幼兒園自理能力活動總結(jié)

1、幼兒園自理能力活動總結(jié)幼兒園冬季生活自理能力活動總結(jié)為了將城內(nèi)幼兒園生活禮節(jié)方面的教育落到實(shí)處，有效增進(jìn)幼兒生活自理能力的進(jìn)步，Xx幼兒園于2014年11月28日下午，展開了一次別開生面的生活自理展現(xiàn)活動。此次活動由保教主任組織進(jìn)行，園領(lǐng)導(dǎo)及各班班主任擔(dān)負(fù)評委。展現(xiàn)的順序順次為小班、中班、大一班、大二班。展現(xiàn)內(nèi)容為：洗手、洗臉；脫鞋、穿鞋;*、疊衣、穿衣。整個活動的展開總結(jié)起來有以下幾個特點(diǎn)：一、思想重視國領(lǐng)導(dǎo)組織多種情勢的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師理念，深入熟悉到生活自理能力的進(jìn)步對幼兒成長的重要性。保教主任制定具體的活動計(jì)劃，保育主任每周對教師的實(shí)踐教育進(jìn)行催促和指導(dǎo)二、教師專心固然孩子們的年齡小，但

2、是展現(xiàn)活動的進(jìn)程卻規(guī)范有序，井井有條，都能依照一定的要求來進(jìn)行。看得出，負(fù)責(zé)的四位老師在班級常規(guī)管理中都進(jìn)行有效的指導(dǎo)。三、孩子快樂即使個別孩子存在個體差異，在質(zhì)量和速度上顯得稍稍有點(diǎn)遜色，但每個孩子都樂于參加，悵然接受挑戰(zhàn)任務(wù)。活動中他們表現(xiàn)出的積極積極，臉上粉飾不住喜悅，無一不體現(xiàn)出自理活動展現(xiàn)給他們帶來的快樂。四、評委欣喜展現(xiàn)進(jìn)程中，孩子們表現(xiàn)出來最優(yōu)秀的一面，生活自理能力的有效進(jìn)步，令在場所有的評委無不為之贊嘆。總之，此次活動展評四個班級不相上下，均能依照一定的操縱要求美滿的完成任務(wù)。我們會借此次活動展現(xiàn)，取長補(bǔ)短，吸取經(jīng)驗(yàn)，在以后的工作中進(jìn)一步完善。園領(lǐng)導(dǎo)一致協(xié)商，下學(xué)期通過量種方式

3、，將生活自理活動全面展開，學(xué)期有總目標(biāo)，月周有執(zhí)行的子目標(biāo)。相信在秦園長的帶領(lǐng)下，城內(nèi)幼兒園全體師生的共同努力下，孩子們除會學(xué)習(xí)、游戲，而且個個做到生活自理，自立自強(qiáng)，為未來人生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。篇二：小一班自理能力展示總結(jié)小一班自理能力展示總結(jié)2013年12月12日上午10點(diǎn)，我們建院幼兒園小班組在大廳舉行了一場自理能力比賽活動，活動內(nèi)容是：剝鴿鶉蛋和整理水彩筆。其目標(biāo)：1（增強(qiáng)孩子手部協(xié)調(diào)性和靈活性，促進(jìn)手部精細(xì)動作的發(fā)展。2（在活動中體驗(yàn)快樂，知道自己的小手真能干。3（幼兒能夠熟練整理自己的學(xué)習(xí)用品。4（培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動過程中，參賽的孩子們個個情緒高漲，神情專注，唯恐落

4、后于別人，那認(rèn)真勁兒讓人感動，最后，在一申用的加油聲和笑聲中，這次比賽圓滿結(jié)束了，我們感覺到：孩子們不再是溫室中的“花朵”，而是茁壯成長的“小樹苗”幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是幼兒園工作的重要內(nèi)容，能夠促進(jìn)幼兒獨(dú)立性、自信心的增強(qiáng)，并為其一生奠定良好的基礎(chǔ)，特別在小班階段，幼兒的自理能力相對比較薄弱，所以我們林幼一貫注重幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，從孩子的吃飯、盥洗、穿衣、睡覺等小事入手，把生活能力的培養(yǎng)寓教于游戲、兒歌之中，循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了培養(yǎng)。在下階段的工作中，我們將繼續(xù)結(jié)合孩子的日常生活，不斷提高孩子的獨(dú)立意識和自理能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活

5、的自我服務(wù)性勞動的能力。簡單的說就是自我服務(wù)，自己照顧自己，它是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。為了提升幼兒的生活自理能力我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：一、分析本班幼兒在生活能力上存在的問題二、為幼兒創(chuàng)設(shè)生活練習(xí)的環(huán)境三、正確引導(dǎo)幼兒四、教師要給幼兒展示生活自理能力的技巧五、家園配合，共同培養(yǎng)孩子的自理能力其實(shí)，孩子并沒有我們想象中的那么脆弱，只要放開我們關(guān)愛的雙手，給孩子一個鍛煉的機(jī)會！相信孩子，經(jīng)過一番磨練，他們一定會像一只只雄鷹一樣，展翅翱翔，搏擊長空。篇三：小班幼兒自理能力的培養(yǎng)總結(jié)

6、小班幼兒自理能力的培養(yǎng)總結(jié)西瓜班我們年段在工作中嚴(yán)格遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，注重個體差異，采用多樣方法，對幼兒進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、通過示范練習(xí)，向幼兒傳授自理能力的方法。初入幼兒園的幼兒自理能力較差，但模仿能力強(qiáng)，我們通過正面示范，讓幼兒看清自理的正確方法，用簡短易明的提示，讓幼兒了解完成基本動作的要領(lǐng)。然后讓幼兒去模仿、練習(xí)。如洗手：它的規(guī)則是飯前便后要洗手，洗得干凈，不留臟物。要求幼兒獨(dú)立自覺地完成這些基本動作顯然很難，他們往往只會用水把手弄濕，就表示洗了。所以我們就教給洗手的正確方法，并示范整個洗手的過程：卷袖口，洗手心手背，用力搓，把臟物沖洗干凈，再用毛巾擦擦手，掛好毛

7、巾。示范后再讓幼兒練習(xí)，對能力差的幼兒進(jìn)行個別輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，幼兒便能掌握洗手的基本方法。二、通過游戲活動，讓幼兒學(xué)習(xí)自理能力的技能。把一些勞動技能與游戲相結(jié)合，使幼兒在潛移默化中接受勞動技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練是較為合適的。如“系扣”訓(xùn)練：我們利用布貼游戲的形式進(jìn)行。首先將大樹和樹葉貼好，在適當(dāng)?shù)奈蛔佑喩峡圩?，用布剪好不同顏色的水果，并在上面索上扣眼，然后讓幼兒給大樹系上果實(shí)。諸如此類的訓(xùn)練還有系小動物，系美麗的花等。幼兒興起盎然，很快就學(xué)會了。三、運(yùn)用生動有趣的語言，激發(fā)幼兒自理能力的興趣。幼兒思維具有具體、形象的特點(diǎn)，對于一些描述具體事物的生活現(xiàn)象的語言較易接受，因此應(yīng)用生動有趣的語言

8、，激起幼兒學(xué)習(xí)一些枯燥的勞動技能的興趣和愿望。如疊手絹：我們先讓幼兒認(rèn)識手邊有四條邊。再教幼兒疊手絹的方法：把手絹平放在桌上，兩手抓住其中的一條邊，一條邊說著：“我和對邊握握手”，將手絹向?qū)呎?，幼兒也一邊學(xué)著一邊口里喊著，一邊手里疊著手絹，興趣濃厚。再如穿衣：我們先讓幼兒認(rèn)識衣領(lǐng)、衣袖、衣襟，再教他們穿衣：衣服后面向著自己，兩手握住衣領(lǐng)，喊一聲“刮大風(fēng)啰”將衣服甩在身后，報(bào)在身上；接著繼續(xù)說、做：“風(fēng)來我不怕，露出小腦袋，將手伸到袖筒里讓幼兒手里拿著衣服喊著、笑著、做著，非常開心。四、通過鼓勵、表揚(yáng)，增強(qiáng)幼兒自我服務(wù)的信心。小班幼兒情感脆弱，能力差，畏懼感強(qiáng)，對于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，成人都不該

9、忽視，應(yīng)鼓勵他們最微小的表現(xiàn)獨(dú)立性的愿望。如幼兒自己扣上扣子，但位置卻扣錯了。我們首先肯定幼兒獨(dú)立意識，表揚(yáng)他：“真能干，能自己扣上扣子?！苯又m正：“只是一顆小扣子進(jìn)錯了門，重新扣一次好嗎，”使幼兒產(chǎn)生良好情緒，提高自信心。隨著時(shí)間的推移，幼兒自理能力不斷提高。定期的評比，可以培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性、自覺性。我們在班上創(chuàng)設(shè)了“能干的一雙手”專欄，根據(jù)小班幼兒自理能力技能掌握的情況進(jìn)行分項(xiàng)評比。如：穿衣、扣鈕扣、穿鞋襪、取放點(diǎn)心杯、自己吃點(diǎn)心、洗手、整理玩具、搬椅子等。每項(xiàng)內(nèi)容用一具體圖畫表示。如：取放點(diǎn)心杯用一個杯子圖表示，并逐條向幼兒講述要求。達(dá)到某項(xiàng)要求的幼兒，可在相應(yīng)的地方得到一個紅五角星，

10、誰得到的紅五角星多，就證明誰的小手最能干。幼兒的上進(jìn)心較強(qiáng)，有表揚(yáng)的評比，他們都會更努力去做。五、通過家園配合，督促幼兒完成自我服務(wù)的勞動。我們主要采用家長會、聯(lián)系冊、專欄、日常交流、觀摩等方法，加強(qiáng)家園配合。如學(xué)期初根據(jù)對幼兒的短期觀察，掌握幼兒自理能力發(fā)展的技能水平。根據(jù)教育大綱的要求，制定出本年段幼兒本學(xué)期自理能力的課題計(jì)劃，列出表格填寫出具體掌握的勞動項(xiàng)目。召開家長會，向家長通報(bào)，以取得家長的支持，達(dá)到家園教育方法一致、目標(biāo)統(tǒng)一。在教育教學(xué)過程中，經(jīng)常與保教人員交流，全面掌握幼兒勞動的情況，并以聯(lián)系冊、短暫的談話，專欄介紹等方式，與家長保持溝通，了解幼兒在家中的表現(xiàn)，提出配合的要求。學(xué)期末，通過召開家長會，讓家長觀摩幼兒自理能力發(fā)展水平掌握的情況，再填寫表格。