作文片段訓(xùn)練——人物語言描寫

1、武武 夷夷 山山 二二 中中 彭彭 鐘鐘 菊菊 “天下真有這樣標(biāo)致的人物天下真有這樣標(biāo)致的人物, ,我今兒才算見了我今兒才算見了! !況且這況且這通身的氣派通身的氣派, ,竟不象老祖宗的外孫女兒竟不象老祖宗的外孫女兒, ,竟是個(gè)嫡親的孫竟是個(gè)嫡親的孫女女, , 怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘. .只可憐我這妹只可憐我這妹妹這樣命苦妹這樣命苦, ,怎么姑媽偏就去世了怎么姑媽偏就去世了!說著說著, ,便用帕拭淚便用帕拭淚. . 紅樓夢紅樓夢中的王熙鳳，語言描寫，阿諛奉承。中的王熙鳳，語言描寫，阿諛奉承。王熙王熙鳳來見林黛玉，打量完黛玉后說的一番話。這里表面是夸鳳來

2、見林黛玉，打量完黛玉后說的一番話。這里表面是夸贊林黛玉的花容月貌，贊林黛玉的花容月貌，“況且這通身的氣派況且這通身的氣派, ,竟不象老祖竟不象老祖宗的外孫女兒宗的外孫女兒, ,竟是個(gè)嫡親的孫女竟是個(gè)嫡親的孫女, , 怨不得老祖宗天天口怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘頭心頭一時(shí)不忘”，實(shí)也在拍老祖宗的馬屁。你看這馬屁，實(shí)也在拍老祖宗的馬屁。你看這馬屁拍的簡是爐火純青，登峰造極！拍的簡是爐火純青，登峰造極！ 何何謂語言謂語言描描寫寫？指指通過對人通過對人物物對話對話、獨(dú)獨(dú)白及白及語氣語氣的描的描寫寫，以表現(xiàn)人物身份、以表現(xiàn)人物身份、思想思想品質(zhì)品質(zhì)和性格和性格特點(diǎn)特點(diǎn)的的寫寫作方法。作方法。 第一

3、驛站第一驛站 由于人物的身份、個(gè)性、經(jīng)歷、年齡、職業(yè)、由于人物的身份、個(gè)性、經(jīng)歷、年齡、職業(yè)、文化教養(yǎng)等不同，這就決定著人物語言必定是色彩文化教養(yǎng)等不同，這就決定著人物語言必定是色彩斑斕、千變?nèi)f化的。因此語言描寫還得符合人物的斑斕、千變?nèi)f化的。因此語言描寫還得符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格年齡、職業(yè)、身份、心情、性格否則效果就會(huì)否則效果就會(huì)適得其反。適得其反。 語言描寫要符合人物的身份語言描寫要符合人物的身份 。 一天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪一天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩。為題，每人念一句詩。 說了一句：說了一句：“大雪紛紛落大雪紛紛

4、落地。地。” ” 接了一句：接了一句：“都是皇家瑞氣。都是皇家瑞氣?！?笑說：笑說：“再下三年何妨？再下三年何妨？”這時(shí)，來了一個(gè)這時(shí)，來了一個(gè) ，一聽就生氣，罵了一句：一聽就生氣，罵了一句：“放你娘的狗屁。放你娘的狗屁?！笨h官縣官財(cái)主財(cái)主秀才秀才窮人窮人秀才秀才財(cái)主財(cái)主縣官縣官窮人窮人 秀才是讀書人，說話文縐縐的，用了個(gè)比喻秀才是讀書人，說話文縐縐的，用了個(gè)比喻來形容。來形容。縣官不忘為皇帝歌功頌德。縣官不忘為皇帝歌功頌德。 財(cái)主不缺吃、不愁穿，把下雪看著樂事。財(cái)主不缺吃、不愁穿，把下雪看著樂事。唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨。唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨。符符合合 身身份份 這段話表明不

5、同身份的有不同的個(gè)性和不這段話表明不同身份的有不同的個(gè)性和不同的思想感情，說的話當(dāng)然不同。同的思想感情，說的話當(dāng)然不同。 六歲的小明對爸爸說：六歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就你給我好好聽著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌回家，不準(zhǔn)喝酒打牌” 上面的話是六歲的小明說的嗎？為什么？上面的話是六歲的小明說的嗎？為什么？ 語言描寫要能反映出人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)。語言描寫要能反映出人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)。 “言為心聲。言為心聲?！比宋锏恼Z言能夠幫助讀者了解人物人物的語言能夠幫助讀者了解人物的內(nèi)心世界，了解人物的思想品質(zhì)。不同的人，不同的內(nèi)心世界，了解人物的思想品質(zhì)。不同的人，不同的境遇，不同

6、的性格，不同的思想，其語言也呈出不的境遇，不同的性格，不同的思想，其語言也呈出不同的風(fēng)采。我們要寫出鮮活的人物，塑造出大千世界同的風(fēng)采。我們要寫出鮮活的人物，塑造出大千世界各顯個(gè)性的人物形象，應(yīng)避免各顯個(gè)性的人物形象，應(yīng)避免“千人一腔，千人一面千人一腔，千人一面”的俗套，個(gè)性化語言的運(yùn)用有其不可低估的作用。的俗套，個(gè)性化語言的運(yùn)用有其不可低估的作用。 “那只羚羊哪兒去啦？那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。媽媽突然問我。 “爸爸不是說給我了么？爸爸不是說給我了么？”我小聲地說。我小聲地說。 “我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？”媽媽的目光緊緊地媽媽的目光緊緊地盯著我

7、。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡單。盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡單。 “我把它收起來了。我把它收起來了?！?“ “放在哪兒了？拿來我看看。放在哪兒了？拿來我看看?！眿寢尯孟窨闯鑫以谌鲋e。因?yàn)閶寢尯孟窨闯鑫以谌鲋e。因?yàn)槲艺驹谀莾阂粍?dòng)不動(dòng)，低著頭不敢看她。我站在那兒一動(dòng)不動(dòng)，低著頭不敢看她。 “要說實(shí)話要說實(shí)話是不是拿出去賣啦？是不是拿出去賣啦？”媽媽變得十分嚴(yán)厲。媽媽變得十分嚴(yán)厲。 “沒有賣沒有賣我送人了。我送人了?！蔽矣X得自己的聲音有些發(fā)抖。我覺得自己的聲音有些發(fā)抖。 “送給誰了？告訴我。送給誰了？告訴我。”媽媽把手搭在我的肩膀上。媽媽把手搭在我的肩膀上。 “送給萬芳了，她是我最好的朋友。送

8、給萬芳了，她是我最好的朋友。 你現(xiàn)在就去把它要回來！你現(xiàn)在就去把它要回來！ 媽媽堅(jiān)定地說，媽媽堅(jiān)定地說， 那么貴重的東西那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去廣怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去廣 不！不！ 我哭著喊了起來。我哭著喊了起來。 某一同學(xué)亂潑臟水，弄臟了墻壁。大某一同學(xué)亂潑臟水，弄臟了墻壁。大家紛紛議論，是否該主動(dòng)告訴老師，針對家紛紛議論，是否該主動(dòng)告訴老師，針對這一情景，說一說以下的話分別是哪種性這一情景，說一說以下的話分別是哪種性格的同學(xué)說的呢？比較兩段例文，看看哪格的同學(xué)說的呢？比較兩段例文，看看哪段例文表達(dá)效果會(huì)更好段例文表達(dá)效果會(huì)更好, ,為什么？為什么？ 我呆

9、呆地站在教室門口，同學(xué)們圍了上來。我呆呆地站在教室門口，同學(xué)們圍了上來。 小明說：小明說：“你闖禍了，等著挨罰吧！你闖禍了，等著挨罰吧！” 小剛說：小剛說：“不怕，只要你自己不承認(rèn)，誰知道是你潑不怕，只要你自己不承認(rèn)，誰知道是你潑的水呢？的水呢？” 小麗說：小麗說：“我看你，還是快去自首吧，我看你，還是快去自首吧，坦白從寬，坦白從寬，抗拒從嚴(yán)抗拒從嚴(yán)嘛！嘛！” “ “我有辦法，我有辦法，”小強(qiáng)說，小強(qiáng)說，“你去拿一根棍子綁在背上，你去拿一根棍子綁在背上，去負(fù)荊請罪。去負(fù)荊請罪?！毙覟?zāi)樂禍的人幸災(zāi)樂禍的人（不誠實(shí)的人）（不誠實(shí)的人）幽默誠實(shí)的人幽默誠實(shí)的人惡作劇的人惡作劇的人 我呆呆地站在教室門

10、口，同學(xué)們圍了上來。我呆呆地站在教室門口，同學(xué)們圍了上來。 小明（小明（ ） 說：說：“你闖禍了，等著你闖禍了，等著挨罰吧！挨罰吧！” 小剛（小剛（ ） 說：說：“不怕，只要你自己不承不怕，只要你自己不承認(rèn)，誰知道是你潑的水呢？認(rèn)，誰知道是你潑的水呢？” 小麗（小麗（ ） ：“我看你，還是快去自首吧，我看你，還是快去自首吧，坦白從寬，抗拒從嚴(yán)坦白從寬，抗拒從嚴(yán)嘛！嘛！” “ “我有辦法，我有辦法，”小強(qiáng)（小強(qiáng)（ ）說，）說，“你去拿一你去拿一根棍子綁在背上，去負(fù)荊請罪。根棍子綁在背上，去負(fù)荊請罪?！辈[著眼笑嘻嘻地瞇著眼笑嘻嘻地瞪大眼睛瞪大眼睛湊上來湊上來手舞足蹈地手舞足蹈地 在描寫人物語言時(shí)，

11、若是能配以神態(tài)、動(dòng)作等描寫，在描寫人物語言時(shí)，若是能配以神態(tài)、動(dòng)作等描寫，人物性格就會(huì)鮮明生動(dòng)，人物形象更富有感染力。人物性格就會(huì)鮮明生動(dòng)，人物形象更富有感染力。 有些同學(xué)寫人物對話的時(shí)候，只注意寫人物說的話，有些同學(xué)寫人物對話的時(shí)候，只注意寫人物說的話，而不注意描寫人物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，老是而不注意描寫人物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，老是“我說我說”、“你說你說”、“他說他說”，寫出來的文章干巴、乏味。一個(gè)人，寫出來的文章干巴、乏味。一個(gè)人說話時(shí)，總要出現(xiàn)相應(yīng)的表情與動(dòng)作，把它們描寫出來，說話時(shí)，總要出現(xiàn)相應(yīng)的表情與動(dòng)作，把它們描寫出來，不但可以加強(qiáng)對話的表達(dá)效果，還可以表現(xiàn)人物的思想與不但可以加

12、強(qiáng)對話的表達(dá)效果，還可以表現(xiàn)人物的思想與性格。性格。 阿山向他的鄰居借驢，鄰居告訴他驢不在家，阿山阿山向他的鄰居借驢，鄰居告訴他驢不在家，阿山很失望。鄰居說他來得太不巧了。這時(shí)，驢突然在廄里很失望。鄰居說他來得太不巧了。這時(shí)，驢突然在廄里叫了起來，阿山很驚奇，咦，那叫的不就是驢嗎？主人叫了起來，阿山很驚奇，咦，那叫的不就是驢嗎？主人卻說阿山竟相信驢而不相信他。卻說阿山竟相信驢而不相信他。以上文字是語言描寫嗎？如果不是，該如何改寫？以上文字是語言描寫嗎？如果不是，該如何改寫？ 上面這段話交代兩人交談的內(nèi)容，許多孩子誤認(rèn)為是上面這段話交代兩人交談的內(nèi)容，許多孩子誤認(rèn)為是語言描寫。其實(shí)這段文字沒有采

13、用語言描寫。其實(shí)這段文字沒有采用“直接引說直接引說”的方式，的方式，所以不屬于語言描寫。所以不屬于語言描寫。第四驛站：語言描寫要采用第四驛站：語言描寫要采用“直接引說直接引說”的方式的方式 阿山向他的鄰居借驢，鄰居說：阿山向他的鄰居借驢，鄰居說：“對不起，我的對不起，我的驢不在家。驢不在家。” 阿山很失望：阿山很失望：“啊，這啊，這” 鄰居說：鄰居說：“唉，你來得太不巧了！唉，你來得太不巧了！” 這時(shí)，驢突然在廄里叫了起來。這時(shí)，驢突然在廄里叫了起來。 “ “咦，那叫的不就是你家的驢嗎？咦，那叫的不就是你家的驢嗎？”阿山驚奇地說。阿山驚奇地說。 “ “你這個(gè)人真是！你這個(gè)人真是！”主人傲慢地說

14、主人傲慢地說, , “竟相信驢，竟相信驢，卻不相信我！卻不相信我！” ” 有的人為了充分反映人物的思想性格，不惜花費(fèi)有的人為了充分反映人物的思想性格，不惜花費(fèi)大量的筆墨描寫人物的語言，結(jié)果適得其反，令讀者大量的筆墨描寫人物的語言，結(jié)果適得其反，令讀者厭煩。其實(shí)語言描寫不能有話必錄，拖泥帶水，而應(yīng)厭煩。其實(shí)語言描寫不能有話必錄，拖泥帶水，而應(yīng)挑選那些最能體香人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)的人物語挑選那些最能體香人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)的人物語言重點(diǎn)加以描寫。言重點(diǎn)加以描寫。第五驛站：語言描寫要簡潔，要圍繞中心。第五驛站：語言描寫要簡潔，要圍繞中心。 片段一：片段一： 星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽見門

15、外傳來星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！小燕，小燕！”我一聽就知道是我我一聽就知道是我的好友小云在喊我。我連忙放下筆，給她開門。的好友小云在喊我。我連忙放下筆，給她開門?！靶⊙?，小燕，你吃過早飯了嗎你吃過早飯了嗎?”?”小云一見我就問。我說：小云一見我就問。我說：“吃過了。吃過了。”小云問：小云問：“吃什么呢？吃什么呢？”我說：我說：“吃油條、稀飯，你吃吃油條、稀飯，你吃了嗎？了嗎？”小云說：小云說：“我家的燃?xì)庠顗牧耍职帜萌バ?，我家的燃?xì)庠顗牧耍职帜萌バ?，還沒回來我吃什么呀！還沒回來我吃什么呀！”我說：我說：“在我家吃吧。在我家吃吧

16、。”小云小云說：說：“我發(fā)明了一種我發(fā)明了一種學(xué)習(xí)棋學(xué)習(xí)棋，你快跟我去看吧！，你快跟我去看吧！”我問：我問：“什么什么學(xué)習(xí)棋學(xué)習(xí)棋呀？呀？ ”“ ”“先別急，一會(huì)兒就知先別急，一會(huì)兒就知道了啦！道了啦！”小云拉著我的手往她家跑去小云拉著我的手往她家跑去片段二：片段二：星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽見門星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！小燕，小燕！”我一聽就我一聽就知道是我的好友小云在喊我。我連忙放下筆，給她開知道是我的好友小云在喊我。我連忙放下筆，給她開門。門。“小燕，我發(fā)明了一種小燕，我發(fā)明了一種學(xué)習(xí)棋學(xué)習(xí)棋，快跟我去看，快跟

17、我去看看吧！看吧！”小云滿臉笑容地對我說。小云滿臉笑容地對我說?！翱茨愀吲d的，什看你高興的，什么么學(xué)習(xí)棋學(xué)習(xí)棋呀！呀！”我問。我問?！跋葎e急，一會(huì)兒就知道先別急，一會(huì)兒就知道了啦！了啦！”說完，小云拉著我的手向她家跑去說完，小云拉著我的手向她家跑去 學(xué)會(huì)反思學(xué)會(huì)反思 學(xué)會(huì)分析學(xué)會(huì)分析片段一片段一 這段對話雖寫得通順，但卻有很多廢話。文這段對話雖寫得通順，但卻有很多廢話。文段寫小云發(fā)明了一種段寫小云發(fā)明了一種學(xué)習(xí)棋學(xué)習(xí)棋 ，想讓我去看，想讓我去看看，可小作者在對話中寫了你吃過早飯了嗎看，可小作者在對話中寫了你吃過早飯了嗎?” “吃什么呢？吃什么呢？”我我“我家的燃?xì)庠顗牧?，爸爸拿我家的燃?xì)庠顗牧?/p>

18、，爸爸拿去修，還沒回來我吃什么呀！去修，還沒回來我吃什么呀！” 這些與這些與學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)棋棋 無關(guān)的對話，對刻畫人物形象和表達(dá)中心無關(guān)的對話，對刻畫人物形象和表達(dá)中心思想毫無作用。思想毫無作用。片段二片段二 修改后的這段話簡潔多了，沒有廢話。把小修改后的這段話簡潔多了，沒有廢話。把小云設(shè)計(jì)出云設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)棋學(xué)習(xí)棋 興奮，想讓快我去看看的急切心興奮，想讓快我去看看的急切心情，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來，使讀者如聞其聲，如見其情，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來，使讀者如聞其聲，如見其人。人。 唐僧師徒四人到西天取經(jīng)。有一天他們走到一個(gè)荒唐僧師徒四人到西天取經(jīng)。有一天他們走到一個(gè)荒郊野地，又餓又渴，于是分頭尋找食物。真巧，他們每郊野地，又餓又渴，于是分頭尋找食物。真巧，他們每人都看到了一個(gè)綠油油的大西瓜。你猜猜，他們都會(huì)說人都看到了一個(gè)綠油油的大西瓜。你猜猜，他們都會(huì)說些什么呢？（些什么呢？（唐僧：發(fā)慈悲過了頭；孫悟空：警惕之心，唐僧：發(fā)慈悲過了頭；孫悟空：警惕之心，清醒之志；清醒之志； 豬八戒：好吃豬八戒：好吃 ；沙僧：缺乏主見。）；沙僧：缺乏主見。） 唐僧：唐僧： 孫悟空：孫悟空：豬八戒：豬八戒：沙僧：沙僧：“阿彌陀佛阿彌陀佛-善哉善哉！善哉善哉！”“別急！荒郊野地的，哪來的西瓜？待俺老別急！荒郊野地的，哪來的西