《認(rèn)識(shí)時(shí)間》單元教學(xué)分析

1、第七單元認(rèn)識(shí)時(shí)間（一）教學(xué)目標(biāo)1 在具體的生活情境中，借助鐘面認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”，知道1時(shí)二60分2 結(jié)合直觀演示和操作，知道在鐘面上分針走1“小格”是1分鐘，初步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分（5分5分地?cái)?shù)），會(huì)讀寫幾時(shí)幾分和幾時(shí)半。3會(huì)運(yùn)用時(shí)間的有關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。4使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察、比較的方法，并形成初步的推理能力。5初步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的習(xí)慣。（二）內(nèi)容安排及其特點(diǎn)1教學(xué)內(nèi)容和作用本單元是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘面和整時(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分與幾時(shí)半，同時(shí)學(xué)會(huì)合理地推測(cè)事件發(fā)生的可能時(shí)間。它可以為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。本單元的具體內(nèi)容分為3個(gè)

2、層次：第一個(gè)層次主要是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”，學(xué)會(huì)從鐘面上讀出“多少分”，并認(rèn)識(shí)時(shí)和分的關(guān)系；第二個(gè)層次是認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分與幾時(shí)半，重在掌握讀、寫幾時(shí)幾分和幾時(shí)半的方法；第三個(gè)層次是讓學(xué)生借助推理解決關(guān)于時(shí)間的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。之后的練習(xí)二十三，練習(xí)形式多樣，并廣泛選取學(xué)生生活作息時(shí)間等素材作為練習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受到時(shí)間在生活中的作用,在鞏固相應(yīng)的知識(shí)技能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立珍惜時(shí)間的觀念。教材編排結(jié)構(gòu)如下：認(rèn)識(shí)“分，!認(rèn)識(shí)時(shí)間認(rèn)識(shí)兒時(shí)幾分解決問聽2教材編排特點(diǎn)（1）關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與興趣，選取與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合的素材幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，因此教材十分

3、注意結(jié)合日常生活實(shí)際，通過呈現(xiàn)豐富多樣的生活場(chǎng)景中的不同時(shí)刻，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解時(shí)間概念。例如，例1從學(xué)生熟悉的上課情境引入“幾分”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“分針走1小格是1分”，“30分也可以說成半小時(shí)”；例2通過“從4時(shí)開始數(shù)”的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)分針走1個(gè)、6個(gè)、9個(gè)“5小格”所對(duì)應(yīng)的三個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻：4時(shí)5分、4時(shí)30分(或4時(shí)半)、4時(shí)45分；例3運(yùn)用明明與好朋友的談話情境，開展對(duì)踢球時(shí)間進(jìn)行推測(cè)的分析與推理活動(dòng)。教材通過這些生活中常見的實(shí)例，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，認(rèn)識(shí)時(shí)間對(duì)解決我們的生活問題有很大的幫助，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，另一方面是使學(xué)生對(duì)于時(shí)間的認(rèn)識(shí)更為具體、直觀，促進(jìn)學(xué)生

4、對(duì)時(shí)間的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。(2) 注重運(yùn)用直觀的畫面和實(shí)際操作活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，在引入“1時(shí)二60分”的學(xué)習(xí)時(shí)，教材設(shè)計(jì)了“撥一撥”的操作活動(dòng)，并結(jié)合對(duì)圖中1小時(shí)里時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)范圍的比較，使學(xué)生形象、直觀地認(rèn)識(shí)時(shí)與分的關(guān)系。(3) 對(duì)幾時(shí)幾分的認(rèn)識(shí)由淺人深。當(dāng)分針在鐘面的右半側(cè)時(shí)，學(xué)生認(rèn)讀時(shí)間相對(duì)容易；而當(dāng)分針落在其他區(qū)域時(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)起來則有難度，例如4時(shí)50分、10時(shí)40分等時(shí)刻都是認(rèn)讀的難點(diǎn)。針對(duì)這一難點(diǎn)，教材在編排上采取由淺人深的方式，如例1的導(dǎo)人用的是8時(shí)5分，對(duì)學(xué)生來說較為容易；例2的引入是從4時(shí)開始的，直到分針變化到4時(shí)45

5、分，使學(xué)生直觀“看到”時(shí)針、分針的變化與幾時(shí)幾分的讀、寫。同時(shí)，教材在練習(xí)中突出了“幾時(shí)差幾分”的內(nèi)容，從而加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)有所側(cè)重。(4) 降低了認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的難度?；谏钪械膶?shí)際需要以及學(xué)生的實(shí)際情況，修訂后的教材只讓學(xué)生從鐘面上讀出5分5分地?cái)?shù)的幾時(shí)幾分，不再安排讀出像8:47、10:13等這樣的時(shí)刻，避免了教學(xué)上的困難。學(xué)生只要知道鐘面上1小格表示1分，會(huì)讀出像8:10，10:15，12:45等時(shí)刻即可。隨著年齡的增長(zhǎng)和實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生自然會(huì)利用知識(shí)的遷移讀出像8:47等這樣的時(shí)刻。(5) 注重學(xué)生在問題解決中的數(shù)學(xué)思考。例3是修訂后教材新增的內(nèi)容，教材通過其編排，打

6、破了原來時(shí)間的認(rèn)識(shí)偏重于計(jì)算的現(xiàn)象，體現(xiàn)了編者對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的思維活動(dòng)和數(shù)學(xué)思考的關(guān)注。練習(xí)二十三也安排了問題解決的相應(yīng)練習(xí)，從而可以落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析與推理能力的要求。(三) 教學(xué)建議(1) 與學(xué)生的日?；顒?dòng)相結(jié)合，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。時(shí)間是很抽象的概念，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說尤其不容易理解。因此，教學(xué)中要注意將時(shí)間的學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活實(shí)際聯(lián)系在一起，并注意利用鐘表模型等學(xué)具、教具，讓學(xué)生在實(shí)際觀察和操作中掌握概念和知識(shí)。(2) 運(yùn)用多樣化的學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生理解和鞏固知識(shí)。在認(rèn)、讀鐘表的幾時(shí)幾分和幾時(shí)半時(shí)，不要單純地用教師講授的方法告訴學(xué)生，盡可能鼓勵(lì)學(xué)生通過同桌互

7、助、小組合作，以及“做中學(xué)”等方式，在交流中學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)。同時(shí)為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，除了教材上安排的練習(xí)形式外，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)更多形式的活動(dòng)，使學(xué)生在豐富的活動(dòng)中掌握、鞏固知識(shí)。(3) 采取有效的設(shè)計(jì)突破教學(xué)難點(diǎn)。例2中4:45是“幾時(shí)差幾分”的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，通過操作發(fā)現(xiàn)這時(shí)時(shí)針非常接近5時(shí)，但沒到5時(shí)，是4時(shí)45分，關(guān)鍵是要通過直觀撥動(dòng)表針，引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針、分針的運(yùn)動(dòng)方向，明確時(shí)針在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)是先經(jīng)過幾，再到幾，確定是“幾時(shí)多”，再“5分5分”地?cái)?shù)出分針?biāo)傅氖嵌嗌俜?。也可以“幾時(shí)半為分界線，讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)分針在鐘面左右兩個(gè)半側(cè)時(shí)時(shí)針位置的不同，對(duì)“做一做”中7:40、10:45尤其是9:55分的認(rèn)