惠安女子教案

1、惠安女子教案一.教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)與技能：激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去讀詩(shī)、品詩(shī)；學(xué)習(xí)詩(shī)人善于在傳統(tǒng)中翻出新意的構(gòu)思立意和多種表現(xiàn)手法。2 .過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟詩(shī)，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力、鑒賞能力和探究質(zhì)疑能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)中對(duì)傳統(tǒng)女性觀念的批判，以及對(duì)新愛情觀的向往和呼喚；理解詩(shī)人對(duì)“人的價(jià)值”的關(guān)懷。二.教學(xué)重難點(diǎn)1 .重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩(shī)人善于在傳統(tǒng)中翻出新意的構(gòu)思立意和多種表現(xiàn)手法。2 .難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中對(duì)傳統(tǒng)女性觀念的批判，以及對(duì)新愛情觀的向往和呼喚；理解詩(shī)人對(duì)“人的價(jià)值”的關(guān)懷。三.教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入中國(guó)特有的民俗文化越來越受到海內(nèi)外人們的關(guān)注，有這樣一群人

2、，他們的服飾裝扮保留著"原汁原味”的傳統(tǒng)，他們的著裝被人們戲稱為“封建頭、節(jié)約衫、民主肚、浪費(fèi)褲”。這種服飾特點(diǎn)在現(xiàn)代社會(huì)中分外耀眼奪目。那么他們是誰？究竟有著怎樣的故事呢？今天我們就來了解一下惠安女子的故事。（二）問題探究1、惠安女子是具有什么特征的一個(gè)群體？惠安女子體現(xiàn)了舒婷怎樣的創(chuàng)作思想？2、從情感基調(diào)、意境美（意象與意境；形態(tài)與色彩；動(dòng)態(tài)與靜態(tài)等）、音樂美（音節(jié)、韻腳、平仄、疊詞、復(fù)沓、對(duì)偶、長(zhǎng)短句、口語化等）、修辭手法等方面談?wù)勥@首詩(shī)的特點(diǎn)。3、惠安女子為什么運(yùn)用第二人稱？請(qǐng)作具體分析。4、請(qǐng)?jiān)囍p析“野火在遠(yuǎn)方，遠(yuǎn)方。在你琥珀色的眼睛里”這句話。“野火在遠(yuǎn)方”，這里“野火

3、”可能是遠(yuǎn)方真實(shí)世界燃起的篝火，也是久遠(yuǎn)年代以來，惠安女子不為人知的內(nèi)心生命之火。“琥珀”和“古老部落的銀飾”一起喻示著時(shí)間流逝留下的悄無聲息的指紋。詩(shī)人以大跨度的聯(lián)想與想象的方式把兩個(gè)相去甚遠(yuǎn)的意象組接在一起，時(shí)間和空間的跨度得到延伸，把現(xiàn)實(shí)拉向歷史的縱深，使現(xiàn)實(shí)生活中的惠安女和古老民族的女性產(chǎn)生疊加。色彩一一眼睛的色彩與遠(yuǎn)古的色彩（注意：是琥珀）小結(jié)：第二小節(jié)頭兩句描繪了惠安女子獨(dú)特的外形服飾，但詩(shī)人隨即將筆觸轉(zhuǎn)向了惠安女子對(duì)幸福的追尋。雖獨(dú)具民族風(fēng)情，但隱約透出古老傳統(tǒng)對(duì)現(xiàn)實(shí)女性的束縛和幽閉。世人所艷羨的風(fēng)情和優(yōu)美背后，是她們命運(yùn)的悲劇。對(duì)幸福的憧憬，只是“少女的夢(mèng)”，雖如詩(shī)如畫，卻那樣

4、飄渺，最后破碎，寫盡了惠安女內(nèi)心深處失落的悵惘和無奈的凄婉。5、根據(jù)前面兩個(gè)小節(jié)的分析，試著賞析第三、四節(jié)第三小節(jié)是詩(shī)人對(duì)惠安女子堅(jiān)忍個(gè)性的刻畫。悲哀越重，掩埋越深，這種不愛傾訴的沉默，是一種無聲的語言，是另一種意義上的傾訴，最深切地體現(xiàn)出惠安女予內(nèi)心潛藏的悲涼。黃昏夕照最是惹人憂傷，如果此時(shí)再有洞簫和琵琶哀婉的聲音蕩漾在四周，更能烘托出濃重的憂傷氛圍。靜態(tài)的帶有哀怨色彩的動(dòng)人風(fēng)景。與上段動(dòng)態(tài)描寫形成對(duì)比，動(dòng)靜結(jié)合。最后一句既寫出惠安女的婀娜嬌羞、美麗溫情，又飽含其因缺少覺醒而萌動(dòng)的過多緘默。第四小節(jié)，詩(shī)人表達(dá)了她對(duì)世人以獵奇心態(tài)關(guān)注惠安女子的不滿。兩種情緒：外部形象沉靜優(yōu)美的贊嘆和內(nèi)心躁動(dòng)的

5、情感風(fēng)暴過多關(guān)注其外在美，是一種畸形的審美情趣，是對(duì)惠安女苦難命運(yùn)的漠視。表現(xiàn)了追求理想人性、對(duì)世界懷有愛心的詩(shī)人，從另一個(gè)角度的深沉思索一一對(duì)女性命運(yùn)的深切關(guān)注、對(duì)古老社會(huì)文化心理的思考。（三）藝術(shù)特點(diǎn)分析1、作者為何在詩(shī)中運(yùn)用第二人稱？第二人稱的運(yùn)用拉近了作者和惠安女子之間的情感距離，她們并不是“被看”的對(duì)象，而是作者心心相印的姐妹。2、詩(shī)中細(xì)節(jié)描寫有何作用？以細(xì)節(jié)表達(dá)情感。全詩(shī)共四小節(jié)第一小節(jié)短短兩句將惠安女子望眼欲穿的雙眼定格，眼睛是心靈的窗戶，那似火的目光傳遞的是惠安女子對(duì)丈夫或戀人刻骨的思念和無限的牽掛。3、全詩(shī)在聲韻上有何特點(diǎn)？形式均勻，聲韻和諧在詩(shī)歌形式上，除了第一小節(jié)，其余的

6、小節(jié)都是五行，結(jié)構(gòu)安排比較均勻。詩(shī)歌韻律和諧富有首樂美。四.小結(jié)舒婷的惠安女子有著一般抒情詩(shī)難以達(dá)到的歷史深度，這全在于她對(duì)女性命運(yùn)關(guān)切的深刻和對(duì)古老社會(huì)文化心理的思考?；莩绱航瓡跃巴跚f三小郭亞惠崇春江曉景教學(xué)目標(biāo)：1 .運(yùn)用多種識(shí)字方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞語。2 .通過朗讀詩(shī)歌讓學(xué)生感受和想象詩(shī)歌所描繪的畫面。3 .通過小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：想象詩(shī)歌所描繪的畫面；體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探。（一）談話導(dǎo)入，揭示課題1 .談話：同學(xué)們喜歡春天嗎？你們眼中的春天是什么樣的呢？2 .今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)惠崇春

7、江曉景。（板書課題，齊讀課題）3 .簡(jiǎn)介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕?，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。4 .簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?；莩绱航瓡跃斑@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。（二）根據(jù)課題，提出問題?？吹竭@個(gè)課題，你有什么疑問？預(yù)設(shè)：1、這首詩(shī)描繪了什么樣的畫面？2、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的什么思想感情？（三）提示引路，學(xué)生自探。（1）借助拼音，自學(xué)本課的生字。（3）借助注釋、聯(lián)系詩(shī)句、觀看插圖理解詩(shī)句意思，并說一說每一句詩(shī)的意思。（4）品讀詩(shī)句，你看到了什么景象？表達(dá)了詩(shī)人的什么樣的思想感情？二、解疑合探。1、檢

8、查生字學(xué)習(xí)情況。（指名讀，糾錯(cuò)，開火車讀。）2、朗讀古詩(shī)。（指名讀、齊讀）3、詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來了？（1）這首詩(shī)描寫（）季.（2）這首詩(shī)描寫的景物有（）、（）、（）、（）、（）（）（3）認(rèn)識(shí)簍蒿、產(chǎn)芽、河豚。簍蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。產(chǎn)芽：產(chǎn)葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。4、想象詩(shī)的意境，用自己的話說一說。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（竹林外幾枝桃花初放，鴨子最先察覺到春天江水的回暖。）簍蒿滿地產(chǎn)芽短，正是河豚欲上時(shí)。（河灘上簍蒿滿地，產(chǎn)筍開始抽芽，這正是河豚將要逆流而上的時(shí)候。）注Jg、：詩(shī)的最后一句是畫面上的景物嗎？（明確：不是.這是作者通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、簍蒿滿地、產(chǎn)葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。）5、讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的簍蒿、短短的產(chǎn)芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。）6、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。1 .對(duì)照畫面朗讀。2 .背誦古詩(shī)，想象畫面。三、質(zhì)疑再探。課前提出的問題，大家都解決了嗎？又產(chǎn)生了新問題了嗎？提出來，大家共同