)與伙伴，老師，家長交往，又不敢說出內(nèi)心的渴求與希望，總是躲避著別人的指責(zé)，小心地維護(hù)著自己僅有的一點(diǎn)自尊，壓抑著內(nèi)心的情感。于是，我經(jīng)常在學(xué)生面前表揚(yáng)他，我發(fā)現(xiàn)孩子的自尊需要得到了滿足，他增添了許

2、多自信，也經(jīng)常和我聊天。根據(jù)他的這一心理，我決定將計(jì)就計(jì)。我從這個(gè)學(xué)生頭腦靈活、反應(yīng)快的優(yōu)點(diǎn)入手，以他一次不舉手就隨口答為突破口，不僅沒有批評(píng)他，反而還肯定了他回答的合理之處。而后的一段日子，我有意識(shí)地對(duì)他多次贊賞，有時(shí)甚至用夸張的表情、驚訝的語氣說你真聰明。沒想到能回答地這么好!太棒了!與此同時(shí)，對(duì)他在校進(jìn)步的表現(xiàn)我還打電話給家長予以表揚(yáng)。從此，他的表現(xiàn)明顯有了好轉(zhuǎn)，上課積極回答問題，作業(yè)也認(rèn)真完成，上課亂動(dòng)的現(xiàn)象也有意識(shí)地控制。自我反思：小學(xué)生問題學(xué)生教育案例問題學(xué)生的產(chǎn)生都是有其原因的，教師要善于找到病因，對(duì)癥下藥。同時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變問題學(xué)生小學(xué)生問題學(xué)生教育案例是一個(gè)長期而艱難的過

3、程，需要有堅(jiān)忍不拔的精神。學(xué)校教育與家庭教育必須緊密結(jié)合，形成合力。問題學(xué)生的出現(xiàn)與家庭環(huán)境和家庭教育有著密切的關(guān)系，因此對(duì)他們的轉(zhuǎn)化必須得到家長的支持和配合?？偨Y(jié)：問題學(xué)生通常是集體榮譽(yù)的破壞者，同學(xué)都討厭害怕他們，不愿和他們親近，喪失集體友誼和同情。即使他們有過勇于改正錯(cuò)誤的表現(xiàn)，但也常常難以得到重視、信任和鼓勵(lì)，因而他們產(chǎn)生了心理對(duì)抗;另一方面，一般問題學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績差、表現(xiàn)不好，經(jīng)常成為老師批評(píng)、家長打罵、同學(xué)嘲笑的對(duì)象。為了表示不滿與反抗，他們在外表上往往表現(xiàn)出傲慢驕橫的樣子，而其內(nèi)心卻又常常低估自己看不到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，總覺得自己處處不如人，對(duì)自己缺乏信心。久而久之，形成了強(qiáng)烈

4、的自卑心理和表里不一的心理特點(diǎn)。外表對(duì)批評(píng)滿不在乎，內(nèi)心卻蘊(yùn)藏著要求進(jìn)步的火種;外表對(duì)人對(duì)事漠不關(guān)心、不太合群，內(nèi)心卻渴望友誼、理解、尊重、支持和信任。小學(xué)生問題學(xué)生教育案例二小芳是一個(gè)很馬虎的孩子，經(jīng)常是本來不該答錯(cuò)的題卻答錯(cuò)了，本來不該看錯(cuò)的題卻看錯(cuò)了，本來不該寫錯(cuò)的字卻寫錯(cuò)了。為此沒少挨老師、家長的批評(píng)。有時(shí)心里也在提醒自己，千萬別再馬虎了，但到時(shí)候不該錯(cuò)的還是錯(cuò)了。小芳真是苦惱極了。分析馬虎是有原因的。(1)注意力不集中，如有的同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)總是無法集中注意力，漫不經(jīng)心，丟三落四，長此下去，就會(huì)形成惡性循環(huán)，形成馬虎的毛病。如果做任何事情都集中注意力，不斷提醒自己，就不會(huì)出錯(cuò)。(2)注意

5、力極易轉(zhuǎn)移，即注意的穩(wěn)定性差，常常還在做一件事的時(shí)候，就想著其他的事情，因而常出現(xiàn)丟三落四的現(xiàn)象。(3)馬虎的產(chǎn)生還與家庭教育方式有關(guān)。小時(shí)候，家長如果不注重孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)，而是自己親自動(dòng)手為其準(zhǔn)備好一切，那么孩子由于很少有機(jī)會(huì)對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)，什么也不用考慮，馬虎的行為習(xí)慣就容易形成。方法1. 養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣。教師可用提示：做完之后，自己認(rèn)真檢查。養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。這樣使學(xué)生形成一做完題就能自覺檢查的習(xí)慣。另外，也要引導(dǎo)小學(xué)生自己提醒自己檢查。告訴他們：自己要督促自己檢查，自己能幫助自己的孩子是好孩子，老師喜歡做事認(rèn)真的好孩子。2. 使用厭惡療法。對(duì)馬虎很嚴(yán)重的孩子，可以手腕上套橡皮筋

6、，每馬虎一次，自己拉幾次橡皮筋，會(huì)有疼痛感。幾次之后，一做作業(yè)就會(huì)想到不認(rèn)真就要手腕疼，這樣逐漸改掉壞毛病。同時(shí)，也可在認(rèn)真做作業(yè)后，給自己獎(jiǎng)賞，如做自己喜歡的事。3. 告訴小學(xué)生，馬虎是壞毛病，但并不可怕，只要有決心改，按老師說的去做，一定能改掉。4. 學(xué)會(huì)自我暗示。讓小學(xué)生學(xué)會(huì)當(dāng)自己每犯一次馬虎的錯(cuò)誤時(shí)，就把馬虎的原因用筆記下來，平時(shí)多看幾遍，或是警告自己，并在心里默念：別人都不馬虎，為什么我馬虎呢?一個(gè)馬虎的人是成就不了大事業(yè)的。馬虎并不是我的專利，它控制不了我，我一定能戰(zhàn)勝它。小學(xué)生問題學(xué)生教育案例三小紅是某小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，活潑可愛，學(xué)習(xí)也很用功，可就是怕考試。一聽說要考試，情緒就極

7、度緊張，面紅耳赤，心跳加速，心神不定，緊鎖眉頭?？荚嚂r(shí)，考卷發(fā)下來，雙手顫抖，頭腦一片空白，注意力不能集中，嚴(yán)重時(shí)題都看不清。分析造成考試怯場的原因有很多，既有生理方面的原因，也有心理方面的原因。從生理方面來說，由于缺少睡眠，缺乏體育鍛煉而造成過度疲勞;因食欲不佳而導(dǎo)致營養(yǎng)不良，影響了大腦供血，身體不適等。從心理方面來說，父母和教師對(duì)考生要求過高，考生本人對(duì)考試結(jié)果過分看重，造成較大的心理壓力;平時(shí)復(fù)習(xí)不充分，知識(shí)掌握得不牢固，缺乏必要的應(yīng)考策略和考試技巧，造成自信心不足，產(chǎn)生嚴(yán)重自卑感;考場氣氛緊張，監(jiān)考人員態(tài)度嚴(yán)肅，造成考生情緒過分緊張。方法1. 有些緊張是正常的，沒有必要害怕。要正確認(rèn)識(shí)

8、考前的緊張，適當(dāng)?shù)木o張有助于促進(jìn)復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。2. 分析原因，根據(jù)原因采取有針對(duì)性的措施。一種原因是考試前沒有做好充分的準(zhǔn)備而信心不足。解決的方法就是考前對(duì)所要考的科目認(rèn)真復(fù)習(xí)。另一種原因是對(duì)考試看得過重，仿佛覺得自己考不好會(huì)失去整個(gè)世界，即動(dòng)機(jī)過強(qiáng)，引起考試焦慮。針對(duì)這種情況可先分析考試的目的?？荚囀菫榭疾閷W(xué)生在本階段的學(xué)習(xí)情況，有哪些知識(shí)掌握了，哪些知識(shí)還沒掌握，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。同時(shí)，在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)避免對(duì)考試分?jǐn)?shù)過分看重，更不能通過排名次來加大學(xué)生的心理壓力。3. 在考前可進(jìn)行一些調(diào)節(jié)，如自我暗示，告訴自己（或大聲說出）我能考好，我復(fù)習(xí)得很充分，我一定能冷靜，在考場上我會(huì)揮灑自如。4. 考前做些放松訓(xùn)練。放松訓(xùn)練是通過使全身各部位的肌肉緊張后再松弛，從而達(dá)到松弛大腦神經(jīng)的目的。訓(xùn)練時(shí)遵循自下而上的原則，從腳部肌肉開始直到頭部肌肉為止，完成一次訓(xùn)練。在做放松訓(xùn)練的同時(shí)，可以