《再見(jiàn)了親人》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄②

1、?再見(jiàn)了 ,親人?第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄師：好 ,那我先試試你們的“火力。你們說(shuō)朝鮮人民是親人 ,可是 ,自從1950年美帝國(guó)主義侵略朝鮮 ,把戰(zhàn)火一直燒到我國(guó)邊境 ,中國(guó)人民派出了志愿軍 ,跨過(guò)鴨綠江到朝鮮同朝鮮人民并肩作戰(zhàn) ,一直打了三年 ,迫使美國(guó)坐下來(lái)談判。停戰(zhàn)后又留守了五年。三年的戰(zhàn)爭(zhēng) ,志愿軍死傷成千上萬(wàn) ,到八年了 ,最后一批志愿軍要回國(guó)了 ,怎么來(lái)送行的只有大娘、小金花和大嫂三個(gè)人?這像是親人嗎?你們?cè)趺捶瘩g我?(學(xué)生先是驚愕 ,后是交頭接耳 ,然后爭(zhēng)著舉手。)生：老師 ,您說(shuō)的不對(duì)!來(lái)送行的不只是三個(gè)人 ,好多朝鮮人民都來(lái)送行 ,只不過(guò)作者只寫(xiě)了三個(gè)人。師：為什么只寫(xiě)三個(gè)人?生：選

2、了這三個(gè)人做代表。師：為什么只選三個(gè)人?生：因?yàn)檫@三個(gè)人都為中國(guó)人民志愿軍付出了犧牲的代價(jià)。師：對(duì)呀 ,只有這么三個(gè)人作出了犧牲 ,這就是親人了?(此生無(wú)語(yǔ) ,其他學(xué)生喊著舉手。)生：做出犧牲的人很多 ,但這三個(gè)人最重要。師：你看 ,你倒幫我說(shuō)話了別的人都不重要!(眾笑)你要想說(shuō)服我 ,就得講出道理來(lái)。光和我“抬杠是不行的。生：我認(rèn)為大娘她們?nèi)齻€(gè)人是朝鮮人民選出來(lái)的代表 ,讓她們代表所有朝鮮人民來(lái)送行。所以作者只寫(xiě)了三個(gè)人。其實(shí)她們代表了成千上萬(wàn)的人。師：你怎么知道是選出來(lái)的?你參加了他們的選舉大會(huì)?(笑聲)四鄉(xiāng)八村的朝鮮人民先聚到一起開(kāi)個(gè)選舉大會(huì) ,選出三個(gè)自己不說(shuō)話 ,專門(mén)聽(tīng)志愿軍說(shuō)話的代

3、表 ,然后派她們來(lái) ,讓志愿軍說(shuō)話給她們聽(tīng)。(大笑)這樣的代表倒挺好當(dāng)!(笑聲)生：我是這么想的 ,很多人來(lái)給志愿軍送行 ,但是作者 ,如果一個(gè)一個(gè)都要寫(xiě)上 ,那就寫(xiě)成長(zhǎng)篇小說(shuō)了。作者要在這么一篇比較短的文章里表達(dá)朝鮮人民對(duì)志愿軍他們的心意 ,就得選出代表人物來(lái)寫(xiě) ,重點(diǎn)地寫(xiě)。用他們 ,就是大娘、大嫂和小金花做代表重點(diǎn)地寫(xiě)。作者最后還寫(xiě)了 ,不過(guò)很簡(jiǎn)單地概括了全體朝鮮人民師：(打斷)哪里寫(xiě)了全體朝鮮人民?生：最后三個(gè)自然段就是志愿軍對(duì)全體朝鮮人民說(shuō)的話。師：你的意思我明白了雖然你說(shuō)得不太簡(jiǎn)練。你是說(shuō) ,由于作者寫(xiě)作上的原因 ,無(wú)法一個(gè)一個(gè)地寫(xiě)來(lái)送行的人 ,也沒(méi)有必要都寫(xiě) ,就選擇了有代表性的人

4、重點(diǎn)寫(xiě) ,然后再用概括的手法寫(xiě)全體。是這個(gè)意思嗎?生：是。師：你說(shuō)的這個(gè)道理我接受。大娘、大嫂、小金花這三個(gè)人 ,老年、中年、少年都有了 ,確實(shí)有點(diǎn)代表性?？墒?,她們都是女的 ,男人們都哪里去了 ,怎么不來(lái)送行?生：男人打仗去了。師：不對(duì) ,早就停戰(zhàn)了。生：也有男人來(lái)送行 ,課文的插圖上就畫(huà)著一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)數(shù)不清了 ,好多個(gè)男人。(眾笑)師：是啊 ,當(dāng)時(shí)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)打得很劇烈 ,很殘酷 ,中國(guó)人民志愿軍傷亡成千上萬(wàn) ,朝鮮人民犧牲得更多 ,確實(shí)死了很多人。男人在前方和侵略者戰(zhàn)斗 ,前方支援前線 ,看護(hù)傷員都是由朝鮮婦女擔(dān)當(dāng)?shù)?。所以課文記敘的都是朝鮮婦女的事跡。好 ,我們把話再說(shuō)回來(lái)。由于寫(xiě)作選

5、材上的原因 ,作者重點(diǎn)寫(xiě)了三個(gè)人 ,概括寫(xiě)全體。這是一種經(jīng)常用得到的選材組材方法。比方我給大家出個(gè)作文題“美麗的海南 ,你不能把海南所有的風(fēng)景名勝 ,像“東郊椰林“火山口“銅鼓嶺“亞龍灣“大東?！疤煅暮＝恰奥够仡^等等一個(gè)一個(gè)全寫(xiě)上 ,你就選擇你最了解的 ,最喜歡的兩三個(gè)景點(diǎn) ,重點(diǎn)寫(xiě) ,詳細(xì)寫(xiě) ,然后用概括性的語(yǔ)言總的介紹一下全島 ,三言兩語(yǔ)就行了。你要寫(xiě)一次活動(dòng) ,寫(xiě)一次勞動(dòng)等等 ,也都是重點(diǎn)寫(xiě)幾個(gè)工程 ,或是幾個(gè)人 ,有代表性的 ,總的情況就概括介紹了 ,對(duì)不對(duì)?生：對(duì)。師：我們借這個(gè)問(wèn)題復(fù)習(xí)了寫(xiě)作方法 ,作者的寫(xiě)作思路弄清了 ,我想這一課的段落劃分你們也應(yīng)該明白了吧?生：明白了。師：可以

6、分幾段?生：分四段 ,大娘、小金花、大嫂各算一段 ,最后總的辭別算一段。師：真聰明 ,連課文結(jié)構(gòu)也不用我講了。生：老師 ,分兩段 ,前面三個(gè)人的算一大段 ,后面總概括的算一大段 ,行不行?師：那樣分段當(dāng)然也可以 ,不過(guò)兩段的分量相差太多了 ,還是分四段比較勻稱 ,行嗎?剛剛試了試 ,你們的火力還可以 ,但要完全說(shuō)服我 ,感動(dòng)我 ,你們還得努力 ,現(xiàn)在可以了嗎?生：可以了。師：可以了就準(zhǔn)備發(fā)言 ,不用舉手 ,有話站起來(lái)就可以說(shuō)。先聲明“老師 ,我要說(shuō)服您!或是“老師 ,我要感動(dòng)您!要說(shuō)服我的 ,就先把你作為依據(jù)的課文讀出來(lái) ,然后再講理。要感動(dòng)我 ,就得讀得有聲有色 ,有感染力。好吧 ,開(kāi)始。生

7、：老師 ,我要說(shuō)服您。(讀課文)“記得五次戰(zhàn)役的時(shí)候 ,由于敵機(jī)的封鎖 ,造成了師：(打斷)先停一下 ,我問(wèn)你 ,這是志愿軍戰(zhàn)士一邊在和大娘說(shuō)話 ,一邊在回憶是不是?生：是。師：回憶的時(shí)候 ,就應(yīng)該和平常講話不一樣?！坝浀梦宕螒?zhàn)役的時(shí)候(很有語(yǔ)感地示范)這樣來(lái)讀 ,再重讀一下。(學(xué)生重讀 ,有進(jìn)步)生：這一段課文寫(xiě)了朝鮮大娘為志愿軍做的一件事 ,大娘冒著生命危險(xiǎn)給志愿軍送打糕。這里是由于敵機(jī)封鎖 ,志愿軍戰(zhàn)士沒(méi)的吃 ,老大娘冒著炮火 ,給他們送飯吃 ,表示她們很勇敢 ,在敵機(jī)封鎖的情況下 ,她們也敢在戰(zhàn)場(chǎng)上走動(dòng)。師：嗯 ,他有了想法了 ,你們對(duì)這一段有想法沒(méi)想法?生：有。師：那就先把他剛剛讀的

8、那一段大家一起來(lái)讀一讀 ,我先看看有沒(méi)有情感。生：(讀)“記得五次戰(zhàn)役給我們吃。師：這一句再讀一下“是您帶著開(kāi)始。生：(讀)“是您帶著全村婦女來(lái)給我們吃。師：讀得不錯(cuò) ,我覺(jué)得他剛剛(指剛剛發(fā)言的同學(xué))說(shuō)得很好 ,但是還不夠 ,就這段話你們還有說(shuō)的嗎?還能繼續(xù)說(shuō)服我嗎?生：如果志愿軍空著肚子就打不贏這場(chǎng)戰(zhàn)役了 ,是大娘發(fā)動(dòng)全體婦女 ,來(lái)給志愿軍送飯。師：對(duì)嗎?空著肚子能打敵人嗎?生：不能。師：能打!但是有影響沒(méi)有?生：有。師：就在這時(shí) ,大娘送飯來(lái)了 ,但是我覺(jué)得你們說(shuō)得還不透。生：大娘年紀(jì)大了 ,但她還領(lǐng)著全村的婦女來(lái)送打糕。志愿軍的人數(shù)很多 ,她們必須不分晝夜地做 ,晚上都不睡覺(jué)。師：還有

9、嗎?繼續(xù)說(shuō) ,我還沒(méi)聽(tīng)夠。生：這個(gè)時(shí)候 ,有可能敵機(jī)在上空盤(pán)旋 ,如果發(fā)現(xiàn)了她們 ,炮彈就會(huì)扔下來(lái) ,她們就可能犧牲了。師：對(duì)呀。但是飛機(jī)往下扔“炮彈 ,有點(diǎn)說(shuō)不過(guò)去吧?(生：扔炸彈)這才對(duì)。他說(shuō)的這些 ,書(shū)上有沒(méi)有?生：沒(méi)有。師：書(shū)上只說(shuō)：“冒著炮火 ,穿過(guò)硝煙 ,這位同學(xué)知道如果炸彈落下來(lái) ,婦女們就可能犧牲是吧?書(shū)上沒(méi)說(shuō) ,他想到了 ,很好 ,還有誰(shuí)?生：如果沒(méi)有大娘的帶著 ,全村的婦女不一定會(huì)送打糕給志愿軍。師：不是不一定去 ,而是行動(dòng)不統(tǒng)一 ,時(shí)間不一致 ,力量不集中。大娘經(jīng)過(guò)一番組織 ,發(fā)動(dòng)。費(fèi)功夫不費(fèi)?生：費(fèi)。師：把婦女們集合起來(lái) ,一塊做打糕 ,一塊送上去 ,路上還要頂著打糕

10、,累不累?生：累。師：但是我又有點(diǎn)不明白了：大娘明明送去的是打糕 ,書(shū)上為什么卻說(shuō)是“送炭?生：“雪中送炭是一個(gè)成語(yǔ) ,是說(shuō)下雪天給別人送去炭 ,烤火 ,幫助人 ,也比喻在別人最困難的時(shí)候去幫助人家。志愿軍三天三夜空肚子打仗 ,最需要吃東西了 ,大娘送去打糕 ,像雪中送炭一樣。師：哦 ,我明白了：志愿軍空肚子打仗 ,像是在雪中 ,可大娘也是在雪中踏雪而去的嗎?生：是踏雪而去 ,因?yàn)樗痛蚋?,又累 ,又危險(xiǎn)。(師插話：所以志愿軍)感動(dòng)得流出了眼淚 ,打勝了那次阻擊戰(zhàn)。(師插話：但大娘卻)累得昏倒在路旁。師：這一段說(shuō)得不錯(cuò) ,可以說(shuō)已經(jīng)說(shuō)服了我。還有哪一段 ,能感動(dòng)我 ,說(shuō)服我?生：我來(lái)說(shuō)服老師

11、(讀)“八年來(lái) ,你給了師：(打斷 ,很有情感地范讀)“八年來(lái) ,您給了我們這么讀 ,慢點(diǎn)讀。生：(讀)“八年來(lái) ,您給了我們多少心血!師：對(duì) ,讀得不錯(cuò) ,大家再讀讀這兩句。(生讀)師：要有一種思念的心情 ,再讀一遍 ,開(kāi)始。(生再讀)師：(指剛剛發(fā)言的同學(xué))你再讀一次再說(shuō)。生：(重讀)這里就是說(shuō) ,志愿軍在朝鮮作戰(zhàn) ,離開(kāi)了爸爸媽媽 ,但大娘給了他們非常的慈母般的溫暖。師：好不好啊?生：好。師：誰(shuí)能聽(tīng)出來(lái)了 ,他抓住了哪一個(gè)詞?一起說(shuō)。生：慈母般。師：對(duì) ,還有誰(shuí)想說(shuō)?生：就是剛剛那句話“八年來(lái) ,不是親人要是培養(yǎng)成親人的話 ,不是一朝一夕能培養(yǎng)成的 ,要花很長(zhǎng)時(shí)間才能變成親人。師：這回說(shuō)

12、對(duì)了 ,不是培養(yǎng)是變成親人啦。從血緣上說(shuō)不是親人 ,可是八年了 ,八年多這樣慈母般的關(guān)心 ,他們實(shí)際上已經(jīng)變成什么了?生：親人。生：“您在回去的途中 ,累得昏倒在路旁了 ,這句話是說(shuō)大娘冒著生命危險(xiǎn)給志愿軍送打糕 ,可是回來(lái)時(shí)還沒(méi)走到村子 ,就累得昏倒了 ,說(shuō)明她的身體很虛弱 ,但她不顧自己的虛弱 ,堅(jiān)持給志愿軍送打糕。師：非常好 ,送完打糕后 ,大娘付出了代價(jià) ,昏倒了。生：我也要說(shuō)服老師。(讀)“我們還記得唯一的親人。師：(很有情感地范讀)“您 ,為我們失去了唯一的親人。再讀一次。(學(xué)生再讀)師：大家一起來(lái)讀一次。(學(xué)生齊讀)生：對(duì)大娘來(lái)說(shuō) ,小孫子是她唯一的親人 ,可是敵機(jī)來(lái)了 ,她不顧

13、小孫子 ,先搶救傷員 ,傷員比她的小孫子還重要 ,在她心里 ,傷員也是她的親人。師：像自己的兒女一樣。你說(shuō)得很好 ,但你注意到?jīng)]有 ,課文中用了許多“反問(wèn)句 ,說(shuō)得比“陳述句要有力得多。你能就你說(shuō)的這些內(nèi)容 ,說(shuō)一個(gè)反問(wèn)句來(lái)質(zhì)問(wèn)我 ,把我問(wèn)得啞口無(wú)言。能試試嗎?生：大娘犧牲了小孫子 ,這不就是親人嗎?師：不太好 ,沒(méi)說(shuō)清楚 ,語(yǔ)氣也沒(méi)有多大力量。誰(shuí)來(lái)說(shuō)?生：大娘為了搶救志愿軍傷員 ,丟下自己的小孫孫 ,這還不能說(shuō)明他們是親人嗎?師：你話中說(shuō)的“他們“是指誰(shuí)?得說(shuō)清楚 ,再重說(shuō)一次。生：大娘為了搶救志愿軍傷員 ,丟下了自己的小孫孫 ,這難道還不能說(shuō)明大娘把志愿軍戰(zhàn)士看成是自己的親人嗎?師：?jiǎn)柕煤?/p>

14、好。我成認(rèn)我啞口無(wú)言了。(眾笑)“唯一的親人“ ,大娘的其他親人是不是不在身邊?生：不是 ,可能是打仗時(shí)都犧牲了。師：都犧牲了 ,已經(jīng)不在世上了 ,只有這么一個(gè)小孫孫。但是為了搶救傷員 ,她又失去了這個(gè)小孫孫。大家再讀這句話 ,“您為我們要用十分崇敬而又沉痛的情感來(lái)讀。生：(讀)“您為我們失去了唯一的親人。師：還不夠沉痛。(做一次示范)再讀。(學(xué)生沉痛地讀)師：就是這樣一位大娘 ,八年的時(shí)間 ,像慈母一般地照顧、保護(hù)志愿軍的一位老大娘 ,一直爬著山坡 ,走啊 ,送啊 ,一直和志愿軍依依不舍。所以一開(kāi)頭志愿軍怎么說(shuō)的呢?大家一起來(lái)讀一讀。生：(讀)“大娘 ,幾夜沒(méi)合眼了。師：咱們從課文開(kāi)頭起 ,

15、再把這兩句學(xué)一下。注意聽(tīng)(范讀)“大娘 ,停住您送別的腳步吧 ,幾夜沒(méi)合眼了。(學(xué)生學(xué)讀這兩句)師：別人打拍子唱歌 ,咱們打拍子讀課文 ,你們看我的手勢(shì) ,就知道抑揚(yáng)頓挫了。開(kāi)始。(配合教師手勢(shì) ,學(xué)生重讀。)師：這回我不打手勢(shì) ,你們自已讀。(學(xué)生重讀)師：再往下讀。生：(讀)“您這么大年紀(jì) ,能支持得住嗎?師：不錯(cuò) ,就是太悲哀了。(眾笑)不要那么傷心 ,而是一種尊重 ,一種思念 ,一種感謝。大家看我的手再讀一遍 ,開(kāi)始。生：(讀)“大娘 ,停住快回家休息吧。師：好 ,誰(shuí)敢舉手說(shuō)我是班里讀得最好的?有這個(gè)自信沒(méi)有?我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)挺喜歡學(xué)習(xí)挺喜歡爭(zhēng)取第一。但是我一問(wèn)誰(shuí)敢自己讀 ,卻都往后鉆

16、?(眾笑)人要是沒(méi)有自信 ,這一輩子就什么事也做不好 ,什么叫自信?相信自己能把擺在面前的事做好 ,這就叫自信。自信可不是驕傲 ,現(xiàn)在誰(shuí)能很自信地舉手?有一個(gè)了 ,別人呢?(眾笑)你們都笑什么 ,其實(shí)他讀起來(lái)不一定是最好的 ,但是他這一份自信是最好的。(指導(dǎo)學(xué)生讀)生：(讀)“大娘 ,停住您快回去休息吧!師：非常認(rèn)真!(學(xué)生熱烈鼓掌)現(xiàn)在他是站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的第一名 ,你要是比他讀得好 ,他就坐下 ,你站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。誰(shuí)能把他讀坐下?(眾笑)好 ,你來(lái)。生：(讀)“大娘快回去休息吧!師：好不好?生：好。師：誰(shuí)能再把她讀坐下?(另一生站起來(lái)讀 ,學(xué)生鼓掌。)師：好 ,你們倆誰(shuí)坐?(學(xué)生爭(zhēng)論 ,有說(shuō)他坐

17、 ,有說(shuō)她坐。)師：好 ,兩個(gè)人都很好 ,并列第一 ,誰(shuí)還讀?把他們一齊讀坐下。(另一生站起來(lái)朗讀)師：好 ,誰(shuí)也別坐了 ,大家都起立 ,我們先下課休息!(眾笑)師：就像上節(jié)課一樣 ,抓住非常有情感的句子來(lái)感動(dòng)我 ,抓住事實(shí)來(lái)說(shuō)服我。剛剛大家主要講了大娘的事實(shí) ,讀出了感情強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。抓得準(zhǔn) ,讀得好。我想小金花和大嫂這兩段你們一定比剛剛找得更好 ,讀得更好。行嗎?生：行。師：開(kāi)始做準(zhǔn)備 ,同時(shí)看大嫂那一段。(學(xué)生各自朗讀)生：我說(shuō)服老師。(讀)“那一回 ,偵察員老王鬼子看守著。一個(gè)班的鬼子是很多的 ,她媽媽和小金花就敢去把老王解救出來(lái)。師：不顧個(gè)人的安危是吧 ,對(duì)!兩個(gè)人對(duì)一個(gè)班 ,很有勇氣

18、。生：(接讀)“你回來(lái)以后 ,焦急地等待媽媽。可是等來(lái)的卻是媽媽與敵人同歸于盡的噩耗。這句話說(shuō)小金花的媽媽為了解救志愿軍與敵人同歸于盡 ,說(shuō)明她與志愿軍的情誼很深。師：說(shuō)得對(duì)不對(duì)?生：對(duì)。師：那你的意思是說(shuō)她與敵人同歸于盡就是與敵人一塊死 ,對(duì)不對(duì)?生：對(duì)。師：誰(shuí)還想說(shuō)?剛剛沒(méi)有舉過(guò)手的同學(xué)?生：老師 ,我要說(shuō)服您 ,同時(shí)感動(dòng)您。(師插話：好啊 ,好啊!學(xué)生讀)“小金花 ,你是多么堅(jiān)強(qiáng)呀怎么落淚了呢?師：你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有 ,她讀得好不好?生：好。師：你再讀一次 ,(生重讀)大家跟著一起再讀一遍。(學(xué)生齊讀)生：小金花的媽媽犧牲了 ,她都沒(méi)有哭 ,可是今天跟志愿軍分別的時(shí)候卻哭了 ,我認(rèn)為她把志愿軍

19、當(dāng)成自己的親人了。師：對(duì) ,剛剛上課時(shí) ,提這個(gè)問(wèn)題的是哪一位同學(xué)?(指板書(shū)念“平時(shí)很堅(jiān)強(qiáng)為什么分別時(shí)哭了?一生站起來(lái))他剛剛解釋的你聽(tīng)清沒(méi)有?生：聽(tīng)清了。師：他是怎么解釋的?你現(xiàn)在怎么理解的?生：因?yàn)橹驹杠娫诔r戰(zhàn)斗了很長(zhǎng)時(shí)間 ,他們都建立了很深的感情。所以小金花在志愿軍走的這一天比媽媽犧牲的時(shí)候還沖動(dòng)。師：所以她哭了。先坐下 ,這里我有一個(gè)想不明白的地方 ,她不忍和志愿軍分別 ,所以掉淚了 ,那么她媽媽犧牲了 ,她就不傷心嗎?那時(shí)怎么沒(méi)哭啊?生：因?yàn)樗龐寢屖窃诤蛿橙硕窢?zhēng)中犧牲的 ,所以她一定要為媽媽報(bào)仇 ,可是志愿軍師：(打斷)我問(wèn)的是小金花為什么不哭。生：因?yàn)樗龐寢屗赖煤茉煟核跃筒?/p>

20、哭了?(眾笑)誰(shuí)來(lái)說(shuō)明?生：因?yàn)樗龐寢屖撬涝趹?zhàn)場(chǎng)上 ,她覺(jué)得榮耀。師：所以就不哭了?也說(shuō)不通。生：她覺(jué)得死得值得 ,因?yàn)榫鹊氖莻刹靻T。師：大家想這么一個(gè)問(wèn)題 ,小金花的媽媽與敵人同歸于盡 ,她傷心不傷心?生：傷心。師：她想哭不想哭?生：想哭。師：但她沒(méi)哭 ,她的眼淚流到哪去了?生：心里。師：流到心里 ,流到心里變成什么了?生：仇恨。師：變成了仇恨 ,變成了力量。但你怎么知道變成了仇恨?生：因?yàn)闀?shū)上寫(xiě)著“媽媽 ,這個(gè)仇我一定要報(bào)!師：把這一段前后都讀一下。生：(讀)“同志們傷心地痛哭起來(lái)我一定要報(bào)!師：(打斷)不像 ,誰(shuí)能把它讀像了?(另一生站起來(lái)重讀這句)師：還是不太像。(又一生重讀)師：大家

21、想 ,她說(shuō)她報(bào)仇這句話是向著大家喊呢?還是自己給自己下決心呢?生：自己給自己下決心。師：那這句話應(yīng)該怎么讀?你們仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。要咬牙切齒地 ,把仇恨咽在肚里。讀時(shí) ,不要太流暢 ,要增加一點(diǎn)停頓 ,攥緊拳頭去讀。注意聽(tīng)我讀。(范讀)大家讀一遍。(學(xué)生齊讀后 ,又指名學(xué)生起來(lái)讀。)師：非常好 ,誰(shuí)還想讀?(另一生站起來(lái)讀 ,也讀得很好 ,引起全體掌聲)師：但是和志愿軍分別的今天 ,小金花再也忍不住了 ,流下了眼淚 ,這是怎么回事?生：和志愿軍的感情太深了。師：對(duì) ,她經(jīng)常和志愿軍在一起聊天 ,在一起戰(zhàn)斗 ,還給志愿軍唱歌 ,“小金花 ,不要哭了 ,我們?cè)侔堰@些句子讀一讀吧。生：(讀)“小金花 ,

22、不要哭了你一向是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子呀。師：讀得很有情感 ,我確實(shí)很受感動(dòng)。通過(guò)大娘和小金花這兩段我已經(jīng)看出了咱班同學(xué)很能抓事實(shí) ,經(jīng)過(guò)自己的理解 ,再變成自己的話來(lái)說(shuō) ,非常好;也能夠像剛剛那些同學(xué)用自己的情感讀出來(lái) ,能夠感染我。第三段我聽(tīng)聽(tīng)你們讀 ,就知道你們理解了沒(méi)有 ,被感染了沒(méi)有 ,敢讓我聽(tīng)嗎?生：敢。師：拿起書(shū)來(lái) ,一齊來(lái)讀這一段。(學(xué)生齊讀第三段 ,教師不時(shí)指點(diǎn) ,示范)師：讀了這段 ,我現(xiàn)在不讓你多說(shuō)了 ,只讓你說(shuō)一句話 ,你最想說(shuō)的一句話 ,誰(shuí)說(shuō)?生：(讀)“后面山上的野菜挖光了 ,您又到前沿陣地上去挖這些話說(shuō)明了前沿陣地上有生命危險(xiǎn)。生：志愿軍的蔬菜如果不夠 ,體力就不充分 ,就

23、沒(méi)精神 ,很可能就打輸了 ,所以大嫂就到前沿陣地上去挖。師：那么我還有一點(diǎn)不懂 ,朝鮮的大娘、小孩和大嫂為什么對(duì)志愿軍這么關(guān)愛(ài)?生：因?yàn)橹驹杠姳Ｐl(wèi)了朝鮮這個(gè)國(guó)家。師：中國(guó)人民的好兒女 ,志愿軍戰(zhàn)士的血流在了朝鮮的土地上。大家都知道 ,羅盛教、邱少云、黃繼光等無(wú)數(shù)烈士 ,大娘的小孫子、小金花的媽媽 ,還有大嫂 ,他們的血都流在一起。今年 ,2019年是中國(guó)人民志愿軍赴朝鮮作戰(zhàn)50周年 ,現(xiàn)在各處都在搞紀(jì)念活動(dòng) ,所以今天我們學(xué)這篇課文就更有深刻的意義 ,是不是?生：是。師;對(duì)大嫂這一段 ,還有話的請(qǐng)繼續(xù)說(shuō)。生：老師 ,我還想讀一下來(lái)感動(dòng)您。(讀)“大嫂 ,請(qǐng)回去吧永遠(yuǎn)不會(huì)忘懷您對(duì)我們的深情厚誼。

24、師：讀得很有感情 ,再慢一點(diǎn)就更好了。讀快了 ,不利于表情達(dá)意。你聽(tīng) ,(教師范讀)大家一起來(lái)讀 ,注意我的手勢(shì)。(學(xué)生齊讀。)生：我還想說(shuō)服您一下(眾笑) ,大嫂為志愿軍挖野菜失去了雙腿師：(打斷)你怎么知道大嫂失去了雙腿?生：課文上說(shuō)她“倒在血泊中要“架著雙拐走路。師：架著雙拐并不能說(shuō)明失去了雙腿。按照一般情況 ,如果真的失去了雙腿 ,就是架上雙拐也不能走路。你看 ,(教師模擬架拐走路)雙拐抬起來(lái) ,身體必須得有一個(gè)支撐點(diǎn) ,哪怕只剩一條腿 ,也是個(gè)支撐。雙腿都沒(méi)有 ,雙拐無(wú)法向前移動(dòng) ,就不能走路。所以我們可以說(shuō)大嫂“身受重傷 ,這樣就不會(huì)有錯(cuò)了。好 ,你接著說(shuō)。生：大嫂腿受重傷 ,完全

25、是為了志愿軍。而且不是別人命令她去的 ,是她自己挖完了后面的山又去前沿陣地上挖。這就證明了朝鮮人民把志愿軍看成親人。師：說(shuō)得好。如果能把最后一句也改成反問(wèn)句來(lái)問(wèn)我 ,我就得向你鞠躬了。(眾笑)生：我只說(shuō)最后一句嗎?師：可以 ,說(shuō)吧。生：這難道還不能證明朝鮮人民把志愿軍看成親人嗎?師：看來(lái)我非給你鞠躬不可了!(眾大笑)好吧 ,說(shuō)話算話。(老師向?qū)W生鞠躬 ,全場(chǎng)鼓掌)我給你鞠躬 ,你也該有點(diǎn)表示吧?(學(xué)生鞠躬還禮 ,場(chǎng)內(nèi)又鼓掌)生：我還想讀一下開(kāi)頭兩句 ,這兩句太感人了。師：好 ,你讀吧!(學(xué)生很有感情地讀)你讀得太好了。這幾句話首先感動(dòng)了你自己 ,對(duì)不對(duì)?(生答對(duì))然后又感動(dòng)了我 ,也感動(dòng)了同學(xué)

26、們。學(xué)到這里 ,你們回憶一下 ,學(xué)了大娘、小金花、大嫂這三段 ,你們?cè)撜f(shuō)一句話了：我原來(lái)說(shuō)志愿軍和朝鮮人民不是親人 ,你們?cè)摳嬖V我怎么樣了?生：是親人。師：就是親人。(問(wèn)一學(xué)生)你認(rèn)為是不是?生：是。師：你要認(rèn)為就是親人的話 ,就在這兒(指板書(shū)“不是親人的后面)寫(xiě)上“就是親人。(學(xué)生寫(xiě)上)大家拿起課文 ,把這最后幾小段一起讀一下我聽(tīng)一聽(tīng) ,能不能感動(dòng)你自己 ,感動(dòng)別人。(學(xué)生一齊朗讀最后三段 ,教師不時(shí)指點(diǎn) ,示范。)師：聽(tīng)你們一讀 ,我又發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了。志愿軍說(shuō)讓我們?cè)倏础耙谎?,再停留“片刻 ,怎么不多看幾眼 ,多停一些時(shí)間?生：因?yàn)榛疖囈呀?jīng)開(kāi)動(dòng) ,想多看幾眼 ,多停留幾刻(眾笑)也不行了 ,

27、所以只能再看一眼 ,再停留片刻。師：只能再看一眼 ,停留片刻 ,這“一眼和“片刻珍貴不珍貴?(生：珍貴)那么讀的時(shí)候就要把珍惜這一眼、片刻的情感讀出來(lái)。試一試 ,大家一齊來(lái)讀。(學(xué)生各自讀。)師：強(qiáng)調(diào)得還不夠 ,聽(tīng)我讀 ,(范讀)誰(shuí)來(lái)讀一讀?生：(讀)“列車呀 ,停留片刻。師：我們?cè)僬?qǐng)她(指剛剛讀得最好的同學(xué))來(lái)讀。(該生讀 ,讀得很好)聽(tīng) ,她把“一眼和“片刻很突出地強(qiáng)調(diào)出來(lái)了。大家再一起讀一下。(學(xué)生齊讀 ,讀得很好)師：為什么強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)詞呢?生：因?yàn)檫@是志愿軍最后一眼看朝鮮人民也是最后一次在朝鮮的土地上停留。師：就一會(huì)兒 ,是吧?那么你用“哪怕也把當(dāng)時(shí)志愿軍的心情說(shuō)出來(lái)。生：哪怕再看一眼朝鮮人民也好啊。(眾笑)師：哪怕再讓我停留片刻也好啊 ,是不是這樣?(眾笑)誰(shuí)再說(shuō)一下?生：哪怕再看一眼朝鮮的土地 ,哪怕再停留片刻 ,這時(shí)機(jī)也是非常珍貴的。師：說(shuō)得很好 ,把“一眼和“片刻說(shuō)到一句話里了 ,不容易。很好 ,咱們?cè)賮?lái)讀一遍 ,“列車呀開(kāi)始。(學(xué)生一齊朗讀)師：誰(shuí)自己來(lái)讀?一定要讀得很好。(一學(xué)生讀一遍 ,教師做了指導(dǎo))師：誰(shuí)還來(lái)讀?快下課了 ,時(shí)機(jī)快沒(méi)有了。(一學(xué)生讀一遍)