人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)《第八組：25伯牙絕弦》賽課教學(xué)設(shè)計(jì)_6

1、集體備課時(shí)間2014年11月10日設(shè)計(jì)、執(zhí)教教師備課內(nèi)容人教版六年級(jí)語文上冊(cè)25課伯牙絕弦教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)朗讀課文，背誦課文。能力目標(biāo)能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。情感目標(biāo)積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間的真摯的友情。體會(huì)音樂藝術(shù)的無窮魅力。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。教學(xué)難點(diǎn)感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、拓展資料。高段研討主題一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)。二、設(shè)置閱讀問題，抓住文中的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。三、教師是怎樣引導(dǎo)學(xué)生品讀關(guān)鍵句的。（主要關(guān)注銜接的語言）設(shè)計(jì)理念（怎樣達(dá)成主題

2、教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)環(huán)節(jié)（抓住關(guān)鍵詞語“絕弦、知音”）環(huán)節(jié)一：初識(shí)絕弦一抓住“絕弦”，設(shè)置問題：絕弦是什么意思？通過情境導(dǎo)入、解題、指導(dǎo)朗讀課文來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。環(huán)節(jié)二：理解絕弦一抓住關(guān)鍵詞語“絕弦”設(shè)置問題：為什么要絕弦？分三個(gè)小環(huán)節(jié)來指導(dǎo)朗讀理解，誦讀成背。1、知音初識(shí)一默契：抓住四個(gè)“善”字，解讀“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽，伯牙絕弦，志在高山，鐘子期曰：善哉，峨峨兮若泰山。志在流水，鐘子期曰：善哉，洋洋兮若江河?！蓖ㄟ^朗讀，想象琴聲，理解“知音”。2、知音相逢一甚歡：通過想象知音相聚的場(chǎng)景，解讀“伯牙所念，鐘子期必得之?！毕胂笮穆暎形颉爸簟?。3、知音之死一悲痛：通過歷史相傳資料和伯牙吊子期的拓

3、展，解讀“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓?！睉涯睢爸簟?。環(huán)節(jié)三：感悟絕弦一抓住關(guān)鍵詞語“絕弦”設(shè)置問題：這絕弦意味著什么？通過拓展資料，加深理解體會(huì)，指導(dǎo)朗讀成誦。環(huán)節(jié)四：回味絕弦一一通過欣賞名曲高山流水強(qiáng)化背誦，積累經(jīng)典古詩文。1、2、教學(xué)流程設(shè)計(jì)主持人或成員指導(dǎo)意見討論意見一、初識(shí)絕弦播放音樂高山流水，設(shè)置情境導(dǎo)入課題。讀題、“設(shè)置問題：絕弦是什么意思？”解讀課題。3、逐步提咼要求指導(dǎo)朗讀：自由讀、范讀、指名讀、齊讀。二、理解絕弦一抓住關(guān)鍵詞語“絕弦”設(shè)置問題：為什么要絕弦？弓1導(dǎo)閱讀理解全文。1、知音初識(shí)一默契：抓住四個(gè)“善”字，解讀“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽，伯牙絕弦

4、，志在高山，鐘子期曰：善哉，峨峨兮若泰山。志在流水，鐘子期曰：善哉，洋洋兮若江河。”通過朗讀，想象琴聲，理解“知音”。2、知音相逢一甚歡：通過想象知音相聚的場(chǎng)景，解讀“伯牙所念，鐘子期必得之?！毕胂笮穆?，感悟“知音”。3、知音之死悲痛：通過歷史相傳資料和伯牙吊子期的拓展，解讀“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓?！睉涯睢爸簟薄Ｈ?、感悟知音一抓住關(guān)鍵詞語“絕弦”設(shè)置問題：這絕弦意味著什么？1、指導(dǎo)通過感情朗讀，體會(huì)朋友間的純真感情。2、拓展資料，加深理解，熟讀成誦。四、回味絕弦1、通過欣賞名曲高山流水強(qiáng)化背誦，積累經(jīng)典古詩文。楊慧：段老師緊緊圍繞研討主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以歌曲高山流

5、水作為教學(xué)的切入點(diǎn)，設(shè)置了三個(gè)閱讀問題，有機(jī)的把文本內(nèi)容串聯(lián)起來，為達(dá)成課堂教學(xué)條理明確、層層深入的研讀文本，使學(xué)生真正獲得情感體驗(yàn)、提升學(xué)習(xí)能力做了很好的教學(xué)預(yù)設(shè)。同時(shí)，在所設(shè)置的閱讀問題的引領(lǐng)和點(diǎn)撥之下，通過抓住文中的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，來落實(shí)語言文字訓(xùn)練，為最終達(dá)成閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)一落實(shí)語言訓(xùn)練，做了鋪墊。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要重視體現(xiàn)：在語文課堂教學(xué)中，我們要將“以讀為本進(jìn)一步指向“讀中感悟，讀中積累”，重視培楊慶純：關(guān)鍵要在課堂教學(xué)過程中洛實(shí)朗讀成誦的目標(biāo)楊小花：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)真摯友誼的感受是課文教學(xué)的難點(diǎn)，但是對(duì)學(xué)生很有教育意義，所以這樣設(shè)計(jì)很好的。楊麗花：這樣的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生充分感受文本所蘊(yùn)含的深層意蘊(yùn)。張滿玉：也可以用情境動(dòng)畫視頻來導(dǎo)入課題。高金芬：這樣的設(shè)計(jì)，緊扣“絕弦”這個(gè)關(guān)鍵詞語，讓學(xué)