人教版小學語文四年級上冊《第六組：22跨越海峽的生命橋》公開課導學案_2

1、22跨越海峽的生命橋教材分析】大陸青年小錢患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。課文先后描寫了同一時間海峽兩岸的兩個不同場景：第一個場景是在杭州某醫(yī)院的病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓；第二個場景是在臺灣花蓮的慈濟醫(yī)院，李博士正在余震的危險中抽取臺灣青年的骨髓。他們冒著生命危險，做著一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一個年僅18歲的生命。文章告訴我們，兩岸同胞相距雖遠，心卻是緊緊相連的?！窘虒W目標】1、認識8個生字，會寫12個生字。2、理解課文內容，體會兩岸骨肉同胞

2、的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價。3、正確、流利、有感情地朗誦課文。【教學重難點】引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要性，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護人員的奔波，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。【設計思路】1、“以讀為本”。力求通過不同層次、多種形式的朗讀，穩(wěn)步推進，螺旋上升，讀中感悟，讀中理解，引領學生受到情感熏陶。2、“自主學習”。從題目入手，引生探究目標。瀏覽全文，整體感知。抓住重點語句品味語言文字。擴展練習，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。教學準備】PPT課件【課程安排】2課時【學習流程】第一課時【學習目標】1、熟記本課生字，理解“凋零、綻放、輾轉、談何容易”等詞語的意思。2、正確

3、、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內容，理解題目“跨越海峽的生命橋”的含義。3、通過品味重點詞句感受小錢生命的垂危及幸運,體會臺灣青年和李博士一心為他人著想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情?！菊n前導入】談稱呼問候引導孩子多注意閱讀文字可以幫助我們獲取需要的信息?！緦W習過程】一、揭示課題，質疑導入1、同學們，我們都知道現(xiàn)實生活中的橋是連接兩個地方的。（那么“生命橋”連接的是什么？2、揭示課題，齊讀課題。3、質疑：讀了課題，你有什么疑問？二、初讀課文，學習生字詞，把握主要內容1、生自由讀文。讓我們趕緊走進這個真實的故事！注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍2、出示課件，檢查初讀（1）檢

4、查生字詞，請學生認讀，依據(jù)學生的反饋作適當指導。指名讀，齊讀。（2）結合語句重點講解“凋零、含苞、綻放、輾轉、談何容易”等詞的意思。（3）著重指導書寫“彼、暫”生字，并提醒注意書寫姿勢。同桌互評。3、指名學生分自然段讀，其中第3、4、5自然段請一名學生讀。思考課文寫了一件什么事？訓練學生抓住故事發(fā)生的時間、地點、人物及關鍵詞語概括課文內容。三、再讀課文談感受，相機指導朗讀。1過渡：課文講的就是這樣一個真實而感人的故事。這個故事最讓你感動的是什么？2引導默讀課文的第35自然段，畫出臺灣青年和李博士令人感動的做法，讀給同桌聽，抓住關鍵語句，聯(lián)系上下文說說為什么感動。3默讀畫語句、作批注，同桌間交流

5、。4引導全班交流：根據(jù)學生實際情況，隨機引導交流以下重點語句。A. 交流表現(xiàn)李博士高尚品質的語句。（1）朗讀描寫李博士的語句，說說李博士的哪些做法讓你感動？（2）抓住“沉著”、“突如其來”、“空曠”、“一次又一次”、“涓涓”等詞語體會李博士博大的愛心。相機指導有感情朗讀。B. 交流第四自然段表現(xiàn)臺灣青年博大愛心的語句。在這場災難中他的親人期待著他的骨髓。（1）指名先朗讀畫出來的語句，談感受。（2）帶著敬佩之情朗讀第4自然段的相關語句。（3）結合課文的第2自然段，引導學生感悟、想象，走進臺灣青年的內心世界，深入體會臺灣青年博大的愛心。5聯(lián)系描寫李博士的話，生再讀第五自然段的最后一句話“經過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出”師問：你們覺得從臺灣青年身上流出的僅僅是骨髓嗎？四、回扣課題，鋪墊下文。1、再讀課題，提問：這是一座什么樣的生命橋？2、總結：這是一座愛心橋，是一座血脈親情橋，更是一座神圣的橋，讓我們懷著崇敬的心情再讀課題，讓我們懷著感恩的心再讀課題。3、小錢的手術是否順利，手術是否成功，我們期待著下節(jié)課再來學習?！景鍟O計】22跨越海峽的生命橋大陸骨髓臺灣愛第二課時（略）1、復習鞏固本課的生字詞，學習課文的第六、七自然段。在朗讀中再次感悟體會臺灣青年和李博士一心為他人著想的高貴