人教版小學(xué)語文四年級上冊《第六組：24給予是快樂的》公開課教學(xué)設(shè)計_5

1、談?wù)劇敖o予”教學(xué)設(shè)計議題談?wù)劷o予【選文來源】給予是快樂的（人教版四年級上冊第六單元最后一篇課文）高貴的施舍（來自網(wǎng)絡(luò)）一杯牛奶（湘教版第五冊課文）【文本導(dǎo)讀】給予是快樂的主要講了保羅在圣誕節(jié)前夕與小男孩在短暫的接觸中，感受到小男孩對自己弟弟的一種無私給予，揭示了給予是快樂的這一人生哲理。閱讀這個故事能使讀者感受到無論是給予者，還是被給予者，內(nèi)心都是快樂的。高貴的施舍講述一位母親運用了一種特殊的施舍方法幫忙了一名乞丐，讓乞丐認識到了可以依靠自己的努力去獲取好的生活。閱讀這個故事不僅能使讀者感受到給予的力量，也能讓讀者感受到感恩。我們要有一顆給予之心與感恩之心。一杯牛奶講述了一個貧困求救的男孩子得

2、到了一位女孩給予的一大杯牛奶，使他終生難忘。數(shù)年之后當(dāng)女孩患上重病后，得到了凱利醫(yī)生當(dāng)年那男孩的救助，成功地脫離危險。最后，凱利醫(yī)生把女孩昂貴的治療費用給支付了。這也是一篇充滿正能量的故事，使讀者知道要心懷給予與感恩。三篇文章從不同的人物與故事中向我們揭示“給予”會給人帶來快樂、帶來幸福。我們要盡自己所能去幫助需要幫助的人，“給予”能給人一種力量、一種希望。【教學(xué)設(shè)計】一、設(shè)計理念：通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀給予是快樂的，學(xué)會提取信息的方法，準(zhǔn)確的把握文章主要內(nèi)容和思想感情。交給學(xué)生默讀、瀏覽、跳讀、猜讀等閱讀技能，使學(xué)生在閱讀高貴的施舍與一杯牛奶時，不僅能提高閱讀速度，而且能準(zhǔn)確的把握文章主要內(nèi)容與感

3、悟其中的情感。使學(xué)生在課堂的最后能真正明白何為“給予”。二、教學(xué)目標(biāo)：1. 指導(dǎo)學(xué)生默讀。培養(yǎng)學(xué)生提取文章信息、把握文章內(nèi)容的能力。2. 通過默讀、瀏覽、跳讀、猜讀等方式，了解每個故事的大體內(nèi)容，感知“給予”，感悟“給予”的快樂。三、教學(xué)重難點：通過默讀、瀏覽、跳讀、猜讀等方式，了解每個故事的大體內(nèi)容，感知“給予”，感悟“給予”的快樂。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1. 高貴的施舍一杯牛奶閱讀材料。2.教學(xué)PPT。3.閱讀單。五、課時安排：1課時（40分鐘）六、教學(xué)流程（一）課前交流（二）創(chuàng)設(shè)情境，揭示議題。1. 展示多幅圖片，請同學(xué)們看圖談感受。2. 揭題：由同學(xué)們的感受想到“給予”一次。（板書：給予）3.

4、 “給予”是什么意思？ 交流“給予”的意思。 屏示“給予”之意。今天的群文閱讀課堂就讓我們來談?wù)劇敖o予”。（補充板書：談?wù)劇敖o予“）?！驹O(shè)計理念：以學(xué)生的生活實際體驗作為課堂的切入點，從他們熟悉的話題進入群文議題的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生初步感知議題。同時，一開始就直接點明議題“給予”，直接了當(dāng)，使學(xué)生能非常清楚的明確今天的課堂重點?！浚ㄒ唬┕沧x給予是快樂的，學(xué)習(xí)閱讀方法。1.接下來，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于給予的感人故事。2.屏示課題。3. 出示閱讀要求：快速默讀課文，邊讀邊思考：誰給予了誰什么？給予后有什么感受？4. 學(xué)生閱讀，老師巡視指導(dǎo)。5. 屏示“閱讀單”進行交流。（1）課文中有哪些人物？（出示

5、哥哥、保羅、男孩、男孩弟弟）（2）他們做了什么？（3）他們做了這些事后有什么感受？（屏示句子）6.小結(jié)?！驹O(shè)計理念：本環(huán)節(jié)設(shè)計的教學(xué)思路是培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）第二學(xué)段（34年級）明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力，培養(yǎng)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情的能力。通過學(xué)習(xí)單引導(dǎo)學(xué)生如何把握文章主要內(nèi)容以及文章的思想感情?！浚ㄈ┻w移學(xué)法，群讀選文。1.出示閱讀要求：請同學(xué)們用默讀、跳讀、猜讀、或掃讀的方法在十分鐘時間之內(nèi)瀏覽高貴的施舍一杯牛奶這兩篇文章，根據(jù)閱讀單的提示，邊讀邊用圈畫出有關(guān)的信息，嘗試用簡潔的語言將內(nèi)容填完整。2. 學(xué)生運用學(xué)法自主閱讀，老師深入課

6、堂巡視指導(dǎo)。3. 組織全班交流：（老師根據(jù)學(xué)生的匯報交流填寫。）小組內(nèi)交流“閱讀單”的內(nèi)容。 組織集體交流：母親給予的僅僅是20元錢嗎？（屏示句子）女孩給予的僅僅是一杯牛奶嗎？（屏示句子） 聯(lián)系生活實際談“給予”。 小結(jié)。 升華，寫“給予”：給予就如饑寒交迫時的一杯牛奶，將溫暖融化于心；給予就如自暴自棄時的20元錢，將希望融入與心；給予就如，將；給予就如,將。 展示“給予”小短詩，指名學(xué)生讀一讀自己寫的?！驹O(shè)計理念：將學(xué)法遷移，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并在閱讀中發(fā)展出自己的觀點，進而提升閱讀力和思考力。群文閱讀就是將更多的課堂時間交給學(xué)生自己，讓學(xué)生自己采用默讀、瀏覽、跳讀、猜讀等閱讀方式閱讀，在閱讀中

7、學(xué)習(xí)閱讀，讓學(xué)生感受閱讀的快樂，讓學(xué)生在安靜的氛圍中感受文章情感。在體悟感情之后，通過寫的練習(xí)將情感進行抒發(fā)?！浚ㄋ模┩卣寡由?，推薦閱讀。1.拓展：前蘇聯(lián)作家高爾基說“給，永遠比拿愉快”（課件出示，全班齊讀）。美國作家卡耐基說過：“尋求快樂的一個很好的途徑是不要期望他人的感恩,付出是一種享受施與的快樂?！保ㄕn件出示）我們說，“給予”就是“贈人玫瑰，手有余香”（板書）。2.推薦閱讀：閱讀繪本彩虹色的花、繪本山米的巧克力大禮盒，再次感受給予的品質(zhì)。（出示兩本繪本的封面）【設(shè)計理念：閱讀延伸，是對議題的深化和擴展，還有很多作者寫了關(guān)于給予的故事，閱讀延伸能激發(fā)學(xué)生去閱讀、去了解的欲望?！扛剑喊鍟O(shè)計談?wù)劇敖o予”（花一朵玫瑰，花瓣上寫“