小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合評(píng)價(jià)方案

1、小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合評(píng)價(jià)方案一、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想：小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)，以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。二、評(píng)價(jià)目的：評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，評(píng)價(jià)通過(guò)形式多樣的全面評(píng)價(jià)獲得的多源反饋信息而深刻地積極地改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)師生共同發(fā)展。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感的與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展；還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的描述，應(yīng)采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。教師要善于

2、利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程。三、評(píng)價(jià)的依據(jù)：小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的依據(jù)是基礎(chǔ)教育課程改革綱要、教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。四、評(píng)價(jià)的原則：1 .評(píng)價(jià)內(nèi)容多維化。對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容更多地指向：“學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”一一有價(jià)值的數(shù)學(xué)任務(wù)和數(shù)學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)任務(wù)更多地需要有意義的“做數(shù)學(xué)”過(guò)程，更多地暴露學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過(guò)程。2 .評(píng)價(jià)主體多元化既要有教師的評(píng)價(jià)，還要有學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，也要有學(xué)生問(wèn)的相互評(píng)價(jià)。3 .評(píng)價(jià)方式多樣化。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)形式

3、、手段和方法，可以是考試，動(dòng)手操作，小組實(shí)踐活動(dòng)等等；自我評(píng)價(jià)、面談、提問(wèn)、日常觀察、成長(zhǎng)記錄袋等多種方法相結(jié)合。定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合，書(shū)面考試和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合。結(jié)合區(qū)教科中心規(guī)定的“四結(jié)合”評(píng)價(jià)方式,注意多種評(píng)價(jià)方式，既書(shū)面考試、口試、動(dòng)手實(shí)踐、平時(shí)表現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合。4、評(píng)價(jià)關(guān)注過(guò)程與能力要注重對(duì)過(guò)程性知識(shí)形成與掌握的評(píng)價(jià)。重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的評(píng)價(jià)。注重對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。五、評(píng)價(jià)的具體措施：綜上所述，確定四年級(jí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)分為形成性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)和學(xué)期終結(jié)性評(píng)價(jià)三大部分。（一）形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程及其結(jié)果的評(píng)價(jià)，并通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)影響

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。它是建立在事實(shí)判斷基礎(chǔ)上的評(píng)價(jià)，因而它具有評(píng)價(jià)的差異性、針對(duì)性和即時(shí)性，它能及時(shí)地給學(xué)生提出改進(jìn)的建議和發(fā)展方向。形成性評(píng)價(jià)主要采用幾種形式：1 .課堂觀察中的即時(shí)評(píng)價(jià)課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要有：知識(shí)的掌握情況，學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性；在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，解決問(wèn)題策略的多樣化，方法的獨(dú)特性,思維的靈活性、創(chuàng)造性，想象的豐富性；獨(dú)立思考與合作交流；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。通過(guò)課堂觀察，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出積極反饋，給學(xué)生以鼓勵(lì)、指導(dǎo)，以便于學(xué)生自己及時(shí)作出反思與調(diào)整。教師針對(duì)每節(jié)課學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況進(jìn)行適時(shí)口頭評(píng)價(jià)。并對(duì)于思維活躍、發(fā)言積極、有創(chuàng)新精神

5、的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)表?yè)P(yáng)和記錄，以以促進(jìn)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。2 .實(shí)踐操作情況的評(píng)價(jià)依據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)有現(xiàn)實(shí)意義的，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的實(shí)踐作業(yè)，可以是調(diào)查訪問(wèn)的形式，也可以是寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的形式，對(duì)學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容感興趣之處進(jìn)行總結(jié)。并依據(jù)每位學(xué)生的完成情況評(píng)出相應(yīng)等級(jí)，評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展覽。并指出做得不夠好的方面，以促進(jìn)下一次出現(xiàn)更多的優(yōu)秀實(shí)踐作業(yè)。3、家庭作業(yè)情況的評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)生每天的家庭作業(yè)完成情況進(jìn)行及時(shí)登記，并給予相應(yīng)的等第評(píng)價(jià)，突出的現(xiàn)象輔之于教師點(diǎn)評(píng)，具有激勵(lì)性，又引起學(xué)生的反思。對(duì)于作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生給予及時(shí)表?yè)P(yáng)。（二）階段性評(píng)價(jià)1、單元”整理與復(fù)習(xí)”評(píng)價(jià)在各單元知識(shí)學(xué)習(xí)完畢

6、后，布置學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，并用學(xué)生喜歡的形式辦成數(shù)學(xué)小報(bào)，根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，并且評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示。2、單元學(xué)習(xí)效果測(cè)試評(píng)價(jià)單元測(cè)試，可采用自評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等形式。自評(píng)。學(xué)生自己針對(duì)本單元的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與反思。也可設(shè)計(jì)學(xué)生糾錯(cuò)反思。也就是把本單元學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行反思，分析錯(cuò)誤的原因，并進(jìn)行及時(shí)更正。教師評(píng)。評(píng)價(jià)內(nèi)容以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要考察對(duì)本單元所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況。家長(zhǎng)評(píng)。家長(zhǎng)依據(jù)孩子在家的學(xué)習(xí)和作業(yè)情況給予客觀的評(píng)價(jià)。3、期中考試評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的要求，每學(xué)期進(jìn)行一次期中檢測(cè)，并及時(shí)寫(xiě)出試卷分析，依據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握中的不足之處，進(jìn)行實(shí)時(shí)地反思與調(diào)整。為后面的教學(xué)工作做鋪墊。（三）學(xué)期終結(jié)性評(píng)價(jià)學(xué)期終結(jié)性評(píng)價(jià)一般由面試、實(shí)踐檢測(cè)、平時(shí)表現(xiàn)、期末測(cè)試四部分構(gòu)成。1、面試內(nèi)容包括：口算、聽(tīng)算、表達(dá)計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程等。2、實(shí)踐檢測(cè)實(shí)踐檢測(cè)的內(nèi)容和形式，應(yīng)力求豐富多彩而又切合學(xué)生實(shí)際。實(shí)踐檢測(cè)的形式主要有：動(dòng)手操作，調(diào)查統(tǒng)計(jì)，信息收集和整理，參觀訪問(wèn)、實(shí)際操作測(cè)量、設(shè)計(jì)制作等。動(dòng)手操作的題目可以讓學(xué)生有所選擇。實(shí)踐檢測(cè)的評(píng)定可用等級(jí)制。主要依據(jù)是學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性、合作精神等。3、平時(shí)表現(xiàn)結(jié)合前面的“形成性評(píng)價(jià)”和“階段性評(píng)價(jià)”進(jìn)行綜合評(píng)定。4、期末考試期末考試的內(nèi)容主要有