作文擬題技巧（課堂PPT）

1、議論文結(jié)構(gòu)的亮化議論文結(jié)構(gòu)的亮化 題目是文章的題目是文章的 “眼睛眼睛 ”好的標(biāo)題能使文章光彩照人，魅力四射，好的標(biāo)題能使文章光彩照人，魅力四射，使人使人一見(jiàn)鐘情一見(jiàn)鐘情，迫不及待地想一睹為快。，迫不及待地想一睹為快。 有一位攝影愛(ài)好者，拍攝了一幅某少女在樹(shù)有一位攝影愛(ài)好者，拍攝了一幅某少女在樹(shù)林里撐著傘的鏡頭，畫(huà)面、色彩和角度都不錯(cuò)，林里撐著傘的鏡頭，畫(huà)面、色彩和角度都不錯(cuò)，起名起名晨曦晨曦，此稿投向多個(gè)雜志社，結(jié)果都被，此稿投向多個(gè)雜志社，結(jié)果都被退稿。后來(lái)有一位專業(yè)人士建議作者把題目換退稿。后來(lái)有一位專業(yè)人士建議作者把題目換為為 。結(jié)果不但見(jiàn)諸報(bào)刊，還獲得了三。結(jié)果不但見(jiàn)諸報(bào)刊，還獲得了

2、三等獎(jiǎng)。等獎(jiǎng)。 有約有約花香蝶自來(lái)，題好一半文花香蝶自來(lái)，題好一半文 題文相符題文相符 文字簡(jiǎn)練文字簡(jiǎn)練 提示中心提示中心 新穎別致新穎別致怎樣的題目是好題目？怎樣的題目是好題目？請(qǐng)你選請(qǐng)你選“美美”就下面以就下面以“父愛(ài)父愛(ài)”為話題而擬的幾個(gè)題目，比較其優(yōu)劣：為話題而擬的幾個(gè)題目，比較其優(yōu)劣： 1 我的父親我的父親 2偉大的父愛(ài)偉大的父愛(ài) 3父愛(ài)深深父愛(ài)深深 4牽手牽手 5父親，我想對(duì)你說(shuō)父親，我想對(duì)你說(shuō) 6天涼了，別凍著天涼了，別凍著擬題時(shí)應(yīng)有的兩種意識(shí)擬題時(shí)應(yīng)有的兩種意識(shí)1 1 優(yōu)質(zhì)優(yōu)質(zhì) 的目標(biāo)意識(shí)的目標(biāo)意識(shí) “人無(wú)我有，人有我優(yōu)人無(wú)我有，人有我優(yōu)”（新、（新、 優(yōu)）優(yōu)）天涼了，別凍著天

3、涼了，別凍著不像其他題不像其他題目流于一般化，情真意切十分動(dòng)人。目流于一般化，情真意切十分動(dòng)人。2 2 小角度小角度 的定位意識(shí)的定位意識(shí) 角度小，立意深。角度小，立意深。父親，我想對(duì)您說(shuō)父親，我想對(duì)您說(shuō)從談話開(kāi)始，從談話開(kāi)始，所謂溝通從心開(kāi)始，從心里流露出來(lái)的所謂溝通從心開(kāi)始，從心里流露出來(lái)的東西，當(dāng)然動(dòng)人。東西，當(dāng)然動(dòng)人。評(píng)價(jià)下面圍繞評(píng)價(jià)下面圍繞“我的愛(ài)好我的愛(ài)好”話題而擬的題目：話題而擬的題目：1 我的愛(ài)好我的愛(ài)好話題題目式：大而空話題題目式：大而空2 我愛(ài)寫(xiě)作我愛(ài)寫(xiě)作過(guò)于直白，沒(méi)有文采。過(guò)于直白，沒(méi)有文采。3 讀書(shū)和寫(xiě)作是我的愛(ài)好我的第二生命讀書(shū)和寫(xiě)作是我的愛(ài)好我的第二生命有氣勢(shì)，但題

4、目過(guò)長(zhǎng)。有氣勢(shì)，但題目過(guò)長(zhǎng)。4與與“筆筆”共舞共舞化用式：富有創(chuàng)意。化用式：富有創(chuàng)意。1、以文中所給的話題為題目、以文中所給的話題為題目。如：如： 父愛(ài)父愛(ài)、 我的愛(ài)好我的愛(ài)好、位置位置、誠(chéng)信誠(chéng)信、 假如記憶可以移植假如記憶可以移植等。等。 2、過(guò)于平白直露，沒(méi)什么文采。、過(guò)于平白直露，沒(méi)什么文采。如：如：我愛(ài)寫(xiě)作我愛(ài)寫(xiě)作、我愛(ài)父親我愛(ài)父親、 偉大的父愛(ài)偉大的父愛(ài)、我的位置我的位置 3、標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔。、標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔。如：如： 讀書(shū)和寫(xiě)作是我的讀書(shū)和寫(xiě)作是我的 愛(ài)好我的第二生命愛(ài)好我的第二生命 人生時(shí)時(shí)處處離不人生時(shí)時(shí)處處離不 開(kāi)選擇開(kāi)選擇 無(wú)私的選擇才是高無(wú)私的選擇才是高 尚的

5、選擇尚的選擇作文擬題技巧作文擬題技巧以“心”為話題：我心如雪心是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)我播下的種子會(huì)成為明天的陽(yáng)光比喻以“答案是豐富多彩的”為話題：淡妝濃抹總相宜山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村一樹(shù)梨花千首詩(shī)引用以“誠(chéng)信”為話題：“誠(chéng)信”喊冤“誠(chéng)信”的自白“誠(chéng)信”漂流記向“誠(chéng)信”致敬擬人以“誠(chéng)信”為話題：但留“誠(chéng)信”在人間問(wèn)世間，“誠(chéng)信”為何物問(wèn)君能有幾多“誠(chéng)信” 仿擬 以“世界”為話題：世界很小是個(gè)家一花一世界夸張以“自由”為話題：自由，你在哪里？ 自由是什么？ 設(shè)問(wèn)以以“風(fēng)風(fēng)”為話題為話題 自擬題目。自擬題目。引用法：夜來(lái)風(fēng)雨聲夜來(lái)風(fēng)雨聲 春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)風(fēng)中有朵雨做的云擬人法：風(fēng)與云的

6、對(duì)話 風(fēng)的自白21擴(kuò)展法：就是在所給話題前面或者后面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，從而擬出比話題更具體的題目。如：寒風(fēng)暖意 那陣風(fēng)刮過(guò)以后寒風(fēng)，冷嗎？ 懸念法：巧設(shè)懸念，擬出能充分激起讀者閱讀興趣的題目。風(fēng)吹出了 風(fēng)從哪里來(lái) 如：創(chuàng)新法創(chuàng)新法 擬題要求新求趣，給人耳目一新的感覺(jué)。這擬題要求新求趣，給人耳目一新的感覺(jué)。這就要求我們克服思維定勢(shì)，逆向思考，追求陌生就要求我們克服思維定勢(shì)，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師一見(jiàn)鐘情，怦然心動(dòng)的好效果，擬出讓閱卷老師一見(jiàn)鐘情，怦然心動(dòng)的好標(biāo)題。方法有：標(biāo)題。方法有：違反常情式違反常情式美麗的謊言美麗的謊言陌生的朋友陌生的朋友感謝你的敵人感謝你的敵人珍惜你的痛苦珍

7、惜你的痛苦敗了，多好敗了，多好（以以“競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)”為話題為話題 ） 真想做個(gè)差生真想做個(gè)差生渴望停電渴望停電借用數(shù)字式借用數(shù)字式 1234567 i1234567 i抒寫(xiě)音樂(lè)情懷抒寫(xiě)音樂(lè)情懷 7+17+18 8論述學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系論述學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系 7-1=0 7-1=0 （20012001年年“誠(chéng)信誠(chéng)信”）展開(kāi)想像式展開(kāi)想像式 8 8 與與 發(fā)發(fā) 雷鋒雷鋒“出國(guó)出國(guó)”了了 電腦與人腦的世紀(jì)之辯電腦與人腦的世紀(jì)之辯這些文題不落俗套，新視角，新思路，新感悟，這些文題不落俗套，新視角，新思路，新感悟，新體驗(yàn)，易吸引讀者的注意力，當(dāng)然也很容易迷住閱卷新體驗(yàn)，易吸引讀者的注意力，當(dāng)然也很容易迷住閱卷老

8、師，使他心甘情愿給你高分。老師，使他心甘情愿給你高分。巧用標(biāo)點(diǎn)式巧用標(biāo)點(diǎn)式意料之外？情理之中！意料之外？情理之中！不要等不要等“劉備劉備”尊重他人尊重他人= =尊重自己尊重自己自尊？自辱？自尊？自辱？擬題方法擬題方法修辭法修辭法擴(kuò)展法擴(kuò)展法懸念法懸念法創(chuàng)新法創(chuàng)新法擬題示例擬題示例社會(huì)的喧囂，應(yīng)試的壓力，功利的追求，心態(tài)的浮躁，現(xiàn)今的學(xué)生很難進(jìn)入到大師們所營(yíng)造的“書(shū)”的氛圍中，取而代之的是短平式的瀏覽，很難想象這樣的瀏覽能品味出屈原的孤獨(dú)，陶淵明的清淡，李白的豪放，杜甫的沉痛，蘇軾的曠達(dá)，還有曹雪芹的傷感請(qǐng)以“閱讀”（讀書(shū)）為話題，擬出一則標(biāo)題千樹(shù)萬(wàn)書(shū)梨花開(kāi)愛(ài)你一萬(wàn)年 心有靈犀在書(shū)中愛(ài)書(shū)才會(huì)贏閱

9、讀深深深幾許書(shū)聲依舊窗前流水枕邊書(shū)家書(shū)抵萬(wàn)金 風(fēng)中有朵書(shū)做的云萬(wàn)紫千紅總是書(shū)好題展示好題展示 1、以“時(shí)間”為話題的作文題 時(shí)間，帶不走我心中永恒的記憶時(shí)間，帶不走我心中永恒的記憶愛(ài)我追我別浪費(fèi)我愛(ài)我追我別浪費(fèi)我午餐午餐1800秒秒8、15（南京大屠殺紀(jì)念日）（南京大屠殺紀(jì)念日）時(shí)間在晨霧中飄落時(shí)間在晨霧中飄落惜時(shí)如金惜時(shí)如金2、以“牽掛”為話題的作文題 剪不斷剪不斷藤藤她，還好嗎？她，還好嗎？門(mén)前那條小河門(mén)前那條小河那雙凍裂的手那雙凍裂的手3、以“把握”為話題的作文題一切就在我手中一切就在我手中握住，不放握住，不放機(jī)會(huì)，請(qǐng)你把握機(jī)會(huì)，請(qǐng)你把握柳暗花明又一村柳暗花明又一村青春無(wú)限好青春無(wú)限好4

10、、以“春”為話題的作文題點(diǎn)燃生命的季節(jié)點(diǎn)燃生命的季節(jié)與春共舞與春共舞在春天成長(zhǎng)在春天成長(zhǎng)春的向往春的向往春的腳步春的腳步走進(jìn)春天走進(jìn)春天5、要求文題中含有“美麗”二字的作文題汗滴，詮釋著一份美麗汗滴，詮釋著一份美麗帶上你的美麗跟我走吧帶上你的美麗跟我走吧夢(mèng)不再美麗夢(mèng)不再美麗今夜如此美麗今夜如此美麗美麗，就這樣脆弱美麗，就這樣脆弱拼搏，也是一種美麗拼搏，也是一種美麗 擬題綜合練習(xí)擬題綜合練習(xí)1 1、一位小學(xué)老師要學(xué)生在方格本上寫(xiě)一個(gè)、一位小學(xué)老師要學(xué)生在方格本上寫(xiě)一個(gè)“a a”字，要求把這個(gè)字寫(xiě)滿。結(jié)果有一個(gè)孩子寫(xiě)字，要求把這個(gè)字寫(xiě)滿。結(jié)果有一個(gè)孩子寫(xiě)了一個(gè)大大的了一個(gè)大大的“a a”字。這個(gè)字

11、幾乎占滿了全篇。字。這個(gè)字幾乎占滿了全篇。老師很生氣，嚴(yán)厲地批評(píng)了他偷懶、胡鬧。老師很生氣，嚴(yán)厲地批評(píng)了他偷懶、胡鬧。 根據(jù)上述材料，請(qǐng)擬一標(biāo)題。根據(jù)上述材料，請(qǐng)擬一標(biāo)題。參考題目：參考題目： 規(guī)矩規(guī)矩扼殺個(gè)性的枷鎖扼殺個(gè)性的枷鎖拒絕框框拒絕框框 敢于破敢于破矩矩，標(biāo)新立異，標(biāo)新立異刻板僵化的教學(xué)模式該廢止了刻板僵化的教學(xué)模式該廢止了開(kāi)啟智慧的大門(mén)開(kāi)啟智慧的大門(mén) 不要扼殺個(gè)性的萌芽不要扼殺個(gè)性的萌芽 誰(shuí)扼殺了我們的想像力？誰(shuí)扼殺了我們的想像力？這個(gè)這個(gè)“懶懶” 偷得好偷得好 是培養(yǎng)人才還是庸才是培養(yǎng)人才還是庸才妹妹你大膽地往前走妹妹你大膽地往前走 2 2、臺(tái)灣作家林清玄，在青年時(shí)代做記者、臺(tái)灣

12、作家林清玄，在青年時(shí)代做記者時(shí)，曾報(bào)道過(guò)一個(gè)小偷作案手法非常老到，犯時(shí)，曾報(bào)道過(guò)一個(gè)小偷作案手法非常老到，犯案上千起。文章的最后，情不自禁感嘆：案上千起。文章的最后，情不自禁感嘆：“像像心思如此細(xì)密、手法那么靈巧、風(fēng)格這樣獨(dú)特心思如此細(xì)密、手法那么靈巧、風(fēng)格這樣獨(dú)特的小偷，做任何一行都會(huì)有成就吧！的小偷，做任何一行都會(huì)有成就吧！”林清玄不曾想到，他林清玄不曾想到，他2020年前無(wú)意寫(xiě)下的這年前無(wú)意寫(xiě)下的這幾句話，竟影響了一個(gè)青年的一生。如今，當(dāng)幾句話，竟影響了一個(gè)青年的一生。如今，當(dāng)年的小偷已是臺(tái)灣羊肉爐的大老板了！一次邂年的小偷已是臺(tái)灣羊肉爐的大老板了！一次邂逅中，這位老板誠(chéng)摯地對(duì)林清玄說(shuō)：

13、逅中，這位老板誠(chéng)摯地對(duì)林清玄說(shuō)：“林先生林先生寫(xiě)的那篇特稿，打破了我生活的盲點(diǎn)，使我想寫(xiě)的那篇特稿，打破了我生活的盲點(diǎn)，使我想到除了做小偷，為什么沒(méi)有想過(guò)做正當(dāng)?shù)氖碌匠俗鲂⊥担瑸槭裁礇](méi)有想過(guò)做正當(dāng)?shù)氖履?。呢?！睆拇耍撎Q骨，重新做人。從此，他脫胎換骨，重新做人。培根說(shuō)：培根說(shuō)：“欣賞者中有朝霞、露珠和欣賞者中有朝霞、露珠和常年盛開(kāi)的花朵，漠視者冰結(jié)心城、四海常年盛開(kāi)的花朵，漠視者冰結(jié)心城、四?？萁?、叢山荒蕪?？萁?、叢山荒蕪。”讓我們?cè)谏钪卸嘁蛔屛覀冊(cè)谏钪卸嘁恍┬蕾p。欣賞是一種給予，一種馨香，一些欣賞。欣賞是一種給予，一種馨香，一種溝通與理解，一種依賴與祝福。種溝通與理解，一種依賴與祝

14、福。根據(jù)上述材料，請(qǐng)擬一標(biāo)題。根據(jù)上述材料，請(qǐng)擬一標(biāo)題。一句話，一輩子一句話，一輩子多一雙欣賞的眼睛吧多一雙欣賞的眼睛吧欣賞，讓我如此美麗欣賞，讓我如此美麗我心中，你最重我心中，你最重欣賞，你知道我在等你嗎？欣賞，你知道我在等你嗎？欣賞他人，是一種美德欣賞他人，是一種美德欣賞也是一種財(cái)富欣賞也是一種財(cái)富欣賞，魅力無(wú)窮欣賞，魅力無(wú)窮學(xué)會(huì)欣賞學(xué)會(huì)欣賞欣賞是陽(yáng)光欣賞是陽(yáng)光欣賞是橋梁欣賞是橋梁橫看成嶺側(cè)成山橫看成嶺側(cè)成山紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。 _讓平凡的日子鮮亮讓平凡的日子鮮亮_是一種永恒是一種永恒_是一道靚麗的風(fēng)景線是一道靚麗的風(fēng)景線 _，我永遠(yuǎn)的天空，我永

15、遠(yuǎn)的天空 生活需要生活需要_ _是最美的行囊是最美的行囊 給自己找個(gè)給自己找個(gè)_ 給心情涂上給心情涂上_ 人生路上人生路上_多多 _，我的最?lèi)?ài)，我的最?lèi)?ài)填一填填一填 那年，我那年，我_ 有有_才有遠(yuǎn)方才有遠(yuǎn)方 _在，夢(mèng)就在在，夢(mèng)就在 還有多少還有多少_可以重來(lái)可以重來(lái) _是一瞬間的事是一瞬間的事 有一種有一種_叫成功叫成功 _是一種美麗的痛是一種美麗的痛 _，沒(méi)有什么不可以，沒(méi)有什么不可以 拒絕拒絕_ 讓讓_為為_(kāi)著色著色 _，妙不可言，妙不可言 讀懂讀懂_ 那次，我與那次，我與_擦肩而過(guò)擦肩而過(guò) _在我胸在我胸 怎一個(gè)怎一個(gè)“_”字了得字了得 留些留些_給自己取暖給自己取暖 敬畏敬畏_ _不

16、需要理由不需要理由 _是一種養(yǎng)分是一種養(yǎng)分 練一練1、全國(guó)第一位受希望工程資助的博士生張宗友就讀南京大學(xué)時(shí)，覺(jué)得“自己已經(jīng)23歲了，再要人資助是很丟臉的事”，他把社會(huì)捐助款一部分捐給家鄉(xiāng)，一部分留給系里，還有一部分寄給西藏林芝地區(qū)一名貧寒的小學(xué)生。每月240元的津貼只夠吃飯，他就通過(guò)課余當(dāng)家教、作系計(jì)算機(jī)房管理員、到南大出版社校對(duì)、批閱自考試卷等方式勤工儉學(xué)。3年下來(lái)，他不僅拿到了學(xué)位，而且還資助了上高中的妹妹。他留校任教時(shí)帶的72名學(xué)生普遍形成一種自立自強(qiáng)的觀念，貧困生無(wú)一人輟學(xué)，就連一些家境好的學(xué)生也在打工，主要是希望得到鍛煉。 請(qǐng)以“貧困”為話題， 來(lái)擬題目。參考答案示例：示例：（1）

17、敲響自強(qiáng)的鐘敲響自強(qiáng)的鐘 （2） 搖曳生活，堅(jiān)定人生搖曳生活，堅(jiān)定人生 （3） 貧兒當(dāng)自強(qiáng)貧兒當(dāng)自強(qiáng) （4） 富有的貧困生富有的貧困生 （5） 窮且益堅(jiān)窮且益堅(jiān) （6） “貧貧”出一個(gè)未來(lái)出一個(gè)未來(lái) （7） 感謝清貧感謝清貧 （8） 貧困之路非漫漫貧困之路非漫漫 （9） 天降大任于貧者天降大任于貧者 （10） 貧困的反作用力貧困的反作用力 （11） 貧困是首歌貧困是首歌 （12） 我貧困，我美麗我貧困，我美麗 （13） 走在貧困的聲音里走在貧困的聲音里 （14） 在貧瘠的土地上開(kāi)花在貧瘠的土地上開(kāi)花 （15） 最貧是無(wú)志最貧是無(wú)志 （16） 丹青難寫(xiě)貧精神丹青難寫(xiě)貧精神 （17） 青山在，何以

18、貧？青山在，何以貧？ （18） 對(duì)貧困說(shuō)：對(duì)貧困說(shuō)：“不不” （19） 我自橫刀向貧笑我自橫刀向貧笑 （20） 捐資捐資捐志捐志根據(jù)下面這首詩(shī)歌，從多角度去理根據(jù)下面這首詩(shī)歌，從多角度去理解、立意，創(chuàng)作標(biāo)題。解、立意，創(chuàng)作標(biāo)題。 斷章斷章 卞之琳卞之琳 你站在橋上看風(fēng)景，你站在橋上看風(fēng)景， 看風(fēng)景的人在橋下看你?？达L(fēng)景的人在橋下看你。 明月裝飾了你的窗子，明月裝飾了你的窗子， 你裝飾了別人的夢(mèng)。你裝飾了別人的夢(mèng)。擬題示例：擬題示例：人生不就是一道風(fēng)景嗎？人生不就是一道風(fēng)景嗎？不經(jīng)意的美麗不經(jīng)意的美麗人生需要裝飾人生需要裝飾風(fēng)景的風(fēng)景風(fēng)景的風(fēng)景相飾相飾夢(mèng)里的明月夢(mèng)里的明月位置位置山外青山樓外樓山

19、外青山樓外樓不能沒(méi)有你不能沒(méi)有你我的風(fēng)景來(lái)自你的精彩我的風(fēng)景來(lái)自你的精彩千里共嬋娟千里共嬋娟角色角色人生如畫(huà)人生如畫(huà)索取與奉獻(xiàn)索取與奉獻(xiàn)世界因?yàn)橛辛四愣澜缫驗(yàn)橛辛四愣利惷利惼鋾r(shí)你也很美其時(shí)你也很美人人景景夢(mèng)夢(mèng)相映成趣相映成趣只要人人都獻(xiàn)出一只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)點(diǎn)愛(ài)48 題目是文章的題目是文章的 “眼睛眼睛 ”要千方百計(jì)讓這雙明亮的眼睛，要千方百計(jì)讓這雙明亮的眼睛， 在閱卷老師面前在閱卷老師面前始終始終脈脈含情熠熠生輝脈脈含情熠熠生輝 扣扣 題題 一、標(biāo)題扣題一、標(biāo)題扣題想一想，從扣題角度來(lái)看,這些題目有什么特點(diǎn)?用愛(ài)雕琢心中的天使用愛(ài)雕琢心中的天使 用奉獻(xiàn)雕琢心中的天使用奉獻(xiàn)雕琢心中的天使

20、心有天使，詩(shī)意人生心有天使，詩(shī)意人生 我是天使我是天使 想念地壇，主要是想念它的安靜。想念地壇，主要是想念它的安靜。想念地壇想念地壇假如我有九條命，就好了。假如我有九條命，就好了。假如我有九條命假如我有九條命二、首段扣題（開(kāi)頭第一段即扣題）二、首段扣題（開(kāi)頭第一段即扣題）席慕容說(shuō)：席慕容說(shuō)：“生命是一條奔流不息的河，我們生命是一條奔流不息的河，我們都是那個(gè)過(guò)河的人。都是那個(gè)過(guò)河的人?！痹谏拥淖蟀妒峭?，在生命之河的左岸是忘記，在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐著各自獨(dú)有的在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐著各自獨(dú)有的船在左岸與右岸穿梭，才知道船在左岸與右岸穿梭，才知道忘記該忘記的，忘記該忘記

21、的，銘記該銘記的。銘記該銘記的。 (05(05年高考滿分年高考滿分在忘記與銘記的兩岸在忘記與銘記的兩岸的開(kāi)頭）的開(kāi)頭） 變幻生命之光變幻生命之光（中間段）諸葛亮在南陽(yáng)則躬耕，在朝野則盡瘁；蘇（中間段）諸葛亮在南陽(yáng)則躬耕，在朝野則盡瘁；蘇東坡被用則竭盡心力，被貶則放情山水；魯迅學(xué)醫(yī)則東坡被用則竭盡心力，被貶則放情山水；魯迅學(xué)醫(yī)則圖救人，執(zhí)筆則念天下圖救人，執(zhí)筆則念天下他們不正是在不同的位置他們不正是在不同的位置上綻放不同的生命之光么？上綻放不同的生命之光么？三、內(nèi)容扣題三、內(nèi)容扣題（即內(nèi)容與題目要有本質(zhì)的聯(lián)系）（即內(nèi)容與題目要有本質(zhì)的聯(lián)系）我想握住你的手我想握住你的手 （2006上海）上海） 當(dāng)

22、品讀完當(dāng)品讀完行路難行路難和和夢(mèng)游天姥吟留別夢(mèng)游天姥吟留別時(shí)，我時(shí)，我為你的思想破碎傷痛著，為你的思想破碎傷痛著，“欲渡黃河冰塞川，將登太行欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山雪滿山”的抑郁悲苦與的抑郁悲苦與“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏得開(kāi)心顏”的灑脫不羈，你是怎樣擺正天平的呢？是那的灑脫不羈，你是怎樣擺正天平的呢？是那顆不畏權(quán)貴敢讓高力士脫靴的直率的心，還是那壺清酒？顆不畏權(quán)貴敢讓高力士脫靴的直率的心，還是那壺清酒？“舉杯邀明月，對(duì)影成三人舉杯邀明月，對(duì)影成三人”, ,你孤獨(dú)卻又幸福著。你孤獨(dú)卻又幸福著。四、點(diǎn)化扣題四、點(diǎn)化扣題（即事實(shí)論據(jù)后要圍繞中心進(jìn)行議論）（

23、即事實(shí)論據(jù)后要圍繞中心進(jìn)行議論）議論文中，敘述完事例論據(jù)后，如果能議論文中，敘述完事例論據(jù)后，如果能緊扣文題緊扣文題進(jìn)行適當(dāng)?shù)胤治鲎h論進(jìn)行適當(dāng)?shù)胤治鲎h論，既能避免羅列事例、文體不，既能避免羅列事例、文體不清的毛病，又能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、突出中心的作用。清的毛病，又能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、突出中心的作用。如如0303年高考優(yōu)秀作文年高考優(yōu)秀作文情與理的抉擇情與理的抉擇，在簡(jiǎn)單，在簡(jiǎn)單敘述完鄭培民的事例后，緊接著來(lái)了幾句議論分析：敘述完鄭培民的事例后，緊接著來(lái)了幾句議論分析：感情親疏，并沒(méi)影響鄭培民清醒認(rèn)識(shí)到自己是人感情親疏，并沒(méi)影響鄭培民清醒認(rèn)識(shí)到自己是人民的公仆，他沒(méi)有因?yàn)閭€(gè)人利益而拋棄為人民服務(wù)的民的公

24、仆，他沒(méi)有因?yàn)閭€(gè)人利益而拋棄為人民服務(wù)的宗旨，依舊踏實(shí)勤懇、無(wú)私奉獻(xiàn)。他們父子的這種高宗旨，依舊踏實(shí)勤懇、無(wú)私奉獻(xiàn)。他們父子的這種高潔情操，在當(dāng)今社會(huì)實(shí)屬難得潔情操，在當(dāng)今社會(huì)實(shí)屬難得。只短短兩句話，可它把事例與話題緊緊連在一起只短短兩句話，可它把事例與話題緊緊連在一起了。了。心有天使，詩(shī)意人生心有天使，詩(shī)意人生 （2006廣東）廣東） 是誰(shuí)本著一顆報(bào)恩的心，是誰(shuí)守望著偏僻的山村？徐本禹，是誰(shuí)本著一顆報(bào)恩的心，是誰(shuí)守望著偏僻的山村？徐本禹，是什么驅(qū)動(dòng)著你奔向貧瘠的大山？是愛(ài)的天使，是一種對(duì)社會(huì)是什么驅(qū)動(dòng)著你奔向貧瘠的大山？是愛(ài)的天使，是一種對(duì)社會(huì)報(bào)恩的責(zé)任感吧！報(bào)恩的責(zé)任感吧！是誰(shuí)奔走在田壟間

25、行醫(yī)，是誰(shuí)一心拯救人民？是什么驅(qū)動(dòng)是誰(shuí)奔走在田壟間行醫(yī)，是誰(shuí)一心拯救人民？是什么驅(qū)動(dòng)著你奔走在田壟間？你無(wú)怨無(wú)悔地為人民醫(yī)治，你是一個(gè)如花著你奔走在田壟間？你無(wú)怨無(wú)悔地為人民醫(yī)治，你是一個(gè)如花一般美麗，如水一樣靈動(dòng)的天使。李春燕！一般美麗，如水一樣靈動(dòng)的天使。李春燕！ 是誰(shuí)在舞臺(tái)上用心靈獨(dú)舞，是誰(shuí)于無(wú)聲處展現(xiàn)生命的蓬勃？是誰(shuí)在舞臺(tái)上用心靈獨(dú)舞，是誰(shuí)于無(wú)聲處展現(xiàn)生命的蓬勃？邰麗華，你于無(wú)聲處展現(xiàn)生命的蓬勃，你的邰麗華，你于無(wú)聲處展現(xiàn)生命的蓬勃，你的“開(kāi)花衽開(kāi)花衽”綻放出綻放出的花兒是那么驕艷，那么動(dòng)人，你心中一定有自己雕琢的天使，的花兒是那么驕艷，那么動(dòng)人，你心中一定有自己雕琢的天使，一個(gè)讓當(dāng)今

26、中國(guó)人民感動(dòng)得流淚的天使，是嗎？一個(gè)讓當(dāng)今中國(guó)人民感動(dòng)得流淚的天使，是嗎？五、首尾扣題五、首尾扣題（每一段的首尾用相同的詞句形成排比）（每一段的首尾用相同的詞句形成排比）點(diǎn)題句作分論點(diǎn)，能使文章既結(jié)構(gòu)清晰，點(diǎn)題句作分論點(diǎn)，能使文章既結(jié)構(gòu)清晰，主旨鮮明，又很好地論述了話題，大有一氣呵主旨鮮明，又很好地論述了話題，大有一氣呵成的氣勢(shì)。成的氣勢(shì)。如如建造自己的房子建造自己的房子中間幾段段首：中間幾段段首：建造自己的房子，需要腳踏實(shí)地，付建造自己的房子，需要腳踏實(shí)地，付諸實(shí)踐。諸實(shí)踐。建造自己的房子，需要勇于拼搏，精建造自己的房子，需要勇于拼搏，精益求精。益求精。建造自己的房子還需要持之以恒，自建造自

27、己的房子還需要持之以恒，自始至終。始至終。別讓雨下進(jìn)靈魂里別讓雨下進(jìn)靈魂里 (2006全國(guó)滿分卷全國(guó)滿分卷) ( (中間段中間段) )因?yàn)樽鲎约阂驗(yàn)樽鲎约?，舒婷選擇了橡，舒婷選擇了橡樹(shù)旁一株木棉式的愛(ài)情。樹(shù)旁一株木棉式的愛(ài)情。 因?yàn)樽鲎约阂驗(yàn)樽鲎约?，顧城選擇了用自己黑色，顧城選擇了用自己黑色的眼睛來(lái)尋找光明。的眼睛來(lái)尋找光明。 因?yàn)樽鲎约阂驗(yàn)樽鲎约海麄儗さ昧松l(fā)芽的，他們尋得了生命發(fā)芽的機(jī)會(huì)。機(jī)會(huì)。 因?yàn)樽鲎约阂驗(yàn)樽鲎约海?，而沒(méi)有讓雨淋濕自己真沒(méi)有讓雨淋濕自己真正的靈魂。正的靈魂。 用奉獻(xiàn)雕琢心中的天使用奉獻(xiàn)雕琢心中的天使 （2006廣東）廣東） （結(jié)尾）雕琢心中的天使，不一定要驚天動(dòng)地

28、的壯舉；（結(jié)尾）雕琢心中的天使，不一定要驚天動(dòng)地的壯舉；雕琢心中的天使，不一定要轟轟烈烈的誓言；雕琢心雕琢心中的天使，不一定要轟轟烈烈的誓言；雕琢心中的天使，不一定要亙古不變的守候。讓我們用奉獻(xiàn)中的天使，不一定要亙古不變的守候。讓我們用奉獻(xiàn)雕琢心中的天使，讓奉獻(xiàn)將我們自己雕琢成最美的天雕琢心中的天使，讓奉獻(xiàn)將我們自己雕琢成最美的天使。使。 點(diǎn)評(píng)：最后，作者以一連串排比句收束全文，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)評(píng)：最后，作者以一連串排比句收束全文，強(qiáng)調(diào)了雕琢心中的天使最重要的是奉獻(xiàn)精神，結(jié)尾酣暢淋了雕琢心中的天使最重要的是奉獻(xiàn)精神，結(jié)尾酣暢淋漓，干凈利落。（華南師范大學(xué)文學(xué)院漓，干凈利落。（華南師范大學(xué)文學(xué)院 楊楊 挺

29、）挺）六、結(jié)尾扣題六、結(jié)尾扣題（文章結(jié)尾點(diǎn)出文章中心，與題目相呼應(yīng)。）（文章結(jié)尾點(diǎn)出文章中心，與題目相呼應(yīng)。）紀(jì)念是內(nèi)心情感的涌動(dòng)，但又不紀(jì)念是內(nèi)心情感的涌動(dòng)，但又不是感情的無(wú)節(jié)制揮霍；紀(jì)念需要行動(dòng)是感情的無(wú)節(jié)制揮霍；紀(jì)念需要行動(dòng)來(lái)升華，但又需要理性的引導(dǎo)。來(lái)升華，但又需要理性的引導(dǎo)。 真正的紀(jì)念是心靈的回響，是歷真正的紀(jì)念是心靈的回響，是歷史的回音；它審視過(guò)去，啟迪未史的回音；它審視過(guò)去，啟迪未來(lái)來(lái) （0505年高考滿分作文年高考滿分作文讓紀(jì)念閃耀理性光讓紀(jì)念閃耀理性光芒芒的結(jié)尾）的結(jié)尾）我想握住你的手我想握住你的手 （2006高考滿分作文）高考滿分作文） （結(jié)尾部分）等待，是一種信念；等待

30、，（結(jié)尾部分）等待，是一種信念；等待，是一種態(tài)度；等待，是一種追求；等待，是一種態(tài)度；等待，是一種追求；等待，也是一種選擇。選擇等待會(huì)讓我們更成熟；也是一種選擇。選擇等待會(huì)讓我們更成熟；選擇等待會(huì)讓我們更堅(jiān)強(qiáng)；選擇等待會(huì)讓選擇等待會(huì)讓我們更堅(jiān)強(qiáng)；選擇等待會(huì)讓我們更富足。我們更富足。 我愿執(zhí)等待之手，共賞精彩美景我愿執(zhí)等待之手，共賞精彩美景! !做真正的自己做真正的自己 在楓葉上的露珠，紅紅的閃爍，多美麗啊！在荷葉上的露在楓葉上的露珠，紅紅的閃爍，多美麗?。≡诤扇~上的露珠，蒼白地滾動(dòng)，多凄涼??！可這美麗，只是露珠憑借楓葉的珠，蒼白地滾動(dòng)，多凄涼??！可這美麗，只是露珠憑借楓葉的燒紅才得以閃爍，也只

31、是露珠憑借荷葉潔白的玉肌才顯得動(dòng)人。燒紅才得以閃爍，也只是露珠憑借荷葉潔白的玉肌才顯得動(dòng)人。它只有附在別人的身上，才能折射出光彩?？晌覀兡?？我們有它只有附在別人的身上，才能折射出光彩?？晌覀兡?？我們有我們的精彩，我們也有我們的色彩！折射的光彩是別人的，自我們的精彩，我們也有我們的色彩！折射的光彩是別人的，自我散發(fā)的光彩才是真正繽紛的。朋友，讓我奉勸一句：我散發(fā)的光彩才是真正繽紛的。朋友，讓我奉勸一句：做真正做真正的自己的自己，莫要做透明的露珠。，莫要做透明的露珠。 做真正的自己，是自信的表現(xiàn)。做真正的自己，是自信的表現(xiàn)。 做真正的自己，是人生的大智慧。做真正的自己，是人生的大智慧。 做真正的自

32、己，是時(shí)代的召喚。做真正的自己，是時(shí)代的召喚。 露珠只會(huì)折射別人的光芒，我們將它嘲笑；露珠只會(huì)依靠露珠只會(huì)折射別人的光芒，我們將它嘲笑；露珠只會(huì)依靠別人的顏色，我們將它否定。別人的顏色，我們將它否定。做真正的自己做真正的自己，方能光芒四射，方能光芒四射，方能五彩繽紛，方能為世人所贊同。方能五彩繽紛，方能為世人所贊同。在文章主體的各段落里運(yùn)用內(nèi)容相在文章主體的各段落里運(yùn)用內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同的句子，點(diǎn)明題目，關(guān)、結(jié)構(gòu)相同的句子，點(diǎn)明題目，形成反復(fù)，彼此呼應(yīng)，相互鉤連，形成反復(fù)，彼此呼應(yīng)，相互鉤連，便能旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)主旨。便能旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)主旨。反復(fù)扣題反復(fù)扣題（即標(biāo)題、開(kāi)頭、中間、結(jié)尾都扣題）（即

33、標(biāo)題、開(kāi)頭、中間、結(jié)尾都扣題）例例 2007年江西卷滿分作文：年江西卷滿分作文：語(yǔ)文，心中的一泓清泉語(yǔ)文，心中的一泓清泉一考生開(kāi)篇一考生開(kāi)篇便無(wú)窮的聯(lián)想：便無(wú)窮的聯(lián)想：語(yǔ)文，心中的一泓清泉，帶著我的魂來(lái)到了濮水邊語(yǔ)文，心中的一泓清泉，帶著我的魂來(lái)到了濮水邊。清幽的月光下，一位。清幽的月光下，一位孤獨(dú)的老者，徐徐的背影。只聽(tīng)到一句：孤獨(dú)的老者，徐徐的背影。只聽(tīng)到一句：“寧曳尾于涂。寧曳尾于涂?！眮?lái)回答請(qǐng)命的來(lái)回答請(qǐng)命的使者。他那無(wú)所待的逍遙游，他那如大鵬般的志向觸動(dòng)著我的心靈。榮華使者。他那無(wú)所待的逍遙游，他那如大鵬般的志向觸動(dòng)著我的心靈。榮華富貴尤可舍，權(quán)勢(shì)名利尤可拋，這就是莊子，做著富貴尤可

34、舍，權(quán)勢(shì)名利尤可拋，這就是莊子，做著“蝴蝶夢(mèng)蝴蝶夢(mèng)”的莊子，醒的莊子，醒來(lái)之后，物我已兩忘，不知是來(lái)之后，物我已兩忘，不知是“我我”變成了蝶，還是蝶化成了變成了蝶，還是蝶化成了“我我”。這。這棵孤獨(dú)地守候月亮的樹(shù)永遠(yuǎn)豎立在我的心中?？霉陋?dú)地守候月亮的樹(shù)永遠(yuǎn)豎立在我的心中。語(yǔ)文，心中的一泓清泉，帶著我的魂來(lái)到了那座失落的大觀園。語(yǔ)文，心中的一泓清泉，帶著我的魂來(lái)到了那座失落的大觀園。寶釵的可寶釵的可人、練達(dá)讓人著迷，黛玉那如水的性情讓人憐惜，鳳姐的潑辣讓人欽佩，人、練達(dá)讓人著迷，黛玉那如水的性情讓人憐惜，鳳姐的潑辣讓人欽佩，寶玉的癡情讓人心生敬意。一切的一切都化為美麗的天使印入我的腦海，寶玉的癡

35、情讓人心生敬意。一切的一切都化為美麗的天使印入我的腦海，大觀園的盛衰也讓人看后覺(jué)得惋惜，寶黛的反封建勇氣可嘉，那段纏綿悱大觀園的盛衰也讓人看后覺(jué)得惋惜，寶黛的反封建勇氣可嘉，那段纏綿悱惻的愛(ài)情令人傷感。惻的愛(ài)情令人傷感。語(yǔ)文，心中的一泓清泉，帶著我的魂進(jìn)入那語(yǔ)文，心中的一泓清泉，帶著我的魂進(jìn)入那邊城邊城的透明之境。的透明之境。聞到了，聞到了，邊城人民質(zhì)樸的情懷；聽(tīng)到了，邊城的大老、二老含情脈脈的情絲；看到邊城人民質(zhì)樸的情懷；聽(tīng)到了，邊城的大老、二老含情脈脈的情絲；看到了，翠翠等坐在岸邊那望眼欲穿、靈動(dòng)的雙眸。那段凄婉哀傷的邊城之意了，翠翠等坐在岸邊那望眼欲穿、靈動(dòng)的雙眸。那段凄婉哀傷的邊城之意

36、化作一股清泉流遍我的身體，牽動(dòng)著我的神經(jīng)。人性的透明莫過(guò)于此，結(jié)化作一股清泉流遍我的身體，牽動(dòng)著我的神經(jīng)。人性的透明莫過(guò)于此，結(jié)局是悲涼的，可又有誰(shuí)能否認(rèn)翠翠是幸福的呢？無(wú)盡的等待已化作有情的局是悲涼的，可又有誰(shuí)能否認(rèn)翠翠是幸福的呢？無(wú)盡的等待已化作有情的相思淚，揮灑在邊城的角落，飄散在每個(gè)讀者的心間。相思淚，揮灑在邊城的角落，飄散在每個(gè)讀者的心間。另外：巧用題記另外：巧用題記（2006年江蘇高考滿分作文）年江蘇高考滿分作文）人與路人與路 世間的路千千萬(wàn)，你必須選擇一條自己的世間的路千千萬(wàn)，你必須選擇一條自己的路，并走上自己的道路路，并走上自己的道路 。 題記題記 一只烏鴉向雄鷹學(xué)習(xí)捕捉綿羊，

37、由于沒(méi)有一只烏鴉向雄鷹學(xué)習(xí)捕捉綿羊，由于沒(méi)有走上屬于自己的路，終究喪失了生命。走上屬于自己的路，終究喪失了生命。 一個(gè)人，只有走上自己的路，方可有所作一個(gè)人，只有走上自己的路，方可有所作為，成就自己的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己的人生；然而，為，成就自己的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己的人生；然而，一味的效仿別人，終究只能迷失自我，迷失自己一味的效仿別人，終究只能迷失自我，迷失自己的一切。的一切。 首段扣題首段扣題（開(kāi)頭第一段扣題）點(diǎn)化扣題點(diǎn)化扣題（事例后扣題議論）段首扣題段首扣題（每段首句扣題）實(shí)扣實(shí)扣明扣明扣全扣全扣扣題方式扣題方式內(nèi)容扣題內(nèi)容扣題（文與題有本質(zhì)聯(lián)系）標(biāo)題扣題標(biāo)題扣題（立骨扣題）結(jié)尾扣題結(jié)尾扣題（結(jié)尾扣

38、題）反復(fù)扣題反復(fù)扣題（標(biāo)題、內(nèi)容、段首、（標(biāo)題、內(nèi)容、段首、結(jié)尾等都扣題）結(jié)尾等都扣題） 注意：注意：在考場(chǎng)上，作文切勿跟文題若即若離，在考場(chǎng)上，作文切勿跟文題若即若離，最積極而有效的辦法就是反復(fù)點(diǎn)題，渲染并突出文最積極而有效的辦法就是反復(fù)點(diǎn)題，渲染并突出文題。當(dāng)然，這里的反復(fù)也是相對(duì)而言的，它既不是題。當(dāng)然，這里的反復(fù)也是相對(duì)而言的，它既不是亂點(diǎn)題，也不是濫點(diǎn)題，不宜也不必過(guò)多，否則，亂點(diǎn)題，也不是濫點(diǎn)題，不宜也不必過(guò)多，否則，就會(huì)弄巧成拙。用作點(diǎn)題的話語(yǔ)可以就會(huì)弄巧成拙。用作點(diǎn)題的話語(yǔ)可以設(shè)計(jì)五六處分設(shè)計(jì)五六處分別出現(xiàn)在段首，中間和文末別出現(xiàn)在段首，中間和文末，以便步步勾聯(lián)，彼此，以便步步

39、勾聯(lián)，彼此照應(yīng)，渾然一體，構(gòu)成最優(yōu)化組合。這樣的點(diǎn)題設(shè)照應(yīng)，渾然一體，構(gòu)成最優(yōu)化組合。這樣的點(diǎn)題設(shè)計(jì)既能使話題得以逐漸強(qiáng)化，升值，又可以讓主旨計(jì)既能使話題得以逐漸強(qiáng)化，升值，又可以讓主旨不斷呈現(xiàn)，深化。不斷呈現(xiàn)，深化。特別值得一提的，特別值得一提的，一是點(diǎn)題語(yǔ)句一是點(diǎn)題語(yǔ)句與話題或材料要有實(shí)質(zhì)的本質(zhì)的聯(lián)系和契合，而不與話題或材料要有實(shí)質(zhì)的本質(zhì)的聯(lián)系和契合，而不是貌合神離；二是點(diǎn)題語(yǔ)句與作文題所提供話題或是貌合神離；二是點(diǎn)題語(yǔ)句與作文題所提供話題或材料要有明顯的相似語(yǔ)句；三是點(diǎn)題語(yǔ)句要優(yōu)美、材料要有明顯的相似語(yǔ)句；三是點(diǎn)題語(yǔ)句要優(yōu)美、凝練，有哲理性和啟發(fā)性。凝練，有哲理性和啟發(fā)性。 每每 當(dāng)路當(dāng)

40、路 過(guò)過(guò) 小小 山山 坡坡 時(shí)，我時(shí)，我 便便 想想 起起 過(guò)過(guò) 去去 那那 些些 美美 好好 的的 事事 情情 ， 那山坡下的幾棵樹(shù)長(zhǎng)得那山坡下的幾棵樹(shù)長(zhǎng)得多么青綠，每次看到它們，便回憶起父親與我的快樂(lè)日多么青綠，每次看到它們，便回憶起父親與我的快樂(lè)日子。子。 小時(shí)候的我很少有朋友，因?yàn)槲壹易≡谛∩狡律?，小時(shí)候的我很少有朋友，因?yàn)槲壹易≡谛∩狡律?，那兒只有幾戶人家，所以跟我年齡差不多大的小孩子就那兒只有幾戶人家，所以跟我年齡差不多大的小孩子就只有那么一兩個(gè)，那時(shí)候的我只有每天呆在家里，所以只有那么一兩個(gè)，那時(shí)候的我只有每天呆在家里，所以性格也變得很孤僻，那時(shí)父母又在外面工作，我只有一性格也變

41、得很孤僻，那時(shí)父母又在外面工作，我只有一個(gè)人呆在家里。有一天，父親被調(diào)到我們鎮(zhèn)工作，不用個(gè)人呆在家里。有一天，父親被調(diào)到我們鎮(zhèn)工作，不用外出的他多了時(shí)間陪我，父親知道我整天呆在家里悶，外出的他多了時(shí)間陪我，父親知道我整天呆在家里悶，所以那天帶了我去小山坡上植果樹(shù)，我當(dāng)時(shí)是多么地開(kāi)所以那天帶了我去小山坡上植果樹(shù)，我當(dāng)時(shí)是多么地開(kāi)心和激動(dòng)?。⌒暮图?dòng)??！那些值得紀(jì)念的事情那些值得紀(jì)念的事情那是多么值得紀(jì)念的日子呀！那是多么值得紀(jì)念的日子呀！紀(jì)念有時(shí)是一種回憶紀(jì)念有時(shí)是一種回憶 父親那天向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)了一天假與我去種樹(shù)，我們手握鐵父親那天向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)了一天假與我去種樹(shù)，我們手握鐵鏟和水桶向山坡走去，一路上有說(shuō)

42、有笑，父親在路上教我鏟和水桶向山坡走去，一路上有說(shuō)有笑，父親在路上教我認(rèn)識(shí)了許多的東西，什么是含羞草，什么是麻雀，原本只認(rèn)識(shí)了許多的東西，什么是含羞草，什么是麻雀，原本只有在書(shū)上看到的東西，現(xiàn)在都看到了，到了山坡下，父親有在書(shū)上看到的東西，現(xiàn)在都看到了，到了山坡下，父親選好了幾處肥地，便挖起土來(lái)，他還教我怎樣挖土，怎樣選好了幾處肥地，便挖起土來(lái)，他還教我怎樣挖土，怎樣才能種好樹(shù)，我一邊看一邊學(xué)，父親挖洞，我埋土。父親才能種好樹(shù)，我一邊看一邊學(xué)，父親挖洞，我埋土。父親說(shuō)，要種活一棵樹(shù)，就要好好照顧它，當(dāng)它是幼苗時(shí)，不說(shuō)，要種活一棵樹(shù)，就要好好照顧它，當(dāng)它是幼苗時(shí)，不但要多加除草，澆水，還要保護(hù)它

43、，不要被外物把它折斷，但要多加除草，澆水，還要保護(hù)它，不要被外物把它折斷，當(dāng)種好樹(shù)時(shí)，我又跟著父親到小溪邊去取水。我跟在父親當(dāng)種好樹(shù)時(shí)，我又跟著父親到小溪邊去取水。我跟在父親身后，就像母雞帶小雞那樣，父親給了我一種強(qiáng)烈的幸福身后，就像母雞帶小雞那樣，父親給了我一種強(qiáng)烈的幸福感，到了小溪，水雖然很淺，但仍有小魚(yú)居住在那兒，我感，到了小溪，水雖然很淺，但仍有小魚(yú)居住在那兒，我看著小魚(yú)便想去捉，于是父親告訴我，魚(yú)兒也跟人一樣，看著小魚(yú)便想去捉，于是父親告訴我，魚(yú)兒也跟人一樣，需要自由，它們的自由游動(dòng)是我們觀賞的樂(lè)趣。的確是這需要自由，它們的自由游動(dòng)是我們觀賞的樂(lè)趣。的確是這樣，我那時(shí)還不懂，我只想擁

44、有它，而不是去了解它。我樣，我那時(shí)還不懂，我只想擁有它，而不是去了解它。我把水給提到果樹(shù)邊時(shí)，父親在那里無(wú)微不至地照顧小樹(shù)，把水給提到果樹(shù)邊時(shí)，父親在那里無(wú)微不至地照顧小樹(shù)，這又使我了解到父親的仔細(xì)，我們就這樣把三棵小樹(shù)種好這又使我了解到父親的仔細(xì)，我們就這樣把三棵小樹(shù)種好了。了。 由于我家離種小樹(shù)的地方不遠(yuǎn)，所以父親一有由于我家離種小樹(shù)的地方不遠(yuǎn)，所以父親一有空便帶我去看小樹(shù)，我們每次出去都很開(kāi)心，而且空便帶我去看小樹(shù)，我們每次出去都很開(kāi)心，而且每次出去父親都教會(huì)我很多的知識(shí)，使我了解到更每次出去父親都教會(huì)我很多的知識(shí)，使我了解到更多大自然的東西，父親的那雙大手拖著我時(shí)，我感多大自然的東西，

45、父親的那雙大手拖著我時(shí)，我感覺(jué)是多么的溫暖啊！事情雖然已經(jīng)過(guò)去十多年了，覺(jué)是多么的溫暖?。∈虑殡m然已經(jīng)過(guò)去十多年了，但每次路過(guò)小山坡時(shí)，我都會(huì)想起過(guò)去的美好的回但每次路過(guò)小山坡時(shí)，我都會(huì)想起過(guò)去的美好的回憶，小樹(shù)逐漸長(zhǎng)大了，然而我也是個(gè)成年人了，它憶，小樹(shù)逐漸長(zhǎng)大了，然而我也是個(gè)成年人了，它見(jiàn)證了我的歲月，也是它的存在，才能使我與父親見(jiàn)證了我的歲月，也是它的存在，才能使我與父親相互了解，小樹(shù)的未來(lái)也就是我的未來(lái)，我也要向相互了解，小樹(shù)的未來(lái)也就是我的未來(lái)，我也要向小樹(shù)學(xué)習(xí)，勇敢地向上爬，達(dá)到我的理想。小樹(shù)學(xué)習(xí)，勇敢地向上爬，達(dá)到我的理想。 樹(shù)已成樹(shù)已成為為紀(jì)念紀(jì)念我成長(zhǎng)歲月的象征，看到它，我就

46、會(huì)我成長(zhǎng)歲月的象征，看到它，我就會(huì)想起和父親在一起的歡樂(lè)時(shí)光，想起我成長(zhǎng)過(guò)程中想起和父親在一起的歡樂(lè)時(shí)光，想起我成長(zhǎng)過(guò)程中的許許多多的許許多多, ,紀(jì)念成了我一種美好的回憶紀(jì)念成了我一種美好的回憶。我也已經(jīng)長(zhǎng)大成人了。小我也已經(jīng)長(zhǎng)大成人了。小 眼睛達(dá)不到的地方，讓心到達(dá)。請(qǐng)以眼睛達(dá)不到的地方，讓心到達(dá)。請(qǐng)以“讓心到達(dá)讓心到達(dá)”為題目，聯(lián)為題目，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫(xiě)一篇不少于系現(xiàn)實(shí)生活，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。字的記敘文或議論文。 要求：（要求：（1）注意）注意“眼眼”與與“心心”的關(guān)系；的關(guān)系； （2）所寫(xiě)文章符合文體要求。）所寫(xiě)文章符合文體要求。閱讀下面文字，按要求作文。（閱讀下面

47、文字，按要求作文。（60分）分）練練 習(xí)習(xí) 本題型屬本題型屬命題作文命題作文。命題作文既要思考題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)，也不能忽視。命題作文既要思考題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)，也不能忽視提示性材料。提示性材料。從題目看從題目看，須思考，須思考“心心”指什么，到達(dá)何處，為什么要讓心指什么，到達(dá)何處，為什么要讓心到達(dá)，怎樣到達(dá)；到達(dá)，怎樣到達(dá)；從材料的提示看從材料的提示看，須思考眼睛達(dá)不到的地方是什么，為，須思考眼睛達(dá)不到的地方是什么，為什么會(huì)有眼睛達(dá)不到的地方；什么會(huì)有眼睛達(dá)不到的地方；要么是隱秘之處，要么是高遠(yuǎn)之地，諸如內(nèi)要么是隱秘之處，要么是高遠(yuǎn)之地，諸如內(nèi)心心(情感情感)世界，達(dá)不到的高度或看不到的距離思考世界

48、，達(dá)不到的高度或看不到的距離思考“眼眼”與與“心心”的關(guān)系。的關(guān)系。如此，便可想到，如此，便可想到，“眼睛達(dá)不到的地方眼睛達(dá)不到的地方”或許是幸福，或許是理想，或許或許是幸福，或許是理想，或許是道德境界是道德境界(社會(huì)的誠(chéng)信、公平、正義社會(huì)的誠(chéng)信、公平、正義)，或許是真理，或許是科學(xué)發(fā)，或許是真理，或許是科學(xué)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)“心到達(dá)心到達(dá)”自然是心馳神往的想象憧憬，重拾難忘的往事，思想的自然是心馳神往的想象憧憬，重拾難忘的往事，思想的探索探索為什么為什么“眼睛達(dá)不到眼睛達(dá)不到”而要而要“讓心到達(dá)讓心到達(dá)”？或許是李商隱因羈旅？或許是李商隱因羈旅他鄉(xiāng)而憧憬他鄉(xiāng)而憧憬“共剪西窗燭共剪西窗燭”的幸福團(tuán)聚；或許

49、是陸游因遭政治排擠報(bào)國(guó)無(wú)的幸福團(tuán)聚；或許是陸游因遭政治排擠報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)而追尋門(mén)而追尋“鐵馬冰河鐵馬冰河”的夢(mèng)境；或許是屢遭貶謫，看不到現(xiàn)實(shí)希望的蘇軾，的夢(mèng)境；或許是屢遭貶謫，看不到現(xiàn)實(shí)希望的蘇軾，讓自己的心在讓自己的心在“江山清風(fēng)江山清風(fēng)”、“山間明月山間明月”中放浪形??；或許是馬丁中放浪形?。换蛟S是馬丁路路德德金因黑人遭受種族歧視的迫害而呼喚著黑人的和平自由的金因黑人遭受種族歧視的迫害而呼喚著黑人的和平自由的“夢(mèng)想夢(mèng)想”；或許是中華民族的先人因科學(xué)的局限而向往著嫦娥奔月；或許是古今中外或許是中華民族的先人因科學(xué)的局限而向往著嫦娥奔月；或許是古今中外無(wú)數(shù)如房龍筆下的無(wú)數(shù)如房龍筆下的“漫游者漫游者”

50、，在，在“守舊老人守舊老人”的專制統(tǒng)治、思想禁錮，的專制統(tǒng)治、思想禁錮，愚弄百姓的愚弄百姓的“無(wú)知山谷無(wú)知山谷”中勇敢地探索、尋找幸福的未來(lái)；或許是居里夫中勇敢地探索、尋找幸福的未來(lái)；或許是居里夫人在現(xiàn)實(shí)中看不見(jiàn)的元素中，用思想，用行動(dòng)去發(fā)現(xiàn)提煉新元素人在現(xiàn)實(shí)中看不見(jiàn)的元素中，用思想，用行動(dòng)去發(fā)現(xiàn)提煉新元素“鐳鐳”從從“眼眼”與與“心心”的辯證關(guān)系看，二者是對(duì)立統(tǒng)一，相輔相成的辯證關(guān)系看，二者是對(duì)立統(tǒng)一，相輔相成的，以的，以“心心”輔輔“眼眼”，用，用“心的到達(dá)心的到達(dá)”來(lái)慰藉來(lái)慰藉“眼前的渺茫眼前的渺茫”，來(lái)增強(qiáng)，來(lái)增強(qiáng)對(duì)未來(lái)的信念。否則，富士康的悲劇則不可避免；從發(fā)展眼光看，以對(duì)未來(lái)的信念

51、。否則，富士康的悲劇則不可避免；從發(fā)展眼光看，以“心心”引引“眼眼”，“心的到達(dá)心的到達(dá)”將會(huì)引導(dǎo)人們?nèi)プ非笮碌木辰?，帶?lái)眼的到達(dá)。將會(huì)引導(dǎo)人們?nèi)プ非笮碌木辰?，帶?lái)眼的到達(dá)。由此可見(jiàn)由此可見(jiàn)“讓心到達(dá)讓心到達(dá)”所閃耀的是追求真、善、美的思想的光輝，是勇敢、所閃耀的是追求真、善、美的思想的光輝，是勇敢、執(zhí)著、樂(lè)觀的精神力量。執(zhí)著、樂(lè)觀的精神力量。審題指導(dǎo)審題指導(dǎo) 1.寫(xiě)議論文論點(diǎn)就是：寫(xiě)議論文論點(diǎn)就是： 2.寫(xiě)記敘文中心就是：寫(xiě)記敘文中心就是：精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)用誠(chéng)心冰釋前嫌用誠(chéng)心冰釋前嫌讓心到達(dá)讓心到達(dá) 我選擇了高山，在頂峰眺望；我選擇了大海，在浪尖起我選擇了高山，在頂峰眺望

52、；我選擇了大海，在浪尖起舞；我選擇藍(lán)天，在云端翱翔。舞；我選擇藍(lán)天，在云端翱翔。 題記題記 雙眼雙眼讓我看到碧藍(lán)的天潔白的云，讓我看到碧藍(lán)的天潔白的云，心讓我感受到自由心讓我感受到自由；雙眼雙眼讓我看到現(xiàn)在，讓我看到現(xiàn)在，心帶我游歷未來(lái)心帶我游歷未來(lái)；雙眼雙眼讓我看到世相，讓我看到世相，心讓我觸摸人間冷暖心讓我觸摸人間冷暖。生活在一個(gè)飛速發(fā)展的世界中，色彩讓我們眼花繚亂，生活在一個(gè)飛速發(fā)展的世界中，色彩讓我們眼花繚亂，雙眼再也分辨不清事物原本的顏色。我們迷失其中，慌了神雙眼再也分辨不清事物原本的顏色。我們迷失其中，慌了神亂了手腳，忘記了亂了手腳，忘記了心能為我們洗刷掉厚重的油彩，讓我們重心能為

53、我們洗刷掉厚重的油彩，讓我們重新回歸到那個(gè)清朗的世界。新回歸到那個(gè)清朗的世界。小時(shí)候總以為，自己長(zhǎng)大后不是成為科學(xué)家便是成為老小時(shí)候總以為，自己長(zhǎng)大后不是成為科學(xué)家便是成為老師或醫(yī)生?，F(xiàn)在回想起那些幼稚的想法，便會(huì)不自覺(jué)地發(fā)笑。師或醫(yī)生。現(xiàn)在回想起那些幼稚的想法，便會(huì)不自覺(jué)地發(fā)笑。閉上眼隨心探尋，才發(fā)現(xiàn)自己已走向另一個(gè)方向。小時(shí)的自閉上眼隨心探尋，才發(fā)現(xiàn)自己已走向另一個(gè)方向。小時(shí)的自己，只會(huì)單純的己，只會(huì)單純的用眼睛看，不會(huì)用心用眼睛看，不會(huì)用心，所以，在那片被大眾，所以，在那片被大眾涂滿色彩的世界中，以為看到了自己真正想追求的目標(biāo)。現(xiàn)涂滿色彩的世界中，以為看到了自己真正想追求的目標(biāo)。現(xiàn)在的自

54、己，在的自己，學(xué)會(huì)了用心，讓心帶領(lǐng)自己尋找那個(gè)真正屬自己學(xué)會(huì)了用心，讓心帶領(lǐng)自己尋找那個(gè)真正屬自己的城堡的城堡。雙眼讓我們看到的是一片碧藍(lán)的海，岸邊的我們驚。雙眼讓我們看到的是一片碧藍(lán)的海，岸邊的我們驚嘆它的美麗，而心帶我們潛入海底，讓我們看到一片充滿生嘆它的美麗，而心帶我們潛入海底，讓我們看到一片充滿生機(jī)的海域。機(jī)的海域。注意扣題注意扣題 一個(gè)只知用雙眼看世界的人，未免可悲。因?yàn)?，世界一個(gè)只知用雙眼看世界的人，未免可悲。因?yàn)?，世界不只有絢爛的色彩，還有多變的溫度，但這不只有絢爛的色彩，還有多變的溫度，但這只有用心才能只有用心才能感受到。感受到。走在路上，遇見(jiàn)一位白發(fā)蒼蒼的老人雙手?jǐn)v扶著走在路

55、上，遇見(jiàn)一位白發(fā)蒼蒼的老人雙手?jǐn)v扶著另一位拄著拐杖的老婦人，看到老人大熱天的還穿著厚厚另一位拄著拐杖的老婦人，看到老人大熱天的還穿著厚厚的棉鞋，感到甚是奇怪，直到兩位老人過(guò)天橋時(shí)我才恍然的棉鞋，感到甚是奇怪，直到兩位老人過(guò)天橋時(shí)我才恍然大悟，原來(lái)老人每上一級(jí)臺(tái)階，就把自己的腳伸到老女人大悟，原來(lái)老人每上一級(jí)臺(tái)階，就把自己的腳伸到老女人的腳下，讓老婦人踩著踏上另一級(jí)。在這炎炎夏日之下，的腳下，讓老婦人踩著踏上另一級(jí)。在這炎炎夏日之下，透過(guò)雙眼看到這一幕，我的心里感受到的不是燥熱的溫度，透過(guò)雙眼看到這一幕，我的心里感受到的不是燥熱的溫度，而是一股通向全身的暖流。而是一股通向全身的暖流。心就是如此的神奇心就是如此的神奇，在那樣大，在那樣大熱的暑天，鶴發(fā)老人感受到的也不再是棉鞋里的悶熱，而熱的暑