飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)

1、飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。、理解古詩(shī)的意思，感受詩(shī)的意境，想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的感情。3、在語(yǔ)文實(shí)踐中語(yǔ)言的探究與積累，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)?！窘虒W(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)】：、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。、想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的感情。【教學(xué)準(zhǔn)備】：、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)的資料?！菊n時(shí)安排】：一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：一、 導(dǎo)入：1、人們常說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”，在杭州，最有名的景點(diǎn)要數(shù)西湖了。親愛(ài)的同學(xué)們，你們知道西湖嗎？（知道）說(shuō)說(shuō)你對(duì)西湖的了解。2、西湖在你們的口中真美。你們想去觀賞西湖嗎？（想）好，這節(jié)課我

2、們一起去游覽西湖。孩子們請(qǐng)看【配樂(lè)欣賞西湖十大景觀（課件展示十大景區(qū)圖）】蘇堤春曉，桃紅柳綠，美麗動(dòng)人，曲苑風(fēng)荷，夏日賞荷，別有風(fēng)味，平湖秋月，觀眾賞月，耐人尋味，斷橋殘雪，白雪皚皚，銀裝素裹，雷鋒夕照，景色秀麗，霧見(jiàn)柔情，南屏晚鐘，鐘聲震蕩，讓人回味，花港觀魚(yú)，游人觀故，魚(yú)兒嬉戲，柳浪聞鶯，清脆柳色，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。雙峰插云，風(fēng)煙露云，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。三潭印月，形行石潭，月下生輝。二、新授1、欣賞完了西湖的十大景觀，你想說(shuō)點(diǎn)什么？A我看到景色真秀麗呀！B西湖的景色真迷人C。2、西湖的景色美嗎？（美）是啊，西湖的美景吸引了很多游人。我們宋代偉大的大詩(shī)人蘇軾也被這美景吸引了。一天，他來(lái)到西湖邊游玩，一邊干什

3、么（飲酒）一邊欣賞西湖的美景。剛開(kāi)始的時(shí)候是（晴天）后來(lái)（下雨）了，蘇軾被這奇妙的景象迷住了，于是情不自禁地寫(xiě)下了這千古絕句，那就是（飲湖上初晴后雨）。你們讀得真好，我還想聽(tīng)聽(tīng)（飲湖上初晴后雨）。3、讀了課題你知道詩(shī)人描些的西湖什么時(shí)候的景色？（剛開(kāi)始是晴天后來(lái)下雨時(shí)的景色）你們想去看看嗎？（想）好，打開(kāi)你的課本，翻到第 頁(yè)，一起來(lái)欣賞西湖的美麗風(fēng)光。4、一邊聽(tīng)老師讀，一邊畫(huà)出節(jié)奏。（配樂(lè)朗讀，并出示詩(shī)）（檢查學(xué)生劃得情況）你們真會(huì)聽(tīng)。5、現(xiàn)在請(qǐng)你們自由的讀讀這首詩(shī)。注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。6、剛才老師發(fā)現(xiàn)大家讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。7、剛才有同學(xué)讀了，但在咬字上不太準(zhǔn)確，我們下來(lái)讀

4、讀這些生字。（認(rèn)讀生字）8、現(xiàn)在生字灰度了，誰(shuí)再來(lái)讀讀。9、孩子們都市會(huì)讀了，接下來(lái)應(yīng)該做什么？（理解古詩(shī)的詩(shī)意）理解故事的方法有哪些，你們知道嗎？（看注釋，看插圖，加上自己的想象）（課件出示：自學(xué)古詩(shī)提示，在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)你可以用一下方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)：1、看注釋，2、看插圖 3、加上自己的想象。）9、運(yùn)用這些方法來(lái)學(xué)學(xué)古詩(shī)，先自己讀讀，再和同桌討論討論，看你讀懂了什么？（）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（詩(shī)人描寫(xiě)了西湖晴天和雨天的風(fēng)姿，西湖太美了，像美女西施一般）10、我們先來(lái)欣賞晴天的西湖（出示：水光瀲滟晴方好），請(qǐng)個(gè)孩子讀，其他同學(xué)思考描寫(xiě)的是西湖的什么？（西湖晴天西湖的水的美景）（出示：西湖湖水，）你能

5、用美得詞語(yǔ)或者句子來(lái)形容它嗎？（閃閃發(fā)光，金光閃閃，波光閃動(dòng)。）美嗎？（美）詩(shī)人此時(shí)也用了一個(gè)詞來(lái)形容西湖的水，是哪個(gè)詞？（瀲滟）是什么意思。一起讀讀。這就是波光閃動(dòng)的樣子，這就是（水光瀲滟）。是啊，在陽(yáng)光的照射下西湖的睡眠波光粼粼，格外美麗，詩(shī)人不禁贊嘆道（水光瀲滟晴方好）。是啊，一個(gè)好字就道出了西湖晴天美，好事什么意思？（美麗）晴天的西湖好在哪？（陽(yáng)光照在湖面，波光閃動(dòng)，像無(wú)數(shù)的金子）誰(shuí)來(lái)讀出它的好？我們一起來(lái)讀出它的好。11、西湖不但晴天的雨美，雨天的山也很美，你從哪知道的？（山色空蒙雨亦奇），是啊，我們一起來(lái)讀一讀。下雨了，西湖的山怎么樣呢？我們一起來(lái)看看，（出示煙霧朦朧的山）你能用好

6、的詞語(yǔ)或句子來(lái)贊美它嗎？（。煙雨迷蒙）你的詞語(yǔ)用得真好，我們一起來(lái)讀讀。詩(shī)人也用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的山，是哪個(gè)？（山色空蒙）空蒙是什么意思？（云霧迷蒙的樣子）一起打開(kāi)書(shū)讀一讀（空蒙就是。）孩子們請(qǐng)看這就是云霧迷蒙的樣子。這就叫（山色空蒙雨亦奇）。下雨了，西湖的群山云霧迷蒙，就上系上了一層白紗一樣，所以詩(shī)人不禁會(huì)感嘆道（山色空蒙雨亦奇）。奇，你怎么理解？（奇妙。奇特）誰(shuí)來(lái)讀讀它的奇妙？我們一起來(lái)讀讀它的奇妙。蒙蒙細(xì)雨應(yīng)該讀得輕點(diǎn)。12、你喜歡晴天的西湖還是雨天的西湖，直接把它讀出來(lái)。（。）我們一起來(lái)讀讀一二行詩(shī)。是啊，真美。13、詩(shī)人此時(shí)不禁想到了誰(shuí)？（）你是從哪行詩(shī)知道的？（）（出示：欲把西

7、湖比西子）讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。我們一起來(lái)讀讀。知道西子是誰(shuí)嗎?14詩(shī)人把西湖比作了西子，以為他們都很（美）。西施到底有多美，哪行詩(shī)告訴了我們的。第四句。讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。（出示淡妝濃抹總相宜）一起讀讀?？傁嘁嗽趺蠢斫猓浚ǎ┦前?，無(wú)論淡妝還是濃妝還是那么迷人，無(wú)論是淡妝還是濃妝總（相宜）。西施天生麗質(zhì)，無(wú)論是淡妝還是濃妝總（相宜）。我們的西湖也想西子一樣，無(wú)論是（晴天）還是（雨天），無(wú)論是早晨還是（晚上），無(wú)論是春天還是冬天，都是那么的（美麗）迷人。所以我們的詩(shī)人把西湖比作了（西施）。15、你還能把西湖比作什么？（出示，我會(huì)填：欲把西湖比）（彩虹，仙女）16、接下來(lái)我們?cè)賮?lái)欣賞一下西湖的美景，請(qǐng)我們的女同

8、學(xué)讀，男同學(xué)閉上眼睛，想象西湖美麗的景色。（配樂(lè)讀）現(xiàn)在請(qǐng)男同學(xué)讀，女同學(xué)閉上眼睛想象西湖美麗的風(fēng)景。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們古詩(shī)所描繪的美麗畫(huà)面。（）在陽(yáng)光的照射下，西湖的（水波光閃動(dòng)）十分（美麗），在雨霧的籠罩下，西湖的群山（云霧迷蒙），非常（奇妙）。于是我們的詩(shī)人想把西湖比作（西施），無(wú)論是淡妝還是濃妝，總是那么的（美麗迷人）。三、熟讀成誦1、這么沒(méi)得就西湖深深的留在詩(shī)人的腦海里，留在你們的腦里了嗎？誰(shuí)會(huì)背，試試（）。我們一起來(lái)試著背背。（配樂(lè)）2、我看到了，很多位小詩(shī)人，如果你是一位游人，此時(shí)你會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么？是啊，西湖真美！這是詩(shī)人楊萬(wàn)里描繪的夏天的西湖。西湖游人間天堂的美稱，我們來(lái)看看

9、夏天的西湖游怎樣的美。孩子們自己讀讀。（出示：小出境此時(shí)送林子方）（個(gè)別讀，一起讀）。3、小結(jié)西湖在不同的時(shí)節(jié)有不同的美，我們的祖國(guó)山河還有很多美麗的風(fēng)光，這節(jié)課我們?cè)诠旁?shī)中漫步，體會(huì)到了古詩(shī)帶給我們的快樂(lè)，也感受到祖國(guó)山河的美。其實(shí)還有很多詩(shī)人用他們的筆寫(xiě)下了膾炙人口的詩(shī)篇，下課之后你們收集一些描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)句來(lái)讀一讀，感受大自然的美（出示：課后積累：收集一些描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)句來(lái)讀一讀，感受大自然的美），好嗎？我們這節(jié)課就上到這里。 設(shè)計(jì)意圖及自我評(píng)課：本節(jié)課我通過(guò)采用結(jié)合注釋，課文插圖，發(fā)揮想象等方法引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，讓學(xué)生通過(guò)多種途徑，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)理解表達(dá)能力，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生再現(xiàn)創(chuàng)

10、造平臺(tái)。通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生產(chǎn)生思維的火花，整體體現(xiàn)詩(shī)人的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感并且在總結(jié)中鞏固了所學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)，在本課的教學(xué)我希望激起學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文化的學(xué)習(xí)興趣，因而引用了楊萬(wàn)里的詩(shī)并且讓還在們?cè)谡n后收集一些關(guān)于描寫(xiě)祖國(guó)自然風(fēng)光的詩(shī)，在無(wú)形中不僅讓孩子們吸取了古典文化，又培養(yǎng)孩子們對(duì)祖國(guó)美麗景色的欣賞，培養(yǎng)美感的同時(shí)讓孩子們愛(ài)國(guó)。充分利用多媒體，讓學(xué)生學(xué)識(shí)古詩(shī)不局限于僅僅在讀背的基礎(chǔ)上，而是而是讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)寫(xiě)詩(shī)的意境心情等，讓學(xué)生能盡快的進(jìn)入詩(shī)中。學(xué)生有了體會(huì)，背得更快，更好！啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)他們口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言的美。音樂(lè)是開(kāi)啟人類感情砸門(mén)的鑰匙，古詩(shī)中有不少就是流傳至今的千古絕唱，所以詩(shī)是與音樂(lè)是密不可分的，在教學(xué)中我把復(fù)雜中的情感痛音樂(lè)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生更容易的感受語(yǔ)言文字的精妙，因此我用了輕松活躍的音樂(lè)來(lái)波動(dòng)孩子的心弦，使它們?nèi)缏勊暎缫?jiàn)其物，如臨其境，美妙的音樂(lè)很自然的把學(xué)生帶到美麗的西湖湖畔?？傊?，這節(jié)課我著重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的潛能，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中語(yǔ)言的探究與積累，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。西湖資料：杭州西湖位于浙江省杭州市的西方，它以其秀麗的湖光山色和眾多的名