4一輪作文訓(xùn)練

1、2014屆高考一輪復(fù)習(xí)屆高考一輪復(fù)習(xí)材料作文審題 立意專題輔導(dǎo)1閱讀下面的材料，按要求作文。閱讀下面的材料，按要求作文。 記得第一次把失敗與成功的悲喜品嘗記得第一次把失敗與成功的悲喜品嘗/酸甜苦辣咸酸甜苦辣咸就像是人生的五味瓶一樣就像是人生的五味瓶一樣/現(xiàn)實(shí)也許讓人迷惘現(xiàn)實(shí)也許讓人迷惘/選擇也選擇也許讓人彷徨許讓人彷徨/無(wú)論夜晚多么黑暗無(wú)論夜晚多么黑暗/無(wú)論大海多么蒼茫無(wú)論大海多么蒼茫/為為了夢(mèng)中的遠(yuǎn)方了夢(mèng)中的遠(yuǎn)方/我得揚(yáng)帆啟航我得揚(yáng)帆啟航/啟航啟航 請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解，任選一個(gè)角度，以請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解，任選一個(gè)角度，以“啟啟航航”為題，寫一篇不少于為題，寫一篇不少于800字的文章。要求

2、：明確字的文章。要求：明確立意，自定文體；不要套作，不得抄襲。立意，自定文體；不要套作，不得抄襲。寫作提示：寫作提示： 這是一道材料加命題式的作文題。這是一道材料加命題式的作文題?！皢⒑絾⒑健痹谠诂F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典里面里面是指（飛機(jī)、輪船等）第一次航行，考生在行文構(gòu)思中應(yīng)喻指人生。是指（飛機(jī)、輪船等）第一次航行，考生在行文構(gòu)思中應(yīng)喻指人生。 人生旅途中每一次跨越都會(huì)成為一個(gè)新的起點(diǎn)，站在新的起點(diǎn)上繼續(xù)前人生旅途中每一次跨越都會(huì)成為一個(gè)新的起點(diǎn)，站在新的起點(diǎn)上繼續(xù)前進(jìn)，勇往直前，就是啟航。啟航就是站在一個(gè)起點(diǎn)上，開始新的征程。因進(jìn)，勇往直前，就是啟航。啟航就是站在一個(gè)起點(diǎn)上，開始新的征程。

3、因此，啟航的比喻義，可以理解為出發(fā)，理解為人生某一階段的起步。此，啟航的比喻義，可以理解為出發(fā)，理解為人生某一階段的起步。 啟航，還可以理解為開辟新的航線，建構(gòu)新的思路，創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)，鋪啟航，還可以理解為開辟新的航線，建構(gòu)新的思路，創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)，鋪展新的宏圖。展新的宏圖。 該文題意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生說真話，抒真情。寫作范該文題意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生說真話，抒真情。寫作范圍很廣，可以寫自己，可以寫家庭，可以寫班級(jí)和學(xué)校，還可以寫社會(huì)，圍很廣，可以寫自己，可以寫家庭，可以寫班級(jí)和學(xué)校，還可以寫社會(huì)，寫國(guó)家，寫民族，等等。寫國(guó)家，寫民族，等等。 在構(gòu)思上，可以采用在構(gòu)思上，

4、可以采用“添加式添加式”構(gòu)思方式，如帶著理想啟航，帶著親人構(gòu)思方式，如帶著理想啟航，帶著親人的重托啟航等。的重托啟航等。 寫作此文，要注重融入自己的情感和生活體驗(yàn)。鑒于寫作此文，要注重融入自己的情感和生活體驗(yàn)。鑒于“啟啟航航”一詞帶有很強(qiáng)的象征意義，考生在寫作時(shí)務(wù)必要將啟航一詞帶有很強(qiáng)的象征意義，考生在寫作時(shí)務(wù)必要將啟航具具體化體化，要通過對(duì)啟航的闡釋與體悟體現(xiàn)出，要通過對(duì)啟航的闡釋與體悟體現(xiàn)出向上向上的人生信念，彰的人生信念，彰顯出高尚的精神品質(zhì)，折射出新時(shí)代下顯出高尚的精神品質(zhì)，折射出新時(shí)代下新新的價(jià)值取向（如的價(jià)值取向（如“中中國(guó)夢(mèng)國(guó)夢(mèng)”、“美麗中國(guó)美麗中國(guó)”）等等。議論文寫作要緊扣啟航

5、的內(nèi)涵）等等。議論文寫作要緊扣啟航的內(nèi)涵，對(duì)啟航作個(gè)性化的解讀，就啟航提出有意義的獨(dú)到的見解。，對(duì)啟航作個(gè)性化的解讀，就啟航提出有意義的獨(dú)到的見解。展開時(shí)，可闡釋啟航有哪些內(nèi)容或?qū)哟?，論述啟航?duì)人生的必展開時(shí)，可闡釋啟航有哪些內(nèi)容或?qū)哟危撌鰡⒑綄?duì)人生的必要性，懂得應(yīng)該怎樣做好人生的啟航。切忌泛泛而談，空洞議要性，懂得應(yīng)該怎樣做好人生的啟航。切忌泛泛而談，空洞議論。論。2閱讀下列材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下列材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。字的文章。 華人首富李嘉誠(chéng)的兩個(gè)兒子李澤鉅和李澤楷大學(xué)畢業(yè)后，華人首富李嘉誠(chéng)的兩個(gè)兒子李澤鉅和李澤楷大學(xué)畢業(yè)后，想在父親的公司干一番事業(yè)。李嘉

6、誠(chéng)卻說想在父親的公司干一番事業(yè)。李嘉誠(chéng)卻說“我的公司不需要你我的公司不需要你們！你們自己去打江山。們！你們自己去打江山?！毙值軅z去了加拿大，李澤鉅開設(shè)了兄弟倆去了加拿大，李澤鉅開設(shè)了地產(chǎn)開發(fā)公司，李澤楷成了一家投資銀行的合伙人。李嘉誠(chéng)常地產(chǎn)開發(fā)公司，李澤楷成了一家投資銀行的合伙人。李嘉誠(chéng)常打電話詢問兄弟倆有什么困難。兄弟倆總是說：打電話詢問兄弟倆有什么困難。兄弟倆總是說：“謝謝爸爸的謝謝爸爸的關(guān)心。困難是有的，我們可以自己解決。關(guān)心。困難是有的，我們可以自己解決?！毙值軅z克服了許多兄弟倆克服了許多難以想象的困難，后來成了加拿大商界出類拔萃的人物難以想象的困難，后來成了加拿大商界出類拔萃的人物

7、要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不耍脫要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不耍脫離材料內(nèi)容及含意的范圍離材料內(nèi)容及含意的范圍 作文，不要套作，不得抄襲。作文，不要套作，不得抄襲。寫作提示：寫作提示： 從李嘉誠(chéng)角度可以論：如何教育孩子問題；留給孩子什么從李嘉誠(chéng)角度可以論：如何教育孩子問題；留給孩子什么樣的財(cái)富問題等。樣的財(cái)富問題等。 從孩子角度可以論：學(xué)會(huì)自立；如何面對(duì)困難；如何對(duì)待從孩子角度可以論：學(xué)會(huì)自立；如何面對(duì)困難；如何對(duì)待財(cái)富；啃老現(xiàn)象；成才需要磨練等。財(cái)富；啃老現(xiàn)象；成才需要磨練等。 此題適宜聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，采用正反例結(jié)合的論證方法，尤此題適宜聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，采用正反

8、例結(jié)合的論證方法，尤其反例是不可或缺的。因?yàn)楝F(xiàn)在中國(guó)的其反例是不可或缺的。因?yàn)楝F(xiàn)在中國(guó)的“富二代富二代”“”“星二代星二代”太多了，他們不思學(xué)習(xí)繼承父母當(dāng)年創(chuàng)業(yè)的拼搏進(jìn)取精神，而太多了，他們不思學(xué)習(xí)繼承父母當(dāng)年創(chuàng)業(yè)的拼搏進(jìn)取精神，而是一味貪圖享受，大肆揮霍，甚至花天酒地，走向犯罪。是一味貪圖享受，大肆揮霍，甚至花天酒地，走向犯罪。3閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。字的文章。 老子老子第二十二章說：第二十二章說：“曲則全，枉則直，洼則曲則全，枉則直，洼則盈，敝則新。盈，敝則新?！庇终f：又說：“夫唯不爭(zhēng)，故天下莫能與之爭(zhēng)夫唯不爭(zhēng)，故天下莫能與之爭(zhēng)

9、。”意思就是說：委曲反而可以保全，彎曲反而可以伸意思就是說：委曲反而可以保全，彎曲反而可以伸直，低洼反而可以盈滿，破舊反而可以更新；因?yàn)椴慌c直，低洼反而可以盈滿，破舊反而可以更新；因?yàn)椴慌c人相爭(zhēng)，所以沒有誰(shuí)能爭(zhēng)過他。有人說，人相爭(zhēng)，所以沒有誰(shuí)能爭(zhēng)過他。有人說，老子老子講無(wú)講無(wú)為而治，其實(shí)講的也是為人的道理。為而治，其實(shí)講的也是為人的道理。 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。得抄襲。寫作提示：寫作提示：（1）從）從“曲則全曲則全”“”“洼則

10、盈洼則盈”“”“夫唯不爭(zhēng)，故天下莫能與之夫唯不爭(zhēng)，故天下莫能與之爭(zhēng)爭(zhēng)”等，看到為人應(yīng)該等，看到為人應(yīng)該“謙虛，處人之下謙虛，處人之下”，這樣則更容易獲，這樣則更容易獲得你想得到的。即得你想得到的。即老子老子并不是消極的，而是積極的，不過并不是消極的，而是積極的，不過老子采取了以退為進(jìn)的方法。委曲是為了保全，低下是為了獲老子采取了以退為進(jìn)的方法。委曲是為了保全，低下是為了獲得更多，不爭(zhēng)是為了別人無(wú)法與之爭(zhēng)，這也是一種積極的人生得更多，不爭(zhēng)是為了別人無(wú)法與之爭(zhēng)，這也是一種積極的人生態(tài)度。啟示：在充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，更應(yīng)該從古人那里吸收智慧態(tài)度。啟示：在充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，更應(yīng)該從古人那里吸收智慧，講究方式

11、方法，去取得成功。，講究方式方法，去取得成功。（2）老子老子中所講的都是比喻。中所講的都是比喻?！巴輨t盈，水聚集的地方洼則盈，水聚集的地方，一定是陷下去的地方。如江河湖海都是陷下去的地方，所以，一定是陷下去的地方。如江河湖海都是陷下去的地方，所以水都?xì)w到那里。人如果虛心，所有品德都會(huì)歸到你身上。所以水都?xì)w到那里。人如果虛心，所有品德都會(huì)歸到你身上。所以說洼則盈。說洼則盈?！蔽赫髟鴮?duì)唐太宗說：魏征曾對(duì)唐太宗說：“懼滿溢，則思江海下百川懼滿溢，則思江海下百川。”4、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。字的文章。 韓國(guó)著名棋手李昌鎬韓國(guó)著名棋手李

12、昌鎬16歲就奪得了圍棋世界冠軍。他的棋歲就奪得了圍棋世界冠軍。他的棋下得極其穩(wěn)健、冷靜，很少出錯(cuò)，常常使對(duì)手感到無(wú)懈可擊。下得極其穩(wěn)健、冷靜，很少出錯(cuò)，常常使對(duì)手感到無(wú)懈可擊。問他獲勝的原因，他說：?jiǎn)査@勝的原因，他說：“我從不想一舉擊潰對(duì)手。我從不想一舉擊潰對(duì)手?！薄啊薄懊渴置渴制澹抑磺笃?，我只求51%的效率。的效率。”每手棋追求每手棋追求51%的效率，也就是每的效率，也就是每個(gè)回合只想比對(duì)手多得個(gè)回合只想比對(duì)手多得1%，只此，為什么卻是世界第一呢？，只此，為什么卻是世界第一呢？ 要求：選準(zhǔn)角度，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要要求：選準(zhǔn)角度，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)

13、容及含義作文，不要套作，不得抄襲。脫離材料內(nèi)容及含義作文，不要套作，不得抄襲。參考立意：參考立意：（1）積小勝為大勝。）積小勝為大勝。（2）注重過程，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)是成功之道。）注重過程，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)是成功之道。（3）進(jìn)攻與防守是辯證的。）進(jìn)攻與防守是辯證的。 意思接近也可以，意思接近也可以，如：欲速則不達(dá)；如：欲速則不達(dá)； 量變到質(zhì)變；量變到質(zhì)變； 謙虛使人進(jìn)步；謙虛使人進(jìn)步； 天才始于付出天才始于付出5.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 有人說，有人說，“人總是期盼得到不可能發(fā)生的事情人總是期盼得到不可能發(fā)生的事情”；也有人；也有人批評(píng)說，批評(píng)說，“期

14、盼得到不可能的事情，這是很荒謬的期盼得到不可能的事情，這是很荒謬的”。在成長(zhǎng)。在成長(zhǎng)的過程中，或許，你就期盼過得到發(fā)生不可能的事情；也或許的過程中，或許，你就期盼過得到發(fā)生不可能的事情；也或許，你當(dāng)時(shí)認(rèn)為不可能發(fā)生的事情，后來竟然得到了；還或許，你當(dāng)時(shí)認(rèn)為不可能發(fā)生的事情，后來竟然得到了；還或許，你對(duì)人總是期盼不可能發(fā)生的事情這一現(xiàn)象有自己的思考和見你對(duì)人總是期盼不可能發(fā)生的事情這一現(xiàn)象有自己的思考和見解。解。 請(qǐng)自擬題目，自定立意，寫一篇不少于請(qǐng)自擬題目，自定立意，寫一篇不少于800字的記敘文或議字的記敘文或議論文，所定文意必須在所給材料的范圍內(nèi)。論文，所定文意必須在所給材料的范圍內(nèi)。立意指

15、津：立意指津： 考生可以自由發(fā)揮，從正反兩方面來回答考生可以自由發(fā)揮，從正反兩方面來回答“期盼得到不可期盼得到不可能的事情是否荒謬能的事情是否荒謬”這個(gè)問題。認(rèn)為是這個(gè)問題。認(rèn)為是“荒謬的荒謬的”，不妨強(qiáng)調(diào)，不妨強(qiáng)調(diào)“不可能不可能”的意思就是不可實(shí)現(xiàn)，既然不可能實(shí)現(xiàn)，而且明知的意思就是不可實(shí)現(xiàn)，既然不可能實(shí)現(xiàn)，而且明知不可實(shí)現(xiàn)，還要不可實(shí)現(xiàn)，還要“期盼期盼”，是非理性的想法，無(wú)異于自尋煩惱，是非理性的想法，無(wú)異于自尋煩惱。但是，在人的一生中只能期盼。但是，在人的一生中只能期盼“可能的事情可能的事情”顯然也是不合顯然也是不合情理的，從這個(gè)角度看，期盼得到不可能的事情并不荒謬。如情理的，從這個(gè)角度

16、看，期盼得到不可能的事情并不荒謬。如果只能期盼果只能期盼“合理合理”的事情，人類的欲望也就沒有意義了，而的事情，人類的欲望也就沒有意義了，而欲望實(shí)際上是人類進(jìn)步的發(fā)動(dòng)機(jī)。期盼得到不可能的事情可能欲望實(shí)際上是人類進(jìn)步的發(fā)動(dòng)機(jī)。期盼得到不可能的事情可能是荒謬的，但是這是人性，是理性與感性的交織，感性的欲望是荒謬的，但是這是人性，是理性與感性的交織，感性的欲望為理性的發(fā)揚(yáng)（科學(xué)）創(chuàng)造了條件。與其說為理性的發(fā)揚(yáng)（科學(xué)）創(chuàng)造了條件。與其說“期盼得到不可能期盼得到不可能的事情是荒謬的的事情是荒謬的”，不如說，不如說“期盼得到不可能的事情是合理的期盼得到不可能的事情是合理的”。6.閱讀下面的文字，按要求作文

17、。閱讀下面的文字，按要求作文。 不同，是為了相愛。不同，是為了相愛。 黑人計(jì)程車司機(jī)載了一對(duì)白人母子，小孩問：黑人計(jì)程車司機(jī)載了一對(duì)白人母子，小孩問：“為什么司機(jī)伯伯的膚色和我們不為什么司機(jī)伯伯的膚色和我們不同？同？” 母親答：母親答：“上帝怕世上只有一種顏色太單調(diào)，所以創(chuàng)造了不同膚色的人，讓世界上帝怕世上只有一種顏色太單調(diào)，所以創(chuàng)造了不同膚色的人，讓世界繽紛，讓大家能夠相愛。繽紛，讓大家能夠相愛?！钡搅四康牡?；計(jì)程車司機(jī)堅(jiān)持不收車費(fèi)。他說：到了目的地；計(jì)程車司機(jī)堅(jiān)持不收車費(fèi)。他說：“我小我小時(shí)候曾問過母親同樣的問題。母親說我們是黑人，天生注定比別人低一等。若當(dāng)時(shí)時(shí)候曾問過母親同樣的問題。母親

18、說我們是黑人，天生注定比別人低一等。若當(dāng)時(shí)母親像你一樣說出愛的話語(yǔ)。我一定會(huì)有更大的成就。我不收你的錢，希望你能時(shí)母親像你一樣說出愛的話語(yǔ)。我一定會(huì)有更大的成就。我不收你的錢，希望你能時(shí)時(shí)告訴別人，不同，是為了相愛。時(shí)告訴別人，不同，是為了相愛?！?接受一個(gè)人，便能學(xué)會(huì)一種新的人生態(tài)度；接受一件事，便能豐富自己的人生。接受一個(gè)人，便能學(xué)會(huì)一種新的人生態(tài)度；接受一件事，便能豐富自己的人生。試著接受不同，所有的不同都是在教我們?nèi)绾蜗鄲?。試著接受不同，所有的不同都是在教我們?nèi)绾蜗鄲邸?請(qǐng)以請(qǐng)以“接受不同接受不同”為題寫一篇文章。為題寫一篇文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料

19、內(nèi)容及含意的范圍要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。作文，不要套作，不得抄襲。立意指津：立意指津： 接受不同，胸懷就會(huì)變得博大起來，慢慢就會(huì)學(xué)接受不同，胸懷就會(huì)變得博大起來，慢慢就會(huì)學(xué)會(huì)關(guān)愛別人，我們的生命之花才會(huì)芬芳四溢。會(huì)關(guān)愛別人，我們的生命之花才會(huì)芬芳四溢。 有一顆博愛之心，善待每一個(gè)人，關(guān)愛每一個(gè)人有一顆博愛之心，善待每一個(gè)人，關(guān)愛每一個(gè)人，社會(huì)就會(huì)因愛而和諧。，社會(huì)就會(huì)因愛而和諧。 可以從愛心，尊重，胸懷，善待他人，學(xué)會(huì)關(guān)愛可以從愛心，尊重，胸懷，善待他人，學(xué)會(huì)關(guān)愛，傳遞等角度進(jìn)行立意。，傳遞等角度進(jìn)行立意。7.閱讀下面的

20、材料，根據(jù)要求作文。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 高山，因?yàn)橛辛司G地而有了景色；大地，因?yàn)橛懈呱?，因?yàn)橛辛司G地而有了景色；大地，因?yàn)橛辛司G地而有了生機(jī)；心靈，因?yàn)橛辛司G地而富有充實(shí)了綠地而有了生機(jī)；心靈，因?yàn)橛辛司G地而富有充實(shí) 請(qǐng)以請(qǐng)以“留一片綠地留一片綠地”為題，寫一篇不少于為題，寫一篇不少于800字的字的文章。文章。 要求：自定立意；自選文體；文體特征鮮要求：自定立意；自選文體；文體特征鮮明；不得寫成詩(shī)歌。明；不得寫成詩(shī)歌。立意指津：立意指津： 這道作文題突出體現(xiàn)了人文性和思想性。題目中的這道作文題突出體現(xiàn)了人文性和思想性。題目中的“綠地綠地”應(yīng)考慮到應(yīng)考慮到它的本義和引申義、比喻義。它

21、的本義和引申義、比喻義?！熬G地綠地”本義是指自然界（大山、大地）的本義是指自然界（大山、大地）的綠色植被，它給人以清新、自然、生機(jī)、活力等印象和啟示。綠色植被，它給人以清新、自然、生機(jī)、活力等印象和啟示?！熬G地綠地”的的引申義、比喻義主要是指精神層次的某些品質(zhì)，如甘于寂寞、寬容、信任引申義、比喻義主要是指精神層次的某些品質(zhì)，如甘于寂寞、寬容、信任、自強(qiáng)、堅(jiān)守等，它們有個(gè)共同的效果，使心靈富有充實(shí)。、自強(qiáng)、堅(jiān)守等，它們有個(gè)共同的效果，使心靈富有充實(shí)?！傲粢黄G地留一片綠地”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，“留留”作為動(dòng)詞應(yīng)該突出，它可以是自己親身經(jīng)歷作為動(dòng)詞應(yīng)該突出，它可以是自己親身經(jīng)歷、大

22、徹大悟后的一種反省，也可以是目睹世界眾生相之后得出的一種自我、大徹大悟后的一種反省，也可以是目睹世界眾生相之后得出的一種自我緊迫感。緊迫感?！耙黄黄睆?qiáng)調(diào)了強(qiáng)調(diào)了“綠地綠地”的引申義和比喻義的量。的引申義和比喻義的量。 寫作時(shí)應(yīng)注意，不能順著綠地就去寫實(shí)實(shí)在在的綠地，而是一定要從寫作時(shí)應(yīng)注意，不能順著綠地就去寫實(shí)實(shí)在在的綠地，而是一定要從實(shí)到虛，由真實(shí)的綠地想到人文的、精神的、心靈層面上的。要不然文章實(shí)到虛，由真實(shí)的綠地想到人文的、精神的、心靈層面上的。要不然文章就流于平庸空泛。最佳角度可為：就流于平庸空泛。最佳角度可為：“給心靈松綁給心靈松綁”“”“給心靈釋放的綠色空給心靈釋放的綠色空間間

23、”“”“給心靈環(huán)保，讓心靈充實(shí)給心靈環(huán)保，讓心靈充實(shí)”等。等。8.閱讀下面一首小詩(shī)閱讀下面一首小詩(shī)理由理由，按要求作文。，按要求作文。 逃避不一定躲得過逃避不一定躲得過/面對(duì)不一定最難過面對(duì)不一定最難過/孤單不一孤單不一定不快樂定不快樂/得到不一定能長(zhǎng)久得到不一定能長(zhǎng)久/失去不一定不再擁有失去不一定不再擁有/你你可能因?yàn)槟硞€(gè)理由而傷心難過可能因?yàn)槟硞€(gè)理由而傷心難過/但你卻能找個(gè)理由讓但你卻能找個(gè)理由讓自己快樂自己快樂 請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，選準(zhǔn)角度，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，選準(zhǔn)角度，寫一篇作文。寫一篇作文。 要求：自選文體，自擬標(biāo)題，不少于要求：自選文體，自擬標(biāo)題，不少于80

24、0字。字。立意指津：立意指津： 這是一則詩(shī)歌類材料作文題，旨在考查學(xué)生的基本表達(dá)能這是一則詩(shī)歌類材料作文題，旨在考查學(xué)生的基本表達(dá)能力以及情感態(tài)度和價(jià)值觀。準(zhǔn)確解讀詩(shī)歌的旨趣是此題審題立力以及情感態(tài)度和價(jià)值觀。準(zhǔn)確解讀詩(shī)歌的旨趣是此題審題立意的關(guān)鍵和難點(diǎn)。這首詩(shī)歌以意的關(guān)鍵和難點(diǎn)。這首詩(shī)歌以“理由理由”為題，表達(dá)的是面對(duì)生為題，表達(dá)的是面對(duì)生活中的各種境遇時(shí)給自己一個(gè)積極、快樂、坦然地面對(duì)的理由活中的各種境遇時(shí)給自己一個(gè)積極、快樂、坦然地面對(duì)的理由，因此，給自己找個(gè)什么理由、為什么要找這個(gè)理由、如何讓，因此，給自己找個(gè)什么理由、為什么要找這個(gè)理由、如何讓自己找到這個(gè)理由就是考生在文中應(yīng)該回答的

25、問題。自己找到這個(gè)理由就是考生在文中應(yīng)該回答的問題。 寫記敘文可通過記人敘事表達(dá)主題，描寫自己或他人在面寫記敘文可通過記人敘事表達(dá)主題，描寫自己或他人在面對(duì)困難、孤單、失去等不如意時(shí)，如何找到什么樣的讓自己積對(duì)困難、孤單、失去等不如意時(shí)，如何找到什么樣的讓自己積極、樂觀、快樂的極、樂觀、快樂的“理由理由”，通過人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、，通過人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等方面的描寫，將心理等方面的描寫，將“理由理由”寫具體、充分為好。寫具體、充分為好。 寫議論文或議論性散文，可立足于對(duì)古今中外名寫議論文或議論性散文，可立足于對(duì)古今中外名人典型事例的介紹，論證自己所主張的面對(duì)困難、孤人典型事例的介

26、紹，論證自己所主張的面對(duì)困難、孤單、失去等不如意時(shí)應(yīng)具有的情感態(tài)度和價(jià)值觀。如單、失去等不如意時(shí)應(yīng)具有的情感態(tài)度和價(jià)值觀。如“面對(duì)挫折時(shí)，相信自己是最棒的，以自信作為走出面對(duì)挫折時(shí)，相信自己是最棒的，以自信作為走出困境的理由困境的理由”；“孤單時(shí)，以閱讀書籍、靜心思考、孤單時(shí)，以閱讀書籍、靜心思考、享受寧?kù)o或叩問心靈等為理由，讓自己充實(shí)快樂享受寧?kù)o或叩問心靈等為理由，讓自己充實(shí)快樂”；“失去時(shí)，以良好的心態(tài)、通過努力能再次擁有等為失去時(shí)，以良好的心態(tài)、通過努力能再次擁有等為理由，促使自己不斷追求理由，促使自己不斷追求”等。當(dāng)然，等。當(dāng)然，“理由理由”可以可以豐富多彩，但文章要將豐富多彩，但文章

27、要將“理由理由”表達(dá)明確具體，這一表達(dá)明確具體，這一“理由理由”應(yīng)言之成理，論證應(yīng)嚴(yán)密充分，材料需豐富應(yīng)言之成理，論證應(yīng)嚴(yán)密充分，材料需豐富典型。典型。9.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 人生有兩種悲劇，一是萬(wàn)念俱灰，一是躊躇滿志人生有兩種悲劇，一是萬(wàn)念俱灰，一是躊躇滿志。 蕭伯納蕭伯納 請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字字的文章。的文章。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，

28、不得抄襲。不得抄襲。立意指津：立意指津： 這是一句人生哲理名言，也是一句警世箴言。告訴人們所要警惕出現(xiàn)的兩種人這是一句人生哲理名言，也是一句警世箴言。告訴人們所要警惕出現(xiàn)的兩種人生狀態(tài)。萬(wàn)念俱灰，是指所有的想法和打算都破滅了。形容極端灰心失望的心情。生狀態(tài)。萬(wàn)念俱灰，是指所有的想法和打算都破滅了。形容極端灰心失望的心情。是一種絕望的生命狀態(tài)。躊躇滿志，是指非常自得，心滿意足。這個(gè)詞本來是一個(gè)是一種絕望的生命狀態(tài)。躊躇滿志，是指非常自得，心滿意足。這個(gè)詞本來是一個(gè)褒義詞，指的是一種人生的滿足。知足常樂，本為古今智者提倡，而心滿意足怎么褒義詞，指的是一種人生的滿足。知足常樂，本為古今智者提倡，而心

29、滿意足怎么就成了悲??？這是審題立意的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，必須把就成了悲??？這是審題立意的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，必須把“躊躇滿志躊躇滿志”中的悲劇內(nèi)涵挖掘中的悲劇內(nèi)涵挖掘出來，方能正確立意。其悲劇的內(nèi)涵應(yīng)是，因?yàn)樽缘谩M足而失去前進(jìn)的動(dòng)力，事出來，方能正確立意。其悲劇的內(nèi)涵應(yīng)是，因?yàn)樽缘?、滿足而失去前進(jìn)的動(dòng)力，事業(yè)就會(huì)停滯不前，人生就會(huì)無(wú)所創(chuàng)新和進(jìn)步，如同死水一潭。如此狀態(tài)下的人的個(gè)業(yè)就會(huì)停滯不前，人生就會(huì)無(wú)所創(chuàng)新和進(jìn)步，如同死水一潭。如此狀態(tài)下的人的個(gè)體生命實(shí)際上變成了一具行尸走肉，豈不可悲？體生命實(shí)際上變成了一具行尸走肉，豈不可悲？ 同時(shí)，還可以看到，萬(wàn)念俱灰，是一種絕望，是一種自卑，更容易成為一種自同時(shí)，還

30、可以看到，萬(wàn)念俱灰，是一種絕望，是一種自卑，更容易成為一種自棄。躊躇滿志，是一種過度的自足，自滿，更容易成為一種自負(fù)。這些都不是積極棄。躊躇滿志，是一種過度的自足，自滿，更容易成為一種自負(fù)。這些都不是積極健康的人生態(tài)度。健康的人生態(tài)度。 這句話里，包涵兩個(gè)基本的寫作角度，即人生不能萬(wàn)念俱灰，人生也不能躊躇這句話里，包涵兩個(gè)基本的寫作角度，即人生不能萬(wàn)念俱灰，人生也不能躊躇滿志。依照其中哪個(gè)角度都可以寫一篇作文。當(dāng)然也可以二者兼有之。滿志。依照其中哪個(gè)角度都可以寫一篇作文。當(dāng)然也可以二者兼有之。10閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 給子孫留下溺愛，才會(huì)有大量給子孫留下

31、溺愛，才會(huì)有大量“啃老族啃老族”的出現(xiàn)；給子孫的出現(xiàn)；給子孫留下權(quán)力高于一切的理念，才會(huì)有留下權(quán)力高于一切的理念，才會(huì)有“我爸是我爸是”的驕橫；給的驕橫；給子孫留下子孫留下“名人效應(yīng)名人效應(yīng)”，才會(huì)有，才會(huì)有“誰(shuí)敢打誰(shuí)敢打110”的跋扈的跋扈正所正所謂，開什么花結(jié)什么果。給孩子留下什么，的確是一門學(xué)問，謂，開什么花結(jié)什么果。給孩子留下什么，的確是一門學(xué)問，需要現(xiàn)代人反思。需要現(xiàn)代人反思。 對(duì)于對(duì)于“給孩子留下什么給孩子留下什么”這個(gè)問題，你有什么所見所聞所這個(gè)問題，你有什么所見所聞所思所感？請(qǐng)寫一篇不少于思所感？請(qǐng)寫一篇不少于800字的文章。字的文章。 要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬

32、標(biāo)題；不要要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。套作，不得抄襲。立意指津：立意指津： 這是一個(gè)道德類題材的材料作文。審題時(shí)，應(yīng)先仔細(xì)研讀這是一個(gè)道德類題材的材料作文。審題時(shí)，應(yīng)先仔細(xì)研讀所給材料，分析其中蘊(yùn)含的道理。給子孫留下溺愛、財(cái)產(chǎn)或所給材料，分析其中蘊(yùn)含的道理。給子孫留下溺愛、財(cái)產(chǎn)或名利意識(shí)等，都會(huì)嚴(yán)重影響孩子的健康成長(zhǎng)，因而需要引起名利意識(shí)等，都會(huì)嚴(yán)重影響孩子的健康成長(zhǎng)，因而需要引起人們的警戒。那么，到底該給子孫留下什么有意義的東西呢人們的警戒。那么，到底該給子孫留下什么有意義的東西呢？那就是精神！好學(xué)上進(jìn)、自強(qiáng)不息之志，不畏艱難、勇往？那就是精神！好學(xué)上進(jìn)

33、、自強(qiáng)不息之志，不畏艱難、勇往直前之心，友愛謙讓、感恩回報(bào)之德直前之心，友愛謙讓、感恩回報(bào)之德留品德，遺作風(fēng)，留品德，遺作風(fēng)，教育后代修身向善，成長(zhǎng)成才。至于文體，可以營(yíng)構(gòu)故事，教育后代修身向善，成長(zhǎng)成才。至于文體，可以營(yíng)構(gòu)故事，可以闡發(fā)議論，依據(jù)平時(shí)的積累和擅長(zhǎng)，自由選擇。但必須可以闡發(fā)議論，依據(jù)平時(shí)的積累和擅長(zhǎng)，自由選擇。但必須注意：記敘文要求具體形象生動(dòng)，做到以事感人，以情動(dòng)人注意：記敘文要求具體形象生動(dòng)，做到以事感人，以情動(dòng)人；議論文則要求言之有理，言之有據(jù)，做到觀點(diǎn)鮮明正確，；議論文則要求言之有理，言之有據(jù)，做到觀點(diǎn)鮮明正確，以理服人。以理服人。（2013新課標(biāo)全國(guó)卷新課標(biāo)全國(guó)卷，第

34、，第18題，題，60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于篇不少于800字的文字的文 章。（章。（60分）分） 一位商人發(fā)現(xiàn)并買下一塊晶瑩別透、大如蛋黃的鉆石。他請(qǐng)專家檢驗(yàn)一位商人發(fā)現(xiàn)并買下一塊晶瑩別透、大如蛋黃的鉆石。他請(qǐng)專家檢驗(yàn)，專家大加贊賞，但為鉆石中有道裂紋表示惋惜，并說：，專家大加贊賞，但為鉆石中有道裂紋表示惋惜，并說：“如果沿裂紋切如果沿裂紋切割成兩塊，能使鉆石增值；只是一旦失敗，損失就大了。割成兩塊，能使鉆石增值；只是一旦失敗，損失就大了?！痹鯓忧懈钸@塊怎樣切割這塊鉆石呢鉆石呢?商人咨詢了很多切割師，他們都不愿動(dòng)手，說是風(fēng)險(xiǎn)太大。商人咨詢了很多切

35、割師，他們都不愿動(dòng)手，說是風(fēng)險(xiǎn)太大。 后來，一位技藝高超的老切割師答應(yīng)試試。他設(shè)計(jì)了周密的切割方案后來，一位技藝高超的老切割師答應(yīng)試試。他設(shè)計(jì)了周密的切割方案，然后指導(dǎo)年輕的徒弟動(dòng)手操作。當(dāng)著商人的面，徒弟一下子就把鉆石切，然后指導(dǎo)年輕的徒弟動(dòng)手操作。當(dāng)著商人的面，徒弟一下子就把鉆石切成兩塊。商人捧起兩塊鉆石，十分感慨。老切割師說成兩塊。商人捧起兩塊鉆石，十分感慨。老切割師說:“要有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，更要有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，更要有勇氣。不去想價(jià)值的事，手就不會(huì)發(fā)抖。要有勇氣。不去想價(jià)值的事，手就不會(huì)發(fā)抖。” 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及要求選好角度，確定立意，明確文體，自

36、擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。寫作指導(dǎo)：寫作指導(dǎo)：這是一則材料作文。材料中包含四個(gè)主要元素，即商人、一般這是一則材料作文。材料中包含四個(gè)主要元素，即商人、一般切割師、老切割師、年輕的徒弟。但從材料中心來看還是切割師、老切割師、年輕的徒弟。但從材料中心來看還是“老老切割師指導(dǎo)年輕的徒弟成功切割了鉆石切割師指導(dǎo)年輕的徒弟成功切割了鉆石”，從材料的主旨來看，從材料的主旨來看還是借老切割師之口點(diǎn)明的還是借老切割師之口點(diǎn)明的“思想思想”：“要有經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)，但要有經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)，但更要有勇氣，不去想價(jià)值的事，手就不會(huì)發(fā)抖。更要有勇氣，不去想價(jià)

37、值的事，手就不會(huì)發(fā)抖?！币虼?，可以從以下角度進(jìn)行構(gòu)思：因此，可以從以下角度進(jìn)行構(gòu)思：1從年輕徒弟的角度來看，他可以與他的從年輕徒弟的角度來看，他可以與他的“師傅師傅”不親自動(dòng)不親自動(dòng)手切割形成對(duì)比。他與師傅的不同在于他手切割形成對(duì)比。他與師傅的不同在于他“有勇氣有勇氣”，“不去不去想價(jià)值的事想價(jià)值的事”，他，他“不因可能的后果干擾操作不因可能的后果干擾操作”，“沒有失敗沒有失敗的顧慮的顧慮”，“心態(tài)平和心態(tài)平和”等。這是他成功的主要原因。據(jù)此可等。這是他成功的主要原因。據(jù)此可以立意為以立意為“有勇氣去做才可能成功有勇氣去做才可能成功”“”“拋棄拋棄(放下放下)顧慮顧慮(雜念雜念)”“多慮使人怯

38、懦多慮使人怯懦”“”“不要畏懼失敗不要畏懼失敗”“”“做事要專注做事要專注”等。等。2從老切割師的角度看，鉆石切割成功，少不了他的功勞。從老切割師的角度看，鉆石切割成功，少不了他的功勞。是他設(shè)計(jì)了周密的切割方案，方案中自然也包含是他設(shè)計(jì)了周密的切割方案，方案中自然也包含“指導(dǎo)年輕的指導(dǎo)年輕的徒弟動(dòng)手操作徒弟動(dòng)手操作”，他知己知彼，深諳，他知己知彼，深諳“目的顫抖目的顫抖”(目的性越強(qiáng)目的性越強(qiáng)，越不容易成功，越不容易成功)之理，這是很高的人生智慧；他之理，這是很高的人生智慧；他“技藝高超技藝高超”，“指導(dǎo)年輕的徒弟動(dòng)手操作指導(dǎo)年輕的徒弟動(dòng)手操作”既是既是“技術(shù)技術(shù)”，更是，更是“經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)”。據(jù)此，可以立意為。據(jù)此，可以立意為“豐富的經(jīng)驗(yàn)是成功的重要因素之一豐富的經(jīng)驗(yàn)是成功的重要因素之一”“”“技藝技藝(能力能力)過硬是成功的基礎(chǔ)過硬是成功的基礎(chǔ)(前提前提)”等。等。3從師徒兩人的角度看，立意為從師徒兩人的角度看，立意為“技藝技藝+經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)+勇氣勇氣+專注專注=成成功功”雖然符合題意，但容易空泛。如果認(rèn)真辨析也不難發(fā)現(xiàn)一雖然符合題意，但容易空泛。如果認(rèn)真辨析也不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)辯證角度：任何一件事都不會(huì)隨便成功的，年輕的切割師