利用化學方程式的簡單計算教案表格式

1、利用化學方程式的簡單計算一、教材分析：1、教材地位和作用利用化學方程式的簡單計算是人教版九年級化學上冊第五單元課題3的內(nèi)容，上承質量守恒定律及化學方程式，是化學中定量研究的真正體現(xiàn)和具體應用，也是化學計算的重要組成和基礎，并能為后面有關含雜質等計算做好準備，故學好本節(jié)內(nèi)容知識極為重要。2、學習目標分析：根據(jù)學生的實際情況和已有的基礎，結合教材和課標，預設本課教學目標為：（1）知識目標初步掌握利用化學方程式計算的步驟和方法；通過化學方程式中物質間的質量比，初步理解反應物、生成物之間的質和量的關系。（2）能力目標通過對具體例題的計算，培養(yǎng)學生進行化學計算和解決實際問題的能力。（3）情感態(tài)度目標認識

2、定量研究對于化學科學發(fā)展的重大作用；培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度。3、教學重點和難點（1）重點：根據(jù)化學方程式計算的步驟；（2）難點：物質之間量的關系。二、學前分析：本節(jié)課在學習了質量守恒定律、化學方程式、相對原子質量、化學式計算等知識的基礎上，對化學知識進行定量分析。知識本身并不難，關鍵是使學生自己思考、探索由定性到定量的這一途徑，并使之了解化學計算在生產(chǎn)生活中的重要作用。在計算過程中，對解題格式、步驟嚴格要求，培養(yǎng)他們一絲不茍的科學態(tài)度。三、設計理念：1、讓學生參與教學進程。課堂教學中客觀上存在教師在上課前不可預知的變數(shù)，課堂教學對象的靈活性也不容忽視，課堂教學中客觀上存在教師在上課前不可預知的

3、學生思維的發(fā)展動向，以及課堂教學對象的學習需求。因此讓學生參與教學進程，既符合課堂教學的實際情況，又高度尊重了學生的學習需求。2、讓學生參與制定教學目標。課堂教學需要老師們時刻牢記學生是主體，教學目標應該陳述通過一定的教學活動后學生在行為上的變化，而不是陳述教師應該怎么做、做什么。基于課堂教學對象學習需求的不可預知這一原因，讓學生在課堂上參與制定教學目標顯得非常必要。3、讓學生參與評價和反思課堂教學。教學評價和反思立足于教學實際。課堂教學中最常見的問題是教師在課堂教學情景中所使用的教學方法和學生的實際接受狀態(tài)存在的差異性。通過學生的視角對教師自身的教學活動進行有意識的檢查、審視和評價，既有利于

4、教師改進教法、彌補遺漏，又有利于學生在“多邊對話”中修剪學習態(tài)度，構建知識體系。總起來說，新課程理念下的教師備課從形式上看應該是提綱式的線條和框架，是簡案；從內(nèi)容上看應該是留有空白，給學生留有施展的空間；從特征上看應該具有開放性，這里不僅指教學內(nèi)容的開放性，而且指“執(zhí)教者”不只是教師一個人，還要吸納學生參與執(zhí)教，并包容學生的創(chuàng)意和智慧。四、教學模式：創(chuàng)設問題情景導入一一學案導學自主學習一一教師點撥，釋疑解難拓展延伸，合作與探究一一鞏固提高五、教學策略：激發(fā)和維持學生學習動機、有效示范、反復實踐。六、教學時間：一課時七、教學準備：學案八、教學過程：教師活動學生活動教學意圖利用多媒體顯示“神學生思

5、考、動手。用我國發(fā)射“神舟七號”舟七號”升空場面。問學生在草稿紙上的真實情境進行教學，既可題情境：書寫自己最有把提高學生的學習興趣，同時火箭升空所用的燃料握的化學方程式。又可增強學生的愛國情感，是什么？助燃劑呢？相互批改、糾錯。產(chǎn)生自豪感。你會寫出發(fā)生反應的教師無指向書寫方程式，即化學方程式嗎？選擇學生上臺演不指定書寫內(nèi)容，既有利于追問：通過對化學方程板，其他學生觀絕大多數(shù)學生參與復習，又式書寫的學習，你能準察。有利于快捷引出本節(jié)課的確寫出任意一個化學學生在小聲議論研究課題。反應方程式嗎？后紛紛發(fā)言。多給學生一次學習書寫化請同座位的同學相互檢查。哪些同學想把自己的方程式寫出來讓大家看看？請到黑

6、板上寫。其他學生認真觀察。你能挑出毛病嗎？指出來！為了方便學習，請大家選取一個你感興趣的化學方程式，我們一起來對它作深入的研究！【引入】從這個方程式能看出哪些方面的信息？【探討】我們一起來對這個化學方程式所提示的數(shù)量關系作一些數(shù)學變換。學生大聲喊出自學方程式這個難點的機會。己的“最愛”。再次鞏固難點，并對所有學學生邊議論，邊對生提出學習要求，而不僅僅照教材P94頁是回答的學生。的提示進行矯正。讓學生參與反思學習效果。學生對“數(shù)量關1、讓學生參與制定教學目系”作變換。標。學生回答。2、由無指向書寫方程式到學生觀察。指疋個方程式進仃研究，學生自主歸納與有利于教師組織學生對化矯正。學方程式計算展開集

7、中學習。學生閱讀課本100頁，得出方程再次讓所有學生參與反思式計算的步驟：學習效果。設t寫t找t歹y緊扣要點引出“正比例關算t答。系”，為后續(xù)學習掃清個解答、板書、矯正。障礙。得出方程式計算1、讓學生參與教學進程。你能將剛才的“數(shù)量關系”設置成“用文字表述的題型”嗎？你能從上面3位同學的文字表述中，找出對應的化學方程式嗎？【例析】規(guī)范解答學生設計的“題型”。我們?nèi)绾瓮瓿蛇@些題目呢？【整理】我們一起來整理根據(jù)化學方程式計算的步驟和格式?！眷柟獭肯铝辛曨}任選一個作答，并整理出方程式計算的思路。1、“英雄珠峰”登山隊需要100千克氧的思路:已知條件明確化：-設（未知數(shù)）-寫（方程式）找（相關量）列（

8、正比例）-算-答。討論、交流得出方程式計算的注意事項：?準確書寫方程式。?質量單位不能出現(xiàn)在“題設”中。?無關數(shù)據(jù)不能出現(xiàn)在方程式下方。?準確計算相對質量“之和”。規(guī)范學生的解題留有余地的教學內(nèi)容，以解2、在“倒敘手法”中引領學生自主探究，嘗試突破教學難點。重點突破教學難點。1、吸納學生參與策劃的教學進程，高度尊重學生的勞動成果，以“身教”感染學生。2、規(guī)范解題格式。初步幫助學生構建知識系統(tǒng)。通過對由一種反應物（或生成物）的質量求生成物（或反應物）的質量的鞏固練習，幫助學生構建出較完善的關于化學方程式計算的知識系統(tǒng)。氣，若用二氧化錳催化分解過氧化氫的方法制取這些氧氣，需消耗過氧化氫的質量是多少

9、？2、這100千克氧氣，若改用加熱分解咼錳酸鉀的方法制取這些氧氣，可同時產(chǎn)生二氧化錳的質量是多少？火眼金睛：（見學案）分析四位同學的解題過程和結果?！究偨Y】交流：通過本節(jié)課的研究，學到了哪些關于化學方程式計算的知識？有哪些注意事項？還有什么全新的體驗？請同學們說說。方法。小組討論，各抒己見學生練習學生分組競賽決“在課堂教學情景中所使用的教學方法和學生的實際接受狀態(tài)存在的差異性”這種矛盾。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。通過學生的視角對教師自身的教學活動進行有意識的檢查、審視和評價，既有利于教師改進教法、彌補遺漏，又有利于學生在“多邊對話”中修剪學習態(tài)度，構建知識體系。讓學生感受學習化學的重要性。激發(fā)學

10、生學習的熱情，鞏固所學知識，從而提高學生的課堂參與度。學以致用：（見學案）計算小擂臺九、板書設計:力求一目了然，重點突出，能使學生留下深刻的印象，便于記憶，并且能給人一種美的感受。板書設計如下：課題3利用化學方程式的簡單計算一、步驟：二、范例：1、設：（未知量）解：設可得X克氫氣。2、寫：（化學方程式）2H2O2H2+02f3、標：（質量比、已知量、未知量）3644、列：（正比例式）36gx5、解：（求解）36/4=36g/xx=4g6、答：（寫答）答：可得到4克氫氣。十、幾點思考:1、在學案導學的教學模式應充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用。教師主要做學生學習的組織者,支持者和評價者,引

11、導學生積極思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。2、在教學過程中,教師應面向全體學生,對所有的學生應一視同仁,切忌諷刺,挖苦差生,為所有的學生創(chuàng)設一個表現(xiàn)自己才能的舞臺,讓每一個學生都能得到發(fā)展。3、要做到教與學的和諧發(fā)展,把教師的導和學生的學貫穿于整個教學的始終,切忌顧此失彼，把整個課堂變成教師的一言堂，或教師放任自流變成“放羊式”的教學。4、教師應采用多種教學方式和先進的教學手段。一方面,它能使學生所學的內(nèi)容當堂鞏固，最大限度提高課堂效率。另一方面又能激發(fā)學生學生的興趣，提高教學的實效性。5、讓學生動手、動口、動腦，讓他們自己去觀察、討論、比較、分析、表達、交流、反思等，培養(yǎng)其自主學習能力和

12、勇于探索、創(chuàng)新的精神。這樣既增加了學生的參與機會，增強了學生的參與意識，又同時教給學生獲取知識的途徑和思考問題的方法，讓學生產(chǎn)生一種成功感，從而提高學生學習化學的興趣?？傊?，選擇適合的教學方法、教學策略于課堂教學中，針對學生現(xiàn)狀因人施教，給學生提供廣闊的學習空間，最大程度地增強學生學習化學的積極性，提高學生的課堂參與度。附：學案九年級化學人教版上冊第五單元課題3利用化學方程式的簡單計算教師寄語：相信自己，你將超越極限超越自己；相信自己，你將贏得勝利創(chuàng)造奇跡。1、請寫出“神舟七號”火箭升空時所用的燃料燃燒的化學方程式。2、通過對化學方程式書寫的學習，你能準確寫出任意一個化學反應方程式嗎？請你寫出

13、來好嗎？3、選擇一個你最喜歡的化學方程式，你能看出哪些方面的信息？請寫在下面。4、完成我們自己設計的題型。5、你可以任選其一：（已知：O:16H:1Mn:55K:39）（1）“英雄珠峰”登山隊需要100千克氧氣，若用二氧化錳催化分解過氧化氫的方法制取這些氧氣，需消耗過氧化氫的質量是多少？（2）這100千克氧氣，若改用加熱分解高錳酸鉀的方法制取這些氧氣，可同時產(chǎn)生二氧化錳的質量是多少？6、火眼金睛：電解36克水可得到多少克氫氣？下面是四位同學的解題過程和結果如下，檢查后回答:甲同學解設乙同學解設丙同學解設可丁同學解設可得可得X克氫氣?？傻肵克氫氣。得X克氫氣。X克氫氣。H02K+02fH2OH2

14、T+02!2H2O2H2?+2H2O2H2+02!33136gxx=18236gxx=402!3643236x36436gxx=4g答:1.1g答:可得g答：可得到4x=32答：可得可得到4克氫氣到1.1克氫氣克氫氣到32克氫氣甲同學做得對嗎?你能得到什么啟示嗎?乙同學做得對嗎?丙同學做得對嗎?丁同學做得對嗎?你能得到什么啟示嗎?你能得到什么啟示嗎?你能得到什么啟示嗎?（語言表達）同學們：對此你有什么收獲？7、學以致用：飼養(yǎng)觀賞魚，可以陶冶人的情操，增進人們對生活的熱愛?？者\觀賞魚，必須密封。為了解決魚的呼吸問題，可在水中加入過氧化鈣（化學式為CaO2，過氧化鈣與水反應，生成氫氧化鈣和氧氣。（

15、1）寫出過氧化鈣與水反應的化學方程式:（2）一位養(yǎng)魚愛好者想知道生成224mL氧氣（氧氣的密度為1.43g/L），需要多少過氧化鈣與水發(fā)生反應？（你能幫助他嗎？）8、計算小擂臺：（選做兩道）K:39Cl:35.5O:16Zn:65S:32H:1P:31（1）24.5克氯酸鉀完全分解后可能得到多少克氧氣？（2）6.5克鋅與足量的稀硫酸完全反應,可生成多少克氫氣？（3）實驗室電解50克水，當生成4克氫氣時有多少克氧氣產(chǎn)生？（4）紅磷在鐘罩內(nèi)燃燒測定空氣中氧氣含量的實驗中，紅磷必須過量（為什么？）。假設鐘罩的容積為5.6升，氧氣密度為1.43克/升。問最少需燃燒多少克紅磷才能把氧氣完全消耗掉使實驗獲得成功？（空氣中氧氣約占1/5體積）9、課外閱讀：元素守恒在化學計算中的妙用初中化學存在著廣泛的守恒關系。化學反應前后，元素的質量、種類不變，原子的種類、質量、個數(shù)不變，這就從“宏觀”和“微觀”兩個不同的角度說明了質量守恒定律。不糾纏中在應用守恒思想解題時，要注意巧妙地選擇兩狀態(tài)中總值不變的物理量建立等式，間過程，只考慮始終狀態(tài)，實際上是整體思維