幼兒趣味數(shù)學(xué)

1、幼兒趣味數(shù)學(xué)趣味數(shù)學(xué)游戲趣味數(shù)學(xué)游戲一：8字游戲目的：建立數(shù)字8的概念做法：數(shù)由8個(gè)跳棋子讓孩子數(shù)完，告訴他：“媽媽在書房里有好吃的等你去吃，不過(guò)你要去先敲8下門，進(jìn)了門走8步，媽媽就給你吃”和孩子說(shuō)清后，媽媽進(jìn)書房準(zhǔn)備8粒小餅干或葡萄干當(dāng)孩子敲對(duì)8下門，再讓他進(jìn)來(lái)，如不對(duì)，開門后再讓他重敲進(jìn)門后走8步，這時(shí)要表?yè)P(yáng)，把8個(gè)小餅干放在干凈的盒子里讓孩子數(shù)，數(shù)完大人說(shuō)：“這是多少塊餅干？給媽媽一半吃吧”讓孩子分開，如不會(huì)大人幫一幫提示：要求大人把游戲做活，孩子就感興趣了少兒趣味數(shù)學(xué)題1、黑兔、兔和白兔三只兔子在賽跑黑免說(shuō)：“我跑得不是最快的，但比白兔快”請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)跑得最快？誰(shuí)跑得最慢？跑得最快，

2、跑得最慢2、三個(gè)小朋友比大小根據(jù)下面三句話，請(qǐng)你猜一猜，誰(shuí)最大？誰(shuí)最??？（1）芳芳比陽(yáng)陽(yáng)大3歲；（2）燕燕比芳芳小1歲；（3）燕燕比陽(yáng)陽(yáng)大2歲最大，最小3、根據(jù)下面三句話，猜一猜三位老師年紀(jì)的大?。?）王老師說(shuō)：“我比李老師小"（2）張老師說(shuō)：“我比王老師大"（3）李老師說(shuō)：“我比張老師小”年紀(jì)最大的是，最小的是4、光明幼兒園有三個(gè)班根據(jù)下面三句括，請(qǐng)你猜一措，哪一班人數(shù)最少？哪一班人數(shù)最多?（1）中班比小班少；（2）中班比大班少；（3）大班比小班多人數(shù)最少，人數(shù)最多5、三個(gè)同學(xué)比身高甲說(shuō)：我比乙高；乙說(shuō)：我比丙矮；丙說(shuō)：我比甲高最高，最矮6、四個(gè)小朋友比體重甲比乙重，乙比

3、丙輕，丙比甲重，丁最重這四個(gè)小朋友的體重順序是：>>>7、小清、小紅、小琳、小強(qiáng)四個(gè)人比高矮小清說(shuō)：我比小紅高；小琳說(shuō)：小強(qiáng)比小紅矮；小強(qiáng)說(shuō)：小琳比我還矮請(qǐng)按從高到矮的順序把名字寫由來(lái)：、8、有四個(gè)木盒子藍(lán)盒子比黃盒子大；藍(lán)盒子比黑盒子??；黑盒子比紅盒子小請(qǐng)按照從大到小的順度，把盒子排隊(duì)盒子，盒子，盒子，盒子9.張、黃、李分別是三位小朋友的姓根據(jù)下面三句話，請(qǐng)你猜一猜，三位小朋友各姓什么?（1）甲不姓張；（2）姓黃的不是丙；（3）甲和乙正在聽姓李的小朋友唱歌甲姓，乙姓，丙姓10.張老師把紅、白、藍(lán)各一個(gè)氣球分別送給三位小朋友根據(jù)下面三句話，請(qǐng)你猜一猜，他們分到的各是什么顏色的

4、氣球？貴州省金沙縣幼兒園新教師見習(xí)教案淺談小班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幾種方法平山縣幼兒園王惠芳小班的幼兒由于年齡小，對(duì)枯燥和抽象的數(shù)學(xué)并不感興趣而喜歡游戲、運(yùn)動(dòng)和積極表演自己經(jīng)歷過(guò)的事情又是小班幼兒的一個(gè)顯著特點(diǎn)如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲和運(yùn)動(dòng)和幼兒經(jīng)歷過(guò)的生活情景表演中，讓幼兒在游戲和運(yùn)動(dòng)以及表演中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既可滿足幼兒的游戲、運(yùn)動(dòng)和表演的需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，這是一個(gè)一舉多得的辦法根據(jù)這一理論設(shè)定，我在組織小班幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就著手進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲、運(yùn)動(dòng)和情景表演相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，讓幼兒在游戲、運(yùn)動(dòng)和情景表演中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)和操作活動(dòng)效果要好歸納起來(lái)，大致有以下幾點(diǎn)經(jīng)

5、驗(yàn)和體會(huì)：一、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)“游戲是幼兒的伴侶”，“游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的途徑”幼兒就是在游戲和運(yùn)動(dòng)中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的游戲作為幼兒的第一課堂，深受幼兒喜愛把數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲或者說(shuō)將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的喜愛在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我總是采用游戲的形式，千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中，這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣，簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來(lái)，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會(huì)更好1、在日常生活活動(dòng)中設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲日常生活活動(dòng)在小班幼兒的一日活動(dòng)中占了很大的比例，從家長(zhǎng)的心理需要考慮，他們也希望老師更多地關(guān)注幼兒的生活護(hù)理而不是學(xué)習(xí)所以，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入幼兒的

6、日常生活活動(dòng)中就是小班老師必須面對(duì)的一個(gè)課題據(jù)此，我設(shè)計(jì)了一些游戲，讓幼兒在生活活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)如：吃餅干的時(shí)候，小朋友大多關(guān)注的是“吃”這一活動(dòng)，不會(huì)考慮另外更多的東西，我就啟發(fā)讓幼兒動(dòng)腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會(huì)兒變成三角形，一會(huì)兒變成圓形，一會(huì)兒變成正方形這樣，在吃餅子這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時(shí)也鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣，還避免了浪費(fèi)餅干的現(xiàn)象數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活，在孩子的生活中，蘊(yùn)含著許許多多可對(duì)孩子產(chǎn)生影響的數(shù)學(xué)情景和事例，這些情景和事例經(jīng)常地、反復(fù)地發(fā)生，因而對(duì)孩子數(shù)學(xué)潛能的開發(fā)產(chǎn)生著潛移默化、日積月累的作用和影響我們要善于利用生活中

7、數(shù)學(xué)教育的資源，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)、感覺(jué)、學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)許多幼兒喜歡將他們自己的年齡、電話號(hào)碼、門牌號(hào)碼等數(shù)字性的東西告訴別人；如果看到如果有人手中拿到的餅干比他手中的多，幼兒馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)量上的差別也就是說(shuō)他們對(duì)數(shù)字很感興趣家長(zhǎng)和老師應(yīng)利用孩子的這個(gè)特點(diǎn)，教孩子學(xué)些數(shù)學(xué)那么如何教幼兒學(xué)數(shù)學(xué)呢？絕大多數(shù)幼兒對(duì)玩具、食品、游戲等很感興趣，但注意力不會(huì)持續(xù)太久比如在教孩子認(rèn)讀數(shù)字時(shí)，可以用棋子、餅根據(jù)數(shù)學(xué)科的教育計(jì)劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢？因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M足幼兒戶外活動(dòng)的需要，同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)實(shí)踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育

8、游戲是可行的如：結(jié)合“按大小排序”的教學(xué)，可創(chuàng)編我給球兒來(lái)排隊(duì)的室外游戲；結(jié)合圖形的教學(xué)，可創(chuàng)編體育游戲跳房子等結(jié)果表明，讓幼兒，特別是小班幼兒在游戲、運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)和操作活動(dòng)效果要好三、在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幼兒是在操作中認(rèn)知的，提供給幼兒暗含教育價(jià)值的操作材料，能夠讓幼兒在操作中運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，在與材料的相互作用過(guò)程中獲取知識(shí)新綱要在科學(xué)部分特別提生的一點(diǎn)要求即是“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”國(guó)內(nèi)外眾多的研究也表明：幼兒只有通過(guò)動(dòng)手操作、擺弄，才能逐步體驗(yàn)抽象的數(shù)概念教師如何在幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮操作

9、就顯得尤為重要了幼兒動(dòng)手操作材料時(shí)，能引起其思維的積極探索活動(dòng)因此，數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)盡量地從幼兒操作開始，活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程亦應(yīng)以幼兒操作為主，在教師的明確語(yǔ)言的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓幼兒通過(guò)操作，自己開動(dòng)腦筋探索知識(shí)并獲得經(jīng)驗(yàn)，然后教師在幼兒操作探索的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)討論操作的結(jié)果，達(dá)到幫助整理經(jīng)驗(yàn)、明確概念的目的幼兒在教師準(zhǔn)備的足夠的，有層次性的，多樣性的操作材料中他們通過(guò)反復(fù)練習(xí)為幼兒提供豐富的操作材料，讓幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)腦操作活動(dòng)是幼兒獲得知識(shí)的主要途徑之一幼兒在操作過(guò)程中情緒愉快，想象力和思維能力能得到較大的發(fā)展例如：在教小班幼兒認(rèn)識(shí)正方形時(shí)，我為幼兒提供了大大小小數(shù)張正方形的紙，讓幼兒自己去折疊，邊與

10、邊對(duì)折，角與角對(duì)折，邊對(duì)準(zhǔn)中線，角對(duì)準(zhǔn)中線等幼兒通過(guò)自己折疊知道正方形的四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形時(shí)我同樣采取這種方法，并把長(zhǎng)方形與正方形作比較，從而得生長(zhǎng)方形的特點(diǎn)然后我又為幼兒提供大量正方形與長(zhǎng)方形的實(shí)物如：餅干、毛巾、手帕、長(zhǎng)桌、方桌、長(zhǎng)凳、方凳等，讓他們說(shuō)由它們的形狀這樣的操作活動(dòng)不需要老師重復(fù)講述，而是讓幼兒自己動(dòng)手，自己發(fā)現(xiàn)，因而幼兒學(xué)得積極、主動(dòng)，對(duì)知識(shí)的理解也較準(zhǔn)確，還能夠舉一反三，靈活運(yùn)用幼兒在剛剛學(xué)會(huì)莫個(gè)技能，或者剛剛領(lǐng)會(huì)莫個(gè)概念時(shí)，會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生反復(fù)練習(xí)的需要，找到問(wèn)題，并想好如何解決問(wèn)題的方法如：學(xué)習(xí)四等分，只給幼兒提供兩張紙就不夠數(shù)量了，而最少需要提供810張

11、大小、顏色不一的紙張，讓幼兒自己探索用不同幼兒園幼兒趣味數(shù)學(xué)的研究作者：李春蓮來(lái)源：新課程小學(xué)2014年第08期摘要：數(shù)學(xué)作為一門數(shù)量和空間形式的學(xué)科，有著抽象性和邏輯性等特點(diǎn)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，如果只是把數(shù)學(xué)知識(shí)教給他們，會(huì)顯得非常枯燥因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要讓數(shù)學(xué)變得趣味化，才能很好地把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給幼兒而游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式，是孩子生活經(jīng)驗(yàn)的反映，在幼兒園里是孩子們開展頻率最高的活動(dòng)關(guān)鍵詞：游戲；運(yùn)動(dòng)；領(lǐng)域;日常生活瑞士著名心理學(xué)家、數(shù)學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“作為教師，我們教兒童，既然我們教兒童，那么我們就要了解兒童怎樣思維，兒童怎樣學(xué)習(xí)”幼兒由于年齡和心理特點(diǎn)，尤其喜歡游戲和運(yùn)

12、動(dòng)，而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對(duì)而言比較抽象和枯燥，如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲和運(yùn)動(dòng)中，既可滿足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)因此，我們對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織和安排進(jìn)行了大膽的探索和創(chuàng)新，下面就從實(shí)踐的層面對(duì)此項(xiàng)研究談?wù)勎覀兊木唧w做法：一、將趣味數(shù)學(xué)滲透于游戲中游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲則更受幼兒的歡迎利用游戲形式進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、滿懷興趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為了鞏固幼兒對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“喂食”的操作游戲，請(qǐng)小朋友把正方形的卡片喂給正方形“娃娃吃”，從中習(xí)得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)游戲造房子中，為幼兒提供三角形、

13、正方形立體積木若干，上面分別寫有1-6的數(shù)字，復(fù)習(xí)6以內(nèi)組成，感知分成的排列規(guī)律幼兒將三角形積木做屋頂，根據(jù)三角形積木上的數(shù)字，選擇組成該數(shù)字的兩個(gè)數(shù)的正方形立體積木做屋頂下面的柱子，搭成房子操作中讓幼兒比較、感知:數(shù)字越大，它的組成房子越高又如“娃娃家”中，引導(dǎo)幼兒將碗、勺一一對(duì)應(yīng)，餐后將碗、勺分類擺放，觀察各種用具的外形、顏色二、將趣味數(shù)學(xué)結(jié)合在運(yùn)動(dòng)中有人說(shuō)，幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識(shí)周圍世界的，由于年齡原因，幼兒更喜歡運(yùn)動(dòng)順應(yīng)這一年齡特點(diǎn)，我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運(yùn)動(dòng)即體育游戲結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯1.改編現(xiàn)有的體育游戲許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對(duì)幼兒基本動(dòng)作技能的訓(xùn)練

14、，其簡(jiǎn)單有趣，深受幼兒的喜愛如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，豈不是既練習(xí)了動(dòng)作技能，又鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，可謂一舉兩得因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我有意識(shí)地對(duì)現(xiàn)有的體育游戲進(jìn)行改編，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中如：“拍皮球”是個(gè)傳統(tǒng)的體育游戲，我結(jié)合“單個(gè)”和“許多”的教學(xué)和3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，在原來(lái)的游戲中增加了拍一下、拍許多下、拍三下等改編后的體育游戲更切合教學(xué)實(shí)際，也更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識(shí)2.根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編新的體育游戲根據(jù)數(shù)學(xué)科的教育計(jì)劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)知識(shí)的室外體育游戲呢？實(shí)踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些容易組織的體育游戲是可行的如：結(jié)合“按大小排序”的教學(xué)，可創(chuàng)編我

15、給球兒來(lái)排隊(duì)的室外游戲；結(jié)合圖形的教學(xué)，可創(chuàng)編體育游戲跳房子等結(jié)果表明：讓幼兒在游戲、運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)和操作活動(dòng)效果要好三、將趣味數(shù)學(xué)體現(xiàn)在各領(lǐng)域教學(xué)中新綱要明確要求：”教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中”因此，教師應(yīng)在各領(lǐng)域中滲透數(shù)學(xué)教育，將數(shù)學(xué)內(nèi)容與其它課程整合，讓它們之間相互促進(jìn)，相互滲透，共同提高例如，在繪畫、泥工活動(dòng)中，幼兒可以獲得有關(guān)空間、形狀、對(duì)稱以及體積、重量等感性經(jīng)驗(yàn)；在健康活動(dòng)中，幼兒可以有更多的機(jī)會(huì)形成空間方位意識(shí)；在科學(xué)教育中，幼兒可以自然地運(yùn)用測(cè)量、數(shù)

16、數(shù)等方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；在藝術(shù)欣賞活動(dòng)中，我們可以讓孩子欣賞自然界中蘊(yùn)含數(shù)學(xué)美的物體，如貝殼、花朵、蝴蝶、向日葵花盤等，使幼兒感受排列形式上的秩序美與和諧美，感受數(shù)學(xué)的魅力四、將趣味數(shù)學(xué)體現(xiàn)于日常生活中生活是幼兒獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉，所以，在日常生活中應(yīng)注重對(duì)幼兒進(jìn)行滲透性、隨機(jī)性的教育，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、獲得、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題幼兒在收放玩具時(shí)可引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)排序；分點(diǎn)心時(shí)，擺椅子時(shí)，讓幼兒感知物體的數(shù)量以及與小朋友的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系；幼兒在幼兒園過(guò)生日分蛋糕時(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)等分；春天，在花壇里，可引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶在花叢中飛舞，感受蝴蝶花紋的對(duì)稱；秋天，還可以帶領(lǐng)幼兒拾落葉，引導(dǎo)幼兒按大小、形狀、特征進(jìn)行分類