依依惜別教案

1、依依惜別活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)與能力寫(xiě)臨別贈(zèng)言：回顧學(xué)習(xí)生活，感謝老師教導(dǎo)，展望美好未來(lái)，為母校做點(diǎn)事，給母校或老師寫(xiě)封信，表達(dá)自己的心聲；把對(duì)學(xué)校的各種建議寫(xiě)成建議書(shū)；可暢想20年后每個(gè)同學(xué)都是什么樣子的；也可以為學(xué)校再搞一次衛(wèi)生，再給小樹(shù)澆澆水；或?qū)懗h書(shū)，號(hào)召全體同學(xué)為美化校園環(huán)境、創(chuàng)建文明校園出點(diǎn)力?；I劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，讓班上每一個(gè)學(xué)生在這次聯(lián)歡會(huì)上都有事做，發(fā)揮參與者的作用，給每個(gè)學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。過(guò)程與方法自主閱讀材料，小組合作，集體參與，成果展示。情感態(tài)度與價(jià)值觀抒發(fā)惜別之情；贊美同學(xué)情誼；表達(dá)真誠(chéng)祝愿?；顒?dòng)難點(diǎn)回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；展望美好未來(lái)，表達(dá)真誠(chéng)祝

2、愿?；顒?dòng)準(zhǔn)備通過(guò)各種途徑收集相關(guān)資料。課時(shí)安排：6課時(shí)第一、二課時(shí) 給母校或老師寫(xiě)封信活動(dòng)主題師恩難忘書(shū)信傳情活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)與能力閱讀給老師一封信，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解句子和詞語(yǔ)的含義；繼續(xù)感受老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和老師工作的辛苦。用書(shū)信形式表達(dá)對(duì)老師的敬愛(ài)之情，或?qū)δ感５臒釔?ài)之情。過(guò)程與方法自主閱讀材料，交流理解，給母?；蚶蠋煂?xiě)封信。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和老師工作的辛苦，表達(dá)對(duì)老師的敬愛(ài)之情，或?qū)δ感５臒釔?ài)之情。活動(dòng)重點(diǎn)用書(shū)信形式表達(dá)對(duì)老師的敬愛(ài)之情，或?qū)δ感５臒釔?ài)之情?；顒?dòng)過(guò)程一、激情引入，明確主題人們常常用紅燭，用園丁，用綠葉，用春蠶來(lái)比喻老師。的確，在這六年的時(shí)間里，是老師伴

3、隨我們走過(guò)春、夏、秋、冬，是老師教會(huì)我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，怎樣生活，每一位老師都甘心做我們成長(zhǎng)道路上的引路人，每一位老師都期盼我們快樂(lè)成長(zhǎng)，每一位老師都有各自的精彩。同樣學(xué)校也是如此在即將畢業(yè)只際，我們打算為母校做點(diǎn)什么事？（可以為母校或老師寫(xiě)一封信；可以為母校寫(xiě)份倡議書(shū)等。）現(xiàn)在我們先來(lái)閱讀給老師一封信一文。二、閱讀給老師一封信導(dǎo)語(yǔ)：是的，是老師把我們帶到知識(shí)的彼岸，是老師把我們帶到知識(shí)的殿堂。此時(shí)此刻，你一定有許多話想對(duì)老師說(shuō)、讓我們來(lái)讀讀露露同學(xué)寫(xiě)的給老師的一封信，看看他是怎樣表達(dá)自己對(duì)老師的敬愛(ài)之情的。自由讀文，按提示自主學(xué)習(xí)。回憶了顧老師的哪些事例？那些語(yǔ)句令你感動(dòng)？贊美了顧老師的什么品質(zhì)？

4、表達(dá)了作者怎么樣的心情？文章具有哪些寫(xiě)作特色？交流領(lǐng)悟文章回憶了顧老師教育自己的兩件事：第一件事是開(kāi)學(xué)的那一天，是顧老師第一個(gè)把我領(lǐng)進(jìn)門(mén)；第二件事是顧老師指導(dǎo)我們寫(xiě)日記。朗讀文章中感動(dòng)人的句子，并重點(diǎn)理解：句子一：“是啊，我是您親手載種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長(zhǎng)，無(wú)不沐浴著您的陽(yáng)光雨露?！保ā疤依睢北扔鲗W(xué)生。作者是顧老師眾多學(xué)生中的一個(gè)。“沐浴”，比喻受陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)。“陽(yáng)光雨露”在句中指顧老師對(duì)學(xué)生的教育關(guān)懷和傳授知識(shí)?！盁o(wú)不”可換成“都”，但用“無(wú)不”更能體現(xiàn)老師的關(guān)愛(ài)無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。指導(dǎo)朗讀這句話。注意讀好“是啊”二字。）句子二：“您微笑著，把我領(lǐng)進(jìn)教室?！保ɡ蠋熀吞@可親，老師把“

5、我”領(lǐng)進(jìn)領(lǐng)進(jìn)教室，也就領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)，受到老師的啟發(fā)教育，從此遨游在知識(shí)的宮殿就是領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)。）從哪兒能看出老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)？句子三：“您總有辦法也總有辦法”和“您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大”。（什么叫魔術(shù)？關(guān)于魔術(shù)師你知道些什么？你是怎么理解這句話的？指導(dǎo)理解句意：老師豐富的知識(shí)，得法的教育，使一個(gè)無(wú)知的小孩漸漸獲得知識(shí)，在學(xué)生心中樹(shù)立起了一個(gè)崇高的形象。）句子四：“您真像童話中的仙子?！保ㄏ勺邮鞘裁礃拥?他有什么本領(lǐng)?課文把顧老師比著仙子，她有什么本領(lǐng)？）句子五：“日記中長(zhǎng)出了小草，開(kāi)出了小花，小魚(yú)兒在里面歡快地游”及“帶回了寫(xiě)日記的靈感”。（“靈感”在句中指寫(xiě)日記時(shí)產(chǎn)生了

6、富有創(chuàng)造性的思路。顧老師以自己的一顆童心指點(diǎn)學(xué)生細(xì)心觀察，展開(kāi)想象，傾注感情，進(jìn)入情景，把所見(jiàn)所聞寫(xiě)“活”。文中的“日記充滿生機(jī)”就是這個(gè)意思。拓展：顧老師還會(huì)為他的學(xué)生做些什么？）句子六：“只有您頭上見(jiàn)證?！保ㄔ诼L(zhǎng)的歲月中，老師在教育崗位上辛勤工作，為祖國(guó)培養(yǎng)人才貢獻(xiàn)了青春和畢生精力。指導(dǎo)明確：“誰(shuí)也說(shuō)不清誰(shuí)也數(shù)不清”在句子中的感情色彩。）章旨：給老師一封信這篇文章通過(guò)記述顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛(ài)和教誨，贊美了老師的奉獻(xiàn)精神，表達(dá)了對(duì)老師真摯的感謝之情。寫(xiě)作特色：重要體會(huì)作者把敘述、描繪、想象結(jié)合在一起，用優(yōu)美抒情的語(yǔ)句，用對(duì)具體事例的回憶，表達(dá)對(duì)老師真摯的感謝之情?？偨Y(jié)：給老師的一封

7、信是上海市虹口區(qū)第三小學(xué)學(xué)生翁欽露寫(xiě)給她的老師顧家璋的一封信。作者寫(xiě)這封信的時(shí)候已經(jīng)在華東師范大學(xué)讀書(shū)。作者贊美了老師的奉獻(xiàn)精神，表達(dá)了對(duì)老師真摯的感謝之情。三、傾訴心聲，表達(dá)情意選題寫(xiě)封信：為母?；蚶蠋煂?xiě)一封信。自主選題：你打算給誰(shuí)寫(xiě)封忻？在這封信中，你準(zhǔn)備寫(xiě)什么內(nèi)容？要注意什么？小組交流。學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作（要注意抒發(fā)真情實(shí)感）。第三課時(shí)寫(xiě)畢業(yè)演講稿活動(dòng)主題告別母校激情演講活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)與能力閱讀在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話。學(xué)演講稿，了解演講稿撰寫(xiě)的方法；初步掌握演講材料的選擇、開(kāi)頭引入、情感把握方面的知識(shí)和方法；初步了解演講技巧，體驗(yàn)演講。過(guò)程與方法自主閱讀材料，交流理解，學(xué)寫(xiě)演講稿。情感態(tài)度與價(jià)值

8、觀表達(dá)對(duì)母校的留戀，對(duì)老師的感激，以及對(duì)同學(xué)的依依不舍?；顒?dòng)重點(diǎn)學(xué)演講稿，初步了解演講技巧，體驗(yàn)演講?；顒?dòng)準(zhǔn)備搜集資料，了解演講的概念和作用。初步了解演講稿撰寫(xiě)的特點(diǎn)和演講的技巧。活動(dòng)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示課題就要告別母校了，你們想對(duì)母校說(shuō)寫(xiě)什么呢？讓我們一起來(lái)讀讀在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話>,看看作者是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)思想感情的。二、閱讀課文，體會(huì)情感指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，看看文章寫(xiě)了幾件事。范讀課文。提示學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中要注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓、重音。學(xué)生練習(xí)朗讀課文。學(xué)生集體朗讀。明確文章寫(xiě)了幾件事。文章中回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件往事上小學(xué)的第一天、三年級(jí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)。

9、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話這一篇演講稿通過(guò)回憶六年小學(xué)生活中難忘的三件往事上小學(xué)的第一天、三年級(jí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)，表達(dá)了對(duì)母校的留戀，對(duì)老師的感激，以及對(duì)同學(xué)的依依不舍。師：以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點(diǎn)。三、分析演講稿的特點(diǎn)從本文看，演講稿有什么特點(diǎn)？學(xué)生討論之后，明確：語(yǔ)言通俗，感情真摯。演講稿的語(yǔ)言要口語(yǔ)化，通俗化。演講稿要面對(duì)面地交流，聽(tīng)眾缺少進(jìn)一步思考的時(shí)間，你贊成什么，反對(duì)什么，要讓人一聽(tīng)就懂。寫(xiě)演講稿時(shí)要敞開(kāi)心扉，努力走進(jìn)聽(tīng)眾的心里，與聽(tīng)眾進(jìn)行心貼心的交流。格式規(guī)范，條理清晰。演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括開(kāi)頭、正文、結(jié)尾三部分。開(kāi)頭，也叫

10、開(kāi)場(chǎng)白，要有親和力，要能緊緊抓住聽(tīng)眾的注意力，為整場(chǎng)的演講成功打下基礎(chǔ)，正文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點(diǎn)，有層次，便于聽(tīng)眾理解，結(jié)尾要有號(hào)召力，起到深化主題的作用。感受演講與讀文的區(qū)別：演講要有動(dòng)作性，朗讀不必強(qiáng)調(diào)與動(dòng)作結(jié)合；演講時(shí)要看著觀眾，講究與觀眾情感和精神的交流。四、點(diǎn)撥指導(dǎo)，寫(xiě)演講稿如果請(qǐng)你寫(xiě)一篇在畢業(yè)典禮會(huì)上的演講稿，你準(zhǔn)備從哪些方面入手？小組交流之后，全班交流。當(dāng)堂習(xí)作。五、總結(jié)歸納，布置作業(yè)教師小結(jié)。布置作業(yè)：完成作文，并準(zhǔn)備在班會(huì)課上演講。第四課時(shí) 學(xué)寫(xiě)建議書(shū)活動(dòng)主題學(xué)寫(xiě)建議書(shū)?；顒?dòng)目標(biāo)知識(shí)與能力閱讀六年級(jí)畢業(yè)生寫(xiě)給校長(zhǎng)的信給校長(zhǎng)的建議。以書(shū)上的建議書(shū)為范例，讓學(xué)生

11、通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的不足，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，向校長(zhǎng)寫(xiě)一封建議書(shū)。過(guò)程與方法閱讀交流，小組討論，學(xué)寫(xiě)建議書(shū)。情感態(tài)度與價(jià)值觀以建議書(shū)這種特殊的方式向母校表達(dá)熱愛(ài)之情?；顒?dòng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，向校長(zhǎng)寫(xiě)一封建議書(shū)。活動(dòng)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)建議書(shū)?；顒?dòng)過(guò)程一、揭題引入，明確任務(wù)你認(rèn)為我們的學(xué)校還有哪些不足？怎樣將這些建議反映給學(xué)校呢？現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)一篇建議書(shū)?？纯唇o校長(zhǎng)的建議的小作者是怎樣將自己的意見(jiàn)說(shuō)清楚的。二、閱讀材料，了解內(nèi)容自主閱讀給校長(zhǎng)的建議，思考：作者向校長(zhǎng)提出了什么建議？他除了提出建議之外，還說(shuō)了什么？從中可以看出作者的什么思想感情？交流明確：作者針對(duì)學(xué)校目前存在的問(wèn)題，提出了重新開(kāi)

12、放圖書(shū)室的建議。作者不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體改進(jìn)的辦法。章旨：給校長(zhǎng)的建議這封建議書(shū)針對(duì)學(xué)校目前存在的問(wèn)題，提出了重新開(kāi)放圖書(shū)室的建議，表達(dá)了作者對(duì)母校熱愛(ài)之情。三、討論交流，明確方法明確什么是建議書(shū)？（建議書(shū)是針對(duì)某項(xiàng)具體工作或規(guī)化向領(lǐng)導(dǎo)或個(gè)人提出建議的專用書(shū)信。它的內(nèi)容只是個(gè)人見(jiàn)解的陳述，僅供對(duì)方參考。一般用商討的語(yǔ)氣。）交流建議書(shū)的內(nèi)容、格式、方法：擺情況：擺情況的目的是為了引起對(duì)方注意；講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對(duì)方的思考；提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對(duì)方如何行動(dòng)。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長(zhǎng)可短。為清晰醒目，一般

13、取條款式陳述。當(dāng)然如果建議不多，也可以不列條款。結(jié)尾：一般寫(xiě)些謙虛的話，如，“以上建議僅供參考”。開(kāi)頭和署名等與其他專用書(shū)信的格式相同。四、交流問(wèn)題，指導(dǎo)寫(xiě)作交流學(xué)校存在的不足：你認(rèn)為我們學(xué)校還有哪些不足的地方？先在心中打腹稿，然后和同學(xué)相互交流。學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，向校長(zhǎng)寫(xiě)一封建議書(shū)?？偨Y(jié)交流，選擇其中的幾篇優(yōu)秀建議書(shū)，交給校長(zhǎng)。第五課時(shí) 寫(xiě)臨別贈(zèng)言活動(dòng)主題真誠(chéng)祝福臨別書(shū)情活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)與能力閱讀材料中同學(xué)錄，了解同學(xué)錄的作用；了解同學(xué)錄設(shè)計(jì)方面的知識(shí)、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法。閱讀材料中畢業(yè)贈(zèng)言，明確贈(zèng)言的主要目的及內(nèi)容是：回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；展望美好未來(lái)，表達(dá)真誠(chéng)祝愿。

14、運(yùn)用學(xué)過(guò)的書(shū)籍裝幀藝術(shù)，設(shè)計(jì)一個(gè)構(gòu)思新穎、美觀實(shí)用的同學(xué)錄；學(xué)寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言，過(guò)程與方法正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，說(shuō)明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。選擇自己熟悉的老師和同學(xué)，根據(jù)他們的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。情感態(tài)度與價(jià)值觀回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；展望美好未來(lái)，表達(dá)真誠(chéng)祝愿。活動(dòng)重點(diǎn)正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)說(shuō)、寫(xiě)贈(zèng)言。活動(dòng)難點(diǎn) 說(shuō)清優(yōu)劣的理由，寫(xiě)出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言?；顒?dòng)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，明確任務(wù)經(jīng)過(guò)六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們即將畢業(yè)。你們從一個(gè)幼小的孩童成長(zhǎng)為一個(gè)滿懷豪情的少年?；仡櫝砷L(zhǎng)過(guò)程，同學(xué)們結(jié)下了很多深情厚誼，大家一起看

15、看以往我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、生活的照片吧！二、吟同學(xué)錄，激發(fā)興趣吟誦同學(xué)錄。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的認(rèn)識(shí)和感受。同學(xué)錄是一首短短的詩(shī)。同學(xué)錄，是種在校園里永遠(yuǎn)的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩(shī)也是一個(gè)情味濃濃的倡議，通過(guò)誦讀可以讓學(xué)生了解同學(xué)錄的作用，也來(lái)做一個(gè)自己班級(jí)的同學(xué)錄。歸納章旨：同學(xué)錄這首短詩(shī)是種在校園里永遠(yuǎn)的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真，也是一個(gè)情味濃濃的倡議，抒發(fā)了同學(xué)間的惜別之情，表達(dá)了同學(xué)間的深情厚誼。制作我班同學(xué)錄同學(xué)錄中一般包括那些內(nèi)容？討論同學(xué)錄內(nèi)容及各版面的命名：“卷首語(yǔ)”“恩師檔案”“校園風(fēng)景”“活動(dòng)寫(xiě)真”“榮譽(yù)臺(tái)”“個(gè)人寫(xiě)真”“心語(yǔ)心愿”對(duì)制作我們班同學(xué)錄，你最感

16、興趣的是什么？你感到困惑的是什么？你希望我們的同學(xué)錄中能留下些什么？討論自己對(duì)同學(xué)錄的設(shè)想。指點(diǎn)導(dǎo)卷首語(yǔ)的寫(xiě)作。朗讀教師的范文交流卷首語(yǔ)的內(nèi)容和語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作，最佳作品入選同學(xué)錄首頁(yè)。三、誦讀贈(zèng)言，交流寫(xiě)法引入“畢業(yè)贈(zèng)言”，的確，同學(xué)們每一張快樂(lè)的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！很快大家就要分開(kāi)了，一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說(shuō)，今天我們就給大家提供這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì)。吟誦畢業(yè)贈(zèng)言，初步了解其寫(xiě)法。畢業(yè)贈(zèng)言中的兩組贈(zèng)言，一組是學(xué)生寫(xiě)給老師的；一組是學(xué)生給學(xué)生的。體會(huì)感情：畢業(yè)贈(zèng)言這篇課文包括兩組贈(zèng)言，一組是學(xué)生寫(xiě)給老師的；一組是

17、學(xué)生給學(xué)生的，抒發(fā)了惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；展望美好未來(lái)，表達(dá)真誠(chéng)祝愿，表達(dá)了師生之間、同學(xué)之間真摯的情感。交流其寫(xiě)法贈(zèng)言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學(xué)和老師的特點(diǎn)寫(xiě)。贈(zèng)言應(yīng)盡量寫(xiě)得精練、形象、富有時(shí)代感、飽含感情，能給人以啟迪。能根據(jù)不同對(duì)象的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體而簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)自己的祝愿。概括之：運(yùn)用以物喻人、排比等方法來(lái)抒情；有真情實(shí)感；語(yǔ)言簡(jiǎn)練優(yōu)美；能抓住人物特點(diǎn)。四、出示范例，辨別優(yōu)劣出示三句寫(xiě)得好的贈(zèng)言，討論明確：語(yǔ)言優(yōu)美，針對(duì)性格特點(diǎn)，有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量，大家都會(huì)很喜歡。出示兩句不大好的贈(zèng)言：我送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路

18、發(fā)！發(fā)！發(fā)！祝你早日找到夢(mèng)中的王子，攀上高枝，早生貴子！祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬(wàn)事如意！交流：第類贈(zèng)言不適合學(xué)生特點(diǎn)；第類贈(zèng)言沒(méi)有針對(duì)性。討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話是不受歡迎的，要注意避免。出示老師寫(xiě)給某位同學(xué)的贈(zèng)言，讓學(xué)生猜猜是給誰(shuí)寫(xiě)的，進(jìn)一步明確寫(xiě)贈(zèng)言一定要有針對(duì)性。 想想：在我們的贈(zèng)言里選擇用什么樣的詞語(yǔ)比較好？五、醞釀構(gòu)思，撰寫(xiě)贈(zèng)言師：我們已臨近畢業(yè)，有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說(shuō)，“畢業(yè)贈(zèng)言”為他們提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會(huì)，一個(gè)展示個(gè)性、展現(xiàn)才情的平臺(tái)。雖然畢業(yè)贈(zèng)言人人都能寫(xiě)，但是由于其特殊的紀(jì)念意義，畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)盡量寫(xiě)得精練、形象、富有時(shí)代感、飽含感情，能給人以啟迪。學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)贈(zèng)言，教師提供一些名言、俗語(yǔ)供同學(xué)選擇使用。交流贈(zèng)言，相互對(duì)不足的地方提出修改意見(jiàn)。將贈(zèng)言寫(xiě)在同學(xué)錄上。六、老師贈(zèng)言，升華感情給全體學(xué)生送上幾句贈(zèng)言，愿大家友誼長(zhǎng)存。第六課時(shí)“難忘小學(xué)生活”活動(dòng)成果匯報(bào)活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)與能力交流本次綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，共享資料，對(duì)同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)寫(xiě)人記事的寫(xiě)作技巧。過(guò)程與方法合作展示收集的資料和創(chuàng)造的習(xí)作。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)傾聽(tīng)同學(xué)對(duì)母校、老師、同學(xué)的熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)校、