高考二輪復(fù)習(xí)作文第三講(審題立意)

1、高考作文復(fù)習(xí)備考之第三講高考作文復(fù)習(xí)備考之第三講 審題立意審題立意意為文先，文由意立意為文先，文由意立概括概括挖掘挖掘取舍取舍作文的審題立意作文的審題立意 豬八戒拾到一面鏡子，洋洋自得地照了起來(lái)。豬八戒拾到一面鏡子，洋洋自得地照了起來(lái)。可是他從鏡子里看到的是一個(gè)朝天鼻子大耳朵，核可是他從鏡子里看到的是一個(gè)朝天鼻子大耳朵，核桃眼睛尖嘴巴的丑八怪，頓時(shí)火冒三丈：桃眼睛尖嘴巴的丑八怪，頓時(shí)火冒三丈：“你這妖你這妖鏡，竟敢把我老豬丑化成如此模樣，真是狗膽包鏡，竟敢把我老豬丑化成如此模樣，真是狗膽包天。天?！闭f(shuō)完，舉起九齒釘耙將鏡子砸得粉碎。當(dāng)八說(shuō)完，舉起九齒釘耙將鏡子砸得粉碎。當(dāng)八戒再看地上的鏡片時(shí)，

2、鏡片無(wú)論大小，每個(gè)鏡片里戒再看地上的鏡片時(shí)，鏡片無(wú)論大小，每個(gè)鏡片里都有一個(gè)丑陋的豬八戒。都有一個(gè)丑陋的豬八戒。 要求全面理解材料，但可從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角要求全面理解材料，但可從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確立話題，自擬標(biāo)度構(gòu)思作文。自主確定立意，確立話題，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。套作，不得抄襲。不恰當(dāng)立意示例：不恰當(dāng)立意示例： 1、走自己的路讓別人去說(shuō)吧、走自己的路讓別人去說(shuō)吧 2、凡事不要沖動(dòng)，做事要忍耐、凡事不要沖動(dòng)，做事要忍耐 3、大丈夫應(yīng)該能屈能伸、大丈夫應(yīng)該能屈能伸 4、善意的謊言不等于

3、欺騙、善意的謊言不等于欺騙 5、愛(ài)美之心人人有之、愛(ài)美之心人人有之 6、多一份寬容，少一分暴力、多一份寬容，少一分暴力 7、理解萬(wàn)歲、理解萬(wàn)歲 8、心靈美比外貌美重要、心靈美比外貌美重要 9、不要以美丑論、不要以美丑論“英雄英雄”材料中主要的人和物材料中主要的人和物材料中的主要事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）材料中的主要事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）材料中蘊(yùn)含的話題材料中蘊(yùn)含的話題材料的思想、感情傾向材料的思想、感情傾向全面理解材料全面理解材料,自選角度立意，不要脫離材料內(nèi)容及含意自選角度立意，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文的范圍作文方法指點(diǎn)：方法指點(diǎn)：多角度立意多角度立意材料：豬八戒照鏡子材料：豬八戒照

4、鏡子材料中主要的人和物材料中主要的人和物材料中的主要事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）材料中的主要事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）材料中蘊(yùn)含的話題材料中蘊(yùn)含的話題材料的思想、情感傾向材料的思想、情感傾向豬八戒豬八戒鏡子鏡子經(jīng)過(guò)：經(jīng)過(guò)：豬八戒豬八戒火冒三丈先罵鏡火冒三丈先罵鏡,再舉起九齒釘耙將鏡再舉起九齒釘耙將鏡子砸得粉碎子砸得粉碎。對(duì)豬八戒；對(duì)豬八戒； 對(duì)鏡子對(duì)鏡子起因：起因：豬八戒照鏡子，發(fā)現(xiàn)鏡子里的丑八怪豬八戒照鏡子，發(fā)現(xiàn)鏡子里的丑八怪。結(jié)果：結(jié)果：每個(gè)碎鏡片里都有一個(gè)丑陋的豬八戒每個(gè)碎鏡片里都有一個(gè)丑陋的豬八戒。怎么樣對(duì)待自己的缺點(diǎn)和別人的批評(píng)：怎么樣對(duì)待自己的缺點(diǎn)和別人的批評(píng)：對(duì)豬八戒（否定、嘲笑諷刺的

5、態(tài)度）對(duì)豬八戒（否定、嘲笑諷刺的態(tài)度） 不承認(rèn)自己的不足。不承認(rèn)自己的不足。不能勇于接受批評(píng)意見(jiàn)。不能勇于接受批評(píng)意見(jiàn)。出現(xiàn)問(wèn)題就推卸責(zé)任出現(xiàn)問(wèn)題就推卸責(zé)任打擊報(bào)復(fù)。打擊報(bào)復(fù)。人貴有自知之明人貴有自知之明胸懷寬廣才能集思廣益胸懷寬廣才能集思廣益 推卸責(zé)任無(wú)益于解決問(wèn)題推卸責(zé)任無(wú)益于解決問(wèn)題權(quán)勢(shì)無(wú)法改變事實(shí)權(quán)勢(shì)無(wú)法改變事實(shí) 從豬八戒的角度立意從豬八戒的角度立意要實(shí)事求是。要實(shí)事求是。 要堅(jiān)持真理。要堅(jiān)持真理。 要不畏強(qiáng)暴。要不畏強(qiáng)暴。 怎樣對(duì)待別人的缺點(diǎn)和由此而遭受的報(bào)復(fù)：怎樣對(duì)待別人的缺點(diǎn)和由此而遭受的報(bào)復(fù)： 1、對(duì)鏡子（贊頌的態(tài)度）對(duì)鏡子（贊頌的態(tài)度） 2、對(duì)鏡子（同情、惋惜的態(tài)度）對(duì)鏡子（

6、同情、惋惜的態(tài)度） 敢于說(shuō)真話的人不應(yīng)受到打擊報(bào)復(fù)敢于說(shuō)真話的人不應(yīng)受到打擊報(bào)復(fù)（呼吁保護(hù)檢舉不良現(xiàn)象的人）（呼吁保護(hù)檢舉不良現(xiàn)象的人）現(xiàn)代社會(huì)需要敢于直言的人現(xiàn)代社會(huì)需要敢于直言的人從鏡子的角度立意從鏡子的角度立意小結(jié)：準(zhǔn)確而全面地理解材料小結(jié)：準(zhǔn)確而全面地理解材料是是確定材料作文切題立意的確定材料作文切題立意的關(guān)鍵關(guān)鍵 只有符合只有符合材料的主旨（主要話題）和命題者的思想傾向材料的主旨（主要話題）和命題者的思想傾向和情感傾向的立意和情感傾向的立意才是切合題意的立意。才是切合題意的立意。 （強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)正確、思想積極、情調(diào)健康）（強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)正確、思想積極、情調(diào)健康）審題立意三個(gè)步驟審題立意三個(gè)步驟

7、1概括：看材料有一個(gè)分析對(duì)象還是多個(gè)分析對(duì)象概括：看材料有一個(gè)分析對(duì)象還是多個(gè)分析對(duì)象2 2挖掘：挖掘：1 1）一個(gè)分析對(duì)象一個(gè)分析對(duì)象：可以分析原因挖掘意義、全面地：可以分析原因挖掘意義、全面地分析分析2 2）多個(gè)分析對(duì)象多個(gè)分析對(duì)象：可以分析彼此之間是什么關(guān)系：可以分析彼此之間是什么關(guān)系（并列、主觀與客觀、因果、對(duì)比、整體和局（并列、主觀與客觀、因果、對(duì)比、整體和局部部）3 3取舍：深入分析原因或表明態(tài)度傾向取舍：深入分析原因或表明態(tài)度傾向（依據(jù)：價(jià)值觀、認(rèn)識(shí)論、發(fā)展的觀點(diǎn)）（依據(jù)：價(jià)值觀、認(rèn)識(shí)論、發(fā)展的觀點(diǎn)）審題立意步驟之一審題立意步驟之一概括概括：看材料有一個(gè)分析對(duì)象還是多個(gè)分析對(duì)象看

8、材料有一個(gè)分析對(duì)象還是多個(gè)分析對(duì)象方法：誰(shuí)怎么樣方法：誰(shuí)怎么樣 誰(shuí)做了什么誰(shuí)做了什么, ,結(jié)果如何結(jié)果如何挖掘：挖掘：1）一個(gè)分析對(duì)象：可以分析原因、挖掘意義、全面）一個(gè)分析對(duì)象：可以分析原因、挖掘意義、全面地分析地分析2）多個(gè)分析對(duì)象：可以分析彼此之間是什么關(guān)系）多個(gè)分析對(duì)象：可以分析彼此之間是什么關(guān)系（并列、主觀與客觀、因果、對(duì)比、整體和局（并列、主觀與客觀、因果、對(duì)比、整體和局部部）審題立意步驟之二審題立意步驟之二江西卷江西卷2009年高考作文題年高考作文題獸首拍賣：法國(guó)佳士得拍賣行獸首拍賣：法國(guó)佳士得拍賣行2月月26日日(北京時(shí)間北京時(shí)間)拍賣圓明園流失文物鼠首和兔首銅像，兩銅像分拍賣

9、圓明園流失文物鼠首和兔首銅像，兩銅像分別以別以1400萬(wàn)歐元被中國(guó)收藏家蔡銘超拍得，但稱萬(wàn)歐元被中國(guó)收藏家蔡銘超拍得，但稱因拍品無(wú)法入境而不付款。有的人認(rèn)為他是民族因拍品無(wú)法入境而不付款。有的人認(rèn)為他是民族英雄，也有人認(rèn)為是破壞規(guī)則，你認(rèn)為英雄，也有人認(rèn)為是破壞規(guī)則，你認(rèn)為寫一寫一篇議論文。篇議論文。一個(gè)分析對(duì)象：分析原因挖掘意義、一個(gè)分析對(duì)象：分析原因挖掘意義、全面分析全面分析蔡銘超拍得獸首，但不付款。蔡銘超拍得獸首，但不付款。全面分析：既有值得肯定之處（巧用拍賣規(guī)則，全面分析：既有值得肯定之處（巧用拍賣規(guī)則，維護(hù)民族尊嚴(yán)；愛(ài)國(guó)；追討流失文物維護(hù)民族尊嚴(yán)；愛(ài)國(guó)；追討流失文物 ）又有可以）又有

10、可以否定之處（缺少誠(chéng)信）否定之處（缺少誠(chéng)信）有三種立意：有三種立意：1 支持支持 2反對(duì)反對(duì) 3既指出積極作用又既指出積極作用又指出消極作用指出消極作用如：如：“蔡銘超何罪之有蔡銘超何罪之有”、“我不支持蔡銘超我不支持蔡銘超”、“我看蔡銘超我看蔡銘超”等；等；例子例子 當(dāng)今社會(huì)，當(dāng)今社會(huì)，“時(shí)間即是財(cái)富時(shí)間即是財(cái)富”。人們的生活節(jié)奏加快，中。人們的生活節(jié)奏加快，中外外“快餐快餐”應(yīng)運(yùn)而生。與之相伴相生的還有各種應(yīng)運(yùn)而生。與之相伴相生的還有各種“文化文化快餐快餐”：欣賞電視?。盒蕾p電視劇紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)鋼鐵是怎樣煉成的鋼鐵是怎樣煉成的，代替了原著的閱讀；大部頭中外名著的縮寫本就在身邊；代替了原著的閱

11、讀；大部頭中外名著的縮寫本就在身邊；二十四史可以直接看現(xiàn)成的譯文；學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，熟讀二十四史可以直接看現(xiàn)成的譯文；學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，熟讀“名句名句”，說(shuō)，可以顯文雅，寫，可以彰文采；了解明，說(shuō)，可以顯文雅，寫，可以彰文采；了解明清史實(shí)，只需看影視劇的戲說(shuō)、演繹清史實(shí)，只需看影視劇的戲說(shuō)、演繹類似作文類似作文1 文化快餐出現(xiàn)文化快餐出現(xiàn)分析：分析： “文化快餐文化快餐”的涌現(xiàn)，使得文化更加大眾化。的涌現(xiàn)，使得文化更加大眾化。 “快餐快餐”畢竟是畢竟是“快餐快餐”，比不得精致的作品，更，比不得精致的作品，更不能與經(jīng)典相提并論。不能與經(jīng)典相提并論。 “正餐正餐”也好，也好，“快餐快餐”也罷，都有存在的必要。

12、也罷，都有存在的必要。 自堯茂書單人漂流長(zhǎng)江不幸遇難之后，越來(lái)越多自堯茂書單人漂流長(zhǎng)江不幸遇難之后，越來(lái)越多的人涌向那每個(gè)炎黃子孫心目中的圣地的人涌向那每個(gè)炎黃子孫心目中的圣地青海青海省海拔省海拔6621米的各拉丹冬雪山米的各拉丹冬雪山亞洲第一大河亞洲第一大河長(zhǎng)江的源頭所在。為了驕傲地說(shuō)一聲：長(zhǎng)江的源頭所在。為了驕傲地說(shuō)一聲：“是中國(guó)是中國(guó)人首先征服長(zhǎng)江！人首先征服長(zhǎng)江！”他們沒(méi)有被前仆者的犧牲所他們沒(méi)有被前仆者的犧牲所嚇倒，也沒(méi)有畏縮于虎跳峽那幾十米的落差，毅嚇倒，也沒(méi)有畏縮于虎跳峽那幾十米的落差，毅然投入這中華民族的大動(dòng)脈中。然投入這中華民族的大動(dòng)脈中。 漂流壯舉，在全國(guó)引起極大反響，褒貶

13、各異，稱漂流壯舉，在全國(guó)引起極大反響，褒貶各異，稱贊者認(rèn)為這是為國(guó)爭(zhēng)光。勇士耶？批評(píng)者則認(rèn)為贊者認(rèn)為這是為國(guó)爭(zhēng)光。勇士耶？批評(píng)者則認(rèn)為是冒險(xiǎn)活動(dòng)，尋求刺激。莽夫耶？針對(duì)以上內(nèi)容是冒險(xiǎn)活動(dòng)，尋求刺激。莽夫耶？針對(duì)以上內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?。談?wù)勀愕目捶?。類似作文類似作? 堯茂書單人漂流長(zhǎng)江不幸遇難堯茂書單人漂流長(zhǎng)江不幸遇難分析：分析：贊賞其精神，不解其行動(dòng)贊賞其精神，不解其行動(dòng)肯定長(zhǎng)江第一漂的積極影響，精神可敬，能夠催肯定長(zhǎng)江第一漂的積極影響，精神可敬，能夠催 人奮進(jìn)。人奮進(jìn)。行為魯莽：長(zhǎng)江第一漂存在的缺陷，一是使用的工行為魯莽：長(zhǎng)江第一漂存在的缺陷，一是使用的工具，二是過(guò)虎跳峽的方式。具，二是過(guò)虎

14、跳峽的方式。 綠葉對(duì)根的情意唱的歌詞大意：綠葉對(duì)根的情意唱的歌詞大意：不要問(wèn)我到哪里去，我的心依著你不要問(wèn)我到哪里去，我的心依著你不要問(wèn)我到哪里去，我的情牽著你不要問(wèn)我到哪里去，我的情牽著你我是你的一片綠葉，我的根在你的土地我是你的一片綠葉，我的根在你的土地春風(fēng)中告別了你，春風(fēng)中告別了你，今天這方明天那里今天這方明天那里不要問(wèn)我到哪里去不要問(wèn)我到哪里去，我的路上充滿回憶，我的路上充滿回憶請(qǐng)你祝福我請(qǐng)你祝福我我也祝福你這是綠葉對(duì)根的情意我也祝福你這是綠葉對(duì)根的情意我是你的一片綠葉，我的根在你的土地我是你的一片綠葉，我的根在你的土地這是綠葉對(duì)根的情意這是綠葉對(duì)根的情意根據(jù)歌詞表達(dá)的主旨，結(jié)合自己的

15、生活體驗(yàn)與閱讀根據(jù)歌詞表達(dá)的主旨，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與閱讀積累，寫一篇文章，可以寫自己的經(jīng)歷感受和見(jiàn)解，積累，寫一篇文章，可以寫自己的經(jīng)歷感受和見(jiàn)解，可以講述自己身邊的故事，也可以發(fā)表評(píng)論，注意可以講述自己身邊的故事，也可以發(fā)表評(píng)論，注意1，角度自選，立意自定，題目自擬。角度自選，立意自定，題目自擬。2，除詩(shī)歌外，文，除詩(shī)歌外，文體不限。體不限。3，不少于，不少于800字。字。4，不得抄襲。，不得抄襲。一個(gè)分析對(duì)象一個(gè)分析對(duì)象：分析原因挖掘意義分析原因挖掘意義、全面分析、全面分析2009年浙江高考作文題年浙江高考作文題綠葉與根充滿情意綠葉與根充滿情意原因：根滋養(yǎng)撫育綠葉，綠葉才得以蔥綠昌茂，綠

16、葉心原因：根滋養(yǎng)撫育綠葉，綠葉才得以蔥綠昌茂，綠葉心懷感恩之情，縱使飄零一生，也眷戀不忘根對(duì)自己的懷感恩之情，縱使飄零一生，也眷戀不忘根對(duì)自己的呵護(hù)。呵護(hù)。立意：立意：“感恩感恩”比如比如“游子對(duì)故土的感激眷戀游子對(duì)故土的感激眷戀”、“華華僑對(duì)國(guó)家的回報(bào)感恩僑對(duì)國(guó)家的回報(bào)感恩”“”“孩子對(duì)母親的依戀愛(ài)戴孩子對(duì)母親的依戀愛(ài)戴”等等等都可以，等都可以，錯(cuò)誤立意：一般的幫助別人，比如朋友之間的互相關(guān)心，錯(cuò)誤立意：一般的幫助別人，比如朋友之間的互相關(guān)心，陌路人一個(gè)友情的微笑，身處尷尬時(shí)一份溫馨的憐憫陌路人一個(gè)友情的微笑，身處尷尬時(shí)一份溫馨的憐憫等等。等等。挖掘：挖掘：1）一個(gè)分析對(duì)象：可以分析原因挖掘

17、意義、全面地）一個(gè)分析對(duì)象：可以分析原因挖掘意義、全面地分析分析2）多個(gè)分析對(duì)象：可以分析彼此之間是什么關(guān)系）多個(gè)分析對(duì)象：可以分析彼此之間是什么關(guān)系（并列、主觀與客觀、因果、對(duì)比、整體和局（并列、主觀與客觀、因果、對(duì)比、整體和局部部）審題立意步驟之二審題立意步驟之二閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。字的文章。材料一：清晨的公共汽車?yán)铮且粋€(gè)讓人心情壓抑的地方，這材料一：清晨的公共汽車?yán)铮且粋€(gè)讓人心情壓抑的地方，這里沒(méi)有對(duì)話，沒(méi)有微笑，只有一張張毫無(wú)表情的臉。里沒(méi)有對(duì)話，沒(méi)有微笑，只有一張張毫無(wú)表情的臉。材料二：澳洲的一位媒體記者

18、在中國(guó)的一些地方考察了一圈，他說(shuō)：材料二：澳洲的一位媒體記者在中國(guó)的一些地方考察了一圈，他說(shuō)：“清晨，空氣是那么清新，掃過(guò)水的街道濕漉漉的，沒(méi)有灰塵揚(yáng)清晨，空氣是那么清新，掃過(guò)水的街道濕漉漉的，沒(méi)有灰塵揚(yáng)起。太陽(yáng)已經(jīng)升上來(lái)了，金色的光輝從高樓大廈間斜射過(guò)來(lái)，這起。太陽(yáng)已經(jīng)升上來(lái)了，金色的光輝從高樓大廈間斜射過(guò)來(lái)，這是多么美好的事情。人們經(jīng)過(guò)了一夜的酣睡，該精神抖擻才對(duì)，是多么美好的事情。人們經(jīng)過(guò)了一夜的酣睡，該精神抖擻才對(duì)，可是，如此美妙的清晨，人們的表情卻如地球末日即將來(lái)臨般嚴(yán)可是，如此美妙的清晨，人們的表情卻如地球末日即將來(lái)臨般嚴(yán)肅，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)愜意的笑容。肅，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)愜意的笑容。”材料三

19、：當(dāng)今社會(huì)人們笑容缺失的現(xiàn)象引起不少人的關(guān)注，一位材料三：當(dāng)今社會(huì)人們笑容缺失的現(xiàn)象引起不少人的關(guān)注，一位叫流沙的作者以叫流沙的作者以“醉人的笑容你有沒(méi)有醉人的笑容你有沒(méi)有”為題，對(duì)這一現(xiàn)象做了為題，對(duì)這一現(xiàn)象做了一些探討。一些探討。全面理解以上三則材料提供的信息，自主確定立意，確定文體，確全面理解以上三則材料提供的信息，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。例子例子08模擬關(guān)系之關(guān)系之1 并列并列 找出共性繼而分析本質(zhì)找出共性繼而分析本質(zhì)材料一敘述的是日常生活中一種司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象材料一敘述的是日常生活

20、中一種司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象清晨的公共汽車?yán)锶藗儧](méi)有笑容，它是我們現(xiàn)實(shí)生清晨的公共汽車?yán)锶藗儧](méi)有笑容，它是我們現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在著笑容缺失現(xiàn)象的一個(gè)縮影；活中普遍存在著笑容缺失現(xiàn)象的一個(gè)縮影；材料二是轉(zhuǎn)述澳洲一位記者對(duì)中國(guó)笑容缺失現(xiàn)象的大材料二是轉(zhuǎn)述澳洲一位記者對(duì)中國(guó)笑容缺失現(xiàn)象的大惑不解；惑不解；材料三是說(shuō)笑容缺失現(xiàn)象已經(jīng)引起了不少人的關(guān)注和材料三是說(shuō)笑容缺失現(xiàn)象已經(jīng)引起了不少人的關(guān)注和探討。探討。三則材料的共同點(diǎn)是我國(guó)三則材料的共同點(diǎn)是我國(guó)“當(dāng)今社會(huì)人們笑容缺失的當(dāng)今社會(huì)人們笑容缺失的現(xiàn)象現(xiàn)象”，立意：笑容缺失的背后，立意：笑容缺失的背后2010年北京市崇文區(qū)高三上學(xué)期期末年北京市崇文區(qū)高三上學(xué)期

21、期末這是一位父親囑咐即將遠(yuǎn)行的孩子的話：這是一位父親囑咐即將遠(yuǎn)行的孩子的話：“孩孩子，你將要遠(yuǎn)行，將有一生的歲月等著你去走，子，你將要遠(yuǎn)行，將有一生的歲月等著你去走，我送你三句話：快樂(lè)是一種美德，因?yàn)榭鞓?lè)能夠我送你三句話：快樂(lè)是一種美德，因?yàn)榭鞓?lè)能夠傳染傳染;不要為一朵花停留太久，因?yàn)榍懊孢€有千萬(wàn)不要為一朵花停留太久，因?yàn)榍懊孢€有千萬(wàn)朵花在等你朵花在等你;為幫助過(guò)自己的人準(zhǔn)備一份禮物，因?yàn)閹椭^(guò)自己的人準(zhǔn)備一份禮物，因?yàn)橹挥羞@樣，你的這次遠(yuǎn)行才算沒(méi)有白走。為只有這樣，你的這次遠(yuǎn)行才算沒(méi)有白走?！比芜x一個(gè)角度，自定立意，自擬題目，文體不任選一個(gè)角度，自定立意，自擬題目，文體不限，詩(shī)歌除外，寫一篇

22、不少于限，詩(shī)歌除外，寫一篇不少于800字的作文。字的作文。例子例子關(guān)系之關(guān)系之1并列并列可以就某一分析對(duì)象可以就某一分析對(duì)象 （分析原因或挖掘意義）（分析原因或挖掘意義）分析分析:一生才算沒(méi)有白走一生才算沒(méi)有白走三個(gè)三個(gè)對(duì)象： 快樂(lè)是一種美德，因?yàn)榭鞓?lè)能夠傳染快樂(lè)是一種美德，因?yàn)榭鞓?lè)能夠傳染;立意立意1要快樂(lè)要快樂(lè) 不要為一朵花停留太久，因?yàn)榍懊孢€有千萬(wàn)朵花在等不要為一朵花停留太久，因?yàn)榍懊孢€有千萬(wàn)朵花在等你你;立意立意2要學(xué)會(huì)放棄要學(xué)會(huì)放棄 為幫助過(guò)自己的人準(zhǔn)備一份禮物。立意為幫助過(guò)自己的人準(zhǔn)備一份禮物。立意3要學(xué)會(huì)感恩要學(xué)會(huì)感恩立意立意4人生要有快樂(lè)的心態(tài)、要學(xué)會(huì)放棄和感恩（行文人生要有快

23、樂(lè)的心態(tài)、要學(xué)會(huì)放棄和感恩（行文不好把握有難度）不好把握有難度）材料：關(guān)于明星代言材料：關(guān)于明星代言甲：甲：47%的人相信明星代言，認(rèn)為可以幫助認(rèn)識(shí)產(chǎn)品，的人相信明星代言，認(rèn)為可以幫助認(rèn)識(shí)產(chǎn)品，有助于銷售；有助于銷售；乙：乙：91%的人認(rèn)為明星代言有問(wèn)題，比如的人認(rèn)為明星代言有問(wèn)題，比如“三鹿三鹿”奶粉，奶粉，責(zé)任就在代言人；責(zé)任就在代言人；丙：有的明星并不知情，是經(jīng)紀(jì)人代理或朋友介紹才代丙：有的明星并不知情，是經(jīng)紀(jì)人代理或朋友介紹才代言的；言的；?。好餍谴韵喈?dāng)于證言，他們掙幾十萬(wàn)的廣告費(fèi)，應(yīng)丁：明星代言相當(dāng)于證言，他們掙幾十萬(wàn)的廣告費(fèi)，應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)任；當(dāng)負(fù)責(zé)任；戊：政府監(jiān)管不嚴(yán)，輿論、監(jiān)察部門

24、也有失察；人家好戊：政府監(jiān)管不嚴(yán)，輿論、監(jiān)察部門也有失察；人家好萊塢影星代言就有被罰百萬(wàn)美元的；萊塢影星代言就有被罰百萬(wàn)美元的；針對(duì)以上材料，自選角度，自擬題目，文體不限針對(duì)以上材料，自選角度，自擬題目，文體不限(除詩(shī)歌除詩(shī)歌外外)，寫一篇，寫一篇800字以上的文章。字以上的文章。2009年遼寧卷年遼寧卷類似作文類似作文1 關(guān)系之關(guān)系之1并列并列可以就某一分析對(duì)象可以就某一分析對(duì)象 （分析原因、挖掘意義或全面分析）（分析原因、挖掘意義或全面分析）分析：分析： 材料：關(guān)于明星代言材料：關(guān)于明星代言甲：甲：47%的人相信明星代言，認(rèn)為可以幫助認(rèn)識(shí)產(chǎn)品，有助的人相信明星代言，認(rèn)為可以幫助認(rèn)識(shí)產(chǎn)品，有

25、助于銷售；肯定明星作用（一分為二）于銷售；肯定明星作用（一分為二）乙：乙：91%的人認(rèn)為明星代言有問(wèn)題，比如的人認(rèn)為明星代言有問(wèn)題，比如“三鹿三鹿”奶粉，責(zé)任奶粉，責(zé)任就在代言人；要有社會(huì)公德就在代言人；要有社會(huì)公德丙：有的明星并不知情，是經(jīng)紀(jì)人代理或朋友介紹才代言的；丙：有的明星并不知情，是經(jīng)紀(jì)人代理或朋友介紹才代言的；借不知情開(kāi)脫借不知情開(kāi)脫?。好餍谴韵喈?dāng)于證言，他們掙幾十萬(wàn)的廣告費(fèi)，應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)?。好餍谴韵喈?dāng)于證言，他們掙幾十萬(wàn)的廣告費(fèi)，應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)任；負(fù)法律責(zé)任任；負(fù)法律責(zé)任戊：政府監(jiān)管不嚴(yán)，輿論、監(jiān)察部門也有失察；人家好萊塢影戊：政府監(jiān)管不嚴(yán)，輿論、監(jiān)察部門也有失察；人家好萊塢影星代言就

26、有被罰百萬(wàn)美元的；星代言就有被罰百萬(wàn)美元的；如何有效監(jiān)管如何有效監(jiān)管2009年高考作文年高考作文(上海卷上海卷)根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫一根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇不少于篇不少于800字的文章（詩(shī)歌除外）。（字的文章（詩(shī)歌除外）。（70分）分）鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱古非今，俗稱板橋體板橋體。他的作品，單個(gè)字形看似。他的作品，單個(gè)字形看似歪歪斜斜，但總體感覺(jué)錯(cuò)落有致，別有韻味。有人歪歪斜斜，但總體感覺(jué)錯(cuò)落有致，別有韻味。有人說(shuō)這種作品說(shuō)這種作品不可無(wú)一，不可有二不可無(wú)一，不可有二。類似作文

27、類似作文2 關(guān)系之關(guān)系之1并列并列可以就某一分析對(duì)象可以就某一分析對(duì)象 （分析原因、挖掘意義或全面分析）（分析原因、挖掘意義或全面分析）分析：三個(gè)對(duì)象分析：三個(gè)對(duì)象鄭板橋書法的風(fēng)格鄭板橋書法的風(fēng)格第一句話說(shuō)的是鄭板橋用隸書形成了特有的板橋體，既借鑒了第一句話說(shuō)的是鄭板橋用隸書形成了特有的板橋體，既借鑒了他人的長(zhǎng)處，又繼承了前人的傳統(tǒng)。他人的長(zhǎng)處，又繼承了前人的傳統(tǒng)。立意：借鑒與獨(dú)創(chuàng)、繼承與創(chuàng)新、任何事物都不是孤立存在的立意：借鑒與獨(dú)創(chuàng)、繼承與創(chuàng)新、任何事物都不是孤立存在的個(gè)體字與整體作品。第二句說(shuō)的是獨(dú)具個(gè)性的個(gè)體，統(tǒng)一在完個(gè)體字與整體作品。第二句說(shuō)的是獨(dú)具個(gè)性的個(gè)體，統(tǒng)一在完美和諧的整體之中

28、。美和諧的整體之中。立意：個(gè)體與整體統(tǒng)一起來(lái)立意：個(gè)體與整體統(tǒng)一起來(lái)書法作品。第三句說(shuō)的是這種書法作品是一種體，不可以沒(méi)有書法作品。第三句說(shuō)的是這種書法作品是一種體，不可以沒(méi)有它，那就只能屬于鄭板橋一人，別人去競(jìng)相摹仿，那就失去了它，那就只能屬于鄭板橋一人，別人去競(jìng)相摹仿，那就失去了藝術(shù)創(chuàng)造的價(jià)值藝術(shù)創(chuàng)造的價(jià)值立意：那就是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，反對(duì)摹仿立意：那就是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，反對(duì)摹仿課堂上，老師說(shuō)：課堂上，老師說(shuō)：“今天我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。今天我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)?！彪S后，他拿隨后，他拿出一個(gè)裝滿石塊的玻璃廣口瓶，放在講臺(tái)上，問(wèn)道：出一個(gè)裝滿石塊的玻璃廣口瓶，放在講臺(tái)上，問(wèn)道：“瓶子瓶子滿了嗎？滿了嗎？”所有學(xué)生

29、答：所有學(xué)生答：“滿了！滿了！”“”“真的？真的？”老師從桌下老師從桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒進(jìn)去，填滿石塊的間隙，拿出一小桶沙子，慢慢倒進(jìn)去，填滿石塊的間隙，“滿子滿子嗎？嗎？”學(xué)生們?nèi)粲兴?。老師又拿?lái)一壺水倒了進(jìn)去，直到學(xué)生們?nèi)粲兴?。老師又拿?lái)一壺水倒了進(jìn)去，直到水面與瓶口持平。水面與瓶口持平?！斑@個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？”老師問(wèn)道。課老師問(wèn)道。課堂活躍起來(lái)。堂活躍起來(lái)。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“很多事情看起來(lái)到達(dá)到了極限，實(shí)際上還存在很多事情看起來(lái)到達(dá)到了極限，實(shí)際上還存在很大空間。很大空間。”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“順序很重要。先放這桶沙子，有此石塊肯定就順序很重要

30、。先放這桶沙子，有此石塊肯定就放不進(jìn)去了。放不進(jìn)去了。”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)，得先放石塊。有些分量重的東西就得優(yōu)先對(duì)，得先放石塊。有些分量重的東西就得優(yōu)先安排。安排。”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“也不一定，先沙子和水就一定不行么？也不一定，先沙子和水就一定不行么？”請(qǐng)就以上材料，展開(kāi)聯(lián)想，自定角度，寫一篇文章。題目自擬，請(qǐng)就以上材料，展開(kāi)聯(lián)想，自定角度，寫一篇文章。題目自擬，文體自選（除詩(shī)歌外），不少于文體自選（除詩(shī)歌外），不少于800字。字。類似作文類似作文3 【2008年高考北京卷】年高考北京卷】分析：面對(duì)實(shí)驗(yàn)，四分析：面對(duì)實(shí)驗(yàn)，四+n個(gè)判斷，四個(gè)判斷，四+n個(gè)主體個(gè)主體一個(gè)學(xué)生說(shuō)：

31、一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“很多事情看起來(lái)到達(dá)到了極限，實(shí)很多事情看起來(lái)到達(dá)到了極限，實(shí)際上還存在很大空間。際上還存在很大空間?！笨煞治隹此频綐O限，實(shí)則有空間的原因可分析看似到極限，實(shí)則有空間的原因 一個(gè)學(xué)生說(shuō)：一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“順序很重要。先放這桶沙子，有順序很重要。先放這桶沙子，有此石塊肯定就放不進(jìn)去了。此石塊肯定就放不進(jìn)去了?！?一個(gè)學(xué)生說(shuō)：一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)，得先放石塊。有些分量重的對(duì)，得先放石塊。有些分量重的東西就得優(yōu)先安排。東西就得優(yōu)先安排。” 一個(gè)學(xué)生說(shuō)：一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“也不一定，先沙子和水就一定不也不一定，先沙子和水就一定不行么？行么？”要靈活變通要靈活變通 ：除四點(diǎn)以外還可以去聯(lián)想更多：除四點(diǎn)以外

32、還可以去聯(lián)想更多關(guān)系之關(guān)系之1并列并列可以就某一分析對(duì)象可以就某一分析對(duì)象 （分析原因、挖掘意義或全面分析）（分析原因、挖掘意義或全面分析）中國(guó)體育界曾出現(xiàn)過(guò)不少巨星，但讓觀眾始終關(guān)中國(guó)體育界曾出現(xiàn)過(guò)不少巨星，但讓觀眾始終關(guān)注、熱議不斷的似乎只有劉翔一人：注、熱議不斷的似乎只有劉翔一人：2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上，劉翔打破了歐美選手壟斷了年雅典奧運(yùn)會(huì)上，劉翔打破了歐美選手壟斷了一個(gè)世紀(jì)的世界紀(jì)錄，成為中國(guó)人的驕傲。有人視一個(gè)世紀(jì)的世界紀(jì)錄，成為中國(guó)人的驕傲。有人視他為神，將他為神，將“翔翔”解釋為解釋為“飛翔飛翔”。2008年北京奧運(yùn)會(huì)上，劉翔因傷退賽，雖不乏理解年北京奧運(yùn)會(huì)上，劉翔因傷退賽，雖不

33、乏理解的聲音，但也有不少人罵他是的聲音，但也有不少人罵他是“劉降劉降”。直到劉翔。直到劉翔手術(shù)后，手術(shù)后，“詐傷說(shuō)詐傷說(shuō)”依然存在，依然存在，“勸退論勸退論”也很流也很流行。行。2009年?yáng)|亞運(yùn)動(dòng)會(huì)上，劉翔復(fù)出奪冠，再次掀起了年?yáng)|亞運(yùn)動(dòng)會(huì)上，劉翔復(fù)出奪冠，再次掀起了“粉絲粉絲”們崇拜的熱潮，媒體上們崇拜的熱潮，媒體上“王者歸來(lái)王者歸來(lái)”的贊的贊譽(yù)鋪天蓋地。譽(yù)鋪天蓋地。劉翔曾說(shuō)：劉翔曾說(shuō)：“人不可能一直站在高峰，沒(méi)有低谷。人不可能一直站在高峰，沒(méi)有低谷。想通了就沒(méi)什么，就等自己再變得好起來(lái)的那一天想通了就沒(méi)什么，就等自己再變得好起來(lái)的那一天唄。在被批評(píng)的環(huán)境當(dāng)中歷練，人能成長(zhǎng)很多。唄。在被批評(píng)的

34、環(huán)境當(dāng)中歷練，人能成長(zhǎng)很多?！币陨喜牧喜幻庥|發(fā)我們?cè)S多聯(lián)想和思考。請(qǐng)自選角以上材料不免觸發(fā)我們?cè)S多聯(lián)想和思考。請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇不少于度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。除詩(shī)歌字的文章。除詩(shī)歌外，文體不限。外，文體不限。例子例子關(guān)系之關(guān)系之2 主觀與客觀主觀與客觀 有的人、有的人、“粉絲粉絲”們、媒體評(píng)價(jià)劉們、媒體評(píng)價(jià)劉翔翔主觀主觀立意：說(shuō)話不能過(guò)于絕對(duì)立意：說(shuō)話不能過(guò)于絕對(duì) 劉翔自我評(píng)價(jià)劉翔自我評(píng)價(jià)客觀客觀立意：要客觀地認(rèn)識(shí)自己立意：要客觀地認(rèn)識(shí)自己2009全國(guó)卷全國(guó)卷兔子是歷屆小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的短跑冠軍，可是不會(huì)兔子是歷屆小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的短跑冠軍，可是不會(huì)游泳。一次兔子被狼追到河

35、邊，差點(diǎn)被抓住。動(dòng)游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點(diǎn)被抓住。動(dòng)物管理局為了小動(dòng)物的全面發(fā)展，將小兔子送進(jìn)物管理局為了小動(dòng)物的全面發(fā)展，將小兔子送進(jìn)游泳培訓(xùn)班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。游泳培訓(xùn)班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學(xué)會(huì)游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很小狗、小龜學(xué)會(huì)游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興；小兔子和小松鼠花了好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)學(xué)會(huì)，高興；小兔子和小松鼠花了好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)學(xué)會(huì)，很苦惱。培訓(xùn)班教練野鴨說(shuō)：很苦惱。培訓(xùn)班教練野鴨說(shuō)：“我兩條腿都能游，我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的你們四條腿還不能游？成功的90%來(lái)自汗水。加來(lái)自汗水。加油！呷呷！油！呷呷！”評(píng)論家青蛙

36、大發(fā)感慨：評(píng)論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長(zhǎng)的是奔跑！為兔子擅長(zhǎng)的是奔跑！為什么只是針對(duì)弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長(zhǎng)呢？什么只是針對(duì)弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長(zhǎng)呢？”思想思想家仙鶴說(shuō)：家仙鶴說(shuō)：“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹(shù)學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹(shù)嘛。嘛。”要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。不得抄襲。類似作文類似作文分析：兩組分析對(duì)象分析：兩組分析對(duì)象兔子兔子 小狗小狗 小

37、龜和小松鼠是一類小龜和小松鼠是一類象征正在成長(zhǎng)的生命個(gè)體象征正在成長(zhǎng)的生命個(gè)體青少年。青少年。立意：立意：1作為新世紀(jì)的年青人，我們首先要知道自己最擅長(zhǎng)的地作為新世紀(jì)的年青人，我們首先要知道自己最擅長(zhǎng)的地方在哪里，也就是自知，然后充分的發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)方在哪里，也就是自知，然后充分的發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì) 2同時(shí)你又要了解這個(gè)社會(huì)，和你之外的其他人，也就是知人，同時(shí)你又要了解這個(gè)社會(huì)，和你之外的其他人，也就是知人，然后尋找自己的潛力空間，加以培養(yǎng)，作扼住自己命運(yùn)咽喉的人。然后尋找自己的潛力空間，加以培養(yǎng)，作扼住自己命運(yùn)咽喉的人。 培訓(xùn)班教練野鴨培訓(xùn)班教練野鴨 評(píng)論家青蛙評(píng)論家青蛙 思想家仙鶴思想家仙鶴 是一

38、類。象征社會(huì)，學(xué)是一類。象征社會(huì)，學(xué)校，家庭等校，家庭等關(guān)系之關(guān)系之2 主觀與客觀主觀與客觀培訓(xùn)班教練野鴨說(shuō)：培訓(xùn)班教練野鴨說(shuō)：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的成功的90%來(lái)自汗水。加油！是看到了受教育者努力后成功的可來(lái)自汗水。加油！是看到了受教育者努力后成功的可能性，強(qiáng)調(diào)后天的努力。能性，強(qiáng)調(diào)后天的努力。很顯然他沒(méi)有看到先天條件的制約，沒(méi)有準(zhǔn)確的給受教育者定位，很顯然他沒(méi)有看到先天條件的制約，沒(méi)有準(zhǔn)確的給受教育者定位，沒(méi)有因材施教。沒(méi)有因材施教。評(píng)論家青蛙大發(fā)感慨：評(píng)論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長(zhǎng)的是奔跑！為什么只是針對(duì)弱兔子擅長(zhǎng)的是奔跑！為什么

39、只是針對(duì)弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長(zhǎng)呢？點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長(zhǎng)呢？”強(qiáng)調(diào)的是揚(yáng)長(zhǎng)避短，看到了優(yōu)勝劣汰強(qiáng)調(diào)的是揚(yáng)長(zhǎng)避短，看到了優(yōu)勝劣汰的關(guān)鍵。的關(guān)鍵。他沒(méi)有意識(shí)到，他沒(méi)有意識(shí)到，生活中生活中“一招鮮一招鮮”有時(shí)是解決不了問(wèn)題的有時(shí)是解決不了問(wèn)題的，看法，看法也不全面。也不全面。思想家仙鶴說(shuō)：思想家仙鶴說(shuō)：“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹(shù)嘛。就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹(shù)嘛?！蹦軌虮容^全面的看問(wèn)題，能夠比較全面的看問(wèn)題，看到了受教育者先天條件的制約，看到了受教育者先天條件的制約，不盲不盲目的模仿目的模仿，不回避努力不回避努力的

40、因素，同時(shí)的因素，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了兔子廣泛的學(xué)習(xí)，多強(qiáng)調(diào)了兔子廣泛的學(xué)習(xí)，多掌握適合自己的生存本領(lǐng)掌握適合自己的生存本領(lǐng)，生存需要的本領(lǐng)不止一種。，生存需要的本領(lǐng)不止一種。既強(qiáng)調(diào)了既強(qiáng)調(diào)了奔跑的生存本領(lǐng)，同時(shí)，又要多創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)掌握適合自己的本領(lǐng)奔跑的生存本領(lǐng)，同時(shí)，又要多創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)掌握適合自己的本領(lǐng)。一個(gè)老太太，整天坐在路口哭，被稱為一個(gè)老太太，整天坐在路口哭，被稱為“哭婆婆哭婆婆”。一天，一位禪師路過(guò)此地，便問(wèn)其緣由。老太太告訴一天，一位禪師路過(guò)此地，便問(wèn)其緣由。老太太告訴禪師：她有兩個(gè)女兒，一個(gè)嫁給了賣傘的人家，一個(gè)禪師：她有兩個(gè)女兒，一個(gè)嫁給了賣傘的人家，一個(gè)嫁給了賣鞋的人家。每當(dāng)天晴的時(shí)候，她就

41、想起了賣嫁給了賣鞋的人家。每當(dāng)天晴的時(shí)候，她就想起了賣傘的女兒，想到她的傘會(huì)賣不出去，因此傷心而哭；傘的女兒，想到她的傘會(huì)賣不出去，因此傷心而哭；而每當(dāng)天下雨的時(shí)候，她又想起賣鞋的女兒，想她的而每當(dāng)天下雨的時(shí)候，她又想起賣鞋的女兒，想她的鞋一定不好賣，因此也傷心落淚。所以，無(wú)論天晴下鞋一定不好賣，因此也傷心落淚。所以，無(wú)論天晴下雨，她總是在哭。禪師聽(tīng)罷，脫口便說(shuō)：下雨的時(shí)候，雨，她總是在哭。禪師聽(tīng)罷，脫口便說(shuō)：下雨的時(shí)候，你要想賣傘的女兒生意好，天晴的時(shí)候你要想賣鞋的你要想賣傘的女兒生意好，天晴的時(shí)候你要想賣鞋的女兒賣得好，這樣你就自然不會(huì)哭了。聽(tīng)了禪師的一女兒賣得好，這樣你就自然不會(huì)哭了。聽(tīng)

42、了禪師的一番話，老太太頓悟。從此，街頭便有了一個(gè)總是樂(lè)呵番話，老太太頓悟。從此，街頭便有了一個(gè)總是樂(lè)呵呵的呵的“笑婆婆笑婆婆”?！瓣P(guān)系之3 因果分析：分析：哭婆婆哭婆婆哭哭片面的分析片面的分析 笑笑聽(tīng)了和尚勸解（原因）聽(tīng)了和尚勸解（原因）南禪和尚全面的分析南禪和尚全面的分析立意：要全面看問(wèn)題；不能片面看問(wèn)題立意：要全面看問(wèn)題；不能片面看問(wèn)題2009年年9月唐山摸底月唐山摸底蒼蠅看見(jiàn)蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去，羨慕不已：蜜蜂的工蒼蠅看見(jiàn)蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去，羨慕不已：蜜蜂的工作環(huán)境，總是那么花香四溢，馥郁芬芳；再瞅瞅自己，作環(huán)境，總是那么花香四溢，馥郁芬芳；再瞅瞅自己，生活的這片天地總是亂糟糟、臭烘烘

43、的，更讓人惱火生活的這片天地總是亂糟糟、臭烘烘的，更讓人惱火的是，幾乎所有的生靈都對(duì)蜜蜂大加贊賞，而對(duì)自己的是，幾乎所有的生靈都對(duì)蜜蜂大加贊賞，而對(duì)自己卻鄙夷不屑。卻鄙夷不屑。于是它找到造物主，要求他把自己變成一只蜜蜂。造物于是它找到造物主，要求他把自己變成一只蜜蜂。造物主真的把它變成了一只蜜蜂。接下來(lái)的日子，它像一主真的把它變成了一只蜜蜂。接下來(lái)的日子，它像一只真正的蜜蜂那樣，每天早出晚歸，采集一囊花粉，只真正的蜜蜂那樣，每天早出晚歸，采集一囊花粉，送回蜂房，放下，然后再飛出來(lái)，馬不停蹄的飛向另送回蜂房，放下，然后再飛出來(lái)，馬不停蹄的飛向另一朵花。工作單調(diào)乏味不說(shuō)，每天累個(gè)半死，卻只能一朵花

44、。工作單調(diào)乏味不說(shuō)，每天累個(gè)半死，卻只能得到一點(diǎn)點(diǎn)食物。一天兩天，它還覺(jué)得新鮮，可到了得到一點(diǎn)點(diǎn)食物。一天兩天，它還覺(jué)得新鮮，可到了第三天，它就受不了了。它悄悄地溜開(kāi)，飛回了垃圾第三天，它就受不了了。它悄悄地溜開(kāi)，飛回了垃圾堆。堆。要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。例子例子關(guān)系之關(guān)系之4對(duì)比對(duì)比分析：兩個(gè)分析對(duì)象分析：兩個(gè)分析對(duì)象 蜜蜂花香四溢，馥郁芬芳，早出晚歸，馬不停蹄，蜜蜂花香四溢，馥郁芬芳，早出晚歸，馬不停蹄，大加贊賞。（褒）大加贊

45、賞。（褒） 蒼蠅亂糟糟，臭哄哄，受不了，悄悄溜回，蒼蠅亂糟糟，臭哄哄，受不了，悄悄溜回，鄙夷不屑。（貶）鄙夷不屑。（貶）立意：立意：有時(shí)候我們只注重成功者取得的成就，而看不到他們?cè)谟袝r(shí)候我們只注重成功者取得的成就，而看不到他們?cè)谶@過(guò)程中付出的心血。這過(guò)程中付出的心血。世界是公平的，如果你只付出了蒼蠅的努力，就不要奢世界是公平的，如果你只付出了蒼蠅的努力，就不要奢求得到蜜蜂那樣的生活。求得到蜜蜂那樣的生活。跑題跑題：“做好你自己做好你自己”、“做回你自己做回你自己”、“找準(zhǔn)自己找準(zhǔn)自己的位置的位置”、“要有自知之明要有自知之明”閱讀下列材料，根據(jù)要求寫一篇作文：閱讀下列材料，根據(jù)要求寫一篇作文：

46、（1 1）一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)）一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃。水吃。（2 2）一只螞蟻來(lái)搬米，搬來(lái)搬去搬不起；兩只螞蟻來(lái)）一只螞蟻來(lái)搬米，搬來(lái)搬去搬不起；兩只螞蟻來(lái)搬米，身體晃來(lái)又晃去；三只螞蟻來(lái)搬米，輕輕抬搬米，身體晃來(lái)又晃去；三只螞蟻來(lái)搬米，輕輕抬著進(jìn)洞里。著進(jìn)洞里。第一則強(qiáng)調(diào)人多心不齊而壞事，第二則指出人多心齊而第一則強(qiáng)調(diào)人多心不齊而壞事，第二則指出人多心齊而成事?？梢?jiàn)，人的多少不是材料的關(guān)鍵，矛盾點(diǎn)在于是成事?？梢?jiàn)，人的多少不是材料的關(guān)鍵，矛盾點(diǎn)在于是否心齊。立意：成事根本在于人心要齊、目標(biāo)一致、同否心齊。立意：成事根本在于人心要齊、目標(biāo)一致、同

47、心同德；也可從機(jī)制的角度來(lái)談，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)建設(shè)貴在形心同德；也可從機(jī)制的角度來(lái)談，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)建設(shè)貴在形成機(jī)制，保障目標(biāo)一致。成機(jī)制，保障目標(biāo)一致。類似作文類似作文 關(guān)系之關(guān)系之4對(duì)比對(duì)比-對(duì)立統(tǒng)一對(duì)立統(tǒng)一（1）志愿軍英雄馬玉祥曾經(jīng)說(shuō)：）志愿軍英雄馬玉祥曾經(jīng)說(shuō)：“我不是什么英雄，我不是什么英雄，當(dāng)年在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我是一個(gè)兵，后來(lái)轉(zhuǎn)回地方，我當(dāng)年在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我是一個(gè)兵，后來(lái)轉(zhuǎn)回地方，我也是一個(gè)兵，現(xiàn)在離休了，我還愿當(dāng)一個(gè)兵，這輩也是一個(gè)兵，現(xiàn)在離休了，我還愿當(dāng)一個(gè)兵，這輩子我掂量自己，只要夠個(gè)兵的份量，也就心滿意足子我掂量自己，只要夠個(gè)兵的份量，也就心滿意足了。了?！保?）拿破侖說(shuō)，不想當(dāng)元帥的士兵不是好

48、士兵。）拿破侖說(shuō)，不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。類似作文類似作文 關(guān)系之關(guān)系之4對(duì)比對(duì)比-對(duì)立統(tǒng)一對(duì)立統(tǒng)一“要做一個(gè)好兵要做一個(gè)好兵”有沒(méi)有合理點(diǎn)？想當(dāng)元帥是否有沒(méi)有合理點(diǎn)？想當(dāng)元帥是否排斥做一個(gè)好兵？排斥做一個(gè)好兵？“想當(dāng)元帥想當(dāng)元帥”是否有合理的是否有合理的地方？前者與后者都合理，找共同點(diǎn)，推出以地方？前者與后者都合理，找共同點(diǎn)，推出以下立意：既要有遠(yuǎn)大理想，又要腳踏實(shí)地。下立意：既要有遠(yuǎn)大理想，又要腳踏實(shí)地。2009年高考作文年高考作文(上海卷上海卷)根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫一根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇不少于篇不少于800字的文章（詩(shī)歌除外）。（字的文章（

49、詩(shī)歌除外）。（70分）分）鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱古非今，俗稱板橋體板橋體。他的作品，單個(gè)字形看似。他的作品，單個(gè)字形看似歪歪斜斜，但總體感覺(jué)錯(cuò)落有致，別有韻味。有人歪歪斜斜，但總體感覺(jué)錯(cuò)落有致，別有韻味。有人說(shuō)這種作品說(shuō)這種作品不可無(wú)一，不可有二不可無(wú)一，不可有二。例子例子關(guān)系之關(guān)系之5全局與局部全局與局部分析：第二個(gè)分析對(duì)象分析：第二個(gè)分析對(duì)象鄭板橋書法的風(fēng)格鄭板橋書法的風(fēng)格個(gè)體字與整體作品：個(gè)體字與整體作品：“他的作品，單個(gè)字形看似歪他的作品，單個(gè)字形看似歪歪斜斜，但總體感覺(jué)錯(cuò)落有致，別有韻味。歪斜斜，但總體感覺(jué)錯(cuò)落

50、有致，別有韻味?！豹?dú)具獨(dú)具個(gè)性的個(gè)體，統(tǒng)一在完美和諧的整體之中。立意：個(gè)性的個(gè)體，統(tǒng)一在完美和諧的整體之中。立意：個(gè)體離不開(kāi)與整體。個(gè)體離不開(kāi)與整體。仔細(xì)閱讀下面材料，從中提煉一個(gè)觀點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際仔細(xì)閱讀下面材料，從中提煉一個(gè)觀點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際生活，發(fā)表自己的見(jiàn)解，寫一篇議論文，題目自生活，發(fā)表自己的見(jiàn)解，寫一篇議論文，題目自擬。擬。一天晚上，法國(guó)雕塑家羅丹叫來(lái)幾個(gè)學(xué)生，讓一天晚上，法國(guó)雕塑家羅丹叫來(lái)幾個(gè)學(xué)生，讓他們欣賞自己整整花了七年時(shí)間雕成的巴爾扎克他們欣賞自己整整花了七年時(shí)間雕成的巴爾扎克像。一位學(xué)生指著雕像那雙疊合在胸前的手，說(shuō)：像。一位學(xué)生指著雕像那雙疊合在胸前的手，說(shuō)：“這手像極了，老師

51、，我從來(lái)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么美這手像極了，老師，我從來(lái)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么美妙而完美的手！妙而完美的手！”這真誠(chéng)的贊美引起羅丹的沉思，這真誠(chéng)的贊美引起羅丹的沉思，他猛然操起一柄斧子，把雕像的雙手砍掉。一雙他猛然操起一柄斧子，把雕像的雙手砍掉。一雙完美的手消失了，學(xué)生也驚奇了！羅丹解釋說(shuō)：完美的手消失了，學(xué)生也驚奇了！羅丹解釋說(shuō)：“這雙手太完美了！他們有了自己的生命，不屬這雙手太完美了！他們有了自己的生命，不屬于這個(gè)雕像整體了。記?。阂患嬲昝赖乃囆g(shù)于這個(gè)雕像整體了。記?。阂患嬲昝赖乃囆g(shù)品，沒(méi)有任何一部分比整體更重要。品，沒(méi)有任何一部分比整體更重要?！币螅捍_定立意，自擬文題，寫一篇議論文。要求：確定

52、立意，自擬文題，寫一篇議論文。分析：全局與局部是相互聯(lián)系的，彼此不能分分析：全局與局部是相互聯(lián)系的，彼此不能分離的。不能突出了局部而忽略了全局?？梢砸x的。不能突出了局部而忽略了全局?？梢砸暾撟C國(guó)家、集體與個(gè)人的辯證關(guān)系。申論證國(guó)家、集體與個(gè)人的辯證關(guān)系。類似作文類似作文 羅丹把雕像完美的手的雙手砍掉。羅丹把雕像完美的手的雙手砍掉。羅丹保留了雕像整體。羅丹保留了雕像整體。記?。阂患嬲昝赖乃囆g(shù)品，沒(méi)有任何一部分比記?。阂患嬲昝赖乃囆g(shù)品，沒(méi)有任何一部分比整體更重要。整體更重要。審題立意步驟之三取舍：對(duì)各要素分析原因或表明傾向取舍：對(duì)各要素分析原因或表明傾向1）依據(jù)：價(jià)值觀、認(rèn)識(shí)論、發(fā)展的

53、觀點(diǎn)）依據(jù)：價(jià)值觀、認(rèn)識(shí)論、發(fā)展的觀點(diǎn)2）作用：對(duì)分析的現(xiàn)象、問(wèn)題正確定位，幫助自己全）作用：對(duì)分析的現(xiàn)象、問(wèn)題正確定位，幫助自己全面分析后做出選擇。面分析后做出選擇。3）位置：在議論中深層分析處）位置：在議論中深層分析處當(dāng)今的社會(huì)，拜金、享樂(lè)、自私這些價(jià)值觀充斥人心當(dāng)今的社會(huì)，拜金、享樂(lè)、自私這些價(jià)值觀充斥人心學(xué)生們最先關(guān)注學(xué)生們最先關(guān)注“找到賺錢的工作找到賺錢的工作”和和“實(shí)現(xiàn)個(gè)人理實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和抱負(fù)想和抱負(fù)”，而最少考慮，而最少考慮“為國(guó)家做貢獻(xiàn)為國(guó)家做貢獻(xiàn)”。這反映。這反映高中生的價(jià)值取向以符合個(gè)人利益，滿足一己需求為高中生的價(jià)值取向以符合個(gè)人利益，滿足一己需求為標(biāo)準(zhǔn)，且看重金錢，而較

54、少顧及集體、國(guó)家利益，缺標(biāo)準(zhǔn)，且看重金錢，而較少顧及集體、國(guó)家利益，缺乏社會(huì)責(zé)任感。乏社會(huì)責(zé)任感。如如;我非常敬佩白骨精，因?yàn)樗淮未问?，卻沒(méi)有被我非常敬佩白骨精，因?yàn)樗淮未问?，卻沒(méi)有被困難嚇倒，繼續(xù)努力，不泄氣；困難嚇倒，繼續(xù)努力，不泄氣；欣賞希特勒欣賞希特勒依據(jù)價(jià)值觀分析依據(jù)價(jià)值觀分析 正確的價(jià)值觀：正確的價(jià)值觀： 符合人民利益、能夠有利于發(fā)展符合人民利益、能夠有利于發(fā)展 行文中體現(xiàn)：行文中體現(xiàn)： 價(jià)值取向不同價(jià)值取向不同。如：如：從官員的腐敗問(wèn)題談到人們從官員的腐敗問(wèn)題談到人們價(jià)值觀的變化。也價(jià)值觀的變化。也可以分析舍小家顧大家的人、可以分析舍小家顧大家的人、長(zhǎng)期辛勞付出不計(jì)回報(bào)的

55、人，指出其行為的思想長(zhǎng)期辛勞付出不計(jì)回報(bào)的人，指出其行為的思想基礎(chǔ)?；A(chǔ)。她說(shuō)：她說(shuō)：“首先首先我要感謝這個(gè)時(shí)代我要感謝這個(gè)時(shí)代，把女性能夠用所學(xué)把女性能夠用所學(xué)所得貢獻(xiàn)社會(huì)，并且有機(jī)會(huì)得到認(rèn)可；所得貢獻(xiàn)社會(huì)，并且有機(jī)會(huì)得到認(rèn)可；我要感謝中國(guó)我要感謝中國(guó)，因?yàn)橹袊?guó)走向世界，世界渴望來(lái)中國(guó)的時(shí)候，我有機(jī)因?yàn)橹袊?guó)走向世界，世界渴望來(lái)中國(guó)的時(shí)候，我有機(jī)會(huì)在傳媒角度做溝通中國(guó)和世界的角色；最后會(huì)在傳媒角度做溝通中國(guó)和世界的角色；最后我感謝我感謝遠(yuǎn)在海外的父母遠(yuǎn)在海外的父母，我母親對(duì)這個(gè)時(shí)代的關(guān)心，教會(huì)我我母親對(duì)這個(gè)時(shí)代的關(guān)心，教會(huì)我們這些孩子求知、求學(xué)、好奇，有一天能有機(jī)會(huì)站在們這些孩子求知、求學(xué)、好

56、奇，有一天能有機(jī)會(huì)站在舞臺(tái)放眼全世界。舞臺(tái)放眼全世界。”2009年年9月月17日，鳳凰日，鳳凰衛(wèi)視主持人吳小莉獲衛(wèi)視主持人吳小莉獲頒網(wǎng)易頒網(wǎng)易“60年中國(guó)風(fēng)年中國(guó)風(fēng)尚影響力女性尚影響力女性”大獎(jiǎng)，大獎(jiǎng)，捧得代表捧得代表“知性之美知性之美”的獎(jiǎng)項(xiàng)。的獎(jiǎng)項(xiàng)。吳小莉歸功吳小莉歸功于時(shí)代、國(guó)家和母親。于時(shí)代、國(guó)家和母親。例子例子 吳小莉歸功于時(shí)代、國(guó)家和母親。吳小莉歸功于時(shí)代、國(guó)家和母親。不自夸、不自夸、謙虛、冷靜謙虛、冷靜價(jià)值取向：將個(gè)人與社會(huì)連在一價(jià)值取向：將個(gè)人與社會(huì)連在一起，認(rèn)為個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展是統(tǒng)一的。源于此，起，認(rèn)為個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展是統(tǒng)一的。源于此，才能客觀地看待自己的成功。才能客觀地

57、看待自己的成功。 國(guó)家體育總局副局長(zhǎng)、國(guó)際奧委國(guó)家體育總局副局長(zhǎng)、國(guó)際奧委會(huì)副主席于再清談起運(yùn)動(dòng)員得獎(jiǎng)會(huì)副主席于再清談起運(yùn)動(dòng)員得獎(jiǎng)感言說(shuō)：感言說(shuō)：“感謝你爹你媽沒(méi)問(wèn)題感謝你爹你媽沒(méi)問(wèn)題,首先還是要感謝國(guó)家。首先還是要感謝國(guó)家?！薄罢f(shuō)孝說(shuō)孝敬父母感謝父母都對(duì)敬父母感謝父母都對(duì),心里面也要心里面也要有國(guó)家有國(guó)家,要把國(guó)家放在前面要把國(guó)家放在前面,別光說(shuō)別光說(shuō)父母就完了父母就完了”他表示他表示,要加強(qiáng)對(duì)要加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的德育。運(yùn)動(dòng)員的德育。此前此前,周洋在冬奧周洋在冬奧會(huì)上奪冠后說(shuō)會(huì)上奪冠后說(shuō)“得獎(jiǎng)會(huì)讓我爸我得獎(jiǎng)會(huì)讓我爸我媽生活得更好一點(diǎn)媽生活得更好一點(diǎn)”，這句話感，這句話感動(dòng)了很多人。動(dòng)了很多人。

58、于再清的言論激起最熱烈的反響于再清的言論激起最熱烈的反響,網(wǎng)友一邊倒地支持周洋網(wǎng)友一邊倒地支持周洋,于再清副于再清副局長(zhǎng)的局長(zhǎng)的“先謝國(guó)家先謝國(guó)家”說(shuō)法遭強(qiáng)烈說(shuō)法遭強(qiáng)烈質(zhì)疑。質(zhì)疑。2010年年2月第月第21屆屆冬奧會(huì)冬奧會(huì) 中華文化重人倫，輕自然，重集體，輕個(gè)人。中華文化重人倫，輕自然，重集體，輕個(gè)人。而現(xiàn)代文化重視個(gè)人價(jià)值，這只是中華固有文化與現(xiàn)代文化的而現(xiàn)代文化重視個(gè)人價(jià)值，這只是中華固有文化與現(xiàn)代文化的一次碰撞。一次碰撞。評(píng)論性文字：評(píng)論性文字： “屈原是一個(gè)忠君愛(ài)國(guó)、熱愛(ài)人民的封建士大夫，為實(shí)現(xiàn)理想而上下求屈原是一個(gè)忠君愛(ài)國(guó)、熱愛(ài)人民的封建士大夫，為實(shí)現(xiàn)理想而上下求索，經(jīng)受了痛苦的煎熬

59、。他的索，經(jīng)受了痛苦的煎熬。他的“天問(wèn)天問(wèn)”是人類的終極關(guān)懷，他的是人類的終極關(guān)懷，他的“離騷離騷”是人類的文化遺產(chǎn)。是人類的文化遺產(chǎn)。 “皇天安在？真理安在？正義安在？理想和現(xiàn)實(shí)的分離，自我和社會(huì)的皇天安在？真理安在？正義安在？理想和現(xiàn)實(shí)的分離，自我和社會(huì)的對(duì)立，這些問(wèn)題是對(duì)立，這些問(wèn)題是人類自古及今始終要面對(duì)的文化問(wèn)題。文化是超越歷史人類自古及今始終要面對(duì)的文化問(wèn)題。文化是超越歷史的。屈原提出的問(wèn)題，也是蘇格拉底的問(wèn)題、司馬遷的問(wèn)題、魯迅的問(wèn)題，的。屈原提出的問(wèn)題，也是蘇格拉底的問(wèn)題、司馬遷的問(wèn)題、魯迅的問(wèn)題，是一個(gè)宗教問(wèn)題、一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題、一個(gè)藝術(shù)問(wèn)題。是真善美怎樣在現(xiàn)實(shí)中是一個(gè)宗教問(wèn)題、

60、一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題、一個(gè)藝術(shù)問(wèn)題。是真善美怎樣在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題，是人生怎樣才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的問(wèn)題。歷史可以相隔幾千年，實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題，是人生怎樣才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的問(wèn)題。歷史可以相隔幾千年，地域可以相隔幾萬(wàn)里，但只要有一顆真誠(chéng)的心，有一種鍥而不舍的精神，地域可以相隔幾萬(wàn)里，但只要有一顆真誠(chéng)的心，有一種鍥而不舍的精神，他就會(huì)面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，遭遇同一種經(jīng)歷。物質(zhì)文明是隨著時(shí)代的進(jìn)步而他就會(huì)面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，遭遇同一種經(jīng)歷。物質(zhì)文明是隨著時(shí)代的進(jìn)步而發(fā)展的，而文化卻在固有的圈子里漫游，我們可以從歷史中看到現(xiàn)代的影發(fā)展的，而文化卻在固有的圈子里漫游，我們可以從歷史中看到現(xiàn)代的影子，可以在前人的經(jīng)歷中看到自己的歷程