《一滴水經(jīng)過麗江》教學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版)

1、一滴水經(jīng)過麗江教學(xué)設(shè)計(jì)序號(hào)：一滴水經(jīng)過麗江教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1. 創(chuàng)設(shè)詩情畫意的情景氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)想想象思維，身臨其境地感知文本。2. 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字、詞、句，細(xì)品文本語言，感受文本含蓄委婉的情感之美。3. 深入文本，探究文本，培養(yǎng)學(xué)生思辨分析能力，熏染民族文化的自信心和自豪感。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生品析文本語言，感受文本的情感之美。教學(xué)難點(diǎn)深入探究文本，領(lǐng)悟文本蘊(yùn)含的民族文化之美。課前預(yù)習(xí)：1.初讀文本，借助工具書，掃除字詞障礙；2.細(xì)讀文本，圈點(diǎn)勾畫賞析精彩的字詞句，進(jìn)行簡要批注。教學(xué)過程一、歌曲導(dǎo)入入情境云且留住我愿變作海鷗，飛向白云深深處；我愿變作輕煙，伴白云同行同駐。歌曲導(dǎo)入后，學(xué)生進(jìn)

2、入麗江“小水滴”的角色。（設(shè)計(jì)意圖：以下課堂環(huán)節(jié)，學(xué)生以個(gè)性鮮明多樣的“小水滴”，進(jìn)行“麗江攝影師”“麗江鑒賞師”“麗江研究者”角色扮演，隨著文本閱讀的逐層深入，體驗(yàn)麗江不同的美。根據(jù)每個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容，突出各環(huán)節(jié)中“小水滴”的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使之充分體驗(yàn)課堂活動(dòng)，形成師、生與文本的多方互動(dòng)交流。此外，設(shè)計(jì)本節(jié)課的課后作業(yè)讀寫訓(xùn)練時(shí)，結(jié)合學(xué)生生長環(huán)境和地域特色，設(shè)置“洛陽宣傳者”的角色）二、生花妙筆繪畫意“聰慧”的“小水滴”學(xué)生做“聰慧”的“小水滴”，體驗(yàn)“攝影師”這一職業(yè)。通過短片和文本認(rèn)識(shí)麗江，選取最美的景物或人物，發(fā)揮聯(lián)想想象，簡潔生動(dòng)地描述畫面。設(shè)計(jì)意圖：幻燈片播放麗江的

3、文化旅游宣傳片，短片呈現(xiàn)文本描述的自然景觀和人文景觀，如“玉龍雪山”“黑龍?zhí)丁薄胞惤瓑巍薄坝窈印薄八姆浇帧薄按笏嚒薄袄险摺薄般y匠”，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，拉近與麗江古城的距離，身臨其境地感受麗江的秀美山川和獨(dú)特的異域風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)麗江古城的熱愛向往之情）欣賞短片，教師簡述對(duì)麗江的印象，并做示范描述，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，打開思路。預(yù)設(shè)：學(xué)生1.玉龍雪山冰川剔透、白雪晶瑩，巍峨挺拔矗立在蒼茫云海間。學(xué)生2.四方街我赤腳輕踩在鋪滿五花石的老街，仿佛觸到千百年前麗江的清涼，嗅到家家戶戶沁人的花香，聽到院落里悠揚(yáng)的古樂和鳴。教師簡要評(píng)價(jià)并總結(jié)：聰慧的你們，個(gè)個(gè)都是神筆馬良，一幅幅自然風(fēng)景畫、風(fēng)土人

4、情畫、民居建筑畫，全方位展現(xiàn)了一座古樸靜美的麗江。而作者筆下的麗江之所以能夠如此光彩照人，令人神往，與作者獨(dú)特的觀察視角和別致的構(gòu)思是密不可分的，更是出于作者對(duì)麗江的一片赤誠，一片深情。接下來，就讓我們帶著初見麗江的滿心歡喜，細(xì)細(xì)咀嚼文本的悠悠詩情。三、字斟句酌品詩情“細(xì)心”的“小水滴”請(qǐng)學(xué)生扮演“細(xì)心”的“小水滴”，體驗(yàn)“鑒賞師”這一職業(yè)。字斟句酌地細(xì)讀文本，抓住重點(diǎn)字詞句，品析本文的情韻之美。師分析“看”字?jǐn)M人的寫法，作學(xué)法指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：示范細(xì)讀品析文本的語言情感之美，從字里行間感受作者對(duì)麗江含蓄而熾熱的深情，也為課后作業(yè)的讀寫訓(xùn)練提供知識(shí)儲(chǔ)備）預(yù)設(shè)：學(xué)生1.“這些人來自遠(yuǎn)方，在那些地

5、方，即便是寂靜時(shí)分，他們的內(nèi)心也很喧嘩；在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。”賞析：對(duì)比手法，讓你感受麗江古城凈化心靈，安頓靈魂的靜謐純凈，也能感受到作者對(duì)麗江古城的贊美和敬意。學(xué)生2.“一些薄云掠過月亮?xí)r，就像麗江古城中，一個(gè)銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤?！辟p析：詩意的比喻，精妙的聯(lián)想，把薄云掠過月亮的景象比作麗江古城的銀匠擦拭一個(gè)大銀盤，突出了薄云掠過月亮星空的晶亮之美、飄逸之美、靈秀之美，讓人慨嘆并沉醉于大自然的鬼斧神工，仿佛能見到作者對(duì)麗江之美的陶醉。教師總結(jié)：細(xì)心的你們品出了文本的情韻之美，感受到了麗江的詩情與畫意。而一篇好的游記，不僅要表現(xiàn)真情，更重要的是傳達(dá)出

6、作者對(duì)人生、對(duì)生命的感悟和思考。譬如，岳陽樓記三峽古代先賢常常俯仰山水，物我一體，道法自然，與天地萬物相通相融，汲取大自然的智慧。四、醍醐灌頂見真知“善思”的“小水滴”學(xué)生做“善思”的“小水滴”，體驗(yàn)“研究學(xué)者”這一職業(yè)，進(jìn)行小組互助學(xué)習(xí)，合作探究文本的深層意蘊(yùn)。預(yù)設(shè)：三組代表發(fā)言我們認(rèn)為，本文寫了一滴水的尋夢之路，告訴我們要不忘初心，方得始終。譬如，經(jīng)過麗江的這滴水，它執(zhí)著尋訪四方街的夢想，不懼山高路遠(yuǎn)，激流淺灘，最終經(jīng)過麗江，看到了四方街，完成了生命歷程，實(shí)現(xiàn)了最初的夢想。五組代表發(fā)言：我們認(rèn)為，作者寫了人與他人的和諧。譬如，遠(yuǎn)方來的游客和民居的主人親切交談，互通消息。又如古城院落的家人，

7、鄰里和諧融洽的長談閑聊，歡聲笑語六組代表發(fā)言：我們認(rèn)為，本文突出了人與自然的和諧。譬如，依山而起的重重房屋，順?biāo)サ尿暄牙辖郑剿g的亭臺(tái)樓閣麗江滋養(yǎng)了人們，人們也美麗了麗江。在永恒美麗的大自然的懷抱里，人人都像個(gè)嬰孩，返璞歸真，找到了心靈安適之所，像麗江一般，通透而恬淡，淳樸而靜美。教師評(píng)價(jià)并點(diǎn)撥：“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉”。“小水滴”集思廣益，探究領(lǐng)悟到文本蘊(yùn)含著“自然和諧”之美，分析精到，見仁見智。然而，當(dāng)我們突破自我的小格局，重新審視文本，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)柳暗花明、別有洞天。當(dāng)今之世，風(fēng)云巨變，走在現(xiàn)代化城市化的麗江街頭，我們既能看到白須垂胸的老者在演奏著清雅古樂，也能聽

8、到華燈初上時(shí)燈紅酒綠的吉他搖滾。由小小的四方街，便可窺見麗江古與今的融合，和綿延不絕的民族文化。同時(shí)，如今，文化旅游盛行，麗江古城以亙古不變的歷史積淀和文化魅力，吸引著中外游人，兼容并包地吸納著各種文明各國文化。而麗江是中國的窗口和縮影，傳承五千年文明中國正煥發(fā)出新的生機(jī)活力，廣交友邦，廣結(jié)善緣，與世界各國互聯(lián)互通，互惠共贏。東方大國正以舉世矚目的中國速度創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)中國奇跡，刷新著“對(duì)內(nèi)改革、對(duì)外開放”的新篇章，彰顯了中華民族開放包容的博大情懷和盛世氣象。五、和合至美伴我行結(jié)語：大河?xùn)|去，不舍晝夜，從古到今，奔流不息。人類植根于大山的褶皺之中，涉過一條河，走向另一條河。從遠(yuǎn)古走來的這條汪洋大河，是麗江，也是長江、黃河，更是中華民族的根基、華夏文明的源頭。讓我們以“一滴水”的謙卑和感恩，學(xué)習(xí)先賢智慧，傳承璀璨文明，讓中國見證你們的美麗，也讓世界見證中國的美麗！六、情真意切詠家鄉(xiāng)“熱情”的“小水滴”課后作業(yè)讀寫訓(xùn)練1.世界這么大，麗江那么美，我們都想去看看。然而，四月的洛陽花城和麗江古城一樣山川秀美、文化燦爛；一樣博大盛情，笑迎八方游客，四海賓朋。請(qǐng)熱情的“小水滴”化身為古都洛陽的宣傳員，