魅力無窮的表揚(yáng)卡

1、魅力無窮的表揚(yáng)卡在每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處，都渴望得到表揚(yáng)。倡導(dǎo)賞識教育的今天，我們用表揚(yáng)卡記錄著學(xué)生在成長歷程中獲得的表揚(yáng)，勉勵(lì)學(xué)生不斷地進(jìn)取，通過草根式的教育實(shí)踐和研究，表揚(yáng)卡的魅力凸現(xiàn)出來了。一、表揚(yáng)卡是什么？    我查閱大量的資料后，沒有搜尋到一個(gè)現(xiàn)成的答案。廣義地講，一切用來表揚(yáng)、記錄個(gè)人成長的紙質(zhì)或類似紙質(zhì)的卡片、獎(jiǎng)狀、證書等都可以說成表揚(yáng)卡；狹義地講，表揚(yáng)卡是指廣大教育工作者、家長和學(xué)生用來肯定和贊賞孩子在成長歷程中收獲的載體，是用簡短的語言文字、精彩圖片制作成的紙質(zhì)卡片。本文所涉及的是指狹義的表揚(yáng)卡。二、精心設(shè)計(jì)表揚(yáng)卡學(xué)生大多有收藏卡片的習(xí)慣，因此，表

2、揚(yáng)卡的大小要適宜，普通名片大小比較適合學(xué)生保存。一般為9×5.5cm，紙張的選用要根據(jù)表揚(yáng)卡的功用去確定。最好要設(shè)計(jì)分值，類似積分卡，分值根據(jù)班級特點(diǎn)和教育教學(xué)目的設(shè)定。還可以加蓋教師的私章或“成長記錄”之類的印記，以示慎重。根據(jù)制作的工藝和表揚(yáng)卡的不同用途大致可以分成以下幾種：1.親切真誠的手寫版（如：圖1）選用128克的銅版紙或較厚的復(fù)印紙、卡紙，刻劃成9×5.5cm的卡片備用，根據(jù)學(xué)生的良好表現(xiàn)及時(shí)寫上肯定、贊賞、勉勵(lì)的話語。也可以讓學(xué)生相互尋找各自的優(yōu)良表現(xiàn)，學(xué)生自己制作表揚(yáng)卡，由老師在班會(huì)或晨會(huì)時(shí)頒發(fā)。表  揚(yáng)  積分卡 10分鄭蘇揚(yáng)同學(xué)：今天

3、，老師看到你繪制的綠色太陽很高興，為你與眾不同的構(gòu)思和獨(dú)特的用色而喝彩!呂老師2007.10.9表  揚(yáng)   積分卡10分        同學(xué)，你在 “陽光體育運(yùn)動(dòng)”中表現(xiàn)優(yōu)良，特此表揚(yáng)。 大馮小學(xué)五（2）班    班主任楊老師年  月  日 圖1                

4、           圖22.樸實(shí)大方的油印版（如：圖2）由于普通教師的工作量較大，很難一一制作手寫版。因地制宜利用學(xué)校的油印設(shè)備，設(shè)計(jì)較通用的表揚(yáng)卡也是可行有效的一種策略。油印版表揚(yáng)卡制作成本低廉，省時(shí)，但設(shè)計(jì)要考慮周全，免得千篇一律。圖2的卡片中 “陽光體育運(yùn)動(dòng)”一欄可以空下來，也可以換成“完成語文課堂作業(yè)”、“遨游書海活動(dòng)”“數(shù)學(xué)手抄報(bào)制作”“回答課堂提問”等等。一般用16k 80克以上書寫紙印制，一版可以設(shè)計(jì)9種內(nèi)容各不相同的表揚(yáng)卡，印制后刻劃成9×5.5cm大小的卡

5、片。在需要使用時(shí)填寫上學(xué)生姓名和相關(guān)內(nèi)容就行。3.莊重素雅的打字版（如：圖3）運(yùn)用打字機(jī)印制表揚(yáng)卡也是一種可行的方法，靈活地設(shè)計(jì)，快捷印制，清晰美觀的頁面，恰當(dāng)?shù)夭鍒D會(huì)增添表揚(yáng)卡的魅力，會(huì)讓學(xué)生倍感珍惜。打字版分黑白和彩色兩種，如果使用黑白打字機(jī)打印，在選用圖片時(shí)要考慮到黑白圖案的效果。表  揚(yáng)    積分卡 10分      同學(xué)，你在 “科學(xué)課程試驗(yàn)”中表現(xiàn)優(yōu)良，特此表揚(yáng)。 大馮小學(xué)五（2）班年  月  日表  揚(yáng)  積分卡10分  

6、;     在“校園藝術(shù)節(jié)” 中表現(xiàn)優(yōu)良，特此表揚(yáng)。  大馮小學(xué)五（2）班2007年10月 圖3                        圖4            4.華麗

7、高雅的名片版（如：圖4）倘若條件允許，采用名片印制的途徑也未嘗不可，名片用紙很講究，華麗高雅的設(shè)計(jì)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)的渴望。5.循環(huán)使用的胸卡版前面幾種表揚(yáng)卡原則上是不可以回收的，學(xué)生可以珍藏。如果把表揚(yáng)卡設(shè)計(jì)成胸卡式樣循環(huán)使用。那么，制作成本會(huì)大大降低，效用卻不會(huì)減弱。根據(jù)班級人數(shù)的15%20%購買空白胸卡，教師或?qū)W生動(dòng)手繪制，也可以使用彩色打字機(jī)制作圖文并茂的表揚(yáng)卡。圖片要清新悅目，例如名人畫像，卡通圖片，奧運(yùn)圖片。文字簡明大方，例如“班級之星”，“好孩子”“我能行”。每天晨會(huì)課由師生共同評選出在各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師親自給他們佩戴上表揚(yáng)卡。次日再進(jìn)行回收和重新評選發(fā)放。三、表揚(yáng)卡無

8、窮魅力1.記錄成長歷程的腳印在國家基礎(chǔ)教育課程改革新頒布的多個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的“評價(jià)建議”部分都提倡創(chuàng)建和使用成長記錄袋。成長記錄袋這一種新興評價(jià)方式是從國外引進(jìn)的，要求教育工作者關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程。表揚(yáng)卡恰到好處地記錄著學(xué)生的成就與進(jìn)步，描述學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，反映學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感。自從2006年9月以來，我校十多個(gè)班級的實(shí)踐證明，表揚(yáng)卡成為成長記錄袋里不可缺少的資料，有的學(xué)生把小小的表揚(yáng)卡用透明膠帶固定在彩色卡紙上并裝進(jìn)成長記錄袋，有的學(xué)生插進(jìn)小相冊再放進(jìn)成長記錄袋，有的學(xué)生裝訂成冊如家珍一般藏進(jìn)成長記錄袋。學(xué)生的腳丫很小，走得也很稚嫩，需要我們大人去引領(lǐng)，去勉勵(lì)，讓每一張表揚(yáng)卡

9、都成為他們在人生道路上的一個(gè)個(gè)成功而堅(jiān)實(shí)的腳印。2.獎(jiǎng)勵(lì)求真至善的金牌人民教育家陶行知的主要教育思想是教人求真、至善、修身、勵(lì)志。青少年學(xué)生在身心不斷發(fā)展中，他們擁有一顆積極向上的心，他們充滿了青春的活力，他們渴望求真、至善、修身、勵(lì)志。同時(shí)，他們又是一群明辨是非的弱者，處在人生道路上的漂流期，需要成年人去幫助他們揚(yáng)長避短，健康成長。學(xué)生每取得一點(diǎn)成績和進(jìn)步時(shí)，給他們肯定和鼓勵(lì)，這道理教育工作者和家長大多心知肚明，但是口頭的表揚(yáng)無可厚非，物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)也不失效用，比起表揚(yáng)卡卻要遜色得多。表揚(yáng)卡的便捷性和及時(shí)性對學(xué)生的優(yōu)良表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，普通學(xué)生是一輩子得不到金牌的，甚至連“三好生”的稱號也沾不上邊。

10、平平淡淡的學(xué)生一旦獲得表揚(yáng)卡，他們的心情或許會(huì)像世界冠軍獲得金牌一般。他們在學(xué)習(xí)、生活中就會(huì)不斷地去追求真、善、美，樹立一個(gè)個(gè)小小的目標(biāo)并不斷地去努力實(shí)現(xiàn)。 豆豆（化名）是我們班級里有一個(gè)潛能尚未發(fā)掘的學(xué)生，他的各方面大多不是令人滿意的。老師、學(xué)生似乎忘卻了他的存在，開學(xué)兩個(gè)月后，在展示表揚(yáng)卡的班會(huì)上只有他沒有表揚(yáng)卡。我一邊責(zé)怪自己的疏忽，一邊想著補(bǔ)救：“同學(xué)們，你們想一想、找一找豆豆同學(xué)的優(yōu)良表現(xiàn)。比如在守紀(jì)、勞動(dòng)、體育等方面他的表現(xiàn)怎么樣？”很快，一個(gè)小女孩說她前些時(shí)候發(fā)現(xiàn)豆豆在家里幫媽媽晾衣服、洗菜。我立即寫好表揚(yáng)卡：“豆豆同學(xué)在家里勞動(dòng)積極，表現(xiàn)良好，特此表揚(yáng)。呂老師2007

11、年11月”。豆豆激動(dòng)得睜大了眼睛，同學(xué)們不約而同地鼓掌。這段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)豆豆的美術(shù)作業(yè)完成得很好，上課也精神多了。也許，豆豆會(huì)像很多人一樣，長大后只是一個(gè)很普通很普通的人，但是，他會(huì)記得勞動(dòng)是一件無上光榮的事情，或許這一張張的表揚(yáng)卡會(huì)成為他一生的記憶。3.指引良好習(xí)慣的燈塔教育心理學(xué)告訴我們：學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，甚至反復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤是正常的。他們在改正錯(cuò)誤的過程中需要教師對他們付出耐心與信心。恰當(dāng)?shù)呐u如當(dāng)頭棒喝，能夠抑制和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。把表揚(yáng)卡暫時(shí)變通成為“糾錯(cuò)卡”也是一種行之有效的策略。例如：我們班的雯雯（化名）以前經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，我設(shè)計(jì)了這樣的“糾錯(cuò)卡”送給她：“雯雯，你是一個(gè)聰明

12、漂亮的女孩，如果你能按時(shí)完成作業(yè)，你和老師都會(huì)很開心的！呂老師2007年9月”。我和她約定，只要按時(shí)完成作業(yè)，就可以將“糾錯(cuò)卡”兌換成表揚(yáng)卡。正面的表揚(yáng)才是“導(dǎo)行”的良方，這樣寄語式的“糾錯(cuò)卡”會(huì)指引她改正錯(cuò)誤。不久，她就獲得了一張“按時(shí)完成作業(yè)”的表揚(yáng)卡，漸漸地養(yǎng)成了按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。運(yùn)用“糾錯(cuò)卡”糾正某位學(xué)生的行為時(shí)要慎重，不可以多用更不能半途而廢。教師要通過正面鼓勵(lì)強(qiáng)化其良好行為，淡化不良行為，全面評價(jià)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)不斷地進(jìn)步。4.聯(lián)系家庭學(xué)校的紐帶童話大王鄭淵潔的兒子鄭亞旗說：我已經(jīng)22歲了，在我的印象中，父親從來沒有批評過我一次。鄭淵潔說：人的腦細(xì)胞分很多區(qū)域，你夸獎(jiǎng)孩子，孩

13、子大腦中優(yōu)秀的腦細(xì)胞就被激活了，它就真的優(yōu)秀了。你貶低他，他的腦細(xì)胞中的消極區(qū)域就被激活了，孩子就真的越來越不行了。所以作為家長，如果你真的希望你的孩子將來有出息出人頭地，你要做的只有一件事，鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)。表揚(yáng)孩子要當(dāng)機(jī)立斷、快刀斬亂麻。批評孩子一定要三思而行。鄭亞旗在短暫的學(xué)生時(shí)代從來沒有獲得過表揚(yáng)，鄭淵潔對此事的態(tài)度無需言表。表揚(yáng)對于優(yōu)生而言是快馬加鞭，而對潛能生來講是雪中送炭。家長十分重視孩子在成長中的點(diǎn)滴進(jìn)步，每當(dāng)學(xué)生將成長記錄袋帶回家的時(shí)候，家長總是要細(xì)心地翻閱，欣賞孩子成長中的收獲。我和家長約定，每次成長記錄袋回家時(shí)，家長也要給孩子至少制作一張表揚(yáng)卡，主要肯定、贊賞孩子在家庭

14、、社會(huì)中的優(yōu)良表現(xiàn)。這樣，學(xué)校和家庭的聯(lián)系緊密了，對學(xué)生的健康成長和終身發(fā)展起到了積極的作用。例如，去年冬天，陳秋陽（化名）同學(xué)的家長在給孩子的表揚(yáng)卡中寫道：“秋陽，這幾天你變得勤快了，早上一聽到鬧鈴聲就起床，洗漱后能讀十來分鐘的語文或英語，媽媽為你感到驕傲?！蔽铱吹竭@樣表揚(yáng)卡后，在班會(huì)課上讀給全班同學(xué)聽，讓大家分享秋陽同學(xué)的進(jìn)步。后來，很多家長在表揚(yáng)卡中都肯定了學(xué)生在家中諸如早讀之類的良好表現(xiàn)。我趁熱打鐵開了家長會(huì)，漸漸地，本班大多同學(xué)養(yǎng)成了在家中自覺早讀、參加家務(wù)勞動(dòng)等好習(xí)慣。表揚(yáng)卡成了“聯(lián)系卡”，家庭和學(xué)校、家長和老師的信息互通，改善了家校之間的關(guān)系，加強(qiáng)了對學(xué)生的培養(yǎng)，對塑造孩子良好的

15、品行起到了不可低估的作用。四、科學(xué)地使用表揚(yáng)卡1.面向全體學(xué)生  不“情有獨(dú)鐘”在馬斯洛的需求理論中指出，人類是一種“需求的動(dòng)物”，人類內(nèi)在的需求引發(fā)了人類的行為；世界上能夠影響他人的唯一方法，就是談?wù)撍男枰⒏嬖V他如何去獲得，滿足他的這種需要。學(xué)生需要的是什么？教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)生需要獲得來自各方面肯定和贊賞，享受成功的愉悅感。怎樣激發(fā)學(xué)生去努力獲得他們需要的東西呢？給他們恰當(dāng)而充分的肯定和贊賞。然而，在應(yīng)試教育的長期影響下，學(xué)生評價(jià)制度過多側(cè)重于對學(xué)習(xí)成績的要求，使得本應(yīng)促進(jìn)素質(zhì)教育的評價(jià)制度，反為應(yīng)試教育“服務(wù)” “三好”便是一例。按照這樣的要求，很多學(xué)生永遠(yuǎn)都與“三好

16、生”無緣。異化了的狹隘的“三好生”評價(jià)制度，制約了大多數(shù)孩子積極的成長態(tài)勢。表揚(yáng)卡彌補(bǔ)了“三好生”評價(jià)制度的缺陷。讓不可能獲得“三好生”的學(xué)生得到表揚(yáng)卡，這是一種極其有效的策略。在獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)卡的時(shí)候，不能用評選“三好生”的眼光去審視你的學(xué)生，要堅(jiān)持“今天我要發(fā)現(xiàn)他新的優(yōu)點(diǎn)，我要鼓勵(lì)他”的理念。適當(dāng)提高優(yōu)等生獲得表揚(yáng)的門檻，適當(dāng)降低潛能生獲得表揚(yáng)卡的條件，這樣會(huì)促使優(yōu)者更優(yōu)、弱者漸強(qiáng)。潛能生是弱勢群體，長相不佳的學(xué)生同樣也是弱者。因?yàn)?，我們有時(shí)候會(huì)以貌取人的，雖然，我們都明白“以貌取人”是不公平的一種評價(jià)心理。清朗或姣好的容貌對于求職者來說，確實(shí)令人產(chǎn)生好感。某雜志社的一項(xiàng)調(diào)查表明，容貌好的大學(xué)生

17、求職比相貌不佳的要容易得多。我的另一項(xiàng)研究表明，容貌較佳的學(xué)生比長相一般的學(xué)生更容易獲得來自教師的表揚(yáng)。因此，我們在實(shí)施“表揚(yáng)卡行動(dòng)”的時(shí)候，不要以貌取人，要真誠地去發(fā)掘、欣賞這些弱勢群體的優(yōu)良之處，及時(shí)有效地肯定他們的努力。我們的教育不是為了少數(shù)人的教育，是面對全體學(xué)生的教育。要把表揚(yáng)卡慷慨地獎(jiǎng)勵(lì)給弱勢群體，激發(fā)他們的需求，激勵(lì)他們健康成長。2.涵蓋全科教育  不“唱獨(dú)角戲”運(yùn)用表揚(yáng)卡激勵(lì)學(xué)生成長，不僅僅是班主任一個(gè)人的事情，也不是一個(gè)班級或一個(gè)學(xué)科的事情，是需要一切有助于學(xué)生健康成長的力量共同協(xié)作。語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、音樂、體育、科學(xué)、社會(huì)、綜合實(shí)踐等科任教師都要行動(dòng)起來形成

18、合力，讓學(xué)生感受到表揚(yáng)卡的魅力。鼓勵(lì)家長給孩子發(fā)放表揚(yáng)卡，鼓勵(lì)學(xué)生給學(xué)生贈(zèng)送表揚(yáng)卡。這樣，師生、家校、生生之間的協(xié)作，形成一種良好的賞識氛圍。生生之間互贈(zèng)表揚(yáng)卡不僅引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)學(xué)會(huì)贊美他人，而且學(xué)習(xí)別人的長處?！傲佳砸痪淙瑦赫Z一句六月寒”，幾句簡單的童言幼語，猶如春天的陽光一般，會(huì)讓這些花兒更美，一張張小小卡片似一股股甜美的清泉注入孩子的心田，讓他們感受積極向上是一件多么美好的事情。來自各方面的一張張表揚(yáng)卡融洽了師生、生生、家長孩子彼此之間的關(guān)系，加強(qiáng)了班級、學(xué)校、家庭的凝聚力，它對學(xué)生的評價(jià)是全方位的，多角度的。更重要的是表揚(yáng)卡讓學(xué)生學(xué)會(huì)了賞識別人，學(xué)會(huì)了寬容和關(guān)愛。3

19、.引領(lǐng)健康成長  不“濫竽充數(shù)”新課程改革理念中明確了評價(jià)體系，要求在評價(jià)學(xué)生時(shí)注重過程性評價(jià)，評價(jià)的功效不再是選拔、甄別，而是激勵(lì)學(xué)生健康成長，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)和成功的愉悅感。因此，表揚(yáng)卡的使用不僅僅是對學(xué)生努力結(jié)果的肯定和贊賞，而是涵蓋了學(xué)生整個(gè)成長過程的方方面面：品德、行為習(xí)慣、課程學(xué)習(xí)、技能等等各方面。雖然獲得表揚(yáng)卡不是高不可攀的，但是，值得注意的是：表揚(yáng)卡是對學(xué)生努力的肯定和贊賞，不是隨意濫發(fā)的紙片。在使用前必須給學(xué)生明確一定的要求，要把蘋果掛得稍微高一點(diǎn)，讓學(xué)生跳一跳就能夠到。比如：我班今年12月份舉行了一次寫字比賽。我在10月份就通知了學(xué)生，并且根據(jù)當(dāng)時(shí)學(xué)生的寫字水平高低將學(xué)生分成三組：一級組、二級組、三級組，每組17人。并明確了各組不同層次的要求，并宣布12月份的比賽中從各組分別產(chǎn)生前6名優(yōu)勝者，獲得精美圣誕卡一張，表揚(yáng)積分卡50分。如果不分組，那些起始字寫得很差的學(xué)生知道自己在2個(gè)月里，無論怎樣努力都不可能獲獎(jiǎng)的。大多學(xué)生失去了進(jìn)取心，寫字比賽就失去了價(jià)值。如果為了鼓勵(lì)而發(fā)表揚(yáng)卡，就使表揚(yáng)卡貶值了。廉價(jià)的表揚(yáng)會(huì)落入“濫竽充數(shù)”“名不副其實(shí)”的藩籬，我們需要的是：真誠地去表揚(yáng)學(xué)生，讓表揚(yáng)卡魅力四散，勉勵(lì)學(xué)生通過努力去爭取進(jìn)步。4.面對終生成長  不“淺嘗輒止”