小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)期中檢測(cè)質(zhì)量分析及試卷分析

1、小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期期中檢測(cè)質(zhì)量分析根據(jù)城關(guān)中心學(xué)區(qū)工作安排，11月13日城關(guān)中心學(xué)區(qū)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。雖然實(shí)際考查結(jié)果基本達(dá)到了命題設(shè)想，平均分超過(guò)預(yù)期值，但從學(xué)生答題情況看，不盡人意之處不同程度存在。為全面反思我們的教學(xué)得失，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提開(kāi)，下面就針對(duì)六年級(jí)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量檢測(cè)情況加以分析，并針對(duì)凸現(xiàn)的一些共性問(wèn)題及解決的策略同大家交流。一、相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)整個(gè)學(xué)區(qū)共610名學(xué)生參加考試，總分50056分，均分82.06分，優(yōu)秀率38%,及格率91%.我城關(guān)中心273名學(xué)生參加考試，總分22699分，均分83.15分，優(yōu)秀率35%,及格率94%,居學(xué)區(qū)第二位，居第一的是

2、王村礦小。二、失分情況分析（一）填空部分的失分主要集中于5、6、7小題（比的應(yīng)用部分及分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題）。（二）判斷部分的失分主要集中于第三小題，0.16:1=16:100,學(xué)生出錯(cuò)的主要原因是這種表述方式與日常表述不太一樣所致。日常老師要求要將比劃成最簡(jiǎn)整數(shù)比，而這道判斷卻沒(méi)有化成最終結(jié)果，容易讓學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有劃成最簡(jiǎn)比就是錯(cuò)誤的。這部分內(nèi)容需要教師加強(qiáng)判斷方法的教學(xué)。（三）選擇部分的失分主要集中于第二小題，告訴了甲乙正方形的邊長(zhǎng)，求正方形的面積的最簡(jiǎn)整數(shù)比，許多學(xué)生會(huì)不認(rèn)真審題，拿邊長(zhǎng)直接比，或者是最終沒(méi)有化成最簡(jiǎn)比，都是導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因。（四）計(jì)算部分的失分主要集中于兩大題：一是化簡(jiǎn)比中的第

3、二個(gè)，學(xué)生沒(méi)有把他們劃成最簡(jiǎn)；其次就是計(jì)算的后兩個(gè)，按照混合運(yùn)算的順序逐步去做，括號(hào)中分?jǐn)?shù)加法學(xué)生容易與分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法混淆；一方面反應(yīng)出學(xué)生的知識(shí)正遷移能力尚不夠，另一方面也反應(yīng)出學(xué)生的計(jì)算能力不夠。（五）操作題與應(yīng)用題部分的失分較為分散，系統(tǒng)性失分較少。在應(yīng)用題部分失分略多一點(diǎn)的是第1、3、4三題。第1題失分的原因主要是學(xué)生審題時(shí)對(duì)關(guān)鍵的條件關(guān)注不夠，僅完成了第一天吃了多少雞蛋，而忽略了問(wèn)題是求剩下了多少個(gè)雞蛋這個(gè)條件。第3題是一道工程問(wèn)題，部分學(xué)生對(duì)工程問(wèn)題的判斷有誤，還有些學(xué)生對(duì)于工程問(wèn)題的計(jì)算不到位，這些都是失分的主要原因。第4題是一道不知道單位1”的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，學(xué)生間審題能力

4、和分析能力的差異在此題解答中充分暴露出來(lái)了。有的學(xué)生根本不注意讀題，用方程解答硬是沒(méi)看到，還有的同學(xué)這部分很不扎實(shí)，用分?jǐn)?shù)乘法在計(jì)算。因此日常教學(xué)中加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)的研究需要引起所有教師的關(guān)注。三、存在的問(wèn)題及原因分析：1、從分?jǐn)?shù)的公布情況來(lái)看，學(xué)困生在逐步增加。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)，應(yīng)辨能力比較差，平時(shí)常漂浮”于課堂之外。學(xué)困生是導(dǎo)致平均分下降的一個(gè)主要原因。2、從學(xué)生整個(gè)卷面來(lái)看，很多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是缺乏審題習(xí)慣。有些試題，學(xué)生沒(méi)有讀完就動(dòng)筆，結(jié)果往往弄巧成拙，造成錯(cuò)誤。如：解決問(wèn)題的第1題，要求剩下的，可許多同學(xué)只求了第一天吃了的。主要錯(cuò)誤原因是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，不

5、合理地利用提供的信息解決問(wèn)題。在今后的教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生一看、二畫(huà)、三想的審題習(xí)慣，防止出錯(cuò)。二是不細(xì)心。如：計(jì)算結(jié)果不約分：解答問(wèn)題時(shí)，式子列對(duì)了，計(jì)算卻錯(cuò)了：題目中的數(shù)字從上面移到下面就抄錯(cuò)了。平時(shí)應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生打草稿的習(xí)慣，以保證計(jì)算的準(zhǔn)確及檢查時(shí)的方便明了。三是不規(guī)范。如畫(huà)對(duì)稱軸、圓，很多同學(xué)不用作圖工具，用手畫(huà)、畫(huà)出的圖粗糙，不精確。還有的同學(xué)用鋼筆畫(huà)圖，建議在今后的教學(xué)中教師要求學(xué)生應(yīng)用尺規(guī)和鉛筆來(lái)繪圖。再如：應(yīng)用題有一部分學(xué)生不答題，或答的過(guò)于簡(jiǎn)單。四是不驗(yàn)算。如：計(jì)算題，如果學(xué)生對(duì)計(jì)算的結(jié)果驗(yàn)算一下，得分率不可能只有63%。同時(shí)學(xué)生的隨意性太強(qiáng)，答卷時(shí)不能做到靜心思考、認(rèn)真分析,致使

6、很簡(jiǎn)單的題出錯(cuò)。如果學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣，這些錯(cuò)誤就會(huì)避免掉。五是不按要求答卷。如：解決實(shí)際問(wèn)題的第4題，要求列方程解答，可相當(dāng)一部分學(xué)生用算術(shù)方法解決的。四、對(duì)改進(jìn)教學(xué)的建議1、在平時(shí)的教學(xué)中，要注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，進(jìn)行多方面的練習(xí)，做到口算堅(jiān)持天天練，難點(diǎn)分步練，題型花樣練。注意把握住三點(diǎn)；新舊知識(shí)綜合練、易混知識(shí)對(duì)比練、綜合知識(shí)分層練。2、課堂教學(xué)抓實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，力爭(zhēng)結(jié)合學(xué)情，把數(shù)學(xué)課上實(shí)、上活、上新。3、加強(qiáng)過(guò)程意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)概念、法則、公式提高的過(guò)程；重視知識(shí)形成、發(fā)展過(guò)程；解決問(wèn)題的探究過(guò)程；解決方法和解答規(guī)律的概括過(guò)程，使學(xué)生真正理解所學(xué)的知識(shí)，主動(dòng)地探

7、索，積極地思考，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和靈活思維能力。4、要關(guān)注解決問(wèn)題策略的培養(yǎng)。如：畫(huà)圖、列表等方法；要關(guān)注思想方法的滲透，知識(shí)和技能是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)的思想方法則是數(shù)學(xué)的靈魂精髓，因此在教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想方法的滲透，讓數(shù)學(xué)思想方法在與知識(shí)能力形成的過(guò)程中共同生成。如：數(shù)形結(jié)合的思想，試卷中出現(xiàn)的很多，但學(xué)生不能借助圖形直觀、形象地理解題意。5、注重學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反思與總結(jié)，認(rèn)真進(jìn)行單元測(cè)查反思。對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤單獨(dú)講解，對(duì)多數(shù)同學(xué)出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)講解，排除學(xué)習(xí)障礙。提高思維能力和應(yīng)變能力。爭(zhēng)取做到：犯過(guò)的錯(cuò)誤不再犯，沒(méi)犯的錯(cuò)誤杜絕犯。6、繼續(xù)作好提優(yōu)補(bǔ)差的工作。本次測(cè)試給我們

8、最大的警示就是如何提高優(yōu)秀率和及格率。我們應(yīng)該本著以人為本”的教學(xué)理念，加強(qiáng)教法和學(xué)法的指導(dǎo)和優(yōu)化，力爭(zhēng)作到：(1)課前的引領(lǐng)，即笨鳥(niǎo)先飛"。(2)課中的關(guān)注。把簡(jiǎn)單的問(wèn)題拋給他們，還他們自尊心和自信心，從而達(dá)到堂堂清的目的。(3)課后的偏愛(ài)。優(yōu)先批改他們的作業(yè)，讓弱勢(shì)群體健康成長(zhǎng)。同時(shí)抓兩頭，帶中間，達(dá)到遍地開(kāi)花的效果。7、教師要加強(qiáng)交流，不斷充電”，學(xué)習(xí)和吸取數(shù)學(xué)教育上的新信息、新動(dòng)向，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，以全新的理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。作為特殊年級(jí)的任課教師，我們應(yīng)當(dāng)群策群力、協(xié)同攻關(guān)，抓好畢業(yè)班的復(fù)習(xí)研討工作。把勤于實(shí)踐、不斷反思作為展現(xiàn)自我、完善自我的舞臺(tái)，提升教學(xué)能力的窗口，

9、確保教學(xué)質(zhì)量的手段?？傊?，通過(guò)這次測(cè)試，我們看到了成績(jī)也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，今后我們要繼續(xù)努力，不斷反思和審視自己的教學(xué)行為，把新鞋”穿在腳，把新教材來(lái)教好，讓這批新課改的特殊學(xué)生滿懷成功和希望走出小學(xué)的大門(mén)。城關(guān)中心學(xué)區(qū)六年級(jí)第一學(xué)期期中檢測(cè)數(shù)學(xué)試卷分析這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。一、試卷評(píng)析本次考試命題有填空、判斷、選擇、計(jì)算、畫(huà)圖、解決實(shí)際問(wèn)題共六個(gè)大題。試題能緊緊圍繞人教版六年制，第十一冊(cè)數(shù)學(xué)教材的教學(xué)范圍進(jìn)行。試題立足課本、關(guān)注過(guò)程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、題量適當(dāng)、范圍全面、難度適宜，為不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得不同的發(fā)展提

10、供了一次平臺(tái)。1、試題內(nèi)容突出基礎(chǔ)性。命題著眼基本要求，避開(kāi)難題、偏題，以體現(xiàn)雙基”的基本題為主，主要考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能的掌握情況。(1)淡化訓(xùn)練。試題對(duì)于基本運(yùn)算能力，主要是考查學(xué)生對(duì)數(shù)理的理解和掌握程度，沒(méi)有運(yùn)算繁瑣的計(jì)算題，并且四則混合運(yùn)算也是不超過(guò)三步。(2)力求全面。試題以填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作、綜合運(yùn)用六個(gè)板塊呈現(xiàn)，力求覆蓋小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)上半學(xué)期的主要知識(shí)點(diǎn)，配合新課程標(biāo)準(zhǔn)命題。(3)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合性。如細(xì)心審題，我會(huì)算，包括直接寫(xiě)得數(shù)、化簡(jiǎn)比，列式計(jì)算三道小題。直接寫(xiě)得數(shù)涉及到了分?jǐn)?shù)乘除法；化簡(jiǎn)比主要考察比的基本性質(zhì)的運(yùn)用；計(jì)算下面各題不僅考查學(xué)生的

11、計(jì)算能力，而且考查學(xué)生對(duì)運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)能否理解，能否靈活運(yùn)用。2、試卷充滿情趣和人文關(guān)懷，體現(xiàn)差異性。傳統(tǒng)的試題設(shè)計(jì)比較客觀、冷漠，毫無(wú)情趣可言，在測(cè)試中難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。為增強(qiáng)學(xué)生的自信心，保持良好的考場(chǎng)心態(tài)，試卷在用詞上細(xì)細(xì)地加工了一番，像卷首語(yǔ)、溫馨提示等這些親切客氣的話語(yǔ)，使學(xué)生感到自己會(huì)成功的，也能從中感受到老師的關(guān)愛(ài)。努力創(chuàng)設(shè)試卷的寬松氛圍，營(yíng)造一個(gè)自然和諧的考試情境。而且試題類型以學(xué)生常見(jiàn)的為主，不在文字表達(dá)上人為的制造障礙，既注重結(jié)果，也注重過(guò)程，如解決實(shí)際問(wèn)題的3、4題。3、一份試卷就是一組問(wèn)題的情境。這份試卷讓學(xué)生在問(wèn)題情境中感受到試題的突出特點(diǎn)：全一一面向

12、全體學(xué)生，面向不同層次的學(xué)生，既注重了新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又注重了對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)。精一一以點(diǎn)帶面，從一個(gè)考查點(diǎn)能透視出多重問(wèn)題，在份量和要求上均有一定彈性。如填空的5、6、7題，圖形世界的第3題。實(shí)一一每一個(gè)題目都實(shí)實(shí)在在，符合數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)工體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)、積累、應(yīng)用的新理念，注重挖掘?qū)W生的淺能意識(shí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的邏輯性和嚴(yán)密性。二、學(xué)生答卷情況分析：（一）填空題共7小題第1小題是是圓的認(rèn)識(shí)及周長(zhǎng)的應(yīng)用，可是有些學(xué)校還沒(méi)有上到這一章，讓學(xué)生答題猶如當(dāng)頭一棒。第2小題是方向與距離，正確率為98.3%。這是學(xué)生在四年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了的內(nèi)容，因此失分較少。第3小題是比與分?jǐn)?shù)除法的關(guān)

13、系，學(xué)生的正確率較高。第4小題是圓的認(rèn)識(shí)，正確率較高。第5、6小題是比的應(yīng)用方面的知識(shí)，正確率為64%。主要錯(cuò)誤，學(xué)生計(jì)算不認(rèn)真，結(jié)果不約分。第7小題是分?jǐn)?shù)乘除法綜合應(yīng)用的應(yīng)用題，失分較多。（二）判斷題，共5小題。第1小題，是分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算，正確率較高。第2小題，是軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，正確率達(dá)到98%。第3小題，是比的基本性質(zhì)的考察，錯(cuò)誤較多，學(xué)生考慮到?jīng)]有化成最簡(jiǎn)比，和日常對(duì)最終結(jié)果的要求出現(xiàn)矛盾，因此出錯(cuò)率較高。第4小題，導(dǎo)數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的錯(cuò)誤原因主要沒(méi)考慮到假分?jǐn)?shù)還有等于1的情況，它的倒數(shù)也等于1.第5小題，是工作總量一定時(shí)，速度比與時(shí)間比成反比的考察，正確率較局。（三）選擇題，共8小題。

14、第1小題，正確率為79.5%。主要錯(cuò)例是題考慮不全面。第2小題，正確率為43.5%。主要錯(cuò)誤是沒(méi)有注意到題目中給出的是甲乙的邊長(zhǎng)，這里求的是面積之比，還有的學(xué)生沒(méi)有將結(jié)果化成最簡(jiǎn)比。第3小題，正確率為66.5%。是一道分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算，并比較大小的題目。第4小題，有些學(xué)校沒(méi)有學(xué)到圓的周長(zhǎng)。第5小題，正確率為68.5%。學(xué)生對(duì)比的基本性質(zhì)掌握的不夠扎實(shí)。（四）計(jì)算，分四個(gè)部分。第一部分，直接寫(xiě)得數(shù)，共10小題，正確率為94.1%。學(xué)生掌握得較好，個(gè)別錯(cuò)誤原因主要是因?yàn)榇中拇笠饣蛴?jì)算結(jié)果不約分造成的。第二部分，化簡(jiǎn)比，這部分3小題，正確率為86.4%。說(shuō)明學(xué)生對(duì)化簡(jiǎn)比的解法掌握較好，錯(cuò)誤原因主要是因?yàn)?/p>

15、粗心大意，計(jì)算失誤造成的。第三部分，計(jì)算下面各題，共4小題，本題正確率為63.5%。錯(cuò)誤的原因主要是因?yàn)榇中拇笠夂蜎](méi)有進(jìn)行認(rèn)真的檢查造成的。許多學(xué)生上下行的數(shù)字抄錯(cuò)，或計(jì)算過(guò)程正確，到了最后一步結(jié)果算錯(cuò)。也有的學(xué)生沒(méi)有看清運(yùn)算順序就盲目計(jì)算，也是導(dǎo)致錯(cuò)誤的主要原因。（五）圖形世界，共3小題。第1小題是畫(huà)出對(duì)稱軸，正確率為82.7%。錯(cuò)誤主要是漏畫(huà)或多畫(huà)。第2題是用圓規(guī)畫(huà)圓，有的學(xué)生將直徑與半徑畫(huà)反，有的學(xué)生作圖不規(guī)范。第3小題是認(rèn)識(shí)方向與距離并計(jì)算平均速度，因?yàn)檫@部分知識(shí)是在四年級(jí)學(xué)過(guò)的，所以錯(cuò)誤率較少。（六）解決實(shí)際問(wèn)題，共4小題。第1小題是分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，正確率是55.4%。主要的錯(cuò)誤原因是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀題，只計(jì)算了第一天吃了多少個(gè)雞蛋，而沒(méi)有計(jì)算還剩多少個(gè)雞蛋。第2小題是圓的周長(zhǎng)計(jì)算。第3小題是有關(guān)工程的應(yīng)用題，正確率85.6%。學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀題，或者計(jì)算錯(cuò)誤，結(jié)果沒(méi)有化成最簡(jiǎn)，都是導(dǎo)致這道題錯(cuò)誤的原因。第