潘慶玉背影教學(xué)實(shí)錄

1、背影教學(xué)實(shí)錄執(zhí)教者：山東師范大學(xué) 潘慶玉時(shí)間：2015年12月3日下午第一節(jié)和第二節(jié)地點(diǎn)：重慶市璧山中學(xué)校老校區(qū)多功能教室班級(jí)：七年級(jí)2班。一、方法引領(lǐng)師：同學(xué)們好，很高興來(lái)到咱們重慶，大家知道重慶有一個(gè)別名叫什么嗎？生（異口同聲）：山城。師：大家都知道啊，看來(lái)都很熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。還有一個(gè)地方被稱(chēng)為“泉城”，大家知道是哪兒?jiǎn)?？生（齊聲回答）：山東。師：山東太大了，泉城只能在山東的一個(gè)地方生：濟(jì)南。師：濟(jì)南被稱(chēng)為泉城。有這么一副對(duì)聯(lián)說(shuō)的就是泉城風(fēng)光：四面荷花三面柳，一城山色半城湖。聽(tīng)著就很美吧！同學(xué)們有沒(méi)有到過(guò)濟(jì)南？生：沒(méi)有。師：那放假可以讓爸媽帶你到濟(jì)南玩一玩。這副對(duì)聯(lián)就寫(xiě)在大明湖公園里。潘老

2、師來(lái)自濟(jì)南，很高興認(rèn)識(shí)大家。今天我們一塊來(lái)上一堂課，上課之前，我先跟大家做 個(gè)交流，我希望今天同學(xué)們回答潘老師問(wèn)題的時(shí)候，能夠忘掉你從教學(xué)參考書(shū)、語(yǔ)文全解里看到的關(guān)于這篇文章的解釋。我希望聽(tīng)到從你自己頭腦里發(fā)出來(lái)的聲音。 同學(xué)們，好不好？生（異口同聲回答）：好。師：我看今天哪個(gè)同學(xué)的回答讓我能夠發(fā)現(xiàn)你比那些專(zhuān)家們解讀的更貼切，更能打動(dòng)我。所以，今天同學(xué)們上課，一定要認(rèn)真地聽(tīng)潘老師問(wèn)的問(wèn)題，然后好好地想一想，再把你的感受說(shuō)出來(lái)跟大家交流，好吧？【出示PPT：浦口車(chē)站舊照片】師：下面我們看這樣一幅圖片，它顯示的是南京火車(chē)站北站，也就是浦口火車(chē)站的樣子。在98年前那個(gè)冬天的一個(gè)下午，寒風(fēng)料峭，一個(gè)父

3、親到浦口車(chē)站給兒 子送行，他的兒子要到北京大學(xué)去念書(shū)。父子倆上車(chē)之后，父親一再地囑咐兒子，路上要注意這注意那，夜里不要著涼。一切安排妥當(dāng)，兒子就對(duì)父親說(shuō)：“爸爸， 你走吧?！边@時(shí)父親朝窗外看了看說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此處，不要走動(dòng)?！眱鹤油巴庖豢?，對(duì)面的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的正等著顧客。要走到那邊月臺(tái) 須穿過(guò)鐵道，跳下來(lái)，再爬上去，而父親是一個(gè)胖子，要走過(guò)去就很不容易。因此兒子本來(lái)要去，可是父親不讓?zhuān)瑑鹤又缓米尭赣H去。只見(jiàn)這位父親頭戴黑布小帽， 身穿黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難，可他穿過(guò)鐵道爬上對(duì)面的月臺(tái)就不容易了。只見(jiàn)他兩手攀住上面，兩腳向上縮，他肥

4、 胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)兒子恰好看到了父親的背景，他的淚很快就流了下來(lái)。這件事過(guò)去了很多年之后，兒子把這一幕寫(xiě)成了一篇文章，在當(dāng)時(shí) 的文學(xué)周報(bào)上發(fā)表，文章的題目就是背影，這個(gè)兒子就是朱自清先生。今年恰好是背影發(fā)表90周年，所以，我們今天學(xué)習(xí)這篇文章有著特殊的紀(jì)念意 義。背影發(fā)表之后，感動(dòng)了一代又一代的讀者，那么，在背影的后面到底蘊(yùn)含著一個(gè)怎樣的文學(xué)和情感的世界？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)背影，探究背影背后 的秘密?！境鍪綪PT：怎樣學(xué)語(yǔ)文朱自清先生在怎樣學(xué)國(guó)文里說(shuō)：古人作一篇文章他是有了濃厚的感情，發(fā)自他的胸腑，才用文字表現(xiàn)出來(lái)的，在文字里隱藏著他的靈魂，使旁人讀了能夠與作者共感共鳴。】

5、師：朱自清先生北大畢業(yè)之后，曾經(jīng)在江浙一帶的中學(xué)教過(guò)語(yǔ)文課，當(dāng)時(shí)叫國(guó)文，后來(lái)他寫(xiě)了篇文章怎樣學(xué)國(guó)文。我想他這段話對(duì)今天的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)仍然具有指導(dǎo)意義。下面我請(qǐng)一位同學(xué)為大家讀一下，請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)讀一下。（生讀略）。師：你講一下，讀了這段話對(duì)你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)？生（很有感觸）：我覺(jué)得呀，我們學(xué)語(yǔ)文就要發(fā)自自己的內(nèi)心，然后把自己感觸到的用真誠(chéng)的話語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，使自己與讀者讀了這篇文章有共同的感觸，感受到自己的這份感情。師：好，請(qǐng)坐。這個(gè)同學(xué)談的很好。談到了作者要與讀者產(chǎn)生情感上的共鳴。我們學(xué)語(yǔ)文，要發(fā)現(xiàn)文字里面作家的靈魂，要體會(huì)胸腑里面蘊(yùn)藏的深厚的情感。那怎么才能體會(huì)出來(lái)呢？師：我們今天介紹兩種方法

6、。一個(gè)叫聯(lián)系上下文，第二個(gè)叫知人論世。知人論世是什么意思？能不能猜一猜？生：我覺(jué)得就是根據(jù)人來(lái)評(píng)論世界。師：好，請(qǐng)坐。這個(gè)同學(xué)講到了非常重要的一點(diǎn)，至少字面的意思他講出來(lái)了。字面后的意思是什么呢？我們讀一位作家的作品，就要了解他生活的世界、他生活的時(shí)代，尤其是他的生活閱歷和他的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，了解了這些，我們就能更好的理解他的作品。這就叫知人論世。大家懂了吧？生（紛紛點(diǎn)頭）：懂了。師：今天在回答潘老師的問(wèn)題的時(shí)候要想一想，是要聯(lián)系上下文呢，還是要知人論世。二、理清脈絡(luò)師：下面我們完成一個(gè)基礎(chǔ)工作，對(duì)文章的思路做一個(gè)梳理。大家看這篇文章，按照時(shí)間的線索，我們把它分成三部分，你覺(jué)得應(yīng)該怎么分？文章里有一

7、些重要的詞是與時(shí)間有關(guān)的，把它找到，我們就根據(jù)這些時(shí)間詞來(lái)劃分段落。（生默讀思考約40秒。）師：差不多了，可以根據(jù)潘老師的提示首先找到與時(shí)間有關(guān)的詞，然后把文章能分成三部分。哪個(gè)同學(xué)與大家交流下？生：我覺(jué)得第一自然段是第一部分。從第二段“那年冬天”一直到倒數(shù)第二段“我的眼淚又來(lái)了”是第二部分，說(shuō)的是那年冬天祖母去世了我跟父親回家，然后父親送我去火車(chē)站發(fā)生的事情，最后一段是第三部分，對(duì)事情進(jìn)行了總結(jié)。師：好，你講的很清楚，我聽(tīng)明白了。這篇文章三部分，第一部分提到一件往事，第二部分就是寫(xiě)這件往事，第三部分寫(xiě)我現(xiàn)在寫(xiě)這篇文章的心情和想法，是這樣嗎？生：是的。師：好，再給大家一個(gè)任務(wù)，就是給這篇文章每

8、一部分做個(gè)概括，起個(gè)小標(biāo)題。希望你用上“背影”這個(gè)詞，我給大家做個(gè)示范，第一部分我們起個(gè)小標(biāo)題叫“點(diǎn)題的背影”，第二部分叫什么的背影呢？（學(xué)生擬標(biāo)題，教師板書(shū)：點(diǎn)題的背影。）生：是父親買(mǎi)橘子時(shí)的背影。師：好，這個(gè)背影是現(xiàn)在發(fā)生的嗎？生：不是。師：是什么時(shí)候發(fā)生的？生：是過(guò)去的時(shí)候。師：過(guò)去的，是不是回憶中的？生（紛紛點(diǎn)頭）：是。（板書(shū)：回憶中的背影）師：第三部分，大家可以用原文中的話概括，什么的背影？哪位同學(xué)說(shuō)一下？生：我覺(jué)得可能是一種想象中的背影。師：想象中的背影，好，那原文里的詞能不能找到？生：努力的背影。師：最后一部分，有“努力”嗎？生（搖頭）：沒(méi)有。師：大家應(yīng)該從最后一部分找。生：我覺(jué)

9、得是“淚光中的背影”。師：是淚光中的背影，他讀了父親的來(lái)信，眼淚又流出來(lái)了，我們概括成“淚光中的背影”。（板書(shū):淚光中的背影）師：課前有個(gè)同學(xué)問(wèn)我：潘老師，我們這篇課文的線索是不是背影??？大家看是不是背影啊？生（若有所思）：是的。師：當(dāng)然啊，還可以有不同的說(shuō)法，比如第一部分可以是“最難忘記的背影”，我們?yōu)榱撕?jiǎn)潔就用“點(diǎn)題的背影”，那“回憶中的背影”也可以是“記憶中的背影”，這都無(wú)傷大雅，關(guān)鍵是通過(guò)概括我們可以捋清文章的脈絡(luò)。下面我們讀一讀這些重點(diǎn)字詞?！境鍪綪PT：讀一讀一、1、背影二、2、差事 交卸 禍不單行 狼藉 簌簌3、變賣(mài) 典質(zhì) 虧空慘淡 賦閑4、游逛 勾留 浦口 妥帖 躊躇5、腳夫

10、講定 揀定 照應(yīng) 迂6、月臺(tái) 蹣跚 探身 攀 縮 拭 攙三、7、東奔西走 頹唐 觸目傷懷不能自已 情郁于中 瑣屑 觸他之怒惦記 舉箸提筆 大去之期 淚光】師：我讀第一行，后面這一列同學(xué)依次每人讀一行，好不好？（生讀略，個(gè)別正音。）師：通過(guò)朗讀這些重點(diǎn)字詞，我們大體了解了這篇文章的具體內(nèi)容。下面我們說(shuō)一說(shuō)這些重點(diǎn)字詞的意思。請(qǐng)你解釋一下“狼藉”的意思。生：狼藉就是指一種東西變得非常不整齊。師：好，說(shuō)的很對(duì)，為什么不整齊呢？本來(lái)指狼踩踏過(guò)得地方，象草一樣亂七八糟。有個(gè)成語(yǔ)“杯盤(pán)狼藉”，指吃完飯桌上橫七豎八地?cái)[著盤(pán)子、碟子、杯子和筷子，亂糟糟的。“狼藉”就是亂七八糟的意思。我們?cè)倏聪乱粋€(gè)典質(zhì)。生（有

11、點(diǎn)猶豫地回答）：變賣(mài)典質(zhì)就是拿些東西去賣(mài)。師：請(qǐng)坐。注意區(qū)分：“變賣(mài)”是指把值錢(qián)的東西便宜幾個(gè)錢(qián)賣(mài)掉；“典質(zhì)”是指拿著東西到當(dāng)鋪里去換錢(qián)，等有了錢(qián)之后在規(guī)定的時(shí)間里還可以把東西贖回來(lái)。當(dāng)然，從當(dāng)鋪換來(lái)的錢(qián)要比物品的真實(shí)價(jià)值低很多，這樣當(dāng)鋪才能賺錢(qián)。我們?cè)倏础百x閑”是什么意思？生：我覺(jué)得賦閑可能是說(shuō)他有空閑。師：好，請(qǐng)坐，確實(shí)有空閑，他是因?yàn)槭裁从锌臻e？因?yàn)闆](méi)有工作，不能掙錢(qián)了，在家里閑著，這是好事還是壞事??？生（異口同聲）：壞事。師：我們?cè)龠x一個(gè)“蹣跚”，你來(lái)說(shuō)一下。生：我覺(jué)得蹣跚就是指走路搖擺不定的樣子。師：因?yàn)槭裁磽u擺不定呢？生：因?yàn)橥饶_不便。師：好，因?yàn)橥饶_不便，請(qǐng)坐。蹣跚是指走路不利索

12、，與年齡大了有關(guān)系，和體態(tài)胖也有關(guān)系。我再問(wèn)大家一個(gè)詞語(yǔ)，“大去之期”是什么意思？生：我認(rèn)為“大去之期”是指那種離別的重要的日子。（眾生笑。）師：好，請(qǐng)坐，這個(gè)同學(xué)說(shuō)到了重要的一點(diǎn)，它確實(shí)是很重要的日子，因?yàn)檫@個(gè)人的生命到了終點(diǎn)，大去之期是指人要去世了。好，詞語(yǔ)解釋就到這里。大家如果還有什么不懂的詞可以隨時(shí)問(wèn)我。師：想一想，從屏幕上這些藍(lán)色（斜體）的字詞，你能讀出朱自清現(xiàn)在家里情況怎么樣？【出示PPT：一、1、背影二、2、差事 交卸 禍不單行 狼藉 簌簌3、變賣(mài)典質(zhì) 虧空慘淡 賦閑4、游逛 勾留 浦口 妥帖 躊躇5、腳夫 講定 揀定 照應(yīng) 迂6、月臺(tái) 蹣跚 探身 攀 縮 拭 攙三、7、東奔西走

13、 頹唐 觸目傷懷不能自已 情郁于中 瑣屑 觸他之怒惦記 舉箸提筆 大去之期 淚光】生：慘淡。師：可以說(shuō)的再詳細(xì)一些，你從這些詞里讀出了朱自清現(xiàn)在家里的情況怎么樣？生：我覺(jué)得現(xiàn)在他家里比較慘淡，沒(méi)有什么收入，所以才會(huì)有大把的時(shí)間，所以他們才會(huì)去變賣(mài)典質(zhì)。師：是因?yàn)闆](méi)有錢(qián)了才去變賣(mài)典質(zhì)，不是因?yàn)橛写蟀训臅r(shí)間，這個(gè)因果關(guān)系我們要注意一下。這個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了他家的經(jīng)濟(jì)狀況陷入了困難的境地。父親失業(yè)沒(méi)有工作 了，借了債需要還錢(qián)，經(jīng)濟(jì)出了問(wèn)題。除了經(jīng)濟(jì)出了問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)他的家里還籠罩著怎樣的一種氛圍??？下面這兩行藍(lán)色的字你再讀一讀。生：我從“東奔西走”知道他們父子倆不能團(tuán)聚。師：嗯，你看出了父子分離之苦，還有沒(méi)

14、有別的發(fā)現(xiàn)？你覺(jué)得父親的心情怎么樣，這里面有沒(méi)有描寫(xiě)？不能自已，情郁于中，觸他之怒。好，你說(shuō)一下。生：我覺(jué)得這個(gè)時(shí)候，他的父親作為男人，失去了親人，經(jīng)濟(jì)上自己又發(fā)展得不太好，因此情緒上有些暴躁。師：好，請(qǐng)坐，有些暴躁，脾氣不大好。大家通過(guò)前面的分析可以發(fā)現(xiàn)，朱家不僅經(jīng)濟(jì)狀況不好，生活負(fù)擔(dān)十分沉重，而且心情還很悲傷，精神也很壓抑，可謂慘淡窘迫。下面我們帶著這種理解去讀背影，去理解文中人物的情感，這就是一種“知人論世”。三、觸象感懷（一）這是一位怎樣的父親師：我們學(xué)習(xí)文章第二部分。先看25段，回答：【出示PPT：在你的眼里，這是一個(gè)怎樣的父親？】師：大家自由讀課文，你讀出了一個(gè)怎樣的父親？（生默讀

15、課文，師巡視。）師：好了，我看大家都有自己的想法了。你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的父親呢？生：我從第三段看出了父親很有擔(dān)當(dāng)，是一家之主。師：父親很有責(zé)任感，很有擔(dān)當(dāng)，家里發(fā)生了這么大的事，辦完喪事馬上出去找工作，作為一家之主，是家里的頂梁柱。很好，哪個(gè)同學(xué)再談一下。生：我發(fā)現(xiàn)辦完喪事他馬上去找工作，他是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀，對(duì)生活很積極的一個(gè)人。師：好，她發(fā)現(xiàn)了父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、對(duì)生活樂(lè)觀的人。這是老師剛才沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的?，F(xiàn)在父親的形象更豐滿了。大家再看前面第二段“那年冬天”這一部分。讀一讀， 你發(fā)現(xiàn)父親是什么樣子的？特別是父親說(shuō)了一句話，可以讀出這是一個(gè)什么樣的父親？我給大家讀一下：到徐州見(jiàn)著父親，看見(jiàn)滿院狼藉

16、的東西，又想起祖母，不僅 簌簌地落下淚。父親說(shuō)，事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路。你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的父親？生：我覺(jué)得他是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的父親。師：嗯，堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀。從他的話里看出了堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀，還可以看出他對(duì)兒子怎么樣？生：關(guān)心。師：關(guān)心、體貼、寬慰：事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路?？梢钥闯鏊麑?duì)兒子的安慰。大家看黑板，潘老師寫(xiě)個(gè)字。（板書(shū)：篆書(shū)“ X”的右半邊。）師：中間畫(huà)了一只眼睛，眼睛下邊是流下的兩行眼淚。孩子流淚了，哭了，父親給他安慰：事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路。所以這個(gè)字體現(xiàn)了長(zhǎng)輩、父親 對(duì)孩子的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和惦念。明白了嗎？中間是兒子在流淚，上下加在一起，是長(zhǎng)輩、父母

17、對(duì)孩子的體貼、關(guān)心和惦念。這是會(huì)意字，其實(shí)上下加在一起是衣服的 “衣”字，就是用衣服把孩子包裹起來(lái)，抱在懷里，安慰他，這是它的本意，引申出來(lái)就是對(duì)孩子的關(guān)心和體貼。所以剛才那句話使我想到了這個(gè)字。師：大家看下面一句話，我覺(jué)得這句話寫(xiě)的很有意思：回家變賣(mài)典質(zhì)，父親還了虧空，又借錢(qián)辦了喪事。這句話寫(xiě)了幾件事？生：三件。師：同學(xué)們說(shuō)三句話就寫(xiě)了三件事。好，讓我們看一看，“回家變賣(mài)典質(zhì)”寫(xiě)了幾件事？回家是從徐州趕到揚(yáng)州的家；變賣(mài)是把家里值錢(qián)的首飾賣(mài)掉一些；典質(zhì)是把值錢(qián)的東西送到當(dāng)鋪里去換錢(qián)。幾件事啊？生（驚愕）：三件。師：那你再看這三句話到底寫(xiě)了幾件事？生：六件？師：六件！三句話寫(xiě)了六件事，哪六件？后

18、邊的“還了虧空”，還有“借錢(qián)”，借了錢(qián)再去“辦喪事”。那通過(guò)這三句話你又讀出了一個(gè)怎樣的父親？ 哪位同學(xué)來(lái)談一下？生：我覺(jué)得父親是一個(gè)比較有孝心額父親，他明明做生意已經(jīng)虧了，他還是變賣(mài)典質(zhì)借錢(qián)去辦祖母的喪事，足以看出他對(duì)祖母很有孝心。師：嗯，他很有孝心，你覺(jué)得他忙碌不忙碌？生：忙碌！師：怎么忙碌的？你再來(lái)說(shuō)一下。生：他在比較短的時(shí)間內(nèi)，又去借錢(qián)，又去變賣(mài)典質(zhì)，又去辦喪事。師：是個(gè)忙碌的父親，他的忙碌一半是出于無(wú)奈，另外我們也能看出父親非常的干練，很能干，困難來(lái)了我們就想辦法解決困難：好在天無(wú)絕人之路。這三句話，寫(xiě)了好多的事情，所以我們以后寫(xiě)文章也要言簡(jiǎn)意賅，對(duì)不對(duì)？語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，但表達(dá)的思想很豐

19、富。師：大家讀“到南京時(shí)有朋友約去游逛”這一部分，你覺(jué)得又讀出了什么樣的父親？本來(lái)父親很忙不去送我，終于決定還是要親自送我，你覺(jué)得這一部分又寫(xiě)出了一個(gè)什么樣的父親？哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下？生：我覺(jué)得父親十分愛(ài)我、關(guān)心我，他怕茶房不穩(wěn)妥，還是不放心，所以才去送我。師：嗯，父親十分關(guān)心他。大家注意一個(gè)問(wèn)題，為什么父親改了主意，非要親自去送他，課文里有一句話，你讀一讀。生：但他終于不放心，怕茶房不妥帖。師：好，請(qǐng)坐。父親因?yàn)槊Ρ緛?lái)不想去，可是后來(lái)想來(lái)想去還得去，因?yàn)榉判牟幌拢环判?。（板?shū)：篆書(shū)“ ”的樹(shù)心旁。）師（指著豎心旁）：不放心，心是懸在哪兒?。可线?！放下來(lái)就不懸著了，所以心懸在上面。左右合在一起

20、這是一個(gè)字，這是哪個(gè)字??？大家猜一猜，可能不好猜。生：我認(rèn)為這個(gè)像是孩子的“孩”。師：好，請(qǐng)坐，這個(gè)字不是孩子的“孩”。比較困難，我給大家寫(xiě)一下。這邊是“樹(shù)心”，這邊是個(gè)“不”，合在一起是個(gè)“懷”字。所以我們看這個(gè)“懷”字的時(shí)候很難想到父母對(duì)你的關(guān)心、疼愛(ài)和惦記，是不是？可是看到這個(gè)篆書(shū)的“ ”字你就能想到，面對(duì)孩子的委屈和難過(guò)，父母表現(xiàn)出來(lái)的不放心、關(guān)心、惦記、疼愛(ài)和體貼。師：通過(guò)這一段我們看到父親對(duì)朱自清的疼愛(ài)、關(guān)心、不放心。我問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，他說(shuō)叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去，是到哪兒去啊？是陪我到什么地方？生：北京。師：你怎么知道是陪他去北京呢？生：看第二段最后一句話：我也要回北京念書(shū)

21、。這里定了要去的一個(gè)地點(diǎn)，后面熟識(shí)的茶房跟他同去，跟他一起去當(dāng)然是去同一個(gè)地方了。師：好，還有沒(méi)有從其他地方發(fā)現(xiàn)要去哪個(gè)地方？有沒(méi)有不同意見(jiàn)說(shuō)不是去北京？生：我覺(jué)得他是要去月臺(tái)。師（師生笑）：是去車(chē)站，不是月臺(tái)。生：去車(chē)站，因?yàn)槲沂且ケ本┳x書(shū)，而茶房是不會(huì)和我一起去讀書(shū)的。師：是爸爸讓茶房送我到車(chē)站，是這個(gè)意思嗎？還有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？你認(rèn)為是陪他去哪兒？大家看后面又囑托茶房好好照應(yīng)我。找到這句了嗎？那在哪兒照應(yīng)我？已經(jīng)到了車(chē)站了。應(yīng)該在哪兒？生：車(chē)上。師：那是去哪兒呢？生（異口同聲）：北京。師：這種方法就叫生（齊聲回答）：聯(lián)系上下文。師：好，同學(xué)們回答的不錯(cuò)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用這種方法。通過(guò)聯(lián)系上下文我們

22、可以看到，父親為他想的多么周到。不是讓茶房把他送到車(chē)站，而是要把他送到北京。為什 么要送到北京？他已經(jīng)20歲了，是大學(xué)生了。這里老師交代一下，解放前，八、九十年前從浦口到北京火車(chē)要走兩天時(shí)間，時(shí)間很長(zhǎng)，而且又是冬天，所以父親十 分不放心。后面還講到了行李怎么樣？生：行李很多。師：所以，我們看父親為兒子想的特別周全，想的很多。我們?cè)倏吹谖宥?，你又讀出了一個(gè)怎樣的父親？（生默讀思考。）師：哪位同學(xué)說(shuō)一下？生：首先我覺(jué)得這個(gè)父親從身材上來(lái)說(shuō)是一個(gè)肥胖的父親，有點(diǎn)愚笨。師：哪兒愚笨？生：講價(jià)錢(qián)的時(shí)候。師：這個(gè)地方不是蠢笨，而是有點(diǎn)迂，是吧？生：對(duì)。生：我看到的是父親和腳夫們講價(jià)錢(qián)，從這兒看出父親是一個(gè)

23、勤儉持家的好男人。還有從給我揀定了一張靠車(chē)門(mén)的椅子一直到好好照應(yīng)我，可以看出他是特別細(xì)致、細(xì)心，特別體貼我。師（指向篆書(shū)“ ”字）：還是對(duì)孩子不放心。生：對(duì)，不放心，關(guān)心，疼愛(ài)。師：好，同學(xué)們從文章里面讀出了一個(gè)這樣的父親形象，對(duì)孩子關(guān)心無(wú)微不至、勤奮樂(lè)觀又有擔(dān)當(dāng)，還是一個(gè)很能干的父親。生（點(diǎn)頭）：是的。師：這是我們從這一部分讀出來(lái)的父親。思考第二個(gè)問(wèn)題，在當(dāng)時(shí)朱自清的眼里，這是一個(gè)怎樣的父親？【出示PPT：在當(dāng)時(shí)朱自清的眼里，這是一個(gè)怎樣的父親？】師：這個(gè)問(wèn)題課文里說(shuō)的很清楚，結(jié)合著課文，大家講一講。生：應(yīng)該是迂腐，斤斤計(jì)較，為了一點(diǎn)小費(fèi)就討價(jià)還價(jià)。師：在我的眼里他講話不漂亮，不靈活。還有一

24、個(gè)地方寫(xiě)到，他父親囑咐茶房的時(shí)候怎么寫(xiě)的？從中可以看出來(lái)，在朱自清眼里父親是怎樣的？生：在朱自清眼里父親很?chē)Z叨，因?yàn)樗麑?xiě)道：像我這樣年紀(jì)的人難道還不能照顧自己?jiǎn)?？師：嗯，很?chē)Z叨，朱自清甚至有點(diǎn)反感。我們想想看，剛才你們讀出了一位多么好的父親！多么體貼兒子，關(guān)心兒子！但在當(dāng)時(shí)朱先生眼里，父親卻有點(diǎn)迂，說(shuō)話不漂亮，有點(diǎn)啰里啰嗦。再看第三個(gè)問(wèn)題?！境鍪綪PT：在寫(xiě)文章時(shí)的朱自清先生的眼里，父親又是怎樣的？】師：在寫(xiě)文章時(shí)的朱自清先生的眼里，父親還是那么迂嗎？還是那么說(shuō)話不漂亮嗎？生（態(tài)度肯定的回答）：不是。師：那你是怎么看出來(lái)不是，不再是青年朱自清眼里的父親，誰(shuí)來(lái)談一下？r> 生：在第七段，在

25、晶瑩的淚光中那黑布棉袍深青布馬褂、那肥胖的身軀又出現(xiàn)在眼前，唉，我不知何時(shí)再與他相見(jiàn)。從這里可以看出，他很想和自己的父親相見(jiàn)。師：好，這位同學(xué)有超前意思，提前讀到了后面。還是從剛才的25段讀，比如我那時(shí)真是聰明過(guò)分，我現(xiàn)在還覺(jué)得自己很聰明嗎？生（紛紛搖頭）：不是。師：不是了，這是句反語(yǔ)！還有，我現(xiàn)在想想我那時(shí)真是太聰明了，這是諷刺還是夸贊自己？生：諷刺自己。師：一開(kāi)始父親在我眼里是那樣迂闊啰嗦的形象，最后才體會(huì)到父親對(duì)我的愛(ài)，所以，對(duì)愛(ài)的理解是需要時(shí)間來(lái)慢慢沉淀的。生（沉思）：對(duì)。師：好，剛才我們講了一個(gè)故事，朱先生的父親送他去車(chē)站。師：那么在這個(gè)故事里面，作家是從幾個(gè)角度講故事的？師：其實(shí)前

26、面講過(guò)，這個(gè)故事里有幾個(gè)主要人物？生：（若有所思）父親和我。師：一個(gè)是寫(xiě)父親，父親做了什么說(shuō)了什么，另一部分是我，寫(xiě)我的所思所想。所以是幾個(gè)角度？生：兩個(gè)角度。師：幾條線索？剛才我們討論了三個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是你眼中的父親的形象，二是年輕的朱自清眼里父親是什么樣子的？第三個(gè)是現(xiàn)在的朱自清眼里父親是什么樣子的？ 這個(gè)問(wèn)題比較難。一共有三個(gè)線索：一個(gè)父親，兩個(gè)朱自清。一個(gè)是年輕的朱自清，一個(gè)是現(xiàn)在的朱自清。這段文字看起來(lái)松松散散，其實(shí)在它的背后有很清晰的行 文線索。【出示PPT：文章題目是“背影”，在2-5段沒(méi)有寫(xiě)背影，能不能把這些刪去，使文章更簡(jiǎn)潔？】師：文章的主線是背影，可是這幾段根本就沒(méi)有寫(xiě)到背影

27、，把它們刪去文章不更簡(jiǎn)練嗎？你贊成不贊成這個(gè)觀點(diǎn)呢？大家談一談自己的看法，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：我覺(jué)得不可以刪去，因?yàn)檫@里也是寫(xiě)了父親對(duì)他的關(guān)愛(ài)。師：好。他寫(xiě)父親的背影是為了寫(xiě)自己的感動(dòng)，可是他的感動(dòng)不是憑空來(lái)的，是由點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事積累起來(lái)的，是由量變到質(zhì)變的。所以這些內(nèi)容是不能刪去的。（二）走近作者筆下的背影師：下面我們走近作者筆下的背影，這是文章里面最經(jīng)典的段落。我先給大家讀一下，這是父親去買(mǎi)橘子時(shí)的樣子。（師讀略）【出示PPT：我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向

28、上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！繋煟捍蠹引R讀一遍好不好。（生有感情且非常認(rèn)真地齊讀。）師：好，大家讀的都很認(rèn)真，很有感情，下面，我們省略掉一些詞，讀的時(shí)候自己再添加上去?！境鍪綪PT：我看見(jiàn)他戴著 小帽，穿著 大馬褂， 棉袍， 走到鐵道邊，慢慢 下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就 了。他用兩手 上面，兩腳 再向上；他身子向左 ，顯出 樣子?！繋煟何蚁茸x一遍，大家仔細(xì)聽(tīng)。（師讀略）師：下面，我們?cè)冽R讀一遍好不好？（生準(zhǔn)確且整齊地讀出了原文。）師：好，同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，讀了兩遍就幾乎把它背下來(lái)了，潘老師沒(méi)有這么好的記憶力啊，很羨慕你們。這段寫(xiě)得好不好呀？生：好。師：你讀

29、了之后有什么感受？能不能說(shuō)一下，從這段寫(xiě)父親的話中你感受到了什么樣的父親，從父親身上，你又感受到了什么東西？。（生舉手，師示意回答）生：我感受到一樣，就是父親十分的樸實(shí)。師：嗯，怎么樸實(shí)了？生：穿著很樸實(shí)。師：你從穿著上看出了父親特別的樸實(shí)，那么從父親的動(dòng)作上你又能讀出什么呢？（課堂鴉雀無(wú)聲，教師提示。）師：實(shí)際上文章都寫(xiě)出來(lái)了，父親去買(mǎi)橘子爬月臺(tái)的時(shí)候（生舉手。）師：嗯，你說(shuō)一下。生：我是從這幾個(gè)動(dòng)作看出來(lái)的：戴、穿、蹣跚、攀、縮。我覺(jué)得這里可以看出他爬上去是很費(fèi)力的，為了給朱自清買(mǎi)橘子，可以看出父親對(duì)孩子的那種很強(qiáng)烈的愛(ài)！師：嗯，好，你說(shuō)的太好了。通過(guò)朱自清先生的描寫(xiě)，我們似乎看到了一位肥

30、胖的父親爬那么高的月臺(tái)，真的不容易。這段文字很感人，也是文學(xué)上的經(jīng)典段落，它這么感動(dòng)我們，那么它一定有文學(xué)上的修養(yǎng)，請(qǐng)你從這段文字里找出比喻、排比、擬人、夸張這些修辭手法。（學(xué)生低頭閱讀文本，認(rèn)真思考，約1分鐘。）師：好了，大家找到?jīng)]有??？首先回答我：有還是沒(méi)有？如果有，在哪里？第一個(gè)問(wèn)題，有還是沒(méi)有？大家大膽地說(shuō)。我跟大家說(shuō)啊，你不要管教參上怎么說(shuō)，也不要管你看到的其他材料怎么說(shuō)，你只問(wèn)自己，有還是沒(méi)有？生（小聲地膽怯地）：沒(méi)有。師：你們真的確定沒(méi)有？（學(xué)生不做聲了。）師：好，同學(xué)們很了不起?。](méi)有被老師的問(wèn)題給帶偏了。這段文字這么感人，但是它確實(shí)（重讀）沒(méi)有使用比喻、排比、擬人、夸張這些手

31、法，不使用這些手段還寫(xiě)得這么感人，那么在文學(xué)上它一定得有一種說(shuō)法，這個(gè)說(shuō)法就是“白描”。【出示PPT：白描是中國(guó)畫(huà)技法名，指單用墨色線條勾描形象而不施色彩的畫(huà)法。白描也是文學(xué)表現(xiàn)手法之一，主要用樸素簡(jiǎn)練的文字描摹形象，不重辭藻修飾與渲染烘托?！繋煟捍蠹业谝淮谓佑|是不是？生：是。師：什么叫白描？本來(lái)是畫(huà)畫(huà)的時(shí)候不加色彩，只是用線來(lái)勾勒，像連環(huán)畫(huà)一樣，沒(méi)有顏色。后來(lái)引申到文學(xué)里則指一種文學(xué)表現(xiàn)手法，即用樸素簡(jiǎn)練的文字描繪形 象，不重辭藻、修飾語(yǔ)。你看，這段文字里邊是這樣吧？是！用最簡(jiǎn)練的文字來(lái)寫(xiě)父親，沒(méi)有用任何的修辭手法，可是仍然打動(dòng)了我們。因此，散文家林非這樣評(píng)價(jià)這段文字：背影用樸素和流暢的文字

32、寫(xiě)出了一種異常真摯和至誠(chéng)的情感，這又是談何容易的事情。只要能夠達(dá)到這一點(diǎn)，肯定就會(huì)長(zhǎng)久地打動(dòng)讀者的心弦。是這樣吧？生：是。師：九十多年過(guò)去了，這段文字仍然能打動(dòng)我們。語(yǔ)言學(xué)家朱德熙說(shuō)：作者描繪父親的背影，并不借助于什么修飾、陪襯之類(lèi)，只把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)于讀者眼前。這種白描的文字，讀起來(lái)清淡質(zhì)樸，卻情真味濃，蘊(yùn)藏著一段深情。所謂“于平淡中見(jiàn)神奇?！睅煟核砸院笪覀儗?xiě)文章，也可以不使用那些華麗的辭藻，卻仍然能寫(xiě)出打動(dòng)人心的好文章。背影就是一個(gè)例子，大家記住沒(méi)有？（生恍然大悟狀。）（三）于空白處悟深情師：好了，大家想想看，前面我們讀的那一段是父親買(mǎi)橘子去，父親買(mǎi)橘子是空著手去的還是拿著東西去的？生（

33、齊聲）：空著手去的。師：你能不能想象一下父親買(mǎi)橘子時(shí)攀爬月臺(tái)時(shí)的困難。你看原文是怎么寫(xiě)的：他肥胖的身子向左微傾，顯出什么的樣子??？生（齊聲）：努力。師：我想如果我們不用 “努力”，你還可以換成什么詞，同樣體現(xiàn)出父親那時(shí)的狀態(tài)。如“什么”力？生：吃力。師：有的同學(xué)說(shuō)“吃力”，你講一講為什么用“吃力”？（學(xué)生站起來(lái)，害羞不做聲。）師：你說(shuō)就行，大膽說(shuō)就行！生：因?yàn)椤八脙墒峙手厦妫瑑赡_再向上縮，他肥胖的身子向左微傾”，爬過(guò)杠桿的同學(xué)都知道這種方法其實(shí)是很那種師：很笨的方法？生：嗯，雖然說(shuō)爬杠桿跟這種方法一樣。還有另一種方法，但另一種方法比較困難，有技巧性一點(diǎn)。父親肥胖嘛，肥胖的話就是脂肪過(guò)多，行

34、動(dòng)不便。（學(xué)生笑。）師（笑）：我明白了，對(duì)，行動(dòng)不便，這位同學(xué)說(shuō)把“努力”改成“吃力”，老師也認(rèn)為，在今天的現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)境里面，“吃力”要比“努力”好，“吃力”更直 觀。“努力”和“吃力”的感情色彩不一樣，我們說(shuō)“努力”帶有一種褒義，“吃力”當(dāng)然不是貶義的，但它寫(xiě)出了承擔(dān)、承受不起，對(duì)不對(duì)呀？其實(shí)，朱自清現(xiàn)在 看到的就是“吃力”的父親，但是寫(xiě)父親他不忍心寫(xiě)下“吃力”的“吃”來(lái)。因?yàn)樘耐?！所以?xiě)成“努力”的樣子，是不是呀？生：是。師：其實(shí)是很吃力，很費(fèi)力的，對(duì)不對(duì)呀？生：對(duì)。師：空著手去就這樣吃力，現(xiàn)在，不是空著手去，而是要抱著橘子往回走了。你能不能想象一下他的父親抱著橘子往回走，你覺(jué)得他遇到的

35、困難跟剛才的時(shí)候比是多了還是少了？是大了還是小了？生（齊聲）：多了。師：好，請(qǐng)發(fā)揮你的想象力，寫(xiě)一段文字，就寫(xiě)父親回來(lái)的時(shí)候，抱著橘子，注意他的動(dòng)作、神態(tài)和表情。就按照課文中的一句話來(lái)寫(xiě)：【出示PPT：我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了， 我趕緊去攙他?！繋煟赫n文里寫(xiě)了一段，比較簡(jiǎn)單，我們發(fā)揮想象力，幫朱先生把這一部分?jǐn)U充一下。好不好？生：好。師：大家來(lái)看（PPT顯示鐵道照片），這就是當(dāng)時(shí)的鐵道。大家看站臺(tái)就這么高，說(shuō)他吃力一點(diǎn)也不為過(guò)，是不是呀？生：是的。師：你要想一想，他的父親買(mǎi)橘子回來(lái)，是提著橘子還是抱著橘子呀？生（齊聲）：抱著。師：抱著橘子往回走，先要干嘛？把橘子放下，再下這個(gè)月

36、臺(tái)，下來(lái)之后再抱起橘子，再穿過(guò)這個(gè)鐵道。大家想，這個(gè)鐵道是橫七豎八的，高低不平，他父親抱著橘子，眼睛能不能看見(jiàn)腳前的地面啊？生：看不見(jiàn)。師：是看不見(jiàn)的，因?yàn)樗?，又抱著橘子，所以眼睛只能看到老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的地兒，他走的時(shí)候，你想一下，應(yīng)該是怎么走？最后你看，他的兒子說(shuō)“我趕緊去攙他”。大家發(fā)揮想象力，寫(xiě)這一段話，好不好？現(xiàn)在開(kāi)始寫(xiě)。（學(xué)生寫(xiě)作七分鐘。）師：同學(xué)們寫(xiě)的很認(rèn)真啊，有的寫(xiě)的很長(zhǎng)，差不多了吧？寫(xiě)不完也不要緊，你寫(xiě)多少我們就交流多少。課下我們還可以再寫(xiě)。同學(xué)們先停下吧，把筆放下，我們交流一下。他在抱著橘子回來(lái)的時(shí)候應(yīng)該是什么樣子？請(qǐng)這位同學(xué)給大家讀一讀你寫(xiě)的。生一：我再往外看時(shí)，他已抱著朱紅的

37、橘子往回走了。他的大手緊緊地抱著橘子，身子一顛一顛的，顯得格外滑稽，像一個(gè)笨拙的小丑。他到了月臺(tái)的邊緣，先是往 下望了望，彎下腰去把橘子放在地上，然后蹲下身來(lái)小心的把腳探出去，肥胖的身子一點(diǎn)一點(diǎn)的向下滑動(dòng)，他吃力的抓著月臺(tái)的邊緣，仿佛承受不了自己的重量。終 于，他腳踩到了地面，他拍拍身子的灰，立馬去抱起臺(tái)上的幾個(gè)橘子，一腳深一腳淺的走了過(guò)來(lái)。因?yàn)樗姆逝郑荒軐⑸碜游⑽⑶皟A，脖子和頭努力的向前張 望，走的十分困難。橘子在他懷里滾動(dòng)著，使他的行動(dòng)變得十分艱難，好不容易才費(fèi)力的跨過(guò)鐵道，我趕緊跑過(guò)去攙他。（師生鼓掌。）師：哇！寫(xiě)的太好了！太感人了！如果朱先生在天有靈，他也會(huì)被你感動(dòng)的。哪位同學(xué)再

38、給大家讀一下你寫(xiě)的這段文字？這位男同學(xué)，給大家讀一下。生二：過(guò)鐵道時(shí)，他先將自己的橘子放下，然后自己一搖一晃的爬下了月臺(tái)，身子還未站穩(wěn)，便伸手去抱，將散落在地上的橘子重新放在自己的胸前，隨即邁動(dòng)那粗 壯的大腿，在起伏不定的鐵路上奔走。偶爾橘子掉了一兩個(gè)，還要費(fèi)勁心機(jī)地彎下腰去撿，重新放在胸前，繼續(xù)奔走。我看見(jiàn)他要到這邊的月臺(tái)了，急忙跑過(guò)去。父 親見(jiàn)我走來(lái)，將橘子放在地上，雙手撐在月臺(tái)的上面，腳向上一跳，我伸手去攙扶他，終于一搖一晃地爬上了月臺(tái)。父親抹了抹頭上的汗珠，又再一次抱起橘子，和 我一起向車(chē)門(mén)走去。師：好，為他鼓掌。（掌聲又一次響起。）師：這位同學(xué)筆下的父親同樣感動(dòng)了我們。再找一位同學(xué)給

39、大家讀一讀，哪位同學(xué)想主動(dòng)跟大家交流一下？生三：我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。他抱著一大袋橘子，從柵欄外左搖右晃的走到月臺(tái)來(lái)。他輕輕的把橘子放在地上，隨即轉(zhuǎn)過(guò)身，兩手放在冰冷 的石塊上，先把一只腳放下，探了探，接著又伸出另一只腳，慢慢的從站臺(tái)上順著滑下來(lái)。還沒(méi)站穩(wěn)又趕緊抖了抖身體，怕了拍衣服，伸出手把橘子拿下，緊緊地抱 在懷里，一步一步艱難地走著。他肥胖的身軀不支持他那樣平穩(wěn)的走著，一直搖搖擺擺的。他好不容易過(guò)了鐵道，臉色顯得越來(lái)越蒼白，我趕緊跑過(guò)去攙他。師：好，剛才我們聽(tīng)了三位同學(xué)的描寫(xiě)，我覺(jué)得大家都已經(jīng)入境了，來(lái)到了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)，看見(jiàn)朱先生的父親如何艱難的、一步一步的從對(duì)面的月臺(tái)

40、下來(lái)，穿過(guò)鐵道，又爬上這邊的月臺(tái)，大家寫(xiě)得都很生動(dòng)、形象。以后在讀書(shū)的時(shí)候，對(duì)這樣的重點(diǎn)部分可以適當(dāng)進(jìn)行想象和寫(xiě)作練習(xí)。師：我們前面講了父親空著手去買(mǎi)橘子，大家又描寫(xiě)了他抱著橘子往回走，在這之間有個(gè)過(guò)渡。“這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)?！边@是他父親去買(mǎi)橘子時(shí)的背影。接下來(lái)，“我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了”。師：“朱紅的橘子”！大家注意一下，當(dāng)時(shí)的火車(chē)站是灰暗的，爸爸戴著黑布小帽，黑布大馬褂，深青布棉袍，也是灰暗的，是不是呀？生：是的。師：整個(gè)背景都是灰暗的，可是他再往外看時(shí)，父親抱著的橘子卻是什么顏色的？生（齊聲）：朱紅。師：朱紅

41、色是什么樣的一種顏色？生：很鮮艷的顏色。師：很鮮艷，看的時(shí)候有什么樣的感覺(jué)，是冷啊，還是暖啊？生（齊聲）：暖！師：在朱先生眼里，父親抱的僅僅是朱紅的橘子嗎？生：不是。師：那你說(shuō)一下，還是什么？生一：我覺(jué)得他抱著的、懷揣的還是一顆愛(ài)子之心。師：愛(ài)子之心！太好了，我覺(jué)得也是。這個(gè)朱紅的橘子，自從映入了朱先生的眼簾，接下來(lái)就再?zèng)]有離開(kāi)過(guò)。他后面寫(xiě)的是什么？父親把橘子放下，對(duì)不對(duì)呀？下 去，便抱起橘子走，上了車(chē)之后，將橘子一股腦的放在皮大衣上。后邊都在寫(xiě)橘子，其實(shí)都在寫(xiě)自己的眼睛從這一刻起就再也沒(méi)離開(kāi)生：父親。師：所以，這個(gè)懷抱的朱紅的橘子是寫(xiě)父親溫暖的胸懷。（板書(shū)：溫暖的胸懷）師：大家再看，剛才這兩

42、段話是聯(lián)在一起的，現(xiàn)在，下面那句話突然掉下來(lái)了。（PPT中“我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了”這句話與上句分離，中間留出大片空白。）師：看到?jīng)]有？中間一下子空出來(lái)了，這是個(gè)過(guò)渡啊，一去一來(lái)。我的問(wèn)題是：在這一去一來(lái)之間，他寫(xiě)道“我再向外看時(shí)”，那“我再向外看時(shí)”和我剛才看到背影之間相隔多長(zhǎng)時(shí)間？我再向外看時(shí)，他已經(jīng)在干嘛？生（齊聲）：往回走了。師：你不覺(jué)得這里面應(yīng)該有點(diǎn)事情要發(fā)生嗎？這至少有三四分鐘的時(shí)間吧，可作者連一個(gè)字也沒(méi)有寫(xiě)，對(duì)不對(duì)呀？時(shí)間都去哪了？大家能不能前后左右交流交流，在這幾分鐘里你覺(jué)得朱自清是怎么度過(guò)的？（學(xué)生交流討論，約兩分鐘。）師：好，我看大家討論得差不多了。請(qǐng)你匯

43、報(bào)一下，你認(rèn)為這段時(shí)間他是怎么樣一個(gè)狀況。生：他看到父親去買(mǎi)橘子，心里在想：父親去買(mǎi)橘子，他身體這么肥胖，為了我他才去買(mǎi)。作者感到了父親對(duì)他的愛(ài)。師：父親對(duì)他的愛(ài)！好，你們組。生：我覺(jué)得可能在這段時(shí)間里朱自清先生在想以前他和他父親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的一些回憶，關(guān)于他父親關(guān)懷他的一些回憶。還有一個(gè)想法，我覺(jué)得就是剛才他不是說(shuō)他聰明過(guò)分了嗎，我覺(jué)得他對(duì)文章中的那些想法產(chǎn)生了愧疚。師：好，這位同學(xué)又看到了另一個(gè)層面，除了感動(dòng)，還有愧疚。是的，應(yīng)該是一種很復(fù)雜的感情，一兩句話說(shuō)不清楚，說(shuō)不清咱們就看一看。（播放時(shí)間都去哪兒啦的配樂(lè)沙畫(huà)視頻。）師：看了之后你是不是覺(jué)得內(nèi)心很溫暖?。可ǜ袆?dòng)地）：是的。

44、師：朱先生當(dāng)時(shí)的內(nèi)心多多少少也是經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程，經(jīng)過(guò)這幾分鐘的空白，朱先生變（重讀）了。在這篇文章里朱先生變了，對(duì)父親的態(tài)度變了。一開(kāi)始的時(shí)候嫌父親什么？說(shuō)話不漂亮，嫌父親迂，是不是呀？生：是。師：父親在車(chē)上囑咐他這，囑咐他那，讓他小心，不要受涼，對(duì)不對(duì)呀？他當(dāng)時(shí)對(duì)父親說(shuō)“爸爸，你走吧”，聽(tīng)這句話的時(shí)候，你聽(tīng)出惜別之情沒(méi)有??？生：沒(méi)有。師：因?yàn)榘职痔珕铝?，所以說(shuō)你走吧，我自己就行了，是這個(gè)意思吧？可是大家看啊，當(dāng)看到父親的背影，他的淚流了下來(lái)，他趕緊拭干了淚，怕人看見(jiàn)，怕爸爸看見(jiàn)，是不是呀？他感動(dòng)了，但是還有點(diǎn)放不下面子，他還有點(diǎn)小害羞，對(duì)不對(duì)呀？可是你再看后邊，他爸爸回來(lái)的時(shí)候，他是怎

45、么寫(xiě)的？他是趕緊干嘛？上前攙他，是不是呀？然而他父親要走的時(shí)候，父親等了一會(huì)說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信”?！境鍪綪PT：比較1.我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！钡人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。2.我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！钡人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里，再看不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了?！繋煟捍蠹铱?，如果把“找”改成“看”，你覺(jué)得有什么不一樣？哪位同學(xué)說(shuō)一下？生（舉手）：我覺(jué)得“看”的話，這個(gè)感情就特別的平淡，如果改成“找”的話能更好的突出惜別之情。師：對(duì)，說(shuō)的好。原來(lái)他說(shuō)

46、“爸爸你走吧！”現(xiàn)在呢？舍不得爸爸走?！罢摇保ㄖ刈x）不著了，我的淚又來(lái)了。大家看，朱先生變了吧？變了！父子之間原來(lái)的隔閡現(xiàn)在消融了吧？消融了。師：那我問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，明明兒子是一個(gè)大學(xué)生，但父親為什么不肯讓兒子去買(mǎi)橘子？非要自己這么大年齡拖著肥胖的身體去買(mǎi)橘子，為什么“不肯”，父親前面有個(gè)“不放心”，這里又來(lái)了一個(gè) “不肯”，為什么不肯??？哪位同學(xué)說(shuō)一下，你覺(jué)得為什么爸爸不肯，非要自己去??？（學(xué)生若有所思。）師：我給大家說(shuō)一下吧，朱自清現(xiàn)在是一個(gè)大學(xué)生，穿得特別整潔，像個(gè)知識(shí)分子，對(duì)不對(duì)呀？生：對(duì)。師：大家知道，過(guò)鐵道去買(mǎi)橘子要跳下去爬上來(lái)，大冬天的，穿著學(xué)生服或西服去爬那個(gè)月臺(tái)，你覺(jué)得好看嗎

47、？不好看，而且弄得渾身是土。冬天啊，那個(gè)月臺(tái)是冰冷的。實(shí)際上父親把麻煩留給了自己，把方便讓給了兒子，是不是呀？（學(xué)生紛紛點(diǎn)頭。）師：所以我們從這里可以看出，父親那溫暖的胸懷，舐?tīng)俚那閼?。（板?shū)：舐?tīng)俚那閼眩煟捍蠹铱催@個(gè)詞“舐?tīng)僦椤保抢吓Ｓ蒙囝^舔小牛，大家見(jiàn)過(guò)這個(gè)畫(huà)面沒(méi)有??？就像老猴子用爪子給小猴子捋毛一樣，表達(dá)了對(duì)孩子的喜愛(ài)、疼愛(ài)。實(shí)際上這一段就寫(xiě)出了父親對(duì)兒子的舐?tīng)僦?。父子情深?。∷?、探究作者的?xiě)作動(dòng)機(jī)師：我們最后來(lái)探究一下作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。師：朱先生生于1898年，浦口送別是在二十歲，虛歲二十歲，也就是1917年。背影寫(xiě)于1925年，中間隔了幾年啊？八年，是不是??？大家想，你八年前在

48、干什么？生：八年前，我還在師：小學(xué)還是幼兒園？生：幼兒園。（全班大笑。）師：八年前在幼兒園，對(duì)！過(guò)了八年朱先生才寫(xiě)這樣一篇文章，這里面肯定是有原因的，對(duì)不對(duì)呀？是，時(shí)間這么長(zhǎng)，什么原因呢，我們探究一下。最后這一段我給大家讀一下，因?yàn)闀r(shí)間不多了。（PPT顯示最后一段，師讀略。）師：這一段文字講寫(xiě)得比較委婉，也比較晦澀，不大好懂，所以需要知人論世。比如說(shuō)“東奔西走”指的是什么？朱自清大學(xué)畢業(yè)后，在江蘇浙江幾個(gè)地方教學(xué)，不 斷換工作，他的爸爸也是，找到工作干不長(zhǎng)又失業(yè)了，還要再找工作。朱先生曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)我的南方，寫(xiě)他大學(xué)畢業(yè)后五年的經(jīng)歷，其中寫(xiě)道“五年來(lái)的跋 徨，羽毛般的飛揚(yáng)”，說(shuō)自己像羽毛一樣飄

49、忽不定。（板書(shū)：跋徨）師：跋呢，就是跋涉，跋山涉水；徨呢，就是猶豫不決，棲棲遑遑。大家明白了吧？這就是東奔西走。師：家中光景是一日不如一日，有個(gè)成語(yǔ)叫度日如什么？生（齊聲）：年。師：他寫(xiě)到因?yàn)榧揖巢缓?，他父親容易生氣，待他漸漸不同往日。那么往日父親是怎么待他的呢？我們看一段文字，看父親往日怎么對(duì)待他的子女?！境鍪綪PT：朱自清冬天選段：說(shuō)起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋鍋”（鋁鍋）白煮豆腐，熱騰騰的。水滾著，像好些魚(yú)眼睛，一小塊一小塊豆腐養(yǎng)在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。鍋 在“洋爐子” （煤油不打氣爐）上，和爐子都熏得烏黑烏黑，越顯出豆腐的白。這是晚上，屋子老了，雖點(diǎn)著“洋燈”，也還是陰

50、暗。圍著桌子坐的是父親跟我們哥兒三個(gè)?！把?爐子”太高了，父親得常常站起來(lái)，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進(jìn)筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里。我們有時(shí)也自己動(dòng)手，但爐子實(shí) 在太高了，總還是坐享其成的多。這并不是吃飯，只是玩兒。父親說(shuō)晚上冷，吃了大家暖和些。我們都喜歡這種白水豆腐；一上桌就眼巴巴望著那鍋，等著那熱氣， 等著熱氣里從父親筷子上掉下來(lái)的豆腐。】師：溫暖吧？生：溫暖。師：溫暖！溫馨吧？溫馨！這就是他的父親以前怎么對(duì)待他的子女的。所以父親以前對(duì)他特別的好，那“我的不好”是指什么呢？ “我的不好”就是我工作之后，想經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，給家里寄的錢(qián)比較少，父親不高興，因?yàn)楦赣H要養(yǎng)一大家子人。朱自清下面還有兩個(gè)弟弟一個(gè)妹妹，除了母親，還有一 個(gè)庶母，就是他爸爸的姨太太。一家