《聰明的華佗》教案

1、聰明的華佗教案教學目標知識與技能：學會本課10個生字，掌握“院子、分開、路邊、青草”等詞語。認識“聰、巧、硬、止、爭”5個字。過程與方法：正確、流利地朗讀課文。情感態(tài)度和價值觀：懂得解決問題不能使蠻勁，要抓住其特點想出切實可行的辦法。重點難點重點：學會生字詞。難點：懂得解決問題不能使蠻勁，要抓住其特點想出切實可行的辦法。課前準備教師準備：多媒體課件。學生準備：預習課文與生字。課時安排1課時教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣揭題1今天，我們學習新課聰明的華佗。2華佗長大后成了我國著名的醫(yī)學家。指導看圖，了解圖意。3出示課件，圖上畫的是什么地方？你是從哪些地方看出來的？4圖上畫了些什么人？從服飾上看，他們

2、是什么時候的人？5圖上畫的小男孩就是小時候的華佗。旁邊的中年婦女就是華佗的媽媽。摸著胡須的老人就是華佗的師父蔡先生。你看，圖上的小華佗在干什么？6華佗為什么拿青草喂小羊呢？讓我們一起來讀讀這篇課文吧！設計意圖介紹華佗，看圖觀察說話，培養(yǎng)觀察能力。二、初讀課文，整體感知1輕聲自由讀課文。（1）借助拼音讀課文，讀準字音。（2）對照課后生字表，畫出生字及生字所帶出的詞語，多讀幾遍。（3）標出自然段序號，想想課文講了一件什么事？2檢查自學。（1）認讀生字。（2）指名分段讀課文。（3）說說課文講了一件什么事？（說出大意就可以了。）設計意圖認識生字，對生字加深理解，為學課文做準備。三、精讀感悟，品味文本1

3、通過自學，我們已經(jīng)初步知道文章講了華佗小時候的事。接下來，我們深入學習，看看華佗聰明在哪兒？2學習第一段。（1）指名讀第一段，這段講什么？（2）齊讀第一句，誰能給“有名”換一個詞語，但這句話意思不變？（出名）把“出名”放進句子，再讀一讀。（3）理解“學徒”。3蔡醫(yī)生是怎么收下華佗的呢？自由讀讀第二、三、四自然段。小組學習：（1）蔡醫(yī)生出了一個什么題目考華佗？（2）用“”畫出寫兩只羊打架的句子。（3）華佗是怎么想的？又是怎么做的？用“”畫出有關的句子。4小組反饋學習結(jié)果。（1）蔡醫(yī)生是怎樣考華佗的？指名說，全班開讀第二自然段，（2）找一找寫兩只羊打架的句子。出示句子“兩只羊頭對著頭，角對著角，你

4、頂過來，找頂過去，斗得很兇”。讀一讀。（3）華佗是怎么想的？（齊讀想法。）“硬拉”會有什么后果？你有什么好辦法？說給大家聽聽。（4）華佗想到了好辦法嗎？哪個自然段寫了華佗的做法？ 看圖，指名讀第四自然段。 找找描寫畢佗動作的詞語。（“撥”“拿”“搖動”。）華佗為什么要這樣做呢？你覺得華佗是一個怎樣的孩子？ 這段主要講了什么？ 指導讀這一段，要表現(xiàn)出華佗的聰明。齊讀。5學習第五段。(I)蔡醫(yī)生收下了華佗為徒嗎？齊讀最后一段。(2)你從哪幾個詞中看出蔡醫(yī)生對華佗很滿意？(3)用高興的語氣再讀一讀。設計意圖逐段學習，理解事情的起因與經(jīng)過，幫助學生了解課文。四、總結(jié)課文對待任何事情我們要懂得解決問題不

5、能使蠻勁，要抓住其特點想出切實可行的辦法。向華佗學習，勤于動腦思考。設計意圖了解課文要表達的意思，理解中心思想。五、布置作業(yè)1將故事講給家人聽。2做課后練習題。設計意圖檢驗學生是否掌握知識，鞏固新知。板書設計聰明的華佗華佗做學徒兩只羊打架想辦法解決用青草引開注意力教學反思學習課文了解內(nèi)容，讓學生采用不同的形式來讀，自讀中感受羊打架的兇猛，華佗內(nèi)心的想法。采用學生扮演華佗一問一答的形式，使學生走進文本，人文合一，更好地體會方法的巧妙、華佗的聰明。最后總結(jié)拓展使學生更多的了解有關華佗的情況。本課是第一課時所以只安排了書寫“醫(yī)”字。教師指導寫字很細致，但是學生寫字的效果卻沒有那么好。反思其原因，教師指導雖然細致，但是沒有讓學生從整體觀察字的結(jié)構，導致學生書寫時字的結(jié)構不太理想。這節(jié)語文課上下來，自己覺