高中作文讀本·周計(jì)劃(第二冊(cè))第二周課件

1、高中作文讀本周計(jì)劃(第二冊(cè))第二周湖南學(xué)海文化傳播有限責(zé)任公司高中作文讀本高中作文讀本周計(jì)劃（第二冊(cè)周計(jì)劃（第二冊(cè)) )第二周第二周高中作文讀本周計(jì)劃(第二冊(cè))第二周 本周內(nèi)容本周內(nèi)容 學(xué)會(huì)寬容學(xué)會(huì)寬容星期四星期四 寫作借鑒寫作借鑒論據(jù)的選擇和使用論據(jù)的選擇和使用 星期五星期五 精彩一練精彩一練傳遞傳遞星期六星期六 輕松周末輕松周末 閱讀感悟閱讀感悟湖南學(xué)海文化傳播有限責(zé)任公司湖南學(xué)海文化傳播有限責(zé)任公司高中作文讀本周計(jì)劃(第二冊(cè))第二周湖南學(xué)海文化傳播有限責(zé)任公司湖南學(xué)海文化傳播有限責(zé)任公司論據(jù)的選擇和使用論據(jù)的選擇和使用 高中作文讀本周計(jì)劃(第二冊(cè))第二周（一）【參考答案】（一）【參考答案

2、】 論據(jù)論據(jù)合適，論據(jù)合適，論據(jù)不合適。因?yàn)橥豸酥_實(shí)不合適。因?yàn)橥豸酥_實(shí)“勤勤”，也取得了成功，但王羲之并不也取得了成功，但王羲之并不“拙拙”，與補(bǔ)拙毫不沾邊；同樣，與補(bǔ)拙毫不沾邊；同樣，也并沒(méi)有材料能表明韋鈺是也并沒(méi)有材料能表明韋鈺是“拙拙”的。姚明雖然身體條件的。姚明雖然身體條件“拙拙”，但通過(guò)每天，但通過(guò)每天“勤勤”苦的訓(xùn)練，終于成為世界體壇巨星；苦的訓(xùn)練，終于成為世界體壇巨星；梅蘭芳天天口含沙粒練習(xí)這是梅蘭芳天天口含沙粒練習(xí)這是“勤勤”，有口吃的毛病這是，有口吃的毛病這是“拙拙”，經(jīng)過(guò)刻苦努力最終改掉了毛病，取得了事業(yè)的成功。，經(jīng)過(guò)刻苦努力最終改掉了毛病，取得了事業(yè)的成功。這兩個(gè)例

3、子緊扣了論點(diǎn)。這兩個(gè)例子緊扣了論點(diǎn)。 【體驗(yàn)訓(xùn)練】【體驗(yàn)訓(xùn)練】 小結(jié)：小結(jié)：選材要弄清材料的實(shí)質(zhì)，緊扣論點(diǎn)，不能貌合神離。選材要弄清材料的實(shí)質(zhì)，緊扣論點(diǎn)，不能貌合神離。 論據(jù)是論證論點(diǎn)的根據(jù)，是作者建立論點(diǎn)的理由，論據(jù)是論據(jù)是論證論點(diǎn)的根據(jù)，是作者建立論點(diǎn)的理由，論據(jù)是為論點(diǎn)服務(wù)的，因此它必須與論點(diǎn)保持一致，即材料與論點(diǎn)有為論點(diǎn)服務(wù)的，因此它必須與論點(diǎn)保持一致，即材料與論點(diǎn)有必然的、本質(zhì)的聯(lián)系，能完全支撐論點(diǎn)，這就是通常說(shuō)的必然的、本質(zhì)的聯(lián)系，能完全支撐論點(diǎn)，這就是通常說(shuō)的“觀觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一點(diǎn)與材料的統(tǒng)一”。如果不一致，或者偏離了論點(diǎn)，不但沒(méi)有。如果不一致，或者偏離了論點(diǎn)，不但沒(méi)有說(shuō)服力，反

4、而會(huì)成為文章的累贅，甚至?xí)枞恼碌乃悸?。觀說(shuō)服力，反而會(huì)成為文章的累贅，甚至?xí)枞恼碌乃悸?。觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一，這是議論文最基本的要求。點(diǎn)和材料的統(tǒng)一，這是議論文最基本的要求。高中作文讀本周計(jì)劃(第二冊(cè))第二周（二）【參考答案】（二）【參考答案】 不合適。首先，不合適。首先，“我們學(xué)校的一個(gè)女孩我們學(xué)校的一個(gè)女孩”這種說(shuō)法不典這種說(shuō)法不典型；其次，體育是需要天資的，而型；其次，體育是需要天資的，而“女孩女孩”在被認(rèn)為是在被認(rèn)為是“不不適合這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)適合這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)”時(shí)，仍考進(jìn)了足球隊(duì)，只能說(shuō)明要么老師說(shuō)時(shí)，仍考進(jìn)了足球隊(duì)，只能說(shuō)明要么老師說(shuō)得不對(duì)；要么她開(kāi)始只是沒(méi)有發(fā)揮好，她實(shí)際是適合這項(xiàng)運(yùn)得不對(duì)

5、；要么她開(kāi)始只是沒(méi)有發(fā)揮好，她實(shí)際是適合這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的。因此，用它做論據(jù)不典型。動(dòng)的。因此，用它做論據(jù)不典型。 小結(jié)：這是論據(jù)選擇時(shí)容易出現(xiàn)的第二個(gè)問(wèn)題，論據(jù)選小結(jié)：這是論據(jù)選擇時(shí)容易出現(xiàn)的第二個(gè)問(wèn)題，論據(jù)選擇不典型。擇不典型。高中作文讀本周計(jì)劃(第二冊(cè))第二周（三）【參考答案】（三）【參考答案】 這段文字從古今中外的角度，從政治家、科學(xué)家、作這段文字從古今中外的角度，從政治家、科學(xué)家、作家的角度，從反面的角度來(lái)選取典型事例，說(shuō)明了家的角度，從反面的角度來(lái)選取典型事例，說(shuō)明了“跟著跟著感覺(jué)走感覺(jué)走”的危害性，從而論證了的危害性，從而論證了“要跟著理智走要跟著理智走”的觀點(diǎn)，的觀點(diǎn)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力

6、。具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。 多角度、多方面、多層次地選擇論據(jù)，避熟就生，避多角度、多方面、多層次地選擇論據(jù)，避熟就生，避舊就新，典型性和信息量就會(huì)增加，就有利于闡述道理，舊就新，典型性和信息量就會(huì)增加，就有利于闡述道理，從而達(dá)到令人耳目一新的效果。從而達(dá)到令人耳目一新的效果。高中作文讀本周計(jì)劃(第二冊(cè))第二周（四）【參考答案】（四）【參考答案】 有的同學(xué)把領(lǐng)袖人物、著名人物、先進(jìn)人物、名言警句有的同學(xué)把領(lǐng)袖人物、著名人物、先進(jìn)人物、名言警句當(dāng)做當(dāng)做“萬(wàn)能膠萬(wàn)能膠”，而且多年不變，沒(méi)有從中挖掘出更有說(shuō)服，而且多年不變，沒(méi)有從中挖掘出更有說(shuō)服力的東西；也不注重平時(shí)的閱讀積累，不善于從生活中選擇力的東西；

7、也不注重平時(shí)的閱讀積累，不善于從生活中選擇新鮮的論據(jù)，說(shuō)到這個(gè)論點(diǎn)，或者說(shuō)到那個(gè)論點(diǎn)，都是常用新鮮的論據(jù)，說(shuō)到這個(gè)論點(diǎn)，或者說(shuō)到那個(gè)論點(diǎn)，都是常用的幾個(gè)論據(jù)，讓人感覺(jué)味同嚼蠟。曾在報(bào)刊上看到這樣的一的幾個(gè)論據(jù)，讓人感覺(jué)味同嚼蠟。曾在報(bào)刊上看到這樣的一句話：在議論文寫作中，選擇新鮮的別人尚未用過(guò)的論據(jù)是句話：在議論文寫作中，選擇新鮮的別人尚未用過(guò)的論據(jù)是金子，別人已用的論據(jù)你能變換角度去用是銀子，別人經(jīng)常金子，別人已用的論據(jù)你能變換角度去用是銀子，別人經(jīng)常用的而你又照搬照用的是石子。我覺(jué)得說(shuō)得很有道理。在論用的而你又照搬照用的是石子。我覺(jué)得說(shuō)得很有道理。在論據(jù)的運(yùn)用中，我們要力求用的都是金子是銀

8、子，而不是石子。據(jù)的運(yùn)用中，我們要力求用的都是金子是銀子，而不是石子。 小結(jié)：論據(jù)選擇時(shí)容易出現(xiàn)的第三個(gè)問(wèn)題，論據(jù)選擇不小結(jié)：論據(jù)選擇時(shí)容易出現(xiàn)的第三個(gè)問(wèn)題，論據(jù)選擇不新鮮。新鮮。高中作文讀本周計(jì)劃(第二冊(cè))第二周（五）【參考答案】（五）【參考答案】 選第一個(gè)。第二個(gè)沒(méi)有扣住中心。選第一個(gè)。第二個(gè)沒(méi)有扣住中心。高中作文讀本周計(jì)劃(第二冊(cè))第二周（六）【參考答案】（六）【參考答案】 這段材料比較長(zhǎng)，照抄顯然不行，我們來(lái)分析一下，這段材料比較長(zhǎng)，照抄顯然不行，我們來(lái)分析一下，它由這么幾個(gè)要點(diǎn)構(gòu)成：它由這么幾個(gè)要點(diǎn)構(gòu)成：諾貝爾發(fā)明炸藥的諾貝爾發(fā)明炸藥的目的目的、努力努力的的經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)、最后一次試驗(yàn)的最

9、后一次試驗(yàn)的場(chǎng)面場(chǎng)面、炸藥的炸藥的作用作用，我們?cè)?，我們?cè)賮?lái)看一下論點(diǎn)，它具有三個(gè)要素：來(lái)看一下論點(diǎn)，它具有三個(gè)要素：經(jīng)歷了失敗，經(jīng)歷了失敗，經(jīng)過(guò)不經(jīng)過(guò)不懈努力，善于從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，懈努力，善于從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，最終取得了成功。最終取得了成功。材料與之相關(guān)的只有材料與之相關(guān)的只有（經(jīng)歷了數(shù)百次失敗）和（經(jīng)歷了數(shù)百次失?。┖停ㄗ罱K發(fā)（最終發(fā)明了炸藥），那么明了炸藥），那么敘述時(shí)就可略去。所以，我們不妨敘述時(shí)就可略去。所以，我們不妨這樣敘述：這樣敘述： 化學(xué)家諾貝爾為了發(fā)明炸藥，四年里廢寢忘食，一絲不化學(xué)家諾貝爾為了發(fā)明炸藥，四年里廢寢忘食，一絲不茍地做了數(shù)百次實(shí)驗(yàn)，換來(lái)的卻只是數(shù)百次失

10、敗。但他毫不茍地做了數(shù)百次實(shí)驗(yàn)，換來(lái)的卻只是數(shù)百次失敗。但他毫不氣餒，不斷地更換原料，改進(jìn)方法，在他的不懈努力下終于氣餒，不斷地更換原料，改進(jìn)方法，在他的不懈努力下終于發(fā)明了威力巨大的炸藥。發(fā)明了威力巨大的炸藥。 高中作文讀本周計(jì)劃(第二冊(cè))第二周湖南學(xué)海文化傳播有限責(zé)任公司湖南學(xué)海文化傳播有限責(zé)任公司 萬(wàn)物在傳遞中綿延不已，人類在傳遞中萬(wàn)物在傳遞中綿延不已，人類在傳遞中生生不息。技藝、經(jīng)驗(yàn)可以傳遞，思想、感生生不息。技藝、經(jīng)驗(yàn)可以傳遞，思想、感情可以傳遞情可以傳遞 請(qǐng)以請(qǐng)以“傳遞傳遞”為話題寫一篇不少于為話題寫一篇不少于800字字的文章。要求：題目自擬，文體自選的文章。要求：題目自擬，文體自

11、選(詩(shī)歌除詩(shī)歌除外外)，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。高中作文讀本周計(jì)劃(第二冊(cè))第二周 “傳遞傳遞”二字，最先給人的印象，是物與物之間實(shí)實(shí)在二字，最先給人的印象，是物與物之間實(shí)實(shí)在在的傳遞，諸如話語(yǔ)的傳遞、信息的傳遞、接力棒的傳遞、奧在的傳遞，諸如話語(yǔ)的傳遞、信息的傳遞、接力棒的傳遞、奧運(yùn)圣火的傳遞等，此為實(shí)寫。由實(shí)到虛，我們可以聯(lián)想到政治運(yùn)圣火的傳遞等，此為實(shí)寫。由實(shí)到虛，我們可以聯(lián)想到政治上、文化上等精神類事物的傳遞，諸如古詩(shī)文的傳遞、文化的上、文化上等精神類事物的傳遞，諸如古詩(shī)文的傳遞、文化的傳承、孝心的傳遞、愛(ài)心的傳遞、堅(jiān)韌精神的傳遞等。從話題傳承、孝心的

12、傳遞、愛(ài)心的傳遞、堅(jiān)韌精神的傳遞等。從話題的提示中可知，本話題無(wú)論實(shí)寫還是虛寫都行，當(dāng)然更注重的的提示中可知，本話題無(wú)論實(shí)寫還是虛寫都行，當(dāng)然更注重的是一種精神上的傳遞，文章的立意以是一種精神上的傳遞，文章的立意以“虛寫虛寫”為難能可貴，得為難能可貴，得分也會(huì)高。分也會(huì)高。1.思路領(lǐng)航思路領(lǐng)航高中作文讀本周計(jì)劃(第二冊(cè))第二周 上述的內(nèi)涵是從正面來(lái)說(shuō)的，我們從反面也可以批評(píng)一些上述的內(nèi)涵是從正面來(lái)說(shuō)的，我們從反面也可以批評(píng)一些丑惡思想的傳遞，以及生活在某些環(huán)境中的小孩會(huì)受到大人的丑惡思想的傳遞，以及生活在某些環(huán)境中的小孩會(huì)受到大人的思想傳遞。再?gòu)母咛幭?，一個(gè)民族的生命在于傳遞，沒(méi)傳遞就思想傳遞

13、。再?gòu)母咛幭?，一個(gè)民族的生命在于傳遞，沒(méi)傳遞就會(huì)終結(jié)，中華民族文化也正是通過(guò)傳遞不斷更新。會(huì)終結(jié)，中華民族文化也正是通過(guò)傳遞不斷更新。 從家庭、社會(huì)、自然諸多方面，我們可以打開(kāi)寫作的思維。從家庭、社會(huì)、自然諸多方面，我們可以打開(kāi)寫作的思維。放眼家庭，父母的一言一行，則向孩子傳遞著潛移默化的教育。放眼家庭，父母的一言一行，則向孩子傳遞著潛移默化的教育。放眼社會(huì)，公交車上一個(gè)個(gè)讓座的身影，傳遞著愛(ài)的溫暖；校放眼社會(huì)，公交車上一個(gè)個(gè)讓座的身影，傳遞著愛(ài)的溫暖；校園里一聲聲響亮的問(wèn)候，傳遞著學(xué)生的精神風(fēng)貌和校園的教育園里一聲聲響亮的問(wèn)候，傳遞著學(xué)生的精神風(fēng)貌和校園的教育文化。同時(shí)，我們可以穿越時(shí)光隧道

14、，把目光聚焦到歷史，或文化。同時(shí)，我們可以穿越時(shí)光隧道，把目光聚焦到歷史，或是把歷史和現(xiàn)實(shí)交織起來(lái)寫，從一個(gè)發(fā)展的過(guò)程來(lái)看一種精神是把歷史和現(xiàn)實(shí)交織起來(lái)寫，從一個(gè)發(fā)展的過(guò)程來(lái)看一種精神的傳遞。如的傳遞。如“雷鋒精神的傳遞雷鋒精神的傳遞”“”“儒道精神的傳遞儒道精神的傳遞”“”“長(zhǎng)征精長(zhǎng)征精神的傳遞神的傳遞”等。無(wú)論哪種，都應(yīng)重點(diǎn)落筆在傳遞的過(guò)程，揭示等。無(wú)論哪種，都應(yīng)重點(diǎn)落筆在傳遞的過(guò)程，揭示傳遞的意義。放眼自然，落花對(duì)枝頭花的喃喃細(xì)語(yǔ)，傳遞傳遞的意義。放眼自然，落花對(duì)枝頭花的喃喃細(xì)語(yǔ)，傳遞“化化作春泥更護(hù)花作春泥更護(hù)花”的使命和責(zé)任；燕子南飛，生生不息，代代延的使命和責(zé)任；燕子南飛，生生不息

15、，代代延續(xù)，傳遞著對(duì)生命永不停息的追求。續(xù)，傳遞著對(duì)生命永不停息的追求。高中作文讀本周計(jì)劃(第二冊(cè))第二周傳傳 遞遞 不管是手拿鐵鋤的農(nóng)民，還是腰纏萬(wàn)貫的成功人不管是手拿鐵鋤的農(nóng)民，還是腰纏萬(wàn)貫的成功人士，他們都在人生路上為傳遞自己的理想而奔波。不士，他們都在人生路上為傳遞自己的理想而奔波。不管是漂泊異鄉(xiāng)的游子，還是終生不回故土的老人，他管是漂泊異鄉(xiāng)的游子，還是終生不回故土的老人，他們都在傳遞們都在傳遞傳遞心靈的遠(yuǎn)游，為的就是讓心靈在傳遞心靈的遠(yuǎn)游，為的就是讓心靈在傳遞中找到最終的歸宿傳遞中找到最終的歸宿理想。理想。2.范文示例范文示例高中作文讀本周計(jì)劃(第二冊(cè))第二周 傳遞中，有風(fēng)有雨。為尋

16、找心中的理想，他們選擇了前進(jìn)。傳遞中，有風(fēng)有雨。為尋找心中的理想，他們選擇了前進(jìn)。俄國(guó)十二月黨人革命，一場(chǎng)貴族的革命，他們不顧一切地前進(jìn)，俄國(guó)十二月黨人革命，一場(chǎng)貴族的革命，他們不顧一切地前進(jìn)，為的只是在人生路上傳遞真理，找回那失去的崇高的靈魂。他為的只是在人生路上傳遞真理，找回那失去的崇高的靈魂。他們以流血的方式在反抗專制的路上不顧一切地前進(jìn)，為的只是們以流血的方式在反抗專制的路上不顧一切地前進(jìn)，為的只是除去專制的階級(jí)。在路上，他們經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的苦難，用自己的除去專制的階級(jí)。在路上，他們經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的苦難，用自己的肌膚觸摸巖石的鋒利，他們認(rèn)識(shí)到自己的存在；在路上，他們肌膚觸摸巖石的鋒利，他們認(rèn)識(shí)

17、到自己的存在；在路上，他們找到了一座靈魂可攀緣的山巒，脫離了那個(gè)只將自身混同于眾找到了一座靈魂可攀緣的山巒，脫離了那個(gè)只將自身混同于眾多的輕塵，隨水而逝、隨風(fēng)而舞的毫無(wú)意義的人生；在路上，多的輕塵，隨水而逝、隨風(fēng)而舞的毫無(wú)意義的人生；在路上，這些貴族找到了自己真正的名字。不經(jīng)風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹。在人這些貴族找到了自己真正的名字。不經(jīng)風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹。在人生的路上，只有經(jīng)歷苦難后才能認(rèn)識(shí)自己，才能尋找人生的目生的路上，只有經(jīng)歷苦難后才能認(rèn)識(shí)自己，才能尋找人生的目標(biāo)，把社會(huì)的友好傳遞到每個(gè)角落。標(biāo)，把社會(huì)的友好傳遞到每個(gè)角落。高中作文讀本周計(jì)劃(第二冊(cè))第二周 傳遞中，有種種誘惑，需要堅(jiān)定。佇立于燈紅酒

18、綠的喧鬧傳遞中，有種種誘惑，需要堅(jiān)定。佇立于燈紅酒綠的喧鬧的城市，你或許會(huì)被紙醉金迷的生活所誘惑。這時(shí)，你需要堅(jiān)的城市，你或許會(huì)被紙醉金迷的生活所誘惑。這時(shí)，你需要堅(jiān)定，堅(jiān)定地向前走，謹(jǐn)記前方高山大川才是自己的目的地，停定，堅(jiān)定地向前走，謹(jǐn)記前方高山大川才是自己的目的地，停留只會(huì)使渴望騰飛的心靈窒息。揚(yáng)起堅(jiān)定的風(fēng)帆，勇于向前，留只會(huì)使渴望騰飛的心靈窒息。揚(yáng)起堅(jiān)定的風(fēng)帆，勇于向前，任憑那污流濁水在船下暴漲翻滾，任憑那枯枝敗葉在水中沉浮。任憑那污流濁水在船下暴漲翻滾，任憑那枯枝敗葉在水中沉浮。李白高喊著李白高喊著“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”，離開(kāi)，離開(kāi)了

19、黑暗的宮廷踏上尋訪名山大川的路途；柳宗元在喧鬧的塵世了黑暗的宮廷踏上尋訪名山大川的路途；柳宗元在喧鬧的塵世中，在人生路上守住中，在人生路上守住“獨(dú)釣寒江雪獨(dú)釣寒江雪”的高潔情操。他們，傳遞的高潔情操。他們，傳遞出一串串生活的堅(jiān)毅和剛強(qiáng)。出一串串生活的堅(jiān)毅和剛強(qiáng)。 高中作文讀本周計(jì)劃(第二冊(cè))第二周 傳遞中，需要勇氣來(lái)實(shí)現(xiàn)理想。在路上，荊軻看到了士傳遞中，需要勇氣來(lái)實(shí)現(xiàn)理想。在路上，荊軻看到了士兵搶掠后放火的濃煙，看到了骨瘦如柴的農(nóng)民在田間掙扎著勞兵搶掠后放火的濃煙，看到了骨瘦如柴的農(nóng)民在田間掙扎著勞動(dòng)，看到了寒風(fēng)吹進(jìn)貧苦人家，吹到體無(wú)完衣的貧苦老人的身動(dòng)，看到了寒風(fēng)吹進(jìn)貧苦人家，吹到體無(wú)完衣的

20、貧苦老人的身上，看到了嬴政所帶來(lái)的災(zāi)難。對(duì)于這么一個(gè)自小以造福人民上，看到了嬴政所帶來(lái)的災(zāi)難。對(duì)于這么一個(gè)自小以造福人民為理想的英雄來(lái)說(shuō)，那是一種刺心的痛。于是他從風(fēng)蕭蕭的燕為理想的英雄來(lái)說(shuō)，那是一種刺心的痛。于是他從風(fēng)蕭蕭的燕國(guó)，踏上蒼茫茫的秦國(guó)險(xiǎn)途，走在刺殺秦王的不歸路上，他從國(guó)，踏上蒼茫茫的秦國(guó)險(xiǎn)途，走在刺殺秦王的不歸路上，他從沒(méi)有過(guò)畏懼，因?yàn)樵谒松飞嫌職庥肋h(yuǎn)是不滅的火炬。勇氣沒(méi)有過(guò)畏懼，因?yàn)樵谒松飞嫌職庥肋h(yuǎn)是不滅的火炬。勇氣是成功路上的火炬，照亮前方，傳遞勝利的喜訊。是成功路上的火炬，照亮前方，傳遞勝利的喜訊。 在人生路上，我們只要傳遞所有的信念，心靈就會(huì)以雄鷹在人生路上，我們

21、只要傳遞所有的信念，心靈就會(huì)以雄鷹搏擊長(zhǎng)空的決心去不斷地尋找遠(yuǎn)方的夢(mèng)。搏擊長(zhǎng)空的決心去不斷地尋找遠(yuǎn)方的夢(mèng)。高中作文讀本周計(jì)劃(第二冊(cè))第二周【點(diǎn)評(píng)】【點(diǎn)評(píng)】 這篇佳作，將這篇佳作，將“傳遞傳遞”具體地理解為具體地理解為“傳遞傳遞”理想和勇理想和勇氣，并且在文章的開(kāi)頭鮮明地提出了自己的論點(diǎn)：氣，并且在文章的開(kāi)頭鮮明地提出了自己的論點(diǎn)：“不管是手不管是手拿鐵鋤的農(nóng)民，還是腰纏萬(wàn)貫的成功人士，他們都在人生路上拿鐵鋤的農(nóng)民，還是腰纏萬(wàn)貫的成功人士，他們都在人生路上為傳遞自己的理想而奔波。為傳遞自己的理想而奔波?！比缓?，采用首句提要的行文方式，然后，采用首句提要的行文方式，在每段的首句表明了本段所論述的

22、要點(diǎn)，以抒情和闡述的文筆，在每段的首句表明了本段所論述的要點(diǎn)，以抒情和闡述的文筆，把俄國(guó)十二月黨人傳遞革命真理的歷史和李白、柳宗元的剛強(qiáng)把俄國(guó)十二月黨人傳遞革命真理的歷史和李白、柳宗元的剛強(qiáng)融合為一體，以此為論據(jù)，十分恰當(dāng)?shù)仃U述清楚了自己所要論融合為一體，以此為論據(jù)，十分恰當(dāng)?shù)仃U述清楚了自己所要論述的核心觀點(diǎn)，這樣使作者的思路非常清晰地呈現(xiàn)在讀者面前，述的核心觀點(diǎn)，這樣使作者的思路非常清晰地呈現(xiàn)在讀者面前，這是許多考場(chǎng)作文制勝的訣竅。這是許多考場(chǎng)作文制勝的訣竅。 此外，文章語(yǔ)言流暢，多用短句，多用排比句，語(yǔ)言清新此外，文章語(yǔ)言流暢，多用短句，多用排比句，語(yǔ)言清新靈動(dòng)，頗具吸引力。靈動(dòng)，頗具吸引

23、力。高中作文讀本周計(jì)劃(第二冊(cè))第二周就這樣，歲歲年年就這樣，歲歲年年太陽(yáng)把光明傳遞給了地球和月亮，于是生命就這樣誕生了。太陽(yáng)把光明傳遞給了地球和月亮，于是生命就這樣誕生了。 題記題記 春天，吹響了萬(wàn)物生命的序曲，潤(rùn)物無(wú)聲，隨后春把生命春天，吹響了萬(wàn)物生命的序曲，潤(rùn)物無(wú)聲，隨后春把生命傳遞給了夏天；狂風(fēng)暴雨，汪洋中生命經(jīng)歷了抗?fàn)帲谑窍挠謧鬟f給了夏天；狂風(fēng)暴雨，汪洋中生命經(jīng)歷了抗?fàn)帲谑窍挠职焉鼈鬟f給了秋天；百川灌河，天高地迥，生命逐漸呈現(xiàn)出把生命傳遞給了秋天；百川灌河，天高地迥，生命逐漸呈現(xiàn)出了金黃，成熟地彎下了腰，帶著一種不刺眼的光芒，生命被傳了金黃，成熟地彎下了腰，帶著一種不刺眼的光芒

24、，生命被傳遞到了冬天；風(fēng)雪中，生命在大地中涌動(dòng)，即使到了最后，也遞到了冬天；風(fēng)雪中，生命在大地中涌動(dòng)，即使到了最后，也要要“化作春泥更護(hù)花化作春泥更護(hù)花”。這就是生命的傳遞，傳遞中的生命，。這就是生命的傳遞，傳遞中的生命，在這里沒(méi)有怨言，沒(méi)有退縮，更沒(méi)有悲傷，就這樣，歲歲年年。在這里沒(méi)有怨言，沒(méi)有退縮，更沒(méi)有悲傷，就這樣，歲歲年年。高中作文讀本周計(jì)劃(第二冊(cè))第二周傳遞更是一項(xiàng)崇高的使命傳遞更是一項(xiàng)崇高的使命 是誰(shuí)讓九州動(dòng)容？李密在是誰(shuí)讓九州動(dòng)容？李密在陳情表陳情表里說(shuō)：里說(shuō)：“臣無(wú)祖母，無(wú)以臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年?！弊x這些肺腑之語(yǔ)，總是感由心

25、讀這些肺腑之語(yǔ)，總是感由心生。無(wú)論是董永賣身葬父，還是黃香扇枕溫衾，無(wú)不閃爍著中華傳生。無(wú)論是董永賣身葬父，還是黃香扇枕溫衾，無(wú)不閃爍著中華傳統(tǒng)美德的光芒。孝，這一個(gè)被追問(wèn)了千年的問(wèn)題，我們有責(zé)任把它統(tǒng)美德的光芒。孝，這一個(gè)被追問(wèn)了千年的問(wèn)題，我們有責(zé)任把它傳遞下去，天下孝悌，匹夫有責(zé)。站在傳遞下去，天下孝悌，匹夫有責(zé)。站在21世紀(jì)的我們，每個(gè)人是否世紀(jì)的我們，每個(gè)人是否都做到了呢？記得公益廣告都做到了呢？記得公益廣告將愛(ài)心傳遞下去將愛(ài)心傳遞下去，講的是一個(gè)，講的是一個(gè)普通家庭的生活細(xì)節(jié)。故事內(nèi)容是，晚上媽媽給兒子洗完腳以后，普通家庭的生活細(xì)節(jié)。故事內(nèi)容是，晚上媽媽給兒子洗完腳以后，又給婆婆洗

26、腳，孩子看到媽媽的舉動(dòng)后立即也給媽媽端來(lái)一盆洗腳又給婆婆洗腳，孩子看到媽媽的舉動(dòng)后立即也給媽媽端來(lái)一盆洗腳水。孝要勇于承擔(dān)，因?yàn)檫@是一種責(zé)任，一個(gè)兒子在水。孝要勇于承擔(dān)，因?yàn)檫@是一種責(zé)任，一個(gè)兒子在2004年用身體年用身體做出了自己的回答，他把生命的一部分回饋給病危的母親。田世國(guó)，做出了自己的回答，他把生命的一部分回饋給病危的母親。田世國(guó)，用身體傳遞著愛(ài)心，讓天下所有的母親收獲到了慰藉。用身體傳遞著愛(ài)心，讓天下所有的母親收獲到了慰藉。2006年，林年，林秀貞，一個(gè)普通農(nóng)民，一名共產(chǎn)黨員，秀貞，一個(gè)普通農(nóng)民，一名共產(chǎn)黨員，30年來(lái)義務(wù)贍養(yǎng)了年來(lái)義務(wù)贍養(yǎng)了6位與自位與自己及家庭成員無(wú)任何血緣關(guān)系的

27、孤寡老人，在精神和物質(zhì)生活等各己及家庭成員無(wú)任何血緣關(guān)系的孤寡老人，在精神和物質(zhì)生活等各方面對(duì)方面對(duì)6位老人付出了兒女般的照料和孝道。一個(gè)位老人付出了兒女般的照料和孝道。一個(gè)“老老”字跟一個(gè)字跟一個(gè)“子子”字，合在一起就成了一個(gè)孝字。老是指上一代，子是指下一字，合在一起就成了一個(gè)孝字。老是指上一代，子是指下一代，上一代跟下一代融成一體叫一個(gè)孝，所以上一代跟下一代密不代，上一代跟下一代融成一體叫一個(gè)孝，所以上一代跟下一代密不可分，所以可分，所以“孝孝”需要傳遞，一代又一代，這是責(zé)任。需要傳遞，一代又一代，這是責(zé)任。高中作文讀本周計(jì)劃(第二冊(cè))第二周傳遞更是一項(xiàng)崇高的使命傳遞更是一項(xiàng)崇高的使命 是

28、誰(shuí)攪動(dòng)了一江春水？屈原站在汨羅江畔，那是他在生命最后一刻，是誰(shuí)攪動(dòng)了一江春水？屈原站在汨羅江畔，那是他在生命最后一刻，“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”，他高呼，他高呼“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索下而求索”抱石沉墜汨羅江。生命沿江而下，傳遞著兩千多年的輝煌，于是抱石沉墜汨羅江。生命沿江而下，傳遞著兩千多年的輝煌，于是我們聽(tīng)到了文天祥我們聽(tīng)到了文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的豪言，更看到了的豪言，更看到了譚嗣同譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的壯語(yǔ)。魯迅先生說(shuō)過(guò)：

29、的壯語(yǔ)。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“唯唯有民族魂是值得寶貴的，唯有它發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步。有民族魂是值得寶貴的，唯有它發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步?！憋@然，這種顯然，這種需要一代代人傳遞的民族魂就是需要一代代人傳遞的民族魂就是“重大義，輕生死重大義，輕生死”的生死觀，就是的生死觀，就是“國(guó)家國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)興亡，匹夫有責(zé)”的使命感，就是的使命感，就是“我以我血薦軒轅我以我血薦軒轅”的大無(wú)畏精神。雖然的大無(wú)畏精神。雖然抽足再入，已非前水，但滾滾滔滔的長(zhǎng)江、黃河，在經(jīng)歷了九曲十八彎后，抽足再入，已非前水，但滾滾滔滔的長(zhǎng)江、黃河，在經(jīng)歷了九曲十八彎后，仍然橫亙?cè)谥腥A民族的版圖上，傳遞著先輩的愛(ài)國(guó)精神，我們不必為古人愴仍然橫亙?cè)谥腥A民族的版圖上，傳遞著先輩的愛(ài)國(guó)精神，我們不必為古人愴然泣下，因?yàn)榇藭r(shí)的接力棒在我們手中，愛(ài)國(guó)從來(lái)就不是一句空話，也不是然泣下，因?yàn)榇藭r(shí)的接力棒在我們手中，愛(ài)國(guó)從來(lái)就不是一句空話，也不是在升旗儀式中的錚錚誓言，應(yīng)該就像孔繁森，像任長(zhǎng)霞，像袁隆平，像與洪在升旗儀式中的錚錚誓言，應(yīng)該就像孔繁森，像任長(zhǎng)霞，像袁隆平，像與洪水搏斗的勇士，像與病魔斗爭(zhēng)的白衣天使，像所有在自己的工作崗位上兢兢水搏斗的勇士，像與病魔斗爭(zhēng)的