特級(jí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)

1、特級(jí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)特級(jí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)1“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動(dòng)活潑起來(lái)”。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要善于挖掘文本中知識(shí)、言語(yǔ)、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹(shù)上，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，就能使學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)中學(xué)習(xí)拼音。1學(xué)會(huì)聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。2認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)1教讀、教寫(xiě)bpmf2學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。3教學(xué)帶調(diào)拼讀。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、掛圖2課時(shí)。第一課時(shí)一、激發(fā)情趣、談話導(dǎo)入我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（由示aoeiuu）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字

2、母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫?？設(shè)計(jì)意圖用擬人化的口氣敘述舊知，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，充滿生活情趣。二、創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí)“bp”音形（一）導(dǎo)入新課指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過(guò)談話引出有關(guān)聲母。師問(wèn)：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對(duì)，這就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問(wèn)，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想用手去（摸），這就是“用手去摸”的“m,出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大

3、喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛(ài)護(hù)文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。設(shè)計(jì)意圖練習(xí)生活親情導(dǎo)入，使語(yǔ)文課堂充滿的生活味兒。這樣的設(shè)計(jì)，可以使小學(xué)生學(xué)得親切自然。（二）教學(xué)發(fā)音：教學(xué)聲母“b”：1看圖說(shuō)話引出b。圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。2教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。（ 1）先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運(yùn)用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。（

4、2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。（ 3）憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽(tīng)廣播b、b、b?！?.學(xué)習(xí)b和a的拼音。（ 1）看圖引由bao圖上畫(huà)著什么？（一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。）（ 2）卡片演示兩音相碰：b&讓學(xué)生拼讀，體會(huì)"前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：baoba（ 3）指導(dǎo)小學(xué)生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜?！保?4）指導(dǎo)學(xué)習(xí)b與o、u的拼音。設(shè)計(jì)意圖把兒歌、游戲引入課堂，符合一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)。（三）教學(xué)聲母“p”：1看圖說(shuō)話引出p。圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？可以這樣說(shuō)

5、：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。2教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。（ 2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。（ 3）b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。（ 4）憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”3學(xué)習(xí)p和a的拼音。（ 1）看圖引由pa。圖上畫(huà)著什么？（一只猴子在爬竿。）（ 2）卡片演示兩音相碰：papa學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pa、pa、p&。要求帶調(diào)拼讀。（

6、 3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)p與o、u的拼音。4口訣記憶。編口訣為：猴子推車ppp。設(shè)計(jì)意圖采用兒歌方式教學(xué)，易學(xué)、易懂、易記，使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿情趣，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，是充滿智慧的設(shè)計(jì)，語(yǔ)文課堂上充滿了人文氣息。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，受到了良好的人文教育。三、鞏固練習(xí)1認(rèn)讀卡片。2用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師在發(fā)什么音？四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1親情導(dǎo)入剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)的漂亮，好嗎？2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b（ 1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫(huà)：“I”上豎。（ 2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。（

7、 3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（ 4）學(xué)生書(shū)空筆順。（ 5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”p”（ 1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫(huà)：下豎。（ 2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中“p”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？（ 3）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。（ 4）教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示。你認(rèn)為哪筆寫(xiě)得好？哪筆寫(xiě)得不太好！教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫(xiě)豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫(xiě)右半圓。（ 5）學(xué)生結(jié)合書(shū)中的范字進(jìn)行對(duì)照比較

8、，修改?。?6）學(xué)生再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開(kāi)始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)搭橋鋪路，作好了鋪墊。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母m、f以及拼音。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查（ 卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀）（ .拼讀b&、p&及四聲。二、教學(xué)聲母m1 .看圖說(shuō)話引由m“摸”的聲母是m（出示“鬲的圖）（ 1）問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們做過(guò)摸人游戲嗎？（ 2）這個(gè)字母怎么讀？（ 3）發(fā)"m'音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。（

9、4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。（ 5）開(kāi)火車讀。2 .學(xué)“M'的形，記憶字形。（1）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m'的形？（2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞“mmm”，“兩扇小門m、m、m?！?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（ 1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：右彎豎。（ 2）學(xué)生書(shū)空。（ 3）請(qǐng)同學(xué)觀察書(shū)中字母“M的筆順：先寫(xiě)哪筆、再寫(xiě)哪筆、幾筆寫(xiě)成、占什么格？（ 4）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。（ 5）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（ 6）展示書(shū)寫(xiě)好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4.教學(xué)m和單韻母的拼音?？凑n本上的圖，拼讀mu、m&。三、教學(xué)聲母f（ 看圖說(shuō)話引出f。2教學(xué)f的發(fā)

10、音。（ 1）提問(wèn)：從圖上你知道了什么？（ 2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。（ 3）學(xué)生體會(huì)讀。3學(xué)習(xí)“f”的形（ 1）怎么記憶“f”的形呀！你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎？教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。（ 2）編記憶“f”的小兒歌：爺爺拐杖“fff”。一根拐棍“fff”。像根拐杖“f、f、f。”像把雨傘“f、f、f?！?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（ 1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：右彎豎。（ 2）觀察書(shū)中“f”的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。f兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)在四線格的上格和中格。（ 3）教師范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫(xiě)到中格第三條線

11、停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。（ 4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。4教學(xué)f和單韻母的拼音?？凑n本上的圖，拼讀pi>pdo設(shè)計(jì)意圖教學(xué)中多采用兒童樂(lè)于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、小組合作等，把游戲、兒歌等形式結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在由讀到寫(xiě)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，輕松自如，使教學(xué)過(guò)程快樂(lè)而富有情趣。四、鞏固練習(xí)1讀語(yǔ)境歌：指導(dǎo)兒童練讀語(yǔ)境歌?！鞍职謳遗郎狡拢郎仙狡驴创蠓?，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸?！?猜字母。（ 1）兩扇小門是什么聲母？（ 2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？（ ）一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什

12、么聲母？（ 4）像根拐杖是什么聲母？3聽(tīng)音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。4用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。5創(chuàng)新思維：指導(dǎo)學(xué)生編兒歌你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？預(yù)設(shè)：拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播“bbb”。右下半圓“bbb”。6字“b"。你們能編一個(gè)記憶“p”的小兒歌嗎？預(yù)設(shè)：右上半圓“ppp”。端起臉盆把水潑“ppp”。路燈“p”。你們能編一個(gè)記憶“m的小兒歌嗎？預(yù)設(shè)：兩扇小門m、m、m。鉆進(jìn)門洞m、m、m。兔采蘑菇m、m、m。你們能編一個(gè)記憶“f”的小兒歌嗎？預(yù)設(shè)：爺爺拐杖“f、f、f”。一根拐棍“f、f、f”。手扶拐棍“f、f、f?！痹O(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的記憶能

13、力，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)有培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵(lì)1今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！回家以后讀給親人聽(tīng)好嗎？2放學(xué)回家以后，把你學(xué)會(huì)的拼音兒歌說(shuō)爸爸媽媽聽(tīng)，爸爸媽媽一定會(huì)夸獎(jiǎng)你是一個(gè)聰明的好孩子。1要注意的是，教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，只要孩子們能理解圖意，引出bpmf四個(gè)聲母即可，不要在研究圖意上花太多時(shí)間，以免喧賓奪主，把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說(shuō)話課。關(guān)于情境圖與語(yǔ)境歌，它只是激發(fā)學(xué)生興趣、幫助識(shí)記的輔助手段，僅僅是為學(xué)生學(xué)習(xí)字母提供了一個(gè)語(yǔ)言背景和環(huán)境。教師注意不要花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間去要求學(xué)生看

14、圖說(shuō)話和背誦兒歌。2要始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書(shū)寫(xiě)字母、韻母作為重點(diǎn)。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)的能力。對(duì)音節(jié)，只要求能夠準(zhǔn)確拼讀、進(jìn)行適量描紅、抄寫(xiě)，不要默寫(xiě)。以減輕負(fù)擔(dān)，保證重點(diǎn)。值得注意的是拼讀要與識(shí)字、與發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不能只是單純技能上的訓(xùn)練。3 書(shū)寫(xiě)的重點(diǎn)在于寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成。寫(xiě)字過(guò)程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢(shì)、寫(xiě)字時(shí)觀察范字的習(xí)慣、按筆順寫(xiě)的習(xí)慣、寫(xiě)完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等，這個(gè)過(guò)程的重要意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于字寫(xiě)得好與壞。寫(xiě)字的過(guò)程要比寫(xiě)的結(jié)果來(lái)得更重要。所以，我們一定不要過(guò)于看重孩子字寫(xiě)得是否又快又好，而應(yīng)十分重視學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中的一系列良好習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生一入學(xué)、初握筆就養(yǎng)成良

15、好的習(xí)慣。使他們終身受益。4 在寫(xiě)字過(guò)程中要注意孩子學(xué)習(xí)方式的多樣化，兒童化，盡量設(shè)計(jì)多種多樣的適合兒童的練習(xí)。避免簡(jiǎn)單、重復(fù)的抄寫(xiě)。比如課堂上安排書(shū)空訓(xùn)練、口頭書(shū)寫(xiě)、同桌互相寫(xiě)在對(duì)方手心上并檢驗(yàn)等等。大量的書(shū)寫(xiě)作業(yè)會(huì)使學(xué)生感到疲倦、無(wú)味，導(dǎo)致不寫(xiě)作業(yè)、厭惡學(xué)習(xí)等一系列問(wèn)題的產(chǎn)生。特級(jí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和能力：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12字。正確流利有感情的朗讀課文。2、過(guò)程和方法：通過(guò)集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂(lè)于探究的精神。學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。二、重點(diǎn)、

16、難點(diǎn)：重點(diǎn)：在愉快輕松的學(xué)習(xí)中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書(shū)寫(xiě)生字；能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理，通過(guò)細(xì)讀品味使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和思考，熱愛(ài)科學(xué)的好品質(zhì)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片四、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，學(xué)習(xí)描寫(xiě)星空的句子。1。出示星空?qǐng)D同學(xué)們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見(jiàn)藍(lán)天上有許許多多明亮的小星星，一閃一閃的，非常好看。讓我們一起欣賞一下美麗的夜空。你看見(jiàn)了什么？覺(jué)得怎么樣？2。這星空真美?。±蠋熞菜湍阋痪浜苊赖木渥?。出示晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。師：真棒啊，你把句中的兩個(gè)生字都讀準(zhǔn)了。出示：撒

17、碧玉盤指名讀，撒字平舌音師：我們把生字放回句中，一起來(lái)讀讀這句話。師：真好，都讀對(duì)了。3。誰(shuí)還愿意美美地讀一讀。自己讀，指名讀。師：你讀得真美，你是從哪兒感受到美？4。感悟星星很多，星星很美，星星很亮。a。感悟星星美，星空也美。預(yù)設(shè)：生1：星星很美或很亮/ 亮。師：是的，這里的星星就象珍珠一樣美生2：像無(wú)數(shù)珍珠一樣師：這里的珍珠指的是滿天的星星師：你見(jiàn)過(guò)珍珠嗎？什么樣的？出示圖片滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠一樣美，一樣亮。師：除了星星美，還有什么也很美？生：碧玉盤。師：你見(jiàn)過(guò)碧玉盤嗎？出示圖片用碧玉做成的盤子。珍珠撒在碧玉盤里，那這里的碧玉盤又是指什么呢？生：是天空。師：怎樣的天空才算得上是碧玉盤呢？

18、師：是啊，睛朗的夜空碧藍(lán)碧藍(lán)的，就像是（碧玉盤）師：不僅是星星很美，夜晚的天空也很美。誰(shuí)能美美地讀指名讀讓我們大家一起美美地讀讀這句話。bo感悟星星很多預(yù)設(shè)：師：星星除了美，你還讀出了什么？（星星很多）從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中可以看出來(lái)？（滿天，無(wú)數(shù)）師：請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。師：是啊，多得數(shù)都數(shù)不清了。還有哪里讓你感到星星很多？生：撒師：誰(shuí)能做做”撒”的動(dòng)作？師：嗯，做得好，字典上解釋，”撒”是把顆粒狀的東西分散地扔出去，所以”撒”字是”提手旁”加”散”，像這樣，把星星撒出去，感覺(jué)星星特別多，到處一閃一閃的，真美！誰(shuí)能做上動(dòng)作來(lái)讀讀這句話。5。讓我們一起來(lái)把星星”撒”滿天空，讀（全班齊讀這句話）6。在這么

19、美的星空下，有個(gè)孩子特別喜歡數(shù)天上的星星。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)星星的孩子這個(gè)故事。出示課題發(fā)現(xiàn)了嗎？課題里藏著多音字”數(shù)”，還有一種讀音讀“shd”，剛才的句中就有一個(gè)詞是“無(wú)數(shù)"，那什么時(shí)候讀"shtT,表示數(shù)東西的時(shí)候，我們把它送到田字格里?？蠢蠋煱颜n題寫(xiě)完整，指導(dǎo)寫(xiě)”數(shù)”字。師：數(shù)是左右結(jié)構(gòu)，左上是米字，一捺變成點(diǎn)，小女孩在數(shù)米，提不要超過(guò)撇。她反復(fù)數(shù)數(shù)不清，右邊寫(xiě)個(gè)”反文旁”。二、初讀感知，再學(xué)習(xí)課文一、五段，隨文識(shí)字。（ 。數(shù)星星的孩子是誰(shuí)呢？趕緊去課文中找找吧。生字要讀準(zhǔn)，句子要讀通，能干的孩子試著把課文讀動(dòng)聽(tīng)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事寫(xiě)的是誰(shuí)？出示：張衡，誰(shuí)來(lái)叫叫他？注

20、意這兩個(gè)生字都是后鼻音。這”衡”字比較復(fù)雜，誰(shuí)有好辦法記住它。板書(shū)：張衡2、學(xué)習(xí)課文最后一段，教學(xué)一部分生字新詞。（ 1）師：張衡是一個(gè)什么樣的人呢？你從哪兒知道的？出示最后一段。我們也來(lái)讀一讀師：老師挑出其中重要的詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀，齊讀。出示：張衡漢朝刻苦鉆研著名天文學(xué)家誰(shuí)能用上這些詞來(lái)向大家介紹一下張衡。師：讓這些詞回到句子當(dāng)中，一起來(lái)讀。（ 2）師：天文學(xué)家是研究什么的？漢朝：中國(guó)古時(shí)候的一個(gè)朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。著名的天文學(xué)家板書(shū)：天文學(xué)家（研究天上的太陽(yáng)、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運(yùn)行的專家，叫天文學(xué)家。）給”著名”找個(gè)近義詞。（ 3）師：張衡為什么能成為著名的天文學(xué)

21、家呢？（板書(shū)：刻苦鉆研）師：刻苦鉆研是怎樣地鉆研？非常認(rèn)真、非常細(xì)心地研究，不怕苦，不怕難，一天到晚、忘記吃飯、忘記睡覺(jué)，遇到困難，他都想辦法克服。）教寫(xiě)”鉆研”兩個(gè)字。給”鉆”換偏旁，利用熟字記住新字；”研”一邊范寫(xiě)，一邊說(shuō)”鉆呀鉆，鉆呀鉆，把石頭都鉆開(kāi)來(lái)研究呢?！鄙毩?xí)書(shū)寫(xiě)。（ 4）師：張衡是天文學(xué)家，還發(fā)現(xiàn)了著名的地動(dòng)儀呢。請(qǐng)看出示：地動(dòng)儀是張衡發(fā)明的，可能觀察天上日月星辰運(yùn)動(dòng)的，地動(dòng)儀是張衡創(chuàng)造的世界上最早預(yù)報(bào)地震、測(cè)定地震方向的儀器，看來(lái)張衡確實(shí)是一個(gè)著名的天文學(xué)家。其實(shí)，張衡還是個(gè)著名的文學(xué)家、畫(huà)家呢。3。師：真了不起，那小時(shí)候的張衡又是怎么數(shù)星星的？請(qǐng)自由讀第一自然段，找出句子，

22、用”畫(huà)出來(lái)（指名說(shuō)）出示2、3兩句話一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆。（ 1）師：好，句子讀對(duì)了?！毖觥弊肿x后鼻，誰(shuí)有好辦法記住它？（跟”迎”比較）師：仰起頭是怎樣的，做做動(dòng)作看。師：有些同學(xué)只是稍稍抬起頭，仰起頭要抬得高高的。（ 2）師：那像句子還有幾個(gè)數(shù)星星的動(dòng)作的詞，你能圈出來(lái)嗎？反饋，找到了嗎？指名說(shuō)，點(diǎn)出五個(gè)動(dòng)詞（ 3）老師讀句子，請(qǐng)你根據(jù)這幾個(gè)動(dòng)詞擺好姿勢(shì)嗎？師讀句子，生擺動(dòng)作。師：從你們的動(dòng)作中，我知道你已經(jīng)理解了動(dòng)作的意思，讓我們做上動(dòng)作和張衡一起數(shù)星星吧。（ 4）師：一顆，兩顆，我們?cè)俾龜?shù)下去，一顆，兩顆，三顆（約20多顆）指

23、導(dǎo)數(shù)得慢一點(diǎn)，指出句中是用了”，”。你知道為什么是慢慢數(shù)嗎？師：嗯，張衡是一邊數(shù)，一邊觀察，一邊思考呢。（繼續(xù)數(shù)）（ 5）指名問(wèn)：”小張衡，你數(shù)了20多顆，感覺(jué)怎么樣？”預(yù)設(shè)：生：手痛師：為什么手痛？你是怎么指的？是啊，一顆一顆地指，要指準(zhǔn)了生：脖子痛師：怎么會(huì)脖子痛？仰著頭，仰了那么久，當(dāng)然痛了生：腰酸了師：是啊，張衡只是靠著，而不是躺著。師：就這樣，張衡數(shù)到了幾百顆。他會(huì)感覺(jué)怎么樣？（生：手痛、脖子痛、腰酸）那么累，中間有沒(méi)停下來(lái)休息呢？（沒(méi)有）你怎么知道？生：一直（ 6）從這里，你看出張衡是個(gè)怎樣的孩子？（師隨機(jī)板書(shū)：不怕累、認(rèn)真、有耐心）總結(jié)：像他這樣不怕累、認(rèn)真、有耐心地?cái)?shù)星星，難怪

24、說(shuō)他刻苦鉆研，也只有像他這樣的刻苦鉆研，才能成為著名的天文學(xué)家呢。（ 7）讓我們連起來(lái)把這一自然段讀一讀，拿起書(shū)來(lái)。師小結(jié)：多少個(gè)夜晚，小張衡就是這樣耐心、認(rèn)真、刻苦地?cái)?shù)星星。奶奶見(jiàn)了，說(shuō)他傻，他真傻嗎？爺爺見(jiàn)了，又告訴了他哪些天文知識(shí)呢？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)第二課時(shí)一、鞏固字詞。出示詞語(yǔ)：撒滿、無(wú)數(shù)、數(shù)不清、仰起頭、張衡、碧玉盤、漢朝刻苦鉆研齊讀兩次。二、品讀“祖孫三人議星星”。1、品讀奶奶與張衡的對(duì)話。師：多少個(gè)夜晚，小張衡就是這樣仔細(xì)、耐心、認(rèn)真、刻苦地?cái)?shù)星星。奶奶可心疼了，怎么說(shuō)呢？齊讀（傻孩子，又在數(shù)星星了。那么多星星，一閃一閃地亂動(dòng)，眼都看花了，你能數(shù)得清嗎？）奶奶認(rèn)為數(shù)得清嗎？（數(shù)不

25、清）張衡是怎樣回答奶奶的？齊讀（奶奶，能看得見(jiàn)，就能數(shù)得清。星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)。您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠(yuǎn)。）張衡認(rèn)為數(shù)得清嗎？（數(shù)得清）張衡回答奶奶的話時(shí)態(tài)度怎樣呢？（堅(jiān)定）誰(shuí)能用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀一讀？指名學(xué)生讀。男女生讀。2、品讀爺爺與張衡的對(duì)話。（ 1）找出爺爺?shù)脑?，自由朗讀。師：是呀，從張衡堅(jiān)定的回答中，我們知道了張衡數(shù)星星怎樣？（板書(shū)：認(rèn)真）而且在數(shù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？（星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)。還發(fā)現(xiàn)了，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠(yuǎn)。）是呀，注意到了星星的運(yùn)行規(guī)律。爺爺聽(tīng)見(jiàn)了可高興了，走過(guò)來(lái)告訴了張衡一些新的知識(shí)。是什么呢？請(qǐng)同學(xué)默讀爺爺?shù)脑?，用“”劃出爺爺告知張衡?/p>

26、新知識(shí)。2）指導(dǎo)用說(shuō)話的語(yǔ)氣朗讀，質(zhì)疑問(wèn)難。由示爺爺說(shuō)的話：孩子，你看得很仔細(xì)。天上的星星是在動(dòng)，可是看起來(lái)它們之間的距離是不變的。我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字。你看，那七顆星，連起來(lái)像一把勺子，叫北斗七星。勺口對(duì)著的那顆星，就是北極星。指名讀爺爺講的話，一人讀一句，用講話的語(yǔ)氣來(lái)讀，向大家介紹自己讀懂了什么，還有什么需要向老師同學(xué)提出疑問(wèn)的？（讓學(xué)生感受到北斗七星是以逆時(shí)針?lè)较蚶@著北極星轉(zhuǎn)的。在地球上看北極星，它幾乎是不動(dòng)的。北斗星繞北極星一圈就要用一天一夜的時(shí)間。）（ 3）品讀張衡怎樣數(shù)星星？師：爺爺說(shuō)的話是真的嗎？張衡聽(tīng)了爺爺?shù)脑捫睦锸窃鯓酉氲哪兀质窃鯓幼龅哪?？老師給你

27、們開(kāi)個(gè)頭，“張衡聽(tīng)了爺爺?shù)脑??！蹦銈兘酉氯プx。師：這里的“幾次”起來(lái)看星星的“幾次”能省掉嗎？指點(diǎn)：一夜起來(lái)幾次，他觀察星星多么細(xì)致，多么有恒心啊！指導(dǎo)朗讀：“這孩子一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星。”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長(zhǎng)些，說(shuō)明張衡在仔細(xì)觀察星星?！八辞宄恕币@由高興的心情。（ 4）學(xué)生有感情的齊讀第四段。三、拓展視野，激發(fā)興趣。師：張衡仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)北斗七星和北極星是大熊星座的一部分，于是又發(fā)現(xiàn)了好多星座，（出示天蝎座、獅子座、天鵝座、天龍座等等）四、再次通讀全文，體會(huì)張衡數(shù)星星與他成為天文學(xué)家的關(guān)系。1、回讀課文，再次體會(huì)張衡數(shù)星星的認(rèn)真。師：大家和張衡一樣都愛(ài)星空，都對(duì)星星

28、感興趣。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，細(xì)細(xì)讀每一段課文，每讀一次書(shū)，都會(huì)有一次新的感受，再一次注意張衡是怎么認(rèn)真數(shù)星星的，并做上記號(hào)。2、總結(jié)：一開(kāi)始就告訴我們張衡數(shù)星星一直數(shù)了幾百顆，說(shuō)明數(shù)得認(rèn)真；從奶奶的話說(shuō)明他經(jīng)常數(shù)星星；他自己說(shuō)的話，說(shuō)明他數(shù)星星，認(rèn)真仔細(xì)。爺爺告訴他天文知識(shí)之后，他認(rèn)真看，認(rèn)真想，告訴我們張衡從小就刻苦鉆研。正因?yàn)樗麖男?ài)好天文，長(zhǎng)大后又刻苦鉆研天文，所以在天文方面表現(xiàn)了非凡的才能，這就是長(zhǎng)大了的張衡。（出示，張衡頭像。）還創(chuàng)造了世界上第一臺(tái)測(cè)定地震方向的儀器地動(dòng)儀。（出示地動(dòng)儀的圖片）。如果同學(xué)們小時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了刻苦鉆研，也許你們也能像張衡那樣成為著名的天文學(xué)家。五、寫(xiě)

29、字指導(dǎo)。六、實(shí)踐活動(dòng)。選一個(gè)天空晴朗但沒(méi)有月光的晚上，到空曠的地方去觀察一下浩瀚的星空。找找北斗七星、北極星，然后用筆把它們的位置畫(huà)下來(lái)。天文學(xué)家板書(shū)：數(shù)星星的孩子張衡天文學(xué)家（刻苦鉆研）認(rèn)真、不怕累、有耐特級(jí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)3前不久，我們有幸聽(tīng)了全國(guó)著名特級(jí)教師支玉恒老師的數(shù)節(jié)公開(kāi)課，我們盡情地欣賞并真切地悟到了語(yǔ)文教學(xué)的真諦。支老師深刻的教學(xué)思想、精湛的教學(xué)藝術(shù)，給老師們的啟示很多。一、活與實(shí)的統(tǒng)一支老師的課非常的活。體現(xiàn)在學(xué)生思維的活躍、情緒的活躍、語(yǔ)言的活躍，甚至動(dòng)作的活躍上。課堂上不時(shí)會(huì)發(fā)出陣陣笑聲（笑聲不僅來(lái)自學(xué)生，也來(lái)自眾多的聽(tīng)課教師）在這陣陣笑聲中，我們可以看到學(xué)生是在愉悅之中，在

30、支老師的巧妙點(diǎn)撥下，不知不覺(jué)地完成著一個(gè)又一個(gè)并不簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練任務(wù)，看不出他們的學(xué)習(xí)有什么負(fù)擔(dān)，而看到的是他們?cè)谂d趣盎然、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。以支老師經(jīng)典的第一場(chǎng)雪教學(xué)中的片段為例，在學(xué)習(xí)雪后一段時(shí)，支老師用鼓動(dòng)性的語(yǔ)言引導(dǎo)：雪景這么美，誰(shuí)能美美地讀一讀？用你的朗讀把大家?guī)У綇V闊的雪野中去游覽一番！一名學(xué)生讀得尚可，支老師以他獨(dú)具特點(diǎn)的語(yǔ)言風(fēng)趣地說(shuō)：讀得不錯(cuò)，但他剛剛把大家?guī)У窖┮暗倪吷?，誰(shuí)能再把大家往里邊帶一帶？下一個(gè)學(xué)生讀得反而不如前一個(gè)，支老師又風(fēng)趣地說(shuō)：剛才那位同學(xué)好不容易把我們帶到雪地邊兒上了，你又把我們帶出來(lái)了。同學(xué)們開(kāi)懷大笑之后，又投入到更加努力之中，爭(zhēng)先恐后地希望把老師和同學(xué)們

31、帶入雪野中去，一次比一次讀得好，有的同學(xué)甚至超水平發(fā)揮，表現(xiàn)由的朗讀效果令聽(tīng)課老師們嘆服。仔細(xì)體會(huì)，支老師在一個(gè)簡(jiǎn)單的朗讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，不僅靈活地引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于課文情景之中，讓自己與作者做心靈的溝通，同作者一起去觀察、體會(huì)、想象、思考?；钌仫@由語(yǔ)言文字的形，美滋滋地讀生語(yǔ)言文字的昧，而且將對(duì)文章思想內(nèi)容的理解、對(duì)文中優(yōu)美意境的體會(huì)融為一體，將各種語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練切實(shí)地落實(shí)在每一位學(xué)生身上。再以飛奪瀘定橋?yàn)槔?，看支老師是怎樣進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練的。師：誰(shuí)能講一下浩浩蕩蕩？生：浩浩蕩蕩就是氣勢(shì)浩大。形容人數(shù)多，氣勢(shì)浩大。師：人數(shù)眾多，氣勢(shì)浩大。我給你舉個(gè)例子吧。比如今天老師們來(lái)聽(tīng)課，人數(shù)很多，氣勢(shì)

32、也挺大。浩浩蕩蕩地坐了滿屋子的老師。行不行？生：不行。師：為什么不行？這不是人數(shù)多，氣勢(shì)很大嗎？（對(duì)剛才發(fā)言的同學(xué)）你的錯(cuò)生在哪兒自己糾正吧！生：浩浩蕩蕩還得是行動(dòng)著的。師：還得是行動(dòng)著的。這點(diǎn)補(bǔ)充得對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：對(duì)是對(duì)了，不太準(zhǔn)確。我再舉個(gè)例子：自由市場(chǎng)上人多不多？生：多。師：自由市場(chǎng)上人來(lái)人往，熙熙攘攘，浩浩蕩蕩。行不行？生：不行。師：錯(cuò)誤出在哪兒了？生：還得是行走著的。師：自由市場(chǎng)上的人也沒(méi)有躺下呀？（笑聲）生：還得是整齊的。師：不一定是整齊的。生：還得是形成隊(duì)伍的。師：有點(diǎn)道理了。生：還得是向同一目標(biāo)去的。師：對(duì)，有方向性。大家行動(dòng)一致向一個(gè)方向，這才叫浩浩蕩蕩呢。那么我再舉個(gè)例

33、子，長(zhǎng)江之水，浩浩蕩蕩流向東海。這回可沒(méi)有人了啊，行不行？生：行。師：誰(shuí)說(shuō)行？你說(shuō)為什么行？生：因?yàn)殚L(zhǎng)江是向東海流去的，是有一定目標(biāo)的。師：對(duì)，有一定目標(biāo)。規(guī)模大不大？生：大。師：沒(méi)人行不行？生：行。師：其實(shí)這個(gè)詞原來(lái)就是形容水的！你看治宇有沒(méi)有三點(diǎn)水?生：有。師：蕩字有沒(méi)有三點(diǎn)水？生：有。師：對(duì)了，原來(lái)就是形容水勢(shì)浩大的，后來(lái)把它借用來(lái)形容聲勢(shì)浩大的群眾運(yùn)動(dòng)呀，行走的隊(duì)伍呀，等等。支老師連續(xù)運(yùn)用反詰、歸謬的方法，將學(xué)生的思維導(dǎo)向活躍不可謂不活；使學(xué)生不僅體會(huì)由詞語(yǔ)理解中的細(xì)微差別，而且通過(guò)提供的背景和例子，為學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)不可謂不實(shí)。在課堂上讓學(xué)生活躍并不難，可往往活躍之后是

34、亂而不實(shí)。難得的是活而有序，更難得的是活與實(shí)的統(tǒng)一。筆者以為支老師的高明之處恰恰在于此。他可以將學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)到空前活躍的程度卻并不失控。學(xué)生的活躍是在教師引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容與范圍之內(nèi)的活躍，不是無(wú)目的、無(wú)秩序、無(wú)方向的亂活。總會(huì)有話又說(shuō)回來(lái)了的時(shí)候，總會(huì)在盡情地發(fā)散之后，又巧妙地收回到教學(xué)內(nèi)容與目的上來(lái)，學(xué)生的思維與情感都在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)之中盡情地、極大程度地得到發(fā)揮。更難能可貴的是在這活躍的氣氛下，支老師可以從容地、不留痕跡地將一項(xiàng)項(xiàng)語(yǔ)文基本功的綜合訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)地落在每一個(gè)學(xué)生身上。二、智與趣的諧和支老師的課總會(huì)是很有趣。這種趣不是低級(jí)、搞笑的趣味，而是充滿了機(jī)智的情趣?？梢宰屓嗽谛β曋欣?/p>

35、解與頓悟，在笑聲中感受到機(jī)智的魅力。這不僅與支老師風(fēng)趣、幽默的個(gè)性語(yǔ)言有關(guān)，更多地與支老師對(duì)教學(xué)不斷地創(chuàng)新、在課堂上充滿教學(xué)機(jī)智有關(guān)。是支老師用教學(xué)機(jī)智與創(chuàng)新?lián)]灑出的充滿智慧的情趣。試舉支老師講的晏子使楚為例。師：今天這么多老師來(lái)聽(tīng)課，你們緊張嗎？生：不緊張。師：不緊張？好，那誰(shuí)敢到黑板上寫(xiě)幾個(gè)字？（學(xué)生無(wú)人舉手）師：你們不是說(shuō)不緊張嗎？（有一個(gè)學(xué)生舉起手）師：好，你過(guò)來(lái)。我就喜歡勇敢的孩子?。▽W(xué)生走上來(lái)）請(qǐng)你把今天要學(xué)的課題寫(xiě)在黑板上。（學(xué)生寫(xiě)字，但晏子使楚四個(gè)字寫(xiě)得大小不勻，臺(tái)下學(xué)生哄堂大笑）師：你們別笑，也許他這樣寫(xiě)是有所考慮的。我們今天學(xué)的這一課里主人公是誰(shuí)？（生答晏子）所以嘛，他把晏

36、子兩個(gè)字寫(xiě)得很大?。ū娦Γ┠阌憛挷挥憛挸踹@個(gè)人？（生答：討厭）所以他把楚字寫(xiě)得最小?。ū娦Γ┻@一段對(duì)話，不可能是備課時(shí)設(shè)計(jì)好的，是一種即興之作。但是，它卻具有多方面的意義。（ 1）鼓勵(lì)了學(xué)生積極參與表現(xiàn)自我的勇敢精神，表現(xiàn)了師之愿；（ 2）巧妙地?fù)崞搅撕逄么笮o這個(gè)寫(xiě)字的學(xué)生帶來(lái)的心理壓力和損害，表現(xiàn)了師之愛(ài)；（ 3）幽默地把一種偶然現(xiàn)象（該生寫(xiě)字大小不勻）轉(zhuǎn)換為寫(xiě)字與情感的內(nèi)在聯(lián)系（雖然該生并無(wú)此意），啟示了一種心理付之行為的必然，這是師之趣；（ 4）機(jī)智地滲透，甚至點(diǎn)明了對(duì)課文人物的認(rèn)識(shí)，這是師之情；（ 5）所有這些都是在一瞬間即興發(fā)揮，表現(xiàn)了師之智。聽(tīng)支老師的課你無(wú)法推測(cè)出他的下一步要

37、做什么，而且經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)誰(shuí)也始料不及的設(shè)計(jì)或場(chǎng)面。也就是說(shuō)，每次聽(tīng)支老師的課都會(huì)有新意，同一篇課文支老師每一次講都會(huì)有不同的教法，從無(wú)固定的模式，似乎無(wú)法無(wú)天。篇篇不同，次次出新，語(yǔ)出難料，機(jī)智疊出，詼諧幽默，笑中感悟，這恐怕就是支老師的教學(xué)充滿著誘人魅力的原因了。特級(jí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)4湖南省芙蓉教學(xué)名師楊華當(dāng)工作室歐婷教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用了解作家查爾斯狄更斯的生平及小說(shuō)的創(chuàng)作背景；體會(huì)并理解本文環(huán)境描寫(xiě)的作用。思維發(fā)展與提升學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等來(lái)塑造人物的方法，把握人物的主要特征。審美鑒賞與創(chuàng)造體會(huì)小說(shuō)敘述角度帶來(lái)的藝術(shù)效果，品味其中的情感意味。文化傳承與理解

38、體會(huì)分析米考伯先生的形象特征并理解作品蘊(yùn)含的對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的批判。教學(xué)重點(diǎn)理解并分析米考伯先生這一人物形象；體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作等方面的細(xì)節(jié)塑造人物形象的精湛手法。教學(xué)難點(diǎn)理解作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻批判；體會(huì)作者對(duì)人世間善良、寬厚、仁愛(ài)等美德的贊美之情。教學(xué)方法提問(wèn)法、自主探究法、討論法、點(diǎn)撥法。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、了得的巨匠，不朽的作品1.導(dǎo)入新課他，被高爾基稱贊為“不僅是一位反映了現(xiàn)實(shí)，而且還盡力對(duì)現(xiàn)實(shí)起作用的作家”；被蕭伯納評(píng)價(jià)為“是一位革命者，敢于蔑視重議院”；被后人贊譽(yù)為是十九世紀(jì)英國(guó)最偉大的小說(shuō)家，他就是狄更斯。今天我們一起來(lái)進(jìn)入他杰出的作品大衛(wèi)科波菲爾。2、作者簡(jiǎn)介

39、查爾斯約翰赫芬姆狄更斯(18121870)，是十九世紀(jì)英國(guó)最偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，同時(shí)也是一位以反映現(xiàn)實(shí)生活見(jiàn)長(zhǎng)的作家。生于樸次茅斯的波特西地區(qū)，狄更斯的父親是海軍中的小職員，嗜酒成性，揮霍無(wú)度，常常入不敷出。他從小就能演會(huì)唱，所以常被父親帶到酒店去表演節(jié)目。10歲時(shí)，全家被迫遷入負(fù)債者監(jiān)獄，11歲起就承擔(dān)了繁重的家務(wù)。16歲時(shí)在一家律師事務(wù)所當(dāng)繕寫(xiě)員，走遍倫敦的大街小巷，20歲開(kāi)始當(dāng)報(bào)館采訪員，報(bào)道下議院。1837年他完成了第一步長(zhǎng)篇小說(shuō)匹克威克外傳，先后出版了霧都孤兒雙城記遠(yuǎn)大前程艱難時(shí)世大衛(wèi)科波菲爾老古玩店董貝父子等。狄更斯在大衛(wèi)科波菲爾第十一章中，把他的創(chuàng)作方法概括為“經(jīng)驗(yàn)想象，糅合

40、為一”。馬克思把他和薩克雷等稱譽(yù)為英國(guó)的“一批杰出的小說(shuō)家”。他的作品藝術(shù)上以妙趣橫生的幽默、細(xì)致入微的心理分析，以及現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義氣氛的有機(jī)結(jié)合著稱。3. 作品介紹大衛(wèi)科波菲爾(1850)是半自傳體的小說(shuō)，它的成就超過(guò)了狄更斯所有其他作品。于1849至1850年間，分二十個(gè)部分逐月發(fā)表，被稱為他“心中最寵愛(ài)的孩子”。當(dāng)時(shí)由于英、法革命運(yùn)動(dòng)的失敗，資產(chǎn)階級(jí)的反動(dòng)勢(shì)力更加囂張，狄更斯對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)不斷深化，從而作品反映的社會(huì)生活也更加廣闊。它通過(guò)一個(gè)孤兒的不幸遭遇描繪了一幅廣闊而五光十色的社會(huì)畫(huà)面，揭露了資產(chǎn)階級(jí)對(duì)勞動(dòng)人民的剝削、司法界的黑暗腐敗和議會(huì)對(duì)人民的欺壓。作品塑造了不同階層的典型人物

41、，特別是勞動(dòng)者的形象，表現(xiàn)了作者對(duì)弱小者的深切同情。作者還企圖通過(guò)大衛(wèi)科波菲爾的最后成功鼓舞人們保持對(duì)生活的信心，極力培養(yǎng)讀者的人道主義觀點(diǎn)。這部小說(shuō)最后仍以一切圓滿作為結(jié)局，表現(xiàn)了作者的一貫創(chuàng)作思想。附：資料鏈接大衛(wèi)科波菲爾故事梗概大衛(wèi)科波菲爾還未出生，他的父親就去世了。大衛(wèi)出生以后，就和母親及女仆辟果提一起生活。她們把全部的愛(ài)都傾注到他一個(gè)人身上，這段日子過(guò)得平靜而愉快。不久，母親改嫁，后父摩德斯通兇狠貪婪，他把大衛(wèi)看作累贅，婚前就把大衛(wèi)送到辟果提的哥哥家里。辟果提是個(gè)正直善良的漁民，住在雅茅斯海邊一座用破船改成的小屋里，與收養(yǎng)的一對(duì)孤兒（他妹妹的女兒愛(ài)彌麗和他弟弟的兒子海穆）相依為命，大

42、衛(wèi)和他們一起過(guò)著清苦和睦的生活。大衛(wèi)回家后，后父常常責(zé)打他，并且剝奪了他母親對(duì)他的關(guān)懷和愛(ài)撫。母親去世后，后父立即把不足10歲的大衛(wèi)送去當(dāng)洗刷酒瓶的童工，讓他過(guò)著不能溫飽的生活。他歷盡艱辛，最后找到了姨婆貝西小姐。貝西小姐生性怪僻，但心地善良。她收留了大衛(wèi)，讓他上學(xué)深造。大衛(wèi)求學(xué)期間，寄宿在姨婆的律師威克菲爾家里，與他的女兒安妮斯結(jié)下情誼。大衛(wèi)中學(xué)畢業(yè)后外出旅行，邂逅童年時(shí)代的同學(xué)斯提福茲。兩人一起來(lái)到雅茅斯，訪問(wèn)辟果提一家。已經(jīng)和海穆訂婚的愛(ài)彌麗經(jīng)受不住闊少爺斯提福茲的引誘，竟在結(jié)婚前夕與斯提福茲私奔國(guó)外。辟果提痛苦萬(wàn)分，發(fā)誓要找回愛(ài)彌麗。大衛(wèi)回到倫敦，在斯本羅律師事務(wù)所任見(jiàn)習(xí)生。他從安妮斯

43、口中獲悉，威克菲爾律師落入詭計(jì)多端的希普所設(shè)計(jì)的陷阱，處于走投無(wú)路的境地。這使大衛(wèi)非常憤慨。但這時(shí)，大衛(wèi)墮入情網(wǎng)，愛(ài)上斯本羅律師的女兒朵拉。他倆婚后生活并不理想，因?yàn)槎淅莻€(gè)容貌美麗、但頭腦簡(jiǎn)單的“洋娃娃”姨婆也瀕臨破產(chǎn)。這時(shí)，大衛(wèi)再次遇見(jiàn)他當(dāng)童工時(shí)的房東密考伯，密考伯現(xiàn)在是希普的秘書(shū)。密考伯經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，揭露了希普陷害威克菲爾并導(dǎo)致貝西小姐破產(chǎn)的種種陰謀。在事實(shí)面前，希普只好伏罪。后因他案并發(fā)，被判終身監(jiān)禁。貝西小姐為了感謝密考伯，送他一筆資金，使他在澳大利亞發(fā)財(cái)致富，事業(yè)上取得成功。與此同時(shí)，辟果提多方奔波，終于找到了被斯提福茲拋棄后淪落在倫敦的愛(ài)彌麗，決定將她帶到澳大利亞，重新生活

44、。啟程前夕，海上風(fēng)狂雨驟，一艘來(lái)自西班牙的客輪在雅茅斯遇險(xiǎn)沉沒(méi)，桅桿上攀著一個(gè)瀕死的旅客。海穆不顧自身危險(xiǎn)，下海救他，不幸被巨浪吞沒(méi)。當(dāng)人們撈起他的尸體時(shí)，船上那名旅客的尸體也漂到岸邊，原來(lái)是誘拐愛(ài)彌麗的斯提福茲！愛(ài)彌麗懷念海穆，去澳大利亞后在勞動(dòng)中尋找安寧，終身不嫁。最終大衛(wèi)成了一名作家。朵拉卻患了重病，在辟果提去澳前夕離開(kāi)人世。大衛(wèi)滿懷悲痛，出國(guó)旅行，其間，安妮斯始終與他保持聯(lián)系。當(dāng)他三年后返回英國(guó)時(shí)，發(fā)覺(jué)安妮斯始終愛(ài)著他。他倆終于結(jié)成良緣，與姨婆貝西和女仆辟果提愉快地生活在一起。4. 題目解說(shuō)“大衛(wèi)科波菲爾”是本書(shū)的主人公，作者在他身上寄予了自己的情感。作者通過(guò)主人公大衛(wèi)一生的悲歡離合，

45、多層次多角度地揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的真實(shí)面貌，突出地表現(xiàn)了金錢對(duì)婚姻、家庭和社會(huì)的腐蝕作用。大衛(wèi)科波菲爾全書(shū)采用第一人稱敘事，其中融進(jìn)了作者本人許多的生活經(jīng)歷，本書(shū)節(jié)選的是第十一章，前面的情節(jié)是：大衛(wèi)科波菲爾出生前，父親就去世了。大衛(wèi)從小和母親克萊拉、善良的女仆佩格蒂相依為命。天真無(wú)知、不知人世險(xiǎn)惡的克萊拉被冷酷陰險(xiǎn)的謀得斯通先生哄騙，改嫁給他。大衛(wèi)遭到謀得斯通的虐待，被送進(jìn)寄宿學(xué)校，他在學(xué)校里結(jié)識(shí)了斯蒂福思、雷特德?tīng)柕热?，母親去世后，謀得斯通霸占了科波菲爾家的財(cái)產(chǎn)，把大衛(wèi)送到謀得斯通-格林比貨行當(dāng)童工。二、瑣碎的事件，清晰的線索1. 檢測(cè)預(yù)習(xí)（ 1）字音積累污垢（）咄咄（）怪事顫抖（）招攬（）邋遢

46、（）（）襤褸（）（）契據(jù)（）諢名（）褪色（）訴訟（）（ 2）詞義識(shí)記局促不安：意思是拘謹(jǐn)不自然，形容舉止拘束，心中不安。自食其果：比喻自己做了壞事，自己遭受到損害或懲罰。能屈能伸：能彎曲也能伸展，指人在不得志的時(shí)候能忍耐，在得志的時(shí)候能施展才干、抱負(fù)。孤苦伶仃：形容孤獨(dú)困苦，無(wú)依無(wú)靠。屈尊俯就：委屈對(duì)方俯下身將就你。有對(duì)方高人一等，看不起人的意思。孑然一身：孤孤單單一個(gè)人。泣不成聲：哭得喉嚨哽住，出不來(lái)聲音，形容極度悲傷。明媒正娶：舊時(shí)指有媒人說(shuō)合，按傳統(tǒng)結(jié)婚儀式迎娶的婚姻。2. 主要事件初讀課文，小說(shuō)節(jié)選部分?jǐn)⑹隽舜笮l(wèi)在格林比貨行當(dāng)童工的經(jīng)歷，共寫(xiě)了哪些主要的事請(qǐng)呢？（ 1）“我”在十歲那年

47、被送到謀得斯通-格林比貨行當(dāng)童工。（ 2）結(jié)識(shí)米考伯先生，入住他家并成為他的房客，與他們一家逐漸成為朋友。（ 3）米考伯先生欠債被捕入獄，我去監(jiān)獄探視米考伯先生。（ 4）米考伯太太和孩子也搬進(jìn)了監(jiān)獄，我另找住處，仍與米考伯一家交往。（ 5）米考伯先生將援用債務(wù)人法，請(qǐng)求釋放。（ 6）多年后回顧這一段經(jīng)歷，“我”收獲了豐富的人生感悟。3. 小說(shuō)線索本文的線索是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。通過(guò)結(jié)識(shí)米考伯夫婦，緊扣“成長(zhǎng)”這一線索，體現(xiàn)了“我”的善良以及對(duì)造成米考伯夫婦這一切社會(huì)根源的深刻批判。三、生動(dòng)的形象，精湛的描寫(xiě)1. 示范分析米考伯先生的形象小說(shuō)的主題是靠人物形象來(lái)體現(xiàn)的，這一課的主要人物就是米考伯先

48、生，我們只有弄清楚他的性格與命運(yùn)，才能懂得課文的主題，那么，米考伯先生究竟是一個(gè)什么樣的人呢？我們一起來(lái)探究和分析米考伯先生的形象。先回顧：人物描寫(xiě)的方法有外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等。再引導(dǎo)學(xué)生分析小說(shuō)中出現(xiàn)的人物。（ 1）肖像描寫(xiě)他身穿褐色外套，黑色馬褲，黑色皮鞋，腦袋又大又亮，沒(méi)有頭發(fā)，光禿得像個(gè)雞蛋，他的大臉盤完全對(duì)著我。他的衣服破舊，但裝了一條頗為神氣的襯衣硬領(lǐng)。他手里拿著一根很有氣派的手杖，手杖上系有一雙已褪色的大穗子，他的外套的前襟上還掛著一副有柄的單片眼鏡我后來(lái)發(fā)現(xiàn)，這只是用作裝飾的，因?yàn)樗y得用來(lái)看東西，即使他用來(lái)看了，也是什么都看不見(jiàn)的。作者運(yùn)用了肖像描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)他體型、

49、頭及臉的描寫(xiě)，突出了他長(zhǎng)相滑稽的特點(diǎn)；通過(guò)對(duì)手杖與眼鏡的描寫(xiě)，突出了他生活貧困卻極力掩飾，體現(xiàn)了他愛(ài)慕虛榮、喜歡講排場(chǎng)的性格特點(diǎn)。（ 2）語(yǔ)言描寫(xiě)“我的印象是，”米考伯先生說(shuō)，“你在這個(gè)大都市的游歷還不夠廣，要想穿過(guò)這座迷宮似的現(xiàn)代巴比倫，前往城市路，似乎還有困難-簡(jiǎn)而言之，”說(shuō)到這兒，米考伯又突然露出親密的樣子，“你也許會(huì)迷路-為此，今天晚上我將樂(lè)于前來(lái)，以便讓你知道一條最為便捷的路徑。米考伯先生詳細(xì)給我介紹地址，設(shè)身處地地替“我”著想，多次“露出親密的樣子”，寫(xiě)出了米考伯先生的善良；“又帶著先前那種文雅的氣派”寫(xiě)出了他愛(ài)慕虛榮、不切實(shí)際的性格特點(diǎn)。說(shuō)話中帶著上等人屈尊俯就以及喜歡賣弄學(xué)問(wèn)的

50、那種迂腐的味道。（ 3）動(dòng)作描寫(xiě)遇到這種時(shí)候，米考伯先生真是又傷心又羞愧，甚至悲慘得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的動(dòng)作來(lái)（這是有一次他太太大聲尖叫起來(lái)我才知道的）?？墒窃谶@過(guò)后還不到半個(gè)小時(shí)，他就特別用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼著一支曲子，擺出比平時(shí)更加高貴的架勢(shì)走出門去。當(dāng)陷入困境，債主上門逼債時(shí)，他會(huì)愁眉苦臉，甚至聲淚俱下，拿著刮胡刀要往脖子上抹，想一走了之，而債主一走，頃刻之間將皮鞋擦得锃亮，顯示出米考伯先生窘迫尷尬的生活處境，又突出了他是一個(gè)不折不扣的樂(lè)天派。小結(jié)：通過(guò)以上的分析，米考伯先生是一個(gè)對(duì)我熱情、關(guān)心、真誠(chéng)為我處處考慮的“慈父”形象，但又是一個(gè)愛(ài)慕虛榮、喜歡講排場(chǎng)、債多不愁

51、、樂(lè)天知命、隨遇而安的滑稽形象。2. 探究分析“米考伯主義”。米考伯先生為什么能夠成為世界文學(xué)中的一個(gè)典型形象？米考伯是大衛(wèi)在格林比貨行做童工時(shí)的房東，最后與他結(jié)下了深厚的友誼，他因無(wú)力償還賬務(wù)而身陷囹圄，最顯著的特點(diǎn)是得樂(lè)且樂(lè)，夢(mèng)想有一天會(huì)時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，一副盲目樂(lè)觀的樣子，他的愛(ài)慕虛榮、樂(lè)觀，尤其是他樂(lè)天知命、債多不愁、喜歡講排場(chǎng)的性格，使他成為文學(xué)中的一個(gè)典型形象，后人將這些行為及其背后的思想概括為“米考伯主義”。3. 自主分析米考伯太太的人物形象參照上面對(duì)米考伯先生的分析，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文想一想，作者是通過(guò)什么描寫(xiě)手法來(lái)塑造這個(gè)人物的呢？探究成果展示（1）語(yǔ)言描寫(xiě)a. “我結(jié)婚以前，”米考伯

52、太太帶著雙胞胎和其他人領(lǐng)我上樓看房間，坐下來(lái)喘口氣說(shuō)，“跟我爸爸媽媽住在一起，當(dāng)時(shí)我從來(lái)沒(méi)有想到，有一天我不得不招個(gè)房客來(lái)住。不過(guò)，既然米考伯先生有困難，所有個(gè)人情感上的好惡，也就只好讓步了。寫(xiě)出了米考伯太太結(jié)婚前后生活狀況的變化，表現(xiàn)了米考伯家庭的困難，也贊美了米考伯太太善解人意的性格特點(diǎn)。b. 眼下米考伯先生的困難，幾乎要把我們給壓垮了?！泵卓疾f(shuō)，“到底是否能讓他渡過(guò)這些難關(guān)，我不知道。當(dāng)我跟爸爸媽媽一起過(guò)日子時(shí)我真的不懂我現(xiàn)在用的困難這兩個(gè)字眼是什么意思。不過(guò)經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏屓硕靡磺姓癜职謺r(shí)常說(shuō)的那樣。寫(xiě)出了米考伯太太對(duì)眼下家庭困難的擔(dān)憂，表現(xiàn)了她的理性和堅(jiān)強(qiáng)，但她又把娘家以前的輝煌掛

53、在嘴邊，體現(xiàn)了她的愛(ài)慕虛榮與膚淺的性格特征。（2）外貌描寫(xiě)米考伯太太是個(gè)面目消瘦、憔悴的女人，一點(diǎn)兒也不年輕了。通過(guò)外貌描寫(xiě)，寫(xiě)出了米考伯太太目前生活的不盡人音一意。（3）側(cè)面描寫(xiě)朝街的大門正中，全讓一塊大銅牌給擋住了，牌上刻有”米考伯太太青年女子寄宿學(xué)舍”的字樣，可是我從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有什么青年女子在這一帶上學(xué)，沒(méi)有見(jiàn)到有什么青年女子來(lái)過(guò)這兒，或者打算來(lái)這兒，也沒(méi)見(jiàn)過(guò)米考伯太太為接待什么青年女子做過(guò)任何準(zhǔn)備。表象與實(shí)際不一致，表現(xiàn)了米考伯太太的能力低下和不務(wù)實(shí)的思想態(tài)度?？偨Y(jié)：作者通過(guò)對(duì)米考伯太太語(yǔ)言、外貌以及側(cè)面的描寫(xiě)，塑造了一個(gè)善解人意、愛(ài)慕虛榮、能力低下與不務(wù)實(shí)際的人物形象。4. 小組討論

54、作者對(duì)米考伯夫婦的態(tài)度是什么？作者一方面同情他們悲慘的遭遇，但又對(duì)他們的缺點(diǎn)加以溫和的諷刺，用喜劇的方式巧妙地避免了他們的悲劇色彩。1）賦予人物盲目樂(lè)觀的精神米考伯太太的每一次出場(chǎng)都是一部滑稽?。簩⒛锛业母辉Ｌ焯鞉煸谧爝叄摹澳锛胰恕眳s一直沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，用典當(dāng)生活用具的錢大吃大喝；米考伯先生遇到債主逼債時(shí)，甚至拿著刮胡刀要往脖子上抹，但債主一走頃刻有說(shuō)有笑，信奉說(shuō)法“有朝一日，時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)”。（2）讓現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈反差的喜劇色彩米考伯夫婦在貧窮和債務(wù)的苦孩子備受折磨，命運(yùn)悲慘又滑稽，在他因欠債而被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄后，他曾告誡大衛(wèi)：個(gè)人要是每年收入二十鎊，花掉十九鎊十九先令六便士，那他會(huì)過(guò)得很快活，但要是他花掉二十鎊一先令，那他就慘了?！本驮谒麆偨?jīng)歷過(guò)這樣沉痛的懺悔后，他又馬上向大衛(wèi)借了一先令買酒喝