圖形與聯(lián)想-教學設(shè)計分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 圖形與聯(lián)想課題：圖形與聯(lián)想教材版本：義務(wù)教育課程標準美術(shù)教材(冀版)第13冊第4課授課年級：七年級教學背景分析：我所從教的中學是一所資源配置較好，并有著較先進的教學設(shè)施的學校。學校貫徹提倡創(chuàng)造教育與合作學習，有良好的教改實驗氛圍。學生來自于周邊農(nóng)村較多，民風淳樸，只是對美術(shù)的理解上偏重美術(shù)即是專業(yè)技能的訓練，想象能力相對較弱。我本人多次參加新課程教材培訓，學習美術(shù)課程標準，深刻體會到課程改革的重要性，接受了全新的教育觀念和方法，井逐漸應(yīng)用到教學實踐中，取得了一定成效。教學設(shè)計思路：總體思路：重要任務(wù)是扭轉(zhuǎn)學生片面理解美術(shù)即是專業(yè)技能的訓練，實際操

2、作上又往往局限于臨摹，以及評價標準又多為像不像的觀念，發(fā)掘?qū)W生的想象能力，提升發(fā)散思維的應(yīng)用，并愿意自覺地將聯(lián)想到的生活當中的東西應(yīng)用到學習中。首先，以生活當中的常見實物導入，并設(shè)計問題情境，讓學生盡快進入狀態(tài)，為后邊知識的開展打下伏筆。其次，引出新課內(nèi)容，介入視頻圖片以及上屆學生作品，讓學生既明白優(yōu)秀的美術(shù)作品離不開整理神奇的聯(lián)想，又會使觀者和作品間形成新的聯(lián)想。同時來自于同齡人的作品又極大地激發(fā)了自己創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。再次，合作探究學習，欣賞形的聯(lián)想，橙汁的連環(huán)聯(lián)想圖片，總結(jié)聯(lián)想的一些規(guī)律，再分成形和形組，分組展開聯(lián)想繪畫接力賽活動，緊張又刺激；自主探究學習，教師引導是暗線，學生探究是明線，

3、開展指紋變形、事物多種狀態(tài)、巧過山崖、魔術(shù)變身等小單元活動。最后，拓展練習，時常將生活當中的一些事物記在眼、慧與心、巧于手，那么這些遷思妙想就會讓畫畫插上想象的翅膀，變得有趣起來!教學目標：1、過練習掌握圖形聯(lián)想常見的一些方式，提高手繪能力。2、培養(yǎng)學生的個性和共性創(chuàng)造力。3、在圖形聯(lián)想創(chuàng)意過程中，體會創(chuàng)造的樂趣。教具學具：教科書，視頻，圖片資料做成的多媒體課件，上屆學生作品，水果獎品，學生自帶的鉛筆、色彩鉛筆、水彩筆、油畫棒等。課堂教學實錄：圖形與聯(lián)想課堂教學實錄教材選自義務(wù)教育新課程冀版實驗教材第十三冊第四課每次課上都期待走進孩子的世界，尤其是想象的天地。這次是一個盡情展現(xiàn)其想象能力的機會

4、，心里有幾多新奇，幾多激動。因此預備鈴剛一響過，我就把早就準備好課上用的教具收集好，向教室走去。因為上次課結(jié)束時事先告訴了同學們下次班級座次按兩大組，中間空開的形式排列，組員可自由結(jié)合，所以來到教室時，同學們己經(jīng)成了兩大方陣，興奮己然寫在臉上?？吹竭@些我隨即報之同學們一個贊許，“準備活動，你們完成得真的很好”，接著正式上課。我先從袋子里拿出一只金色桔于，同學們看著有些不解，我微微一笑，舉起末問，“這是一只普通桔子，你看到它會想到什么呢？”話音剛落，班上最活躍的李曉東立即站起來回答，“水果呀，我想很酸，或許它還很甜?！?尤其后一句故意拉長音)逗得大家直樂，我也笑了?！皼]錯。你是想到了它的味道，我

5、也不知這只味道如何，不如你嘗了告訴大伙吧”，說完我剝開皮，走過去遞給他兩瓣，他也沒想到，竟有些不好意思了，不過還是接了吃了，咂摸了咂摸嘴，很認真地說：“基本上很甜，吃到尾有一點酸。”周圍的同學都有點羨慕起來，我看到后，趕緊不失時機地說：“其他同學也有機會的，待會兒我們來個接力比賽，獎品就是袋子里的這些水果。不過這都是我們平常積累起來的一些廢舊的紙、瓶之類的東西換來的，它可是取之于民用之于民喲!”聽了我的這番話，同學們愈加躍躍欲試了。我想女孩子心比較細，想聽聽她們的想法，于是叫到了平日很文靜的杜蕊。她站起稍停頓了一下，說道，“它的顏色是橙色，我媽有一條這樣的紗巾，我很喜歡?！苯又盅a充道：“因

6、為是南方的水果，我還想到了江南水鄉(xiāng)?！甭曇舨惶?，但同學們都認真在聽，應(yīng)該都聽清了，我暗自驚詫，第一個帶頭鼓起掌來，其他同學也紛紛響應(yīng)?！袄蠋?，我看它整個是扁扁的、圓圓的，剝開后露出一瓣瓣的，像、像大蒜，大蒜我可不愛吃。”尋音看去，人群中站著一個不甘示弱的男孩，話剛說完，同學們哄得就笑了，我也不由自主地笑了，同時示意他坐下，“大蒜，雖然很多人不喜歡它的味道，但它能殺菌、消毒，保護我們腸胃的功效可不要忘掉，另外張旺騰同學能夠由桔子想到它，是不是很棒呢？”“是!”同學們都異口同聲地回答。我沖大家伙點點頭，接著說：“就是這樣一只普通桔子，我們腦中卻能浮現(xiàn)這么多事物，那這是怎么回事呢？”這就是轉(zhuǎn)身寫至

7、黑板上本課題目圖形與聯(lián)想。“那什么是聯(lián)想呢，形成聯(lián)想需要什么呢？”我繼續(xù)解釋道，“因為我們的大腦會儲存好多的映像，當它們之間有相通的地方時，勢必會帶出一串，(板書想象)無論剛剛我們提到的紗巾、大蒜，酸甜也好，就是在顏色，形狀，味道上與桔子本身有一定了解，(板書了解)所以很自然地想到他們，這是一種很好的腦部健身操”同學們都會意地笑了。接著我又放置視頻西游記(選取“為借芭蕉扇，孫悟空變作一只小蟲進入鐵扇仙肚中和派八戒尋找水源，他竟自顧躲至陰涼處睡起大覺來”兩個場景)同學們看得津津有味。觀后，讓兩邊方陣各抒感想?！皩O悟空真是太神勇了，解氣。豬八戒太懶惰了，該打?！薄暗前私洚吘挂彩侨寺?，人無完人，多

8、少會有毛病的?！本谷怀闪宿q論會，我高興之余趕緊總結(jié)，“其實在他們身上是不是都融合了動物特點和人的習性？”(對，同學們異口同聲，剛才的紛爭開始慢慢平息)“接下來再來看一個畫家偶然看到的一只鳥突發(fā)靈感而創(chuàng)作的一幅作品。為了觀看仔細我將圖片放到了課件里同學們都表現(xiàn)出很大興趣，觀看起來也很認真：有的在畫面上眾多人物間搜尋，有的在看那只烏鴉，趁他們都很專注時，我簡單介紹了畫的相關(guān)資料(旁白)。取材于歷史故事，中心人物是一個戴腳鐐的女貴族，名叫莫洛卓娃，為什么貴族還要戴腳鐐呢，（我特意加強了問的語氣）因為這個貴族看不慣沙皇專制，專門救濟平民，在平民中很有威信，沙皇怕她惑眾，危及自身統(tǒng)治，就將其抓起來(有的

9、同學恍然大悟)流放到很冷的地方，打入土牢，最后活活餓死。(有幾個人聽得皺起了眉頭)，畫面上表現(xiàn)的是她被帶走時的情景，人物很多，你都看到他們什么表情了嗎？搶答開始?！坝邪底孕χ?，左上角留著胡子的那個，肯定和沙皇一伙兒?！毙谓M成員先回答，“有難過的，有個老婆婆舍不得她走，用手拽車，還有一個窮人，應(yīng)該是，還撩起衣角擦眼淚呢?！毙谓M的人也不示弱，“那女貴族害怕嗎？”我接著問。“應(yīng)該不害怕，她還舉著高高胳膊呢，像劉胡蘭一樣英勇。這個同學邊肯定地說還邊作了一下手勢。學生們的特有的語言以及遷思妙想的回答極大地豐富了畫面最初所傳達給同學們的信息，超出了我的想象，有些同學甚至連表情也變得很嚴肅起來，看來氣氛烘

10、托得不錯，我最后提問：“那這只烏鴉和女貴族之間有什么了解呢？”兩方陣仍是搶著回答，(我暗自用眼光示意兩組間那些不太大膽的同學也站起來回答，有兩個同學被我?guī)悠饋?。“都在雪地上，”“都穿黑衣服，”（我反問其他同學對否，答案肯定）“冬天鳥沒食，可憐；壞人帶她走，也很可憐?！眴栴}的答案很明顯了，我又做了一下補充，“看似可憐，實際不可憐。她向壞人屈服了嗎？沒有，從她動作和眼神可看出，她很堅定，相信自己會有新的出路。所以日后當我們遭遇困境時，一定要怎樣呢？”“不屈服?！薄版?zhèn)靜!堅定!”(學生們的回答擲地有聲)我也被深深感染了，“很好，我們兩組在剛剛的環(huán)節(jié)表現(xiàn)得都不錯，獎勵大家各組兩個大桔子。(同學們高興

11、極了)不過最好等到下課再享用，因為接下來我們還有更艱巨的任務(wù)等待你。剛剛我們進行的看想說比較多，接下來是不是該進行畫了呢？”“別急，有的同學可能覺得畫得沒有說得容易，我們來看看畫里有沒有規(guī)律性的東西為我們所用？”翻至P14的形的聯(lián)想，橙汁的連環(huán)聯(lián)想圖片。在兩位同學的簡單解釋下，師生很快找到了他們之間的了解，板書，接近聯(lián)想，類似聯(lián)想，對比聯(lián)想，因果聯(lián)想等。接著仿照這種形式，全班開展了一個聯(lián)想繪畫接力賽的活動，畫前我給準備了彩色粉筆，并提了四點要求： *分形和形組，每一個同學接上一個同學向下進行；*中間經(jīng)歷環(huán)節(jié)越多越好，盡量不重復，能夠繞回到原始圖形最好；如果某個同學不好表現(xiàn)出，也可用文字形式寫出

12、，也可用動作表示出來，或求助于自己的好朋友；*六雙方展開比賽，平心而論最后由同學們共評評出優(yōu)勝隊，頒發(fā)獎品。同學們興高采烈地抓住輪到自己的機會，覺得自己一定要做整隊中關(guān)鍵的一環(huán)，認真地去臺上表現(xiàn)，有的畫的很形象，有的怕表現(xiàn)得不清晰，還用文字解釋上我有時提醒畫得過大的同學要注意給自己的隊友留出空地來。活動結(jié)束了，大家伙也公平地推選出了優(yōu)勝隊。很欣喜地看著滿滿一黑板的杰作，我和同學們一樣，有種沉甸甸的收獲感?？粗蠹一锬敲从嗯d未盡，我于是說到：“我們再來看兩張上屆學生作業(yè)，然后在紙上試看做幾個練習?！蓖瑢W們賞評之后，都表示喜歡它的字母筆畫與電燈和大樹的聯(lián)想，紛紛摩拳擦掌起來。課件顯示指紋變形、事物

13、多種狀態(tài)、巧過山崖、魔術(shù)變身(將常見的物品如靠背椅，變成另外一種功能的東西)等小單元活動，示意同學們可以有選擇地來表現(xiàn)，獨立完成或組員間分工合作都可(奇思妙想的多的同學畫面表現(xiàn)不是很滿意可找造型能力相對較強的同學作為搭檔，同時注意互相學習)，教師巡視，稍作指導。學生們拿出自己的筆及圖畫紙，開始構(gòu)思設(shè)計了。他們有的凝神思考，有的互相商量，有的己經(jīng)動手畫上了。也有一些學生問我各種各樣的問題，我一一作了解答。構(gòu)思巧妙的作品我暗記在心，以便講評欣賞時用?？粗麄儫崆楦邼q的樣子，我感覺，他們的想象之門己經(jīng)悄然打開了，同時我也期待著不斷地綻現(xiàn)出一個個智慧火花。離下課時間己不多了，我把優(yōu)秀作業(yè)收集了起來，準

14、各進行下一環(huán)節(jié)自我展示。我總結(jié)說：“同學們做得都很好，好多作品十分富有新意，下面我們大家一起來欣賞幾幅。我們請他們自己來講一下創(chuàng)意怎么樣？”“好!”學生們鼓掌示意。第一個請上臺的是小霖，他把作品放到投影臺，調(diào)至合適角度，講解道：“我選的單元是指紋變形，共有三個，而且爭得老師同意我做的是雙指紋的聯(lián)想，一個是墨鏡，主要從形狀上考慮，一個是花生，讓它拼起來，還有一個就是腳印或許是大象的腳印吧。就這些，其實很簡單，大家都能想到，謝謝!”同學們自發(fā)地既為他的聯(lián)想表現(xiàn)，也為他的謙虛鼓起掌來。第二個是譚曉笛，他介紹簡潔：“我選的是巧過山崖，兩崖之間很容易想到橋的搭建，這橋還得巧，第一個念頭就是彩虹橋了，只可

15、惜，人物畫的不是很好，各位同學有沒有和我想到一塊的呢？”后邊有兩個同學隨即回答：“有?！笨吹竭@，我笑答道：“看來英雄所見略同?！弊詈笠晃怀鰣龅氖莿⒑贿^她先站起來說，“老師，畫是我畫的，可是大部分聯(lián)想創(chuàng)意是我的好朋友亞楠想出來的，我想我們應(yīng)該一塊兒上臺!”她的話音剛落，就贏得了全班人的掌聲，我贊許地點頭。只見兩人手拿共同的作品，自信地走在中間空地，直至上臺，周圍同學都紛紛流露艷羨的神情，不過大家更為關(guān)心的還是她們的合作品，兩人一個用手指著，一個解釋道，“我們選擇了魔術(shù)變身，一個是高跟鞋的聯(lián)想，一個是酒瓶的聯(lián)想。我比較擅長漫畫來表現(xiàn)。高跟鞋最初從形狀首先想到電熨斗，一開始沒加電插銷，還是亞楠提

16、醒的，還有露根的大樹和尖尖的小船我開始表現(xiàn)時比較單一，都是她給我提了建議，才有現(xiàn)在這么豐富；瓶子一人想了一個，利用瓶蓋和瓶身，做成了拘謹?shù)娜撕头逝值呢i，我們更喜歡這兩個；另外我覺得我們之間更應(yīng)互相學習，會表現(xiàn)更好，謝謝?！鳖D時熱烈的掌聲、贊嘆聲響成一片，經(jīng)久不息。此刻，語言是蒼白的，唯有掌聲是最有力地對那份感動、那份真情、那份敬佩的肯定，孩子們的天地原來這么豐富!我被他們的作品所深深地感動，“真是太棒了。”同時鼓勵大家在“共同作戰(zhàn)中，互幫互助，友誼會像她們一樣愈加的牢固!”課已近尾聲：我充滿感情地說：“今天我們一起在游戲式的比賽中盡情地展示了各自的聯(lián)想能力，并且將其匯總到整個集體中，每個人都從不同角度做到了最出色!并且還欣賞到好幾位同學的獨具風格、創(chuàng)意新穎的作品，他們的行為也和他們的作品一樣感人!我想能做到這一點，離不開他們細心觀察生活，藝術(shù)來源于生活，聯(lián)想也一樣。我期待著大家在今后的日子里不管你說出，寫出，還是畫出，多用眼睛發(fā)現(xiàn)生活之美，生活之妙，點亮我們的生活。教學反思：少年時期好奇心重，注意力集中相對較弱，利用其思維的發(fā)散性，調(diào)動了其遷思能力