9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計

1、的乘法口訣教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：掌握9的乘法口訣，并能運用口訣計算9的乘法。過程與方法：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，探索9的乘法口訣蘊涵的規(guī)律。情感與價值觀：在編寫口訣和探索9的乘法中的積的規(guī)律的過程中獲得成功得體驗,提高學(xué)習(xí)興趣增強學(xué)習(xí)信心。教學(xué)重點：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進行計算。難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙 。一、課前準(zhǔn)備：（手指操） 二、學(xué)習(xí)新課（一）編口訣 1、老師今天給你們帶來了許多智慧星，只要你們積極動腦，大膽發(fā)言，就一定能得到它。課件出示：數(shù)一數(shù)有幾個格子？（10）再出示9顆智慧星。（這里有幾顆智慧星？）

2、60;師：你能很快地告訴老師這里有幾顆智慧星嗎？ 你怎么看的這么快、這么準(zhǔn)呢？（共10格，空了一格）空了一格，也就是比10少1，用式子算就是101=9師：我們可以說1個9比幾少1是9。2、出示兩排智慧星：師：現(xiàn)在是兩排了，你還能很快看出現(xiàn)在有幾顆智慧星？（怎么看的？）師：1個9和1個10比，那2個9就可以和幾十比？跟20比你還能用算式算到有多少顆智慧星嗎？所以我們就可以說2個9比幾十少2是18。3、出示三排智慧星：  師：再看是幾個9，就可以和幾十比，那3個9就是？我們也可以說3個9比30少3是27。師：像這樣還有4個9一直到9個9，你能每次和幾十比一比，看看比它少幾寫下來，在減一減

3、得數(shù)是幾。生：填表后匯報。（略）導(dǎo)：剛才我們說的這些數(shù)都和幾有關(guān)？板書：9的乘法口訣2根據(jù)式子自己編口訣師：我們以前學(xué)習(xí)了28的口訣，今天你能根據(jù)表格，自己編9的乘法口訣嗎？生匯報師貼口訣 （二）總結(jié)規(guī)律（二）總結(jié)規(guī)律    同學(xué)們真了不起，能自已編出9的乘法口訣。請讀一讀你們自己親自編出的口訣，讀完后仔細看一看，你們能發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣積有什么特殊的規(guī)律嗎？    小組討論，合作交流，共同找出9的乘法口訣的規(guī)律。    小組匯報：    1每相鄰兩句口訣的積相差9。

4、    2它們的積十位上的數(shù)是.4.5.6.7.8，個位上的數(shù)是9.8.7.6.5.4.3.2.1。    3每句口訣的積，十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字相加都得9。    4有幾句口訣，積的十位和個位交換了位置。    同學(xué)們看得真仔細，分析得也很詳細，我真佩服你們這些小天才！你們能利用這些規(guī)律很快記住9的乘法口訣嗎同學(xué)們真了不起，能自已編出9的乘法口訣。來我們大聲地讀一讀自己親自編出的口訣，讀完后仔細看一看，你們能發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣你發(fā)現(xiàn)了什么？生：看的是口訣的后半部分。師：我

5、們都來看看口訣的后半部分，也就是我們剛才求出的結(jié)果部分，（引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕上的數(shù)字）你發(fā)現(xiàn)了什么？（十位數(shù)字和個位數(shù)字相加等于9） 師：再看你又發(fā)現(xiàn)了什么？比比誰的眼力好。（十位上的數(shù)是.4.5.6.7.8，個位上的數(shù)是9.8.7.6.5.4.3.2.1。）     （每相鄰兩句口訣的積相差9。）師：同學(xué)們看得真仔細，分析得也很詳細，我真佩服你們這些小天才！那么你們能利用這些規(guī)律很快記住9的乘法口訣嗎？（生背）師指名對口令（如果一個學(xué)生背不下來，其他生會提醒。此時師說：現(xiàn)在提醒他他會了，可是過一段時間他又忘了怎么辦？還是想個辦法幫他記住口訣的好

6、，你們說呢?那誰想幫幫他？）（引導(dǎo)生對他說：知道上句記下句；   加法記（加法是個好辦法，還有沒有其他方法，都同意用加法算，那我想用減法，6個9我們想比幾十少幾了著？那好我就用609，你們用6個9相加，動筆算算比比咱們誰快好嗎？）師：其實我們學(xué)數(shù)學(xué)就是讓我們的計算更簡單。對于9 這個特殊的數(shù)來說，用減法算口訣的得數(shù)要比用加法算得快，對吧。師：不管用什么方法如果我們能把口訣背下來才是更好的方法，老師這兒還有個更妙的方法你們想學(xué)嗎？師演示手指操，生說口訣；生練習(xí)一次。三、鞏固與練習(xí)師：口訣記住了嗎，我來考考你（1）出示口算題    （2）根據(jù)9的口

7、訣可以寫出兩道乘法算式。    （3）算一算9老師手中還有多少星。（4）算一算9言詩有多少個字。（5）這道題你還會算嗎？比比誰聰明。  課后反思：本節(jié)課我是在充分了解學(xué)生知識起點的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞9的乘法口訣的知識要點和課后練習(xí)題，大膽地進行創(chuàng)新，讓學(xué)生通過自主探究、手指游戲等形式生動、扎實有效地完成教學(xué)任務(wù)。具體體現(xiàn)在以下幾點。一、巧設(shè)問題情景揭示主題。9的乘法口訣是乘法口訣教學(xué)的最后階段，學(xué)生已有了18的口訣的理解和編制經(jīng)驗，許多學(xué)生對9的乘法口訣也已經(jīng)有了一定的了解，如果課上還照著以往的方法講授，勢必會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此我認真鉆研教

8、材，抓住9的乘法口訣的特點（與幾十接近）設(shè)計問題情景，“先出示10個格子讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再出示9顆星星問：這是幾顆星星？你是怎么知道的？”目的是讓學(xué)生知道9可以和一個10進行比較。緊接著出現(xiàn)兩排、三排，再和20和30進行比較很快得出2個9是18，3個9是27。有了這個基礎(chǔ)，后面的4個9一直到9個9學(xué)生就能自己探究求出結(jié)果。在此基礎(chǔ)上學(xué)生不僅很快的編出了乘法口訣而且還學(xué)會了用減法更快的求出結(jié)果的方法，讓學(xué)生感覺到學(xué)數(shù)學(xué)就是讓學(xué)習(xí)更簡單。這種方法給人的感覺似乎是教學(xué)方法很死，拽著學(xué)生走，實際上這種引導(dǎo)是很有必要的，為學(xué)生開辟了新的學(xué)習(xí)思路，大大提高了課堂教學(xué)的效率。二、變機械記憶為有意義學(xué)習(xí)“9的乘

9、法口訣真奇妙”, 學(xué)完9的乘法口訣編寫之后，下一個教學(xué)環(huán)節(jié)是記憶9的乘法口訣。我先讓學(xué)生觀察9的乘法口訣有什么特點，并在小組內(nèi)交流，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了9的口訣有許多有趣的規(guī)律。如相鄰的每兩個積都相差9；積的個位上的數(shù)字和十位上的數(shù)字相加為9；除第一句外，其他上下兩句十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字相反，前面的口訣和后面的口訣的得數(shù)十位上的數(shù)和個位上的數(shù)交換了位置。這樣方法一方面培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理概括的能力，另一方面為記憶9 的乘法口訣作鋪墊。 學(xué)生通過合作交流，共同探索出這么多有趣的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動了起來。 那么，怎樣才能記住9的乘法口訣呢？ 發(fā)現(xiàn)了規(guī)律后，對于怎樣記住9的乘法口訣，學(xué)生想出了很

10、多辦法。有的說：背完一九得九后，得數(shù)再9就是二九十八。如果想不起三九得多少時就想：18927這樣就知道了三九二十七。 有的同學(xué)說：我背時把得數(shù)十位每次加十，個位每次加一的方法就能很快背會。 還有的同學(xué)說：可以前后對照著說，比如當(dāng)我記住二九十八時，也就記住了九九八十一，因為這兩句口訣的得數(shù)正好相反。學(xué)生們講完各自的記憶方法，我又向?qū)W生推薦了用手指幫助記憶9的乘法口訣的方法：伸出雙手，手心向里，從左往右依次9個手指來表示“一九到九九”九句口訣。所屈手指左邊的手指數(shù)表示得數(shù)的十位數(shù)，右邊的手指數(shù)表示得數(shù)的個位數(shù)，如從左往右屈第三個手指表示，三九二十七，這樣用雙手幫助記憶9的乘法口訣既直觀又方便。一節(jié)

11、課在學(xué)生積極努力地探索中很快就過去了。9的乘法口訣大多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂都記住了，而且學(xué)得很輕松很快樂。但是由于9的乘法口訣規(guī)律太多，練習(xí)沒有完全設(shè)計到，只好在今后的練習(xí)中補充。 “9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計 北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)黎妍【教學(xué)內(nèi)容】 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）第84頁。 【教學(xué)目標(biāo)】 1使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過自己編口訣的過程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運用口訣進行準(zhǔn)確計算。 2培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進行初步的歸納總結(jié)。 3將多種記憶口訣的方法歸納總

12、結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。 4通過喜聞樂見的西游記故事，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在。使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。 【教學(xué)重難點】 1教學(xué)重點：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進行計算。 2教學(xué)難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。 【教學(xué)過程】 一、從西游記動畫片引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 師：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？今天我們一起來看一段動畫片，這段動畫片還與我們的數(shù)學(xué)知識有關(guān)呢。所以請你認真看、認真聽。（課件演示動畫片西游記中唐僧師徒歷經(jīng)“九九八十一難”取得真經(jīng)的片段） 師：你找到了一句乘法口訣嗎？它是關(guān)于幾的乘法口訣

13、？ 生：九九八十一。 師：對了，這是關(guān)于9的乘法口訣。今天我們就來一起學(xué)習(xí)9的乘法口訣！ 二、學(xué)生合作探討，編出9的乘法口訣（課件演示） 1教學(xué)“一九得九”。 呈現(xiàn)圖片（一條龍船，9人在劃），提問：觀察這幅圖，1條船上有幾個人，表示1個幾？ 學(xué)生觀察說出：1條船上有9個人，就是表示1個9。 列出乘法算式：1×99或9×19。 師：根據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？ 生：一九得九。 2教學(xué)“二九十八”。 呈現(xiàn)圖片（兩條龍船），提問：2條船上有幾個人？表示幾個幾？

14、60;師：2個9相加應(yīng)該怎樣列式？ 生：9918，乘法算式是：2×918或9×218。 師：知道口訣是什么嗎？ 生：二九十八。 3教學(xué)“三九二十七、四九三十六”。 提問：3條船、4條船呢？怎樣列式？ 生：3條船時有3個9，3×927或9×327。4條船時有4個9，4×936或9×436。 師：口訣是 生：三九二十七，四九三十六。 4教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。 師：5條船時就有5個9連加，你知道得多少嗎？你是怎樣計算出來的？ 生1：

15、5個9連加就是99999，2個9相加是18，18再加9等于27，27936，36945。 師：有其他方法嗎？ 生2：剛才學(xué)習(xí)了四九三十六，就是4個9連加是36，再添1個9，也就是36再加9等于45。 師：這兩種計算方法你認為誰的方法好，為什么？ 生：第二個，簡單方便。 小組合作觀察有關(guān)6至8條船的三幅圖，運用剛才編口訣的方法自主探究學(xué)習(xí)6至8的相應(yīng)口訣。 5教學(xué)“九九八十一”。 師：通過對前八句口訣的學(xué)習(xí)，你知道“九九八十一”這句口訣是怎樣得來的？ 生：8個9是72，再添一個9是9個9，72再加一個9就是81，所以

16、九九八十一。 師：九九八十一，就是有9個9連加，真多??！可見唐僧師徒經(jīng)歷“九九八十一難”的確很艱辛??！ 三、記口訣 師：現(xiàn)在給半分鐘時間，看看你能把所學(xué)的口訣都記住嗎？ 問題1：你在記口訣的時候遇到什么困難了嗎？ （教師記錄學(xué)生有問題的口訣，用白粉筆勾出） 過渡語：看看通過下面的學(xué)習(xí)能不能幫助你解決。 問題2：沒有遇到問題的同學(xué)，我想你一定有什么小竅門吧！先和你的同桌交流。 （教師注意留心聽與重點規(guī)律有關(guān)的內(nèi)容，選擇學(xué)生回答問題） 問題3：你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，講給大家聽聽。（教師根據(jù)學(xué)生隨機的發(fā)現(xiàn)進行引導(dǎo)和

17、歸納性的指導(dǎo)） 1記憶方法一找規(guī)律。 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。 師：找到規(guī)律你記憶起來就不費勁了。9的乘法口訣有哪些規(guī)律呢？（這些規(guī)律學(xué)生不必一一找到，不同班級的學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握規(guī)律） 9的乘法口訣共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。 它們的規(guī)律是：每句的第一個數(shù)是按19的順序依次排列；每相鄰兩句的積相差9。 提問：我記住了“七九六十三”這句口訣，下一句忘了，怎么辦？ 積的十位數(shù)比口訣的頭一個數(shù)小1，積的十位數(shù)

18、與個位數(shù)的和是9。 師：3×928，我算得對嗎？用你的方法檢查。 后一句口訣的得數(shù)與前一句口訣相比，十位數(shù)大1，個位數(shù)小1。 看來9的口訣算得的積離不開1、8、2、7、3、6、4、5這些數(shù)字，這樣我們可以把口訣分成這樣的四類：二、九，三、八，四、七，五、六。 九的口訣，9乘幾的積，就把幾當(dāng)做幾十，再減幾。 原因：因為1個9是1個10減1，2個9就應(yīng)該是這樣的2個10減2，是18，那么3個9就應(yīng)該是30減3，是27，那4個9呢？（40減4是36）5個9呢？（50減5）繼續(xù)，所以9乘幾的積就是幾十減幾。（課件演示） 9×

19、;11019×6 9×22029×7 9×330 9×8 9×4 9×9 9×5 教師小結(jié)：從不同的角度觀察，可以找到許多有關(guān)9的乘法口訣的規(guī)律，由于時間的關(guān)系我們就不一一說了，如果還有想說的下課時可以講給我聽。 師：除了運用規(guī)律記口訣，我們還可以通過什么來記憶口訣呢？ 2記憶方法二你身上的計算器。 伸出兩手，從左到右，按1到10的順序排列，算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應(yīng)的手指，這個手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個位

20、上的數(shù)。例如：計算3×9，就彎起左手左起第3個手指，左面的2個手指表示20，右面的7個手指表示7，所以3×9的積是27。不信，你試試。 3記憶方法三聯(lián)想法。 今天我們看動畫片西游記時知道唐僧師徒經(jīng)歷“九九八十一難”取得真經(jīng)，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯(lián)想的記憶方法。平時我們也用過類似的方法記過一些口訣，例如，三十六計走為上策，不管三七二十一。生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個有心人。 檢查記憶口訣： 1師：有了這么多記口訣的方法，剛才那些遇到困難的同學(xué)這回再試試，看看你的問題解決了嗎？ 2

21、師：誰愿意給大家表演表演？ 3同桌之間互相聽聽。 四、練習(xí) 師：現(xiàn)在我們運用口訣解決一些問題。 1  說出用哪句口訣計算。  2填空： （）×9729×（）27 7×（）635×（）45 （）×（）36 （）×（）18 3小狗要環(huán)球旅行了，只有通過你的幫助它才能到達指定的旅游地點（圖略）。 （1）搭乘飛機。 下面這些計算題構(gòu)成了航行路線。請讀算式并說出正確答案才能到達第一站埃及。 

22、60;（2）乘船。 小狗乘船旅行，預(yù)計9×6天到達美國。 （3）做火車。 遇到淘氣的小恐龍擋住去路，它只管一個乘法算式，這個乘法算式中，乘數(shù)都相同，乘數(shù)是最大的一位數(shù)，猜猜乘法口訣。 （4）到達法國巴黎，改乘汽車，以下題目，只有判斷對了，小狗才能得到汽車。 4×926（）； 9×762（）； 5×945（）； 8個9連加是17； 8×972。 （5）最后一站是中國。 里填“”還是“”，為什么？ 9×39×4

23、9； 9×69×59。 4師：今天這么多同學(xué)都上了狀元榜，可是你不覺得我們的這個狀元榜太單調(diào)了嗎？老師準(zhǔn)備了一些裝飾物，讓我們一起把它裝飾裝飾（圖略）。 如果狀元榜的上、下兩邊各裝飾9只彩燈？共需多少只呢？如果狀元榜的四邊都裝飾彩燈，每邊裝9只，共需多少只呢？ 學(xué)生猜測答案。 師：用你的小圓片假設(shè)成彩燈，親自試試吧。通過實際操作，你們統(tǒng)一答案了嗎？是多少？ 現(xiàn)在就來裝飾一下，那么你們算出的36只，在哪里出現(xiàn)問題了？四角的彩燈被重復(fù)計算了。 五、小結(jié) 今天學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢課題：

24、9的乘法口訣設(shè)計：鄭州市二七區(qū)淮河?xùn)|路小學(xué) 毛淑賢【教學(xué)內(nèi)容】：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二上第84、85頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，體驗9的乘法口訣的來源。2、理解每一句9的乘法口訣的意義，并根據(jù)9的數(shù)目特性記憶乘法口訣，會用口訣進行簡單計算。3、在計算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律，提高推理能力。4、體會團結(jié)合作的重要，提高應(yīng)用知識解決問題的能力，并養(yǎng)成獨立思考和主動探究的良好習(xí)慣。【教學(xué)重點】：理解乘法口訣的意義，熟記9的乘法口訣?！窘虒W(xué)難點】：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】：多媒體課件、口算大轉(zhuǎn)盤【教學(xué)流程】：（一）課前交流師：我知道同學(xué)

25、們都很喜歡看動畫片，那么你們看過西游記嗎？（播放西游記動畫片的主題曲視頻）看后提問：知道孫悟空有多少般變化嗎？唐僧師徒經(jīng)歷了多少磨難？ 師：唐僧師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。我們從小學(xué)好各種本領(lǐng)，努力克服困難，將來才能取得更大的成就?！驹O(shè)計意圖】：由學(xué)生喜歡的動畫情境引入，符合學(xué)生的年齡特點，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且，動畫片中出現(xiàn)的“七十二變”、“九九八十一”難，對于學(xué)生很好地記憶這兩句口訣應(yīng)該說印象是非常深刻的。（二）探索新知談話：同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了18的乘法口訣，猜猜看今天我們學(xué)習(xí)幾的乘法口訣？今天我們就來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。（板書課題）1、準(zhǔn)備鋪墊：師：我們一起從

26、1數(shù)到9，再數(shù)一個數(shù)是幾？那9就是最大的一位數(shù)，連聰明的小袋鼠也知道，瞧，小袋鼠在數(shù)軸上是怎樣跳的？（出示課本第84頁的袋鼠跳格圖）問：它第一步落到了9，第二步落到了18，你們能發(fā)現(xiàn)袋鼠跳格的規(guī)律嗎？按照這樣的規(guī)律袋鼠第三步應(yīng)跳到幾呢？你是怎樣想的？你們能幫助袋鼠跳完格嗎？打開書第84頁，填在書上。（學(xué)生自己算）師：我請一名學(xué)生匯報：9，袋鼠跳了幾格？是幾個9？（1個9）18，袋鼠跳了幾格？是幾個9？ 27，袋鼠跳了幾格？是幾個9師：根據(jù)學(xué)生的匯報將這些數(shù)寫到黑板上。寫完后，師生一起觀察：1個9是9，2個9相加是18，27是3個9相加的和，36是4個9相加的和學(xué)生齊讀。【設(shè)計意圖】：通過讓學(xué)生

27、發(fā)現(xiàn)袋鼠跳格的規(guī)律并運用規(guī)律完成本題，使學(xué)生理解幾個9的意義，為學(xué)生編制口訣作鋪墊。2、編制口訣：談話：這些得數(shù)就是9的乘法口訣的得數(shù)，今天我們就根據(jù)這些得數(shù)來編9的乘法口訣。（1）師：根據(jù)1個9是9，編一句口訣：一九得九（板書）2個9相加是18，誰來編？（板書：二九十八）師：同學(xué)們會編嗎？打開書第84頁，將編制的口訣填到書上。（學(xué)生填書）（2）學(xué)生匯報，教師同步板書。提問：“五九四十五”各部分表示的含義。（3）全班讀口訣。男生和女生比賽，看誰讀的好！【設(shè)計意圖】：因為學(xué)生已經(jīng)有編制28的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教師編一個口訣后，就放手讓學(xué)生編制9的乘法口訣，并選擇幾句口訣讓學(xué)生想其各部分表示的含

28、義。這樣由扶到放，有利于學(xué)生對口訣的理解和掌握。3、記憶口訣：（1）問：這都是幾的乘法口訣？有幾句？想快速記憶9的乘法口訣嗎？其實9的乘法口訣有許多奧秘，我們一起來找一找。請同學(xué)們自己仔細讀一讀、看一看這些口訣的得數(shù)，再想一想，然后把你的發(fā)現(xiàn)和小組的每一個人說一說。（2）小組合作：探究9的乘法口訣的規(guī)律（教師巡視指導(dǎo)）。小組匯報：上下兩句口訣的得數(shù)相差9；（師：這個規(guī)律對我們有什么幫助？）口訣的得數(shù)：個位依次減一，十位依次加一；口訣的得數(shù)：個位和十位上的數(shù)字交換位置；口訣的得數(shù)：十位和個位上的數(shù)字之和是9；幾個9就是比幾十少幾。（師：這個規(guī)律對我們有什么幫助？）【設(shè)計意圖】：通過小組合作探究9的乘法口訣得數(shù)的規(guī)律，極大限度地挖掘出學(xué)生們個性化的記憶方法，同時提高學(xué)生觀察、推理、概括的能力。（3）小結(jié)：同學(xué)們真是火眼金睛，從不同的角度觀察，找到了許多9的乘法口訣的規(guī)律，這些規(guī)律可以幫助我們熟練記憶口訣。同學(xué)們小聲的邊讀、邊想、邊記。師：憑著同學(xué)們的聰明才智，記這幾句乘法口訣沒問題。下面老師要和你們對口令，同學(xué)們敢不敢？（師生對口令、同桌對口令、集體背、找相鄰兩句口訣）【設(shè)計意圖】：在學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律后，進行對口令游戲和找相鄰兩句口訣的游戲，讓學(xué)生在玩中運用規(guī)律，從而熟練地理解和記憶口訣。（4）談話：其實9的乘法口訣就藏在我們身上，你想知道藏