高職教師科研能力的培養(yǎng)

1、 基于： 1、學(xué)校教育中,教師素質(zhì)，永遠(yuǎn)決定教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平 2、教師的科研能力既是一種實(shí)踐能力，又是一種創(chuàng)新能力 ，它決定著一位教師是否能從事教育改革的科學(xué)研究，是否能開創(chuàng)性地高效性地進(jìn)行教育教學(xué)工作。 交流4個(gè)學(xué)習(xí)體會(huì)： 1、高職院校自身的發(fā)展需要科研 高職教育屬于高等教育范疇，但它與普通高等教育學(xué)科教育體系不同，它的培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)為生產(chǎn)第一線服務(wù)。 培養(yǎng)人才定位的特殊性決定了高職教育必須緊密地依靠市場(chǎng)，根據(jù)市場(chǎng)需求辦學(xué)，要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為企業(yè)用人單位服務(wù)，為人的全面發(fā)展服務(wù)，走校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路。 在合作過程中，學(xué)院只有積極參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)活動(dòng)，為企業(yè)解決生產(chǎn)第一線技術(shù)問

2、題，同時(shí)，為企業(yè)提供科研成果才具有發(fā)展前景。 在合作過程中，既能鍛煉教師隊(duì)伍又能更新教學(xué)內(nèi)容。 高職院校也才要能成為傳播知識(shí)和技術(shù)的場(chǎng)所，要成為技術(shù)創(chuàng)新的載體。 隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育市場(chǎng)的開放程度逐漸加大，高職教育面臨著市場(chǎng)的挑戰(zhàn)。 學(xué)院的生存與發(fā)展，取決于在今后競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的教育市場(chǎng)中爭(zhēng)得應(yīng)有的份額. 高職院校必須從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮科研工作對(duì)提升學(xué)校水平、提高教育質(zhì)量的重要作用.高職院開展科研活動(dòng)，既保證和促進(jìn)了校企結(jié)合可持續(xù)性發(fā)展，也有利于學(xué)院增強(qiáng)造血功能，促進(jìn)自身發(fā)展。 可以想像沒有科研活動(dòng)，學(xué)校怎樣才能有知名度，去那里找影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。 2、教學(xué)改革 的需要 高職培養(yǎng)技能型、技術(shù)

3、應(yīng)用型人才已成為共識(shí). 如何才能培養(yǎng)出技能高、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)的學(xué)生，這種人才培養(yǎng)的教學(xué)該如何組織，課程體系如何建立； 重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)已為大家所認(rèn)識(shí)，但實(shí)踐教學(xué)該如何有效組織，理論教學(xué)該如何與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、相銜接等，都需要高職教育工作者去實(shí)踐、去研究。 特別是當(dāng)今國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和優(yōu)化，新行業(yè)、新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)企業(yè)的不斷涌現(xiàn)；集團(tuán)型、綜合型的生產(chǎn)企業(yè)導(dǎo)致頻繁的國際交流與合作的新局面，只有及時(shí)分析市場(chǎng)的變化趨勢(shì)，了解人才需求以及相適應(yīng)的教學(xué)要求，才能保證專業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性。 高職院校需要主動(dòng)了解市場(chǎng)、適應(yīng)市場(chǎng)，通過了解、調(diào)查、研究來獲得大量社會(huì)信息，及時(shí)豐富高職教育的教學(xué)、推進(jìn)教學(xué)改革，探索

4、新的教育思想和觀念，樹立科學(xué)的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀，構(gòu)建高職的課程和教學(xué)內(nèi)容體系，形成特色鮮明、高水平的高職教育人才培養(yǎng)模式才能推動(dòng)高職教育的可持續(xù)發(fā)展。 3、高職教師隊(duì)伍的建設(shè)需要科研 高職業(yè)教育鮮明的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，首先在教師身上體現(xiàn)出來。 高職院校的教師既要有繼承和傳播知識(shí)的一面，又要有生產(chǎn)和創(chuàng)新知識(shí)能力的一面(雙師型)。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展高職院校教師隊(duì)伍水平需要不斷提高。 高職教師面臨兩方面的挑戰(zhàn)： 一是面臨本學(xué)科領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)更新的不斷挑戰(zhàn)； 二是新興學(xué)科不斷產(chǎn)生的挑戰(zhàn)。 教師須不斷地補(bǔ)充和更新知識(shí)，參加科研是最基本的途徑之一。 通過科學(xué)研究，可以使教師不斷地跟蹤學(xué)科發(fā)展，及時(shí)

5、掌握最新發(fā)展動(dòng)向和國內(nèi)外發(fā)展趨勢(shì)，豐富講課內(nèi)容；可以使教師獲得大量的新知識(shí)和新信息，及時(shí)了解和掌握本學(xué)科和國際社會(huì)各學(xué)科的發(fā)動(dòng)態(tài)，更好地了解所教課程在社會(huì)生活中的作用，使講課密切聯(lián)系實(shí)際。 科學(xué)研究是提高教師教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平的重要手段。 4、增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力需要科研 高職院校的發(fā)展歷史不長(zhǎng)，尚處在積極探索高職人才的培養(yǎng)途徑，怎樣盡快地從同類高職院校中脫穎而出，辦出特色，辦出水平階段. 師資隊(duì)伍的培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)科內(nèi)容的發(fā)展、學(xué)科與專業(yè)的建設(shè)、管理制度的改革與完善、高新技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用等都有賴于科研工作的開展?？蒲兴绞且凰鶎W(xué)校學(xué)術(shù)水平、管理水平的重要標(biāo)志之一。 高職院校只有不斷創(chuàng)新

6、教育體系,緊密結(jié)合社會(huì)生產(chǎn)和生活需要，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的要求，大力開展應(yīng)用技術(shù)研究，以科技成果推廣、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、科技咨詢、科技開發(fā)等工作積極參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，才能推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，也才能獲得社會(huì)對(duì)學(xué)校發(fā)展的投資，才能增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力。 1、怎樣辦好學(xué)校的研究。即怎樣的教育是科學(xué)的。 包括兩方面： 一是專職科研人員的研究；結(jié)合高職教育發(fā)展和改革實(shí)踐中出現(xiàn)的新情況、新問題，探索高職教育在教育思想、教育觀念、人才培養(yǎng)模式、課程體系等方面較為宏觀的問題。 目前，高職課程體系、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)很多還是普通高校的“壓縮餅干”，還沒有擺脫本科教學(xué)模式的影響，如何建設(shè)有高職特色的教

7、材是當(dāng)前的一個(gè)突出問題，是擺在高職院校面前的一項(xiàng)重大課題，雖然每所高職院校都重視這項(xiàng)工作，但適合高職教學(xué)、高質(zhì)量的教材仍非常少。原因在哪里?就在于教材中沒有反映高職的教學(xué)理念，沒有融入高職教研的成果，對(duì)高職教學(xué)規(guī)律研究還不夠。 二是以教師為主的一般教育教學(xué)研究 。 主要是以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究為主。要結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)把自己所執(zhí)教的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)科技發(fā)展的新內(nèi)容傳授給學(xué)生；加強(qiáng)教學(xué)方法的研究，遵循高職教育規(guī)律，依據(jù)高職教育目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性差異，充分利用現(xiàn)有的辦學(xué)條件，選擇和探索最為有效的教學(xué)方法和手段，或教學(xué)方法和手段的優(yōu)化組合，更好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 一線教師要開展教學(xué)研

8、究，做到教研相長(zhǎng)，以利于教學(xué)改革的深入開展。 2、應(yīng)用技術(shù)研究 高職院校應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)及科技優(yōu)勢(shì)，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)積極開展科研活動(dòng)。主要包括應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)、科技成果的推廣、生產(chǎn)技術(shù)的服務(wù)、科學(xué)技術(shù)咨詢等。 青年教師是高校教師隊(duì)伍中充滿朝氣的新生力量，也是高?？蒲嘘?duì)伍中最積極、最活躍的有生力量，是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。 從目前在科研狀況看，青年教師面臨著諸多的現(xiàn)實(shí)問題。 青年教師每年發(fā)表的高質(zhì)量、有影響的研究論文很少，擔(dān)綱完成的科研課題更是寥寥無幾，青年教師還未成為高?？蒲械闹髁姟Ｔ蛴校?1、由于教學(xué)任務(wù)繁重，無暇顧及科研。 高職院校規(guī)模的迅速擴(kuò)張，導(dǎo)致師資力量緊張

9、的矛盾進(jìn)一步加劇，高校教師的教學(xué)任務(wù)明顯加重。青年教師作為高校教學(xué)的主力，承擔(dān)了大部分教學(xué)任務(wù)。 2、青年教師又大都處于戀愛、結(jié)婚、生子、考研、考博的人生階段，因此，很難有足夠的時(shí)間和精力投入到科研當(dāng)中。 3、科研意識(shí)不強(qiáng) 4、研究方向，不明許多青年教師對(duì)申報(bào)科研課題的選題、申報(bào)、評(píng)審、組織實(shí)施、驗(yàn)收等環(huán)節(jié)不了解，不知道如何運(yùn)作。 5、科研素質(zhì)有待提高 教育科研能力是一種高級(jí)的、來源于教育實(shí)踐而又有所超越和升華的創(chuàng)新能力。 要培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，教師應(yīng)當(dāng)比學(xué)生有更強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，這就要求我們的教師必須具備教育科研能力，逐漸由教書匠向教育家位移。 一、個(gè)人自身層面： 1、加強(qiáng)

10、學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。 一個(gè)人在大學(xué)所學(xué)知識(shí)往往在畢業(yè)后幾年內(nèi)便大部分過時(shí)。因此，青年教師走出校門之后，要樹立繼續(xù)教育，終身學(xué)習(xí)的觀念。結(jié)合教學(xué)工作，努力鉆研本專業(yè)的前沿理論，切實(shí)提高動(dòng)手操作的能力，盡快掌握國際國內(nèi)最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，多方接觸，加強(qiáng)溝通能力。 卡耐基名言：“一個(gè)成功者，是靠他的專業(yè)技術(shù)，是靠他待人處事的藝術(shù)。”搞科研不僅需要專業(yè)知識(shí)和研究能力，更需要團(tuán)隊(duì)合作精神、交流溝通能力以及項(xiàng)目推銷的能力。目前最稀缺的人才就是既有科研能力又有綜合組織能力的人才。作為青年教師，要防止閉門造車的傾向，抓住機(jī)會(huì)，廣泛接觸學(xué)校、企業(yè)、政府、社會(huì)等各方面的科技人員，獲取信息，鍛煉才干。 2、參與科研活動(dòng)

11、,提高教育科研素養(yǎng) 1）、教育科研的理論素養(yǎng) （1）教育科研的基本理論和知識(shí)（2）教育科學(xué)研究方法論和方法學(xué) （3）學(xué)科理論（4）相關(guān)學(xué)科理論 2）、教育科研能力素養(yǎng)（1）發(fā)現(xiàn)問題的能力 （2）選擇課題能力（3）設(shè)計(jì)研究方案能力（4）運(yùn)用科研方法能力（觀察法、調(diào)查法、個(gè)案法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法） （5）科研規(guī)劃和組織的能力（6）科研總結(jié)和寫作能力（教育敘事、案例、隨筆、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、調(diào)研報(bào)告、研究報(bào)告等）（7）科研成果評(píng)價(jià)、應(yīng)用、宣傳和吸收能力 3）、教育科研的道德素養(yǎng) （1）求實(shí)求真、腳踏實(shí)地 （2）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)， 一絲不茍嚴(yán)謹(jǐn) （3）尊重人格、作風(fēng)民主 （4）批判繼承、大膽創(chuàng)新 3、掌握

12、教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識(shí)或基本方法 教育科研的第一階段是選課題、即提出問題、發(fā)現(xiàn)問題。 對(duì)教師而言，科研課題的來源主要有兩方面： 一是課題指南和信息指南 二是本校教育或教師自己在實(shí)踐中急需解決的問題。 第二是我們研究的重點(diǎn)。教育科研不排除抽象的純理論研究，但對(duì)于教師來說，應(yīng)側(cè)重與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的、有實(shí)用價(jià)值的課題。這樣既可揚(yáng)其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富之特長(zhǎng)，避其理論功底不足之短，又可以使研究直接服務(wù)于教學(xué)現(xiàn)實(shí)需要。當(dāng)前教師科研課題的研究?jī)?nèi)容應(yīng)該主要涉及以下內(nèi)容：創(chuàng)新教育觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式、創(chuàng)新專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)與能力發(fā)展、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。 教育科研的第二個(gè)階段是查閱文獻(xiàn)資料，進(jìn)行課題論證。 查閱文獻(xiàn)資料一是

13、了解前人或他人在這一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，另一是獲得更多的教育理論知識(shí)，在查閱資料的基礎(chǔ)上要進(jìn)行課題論證。 課題論證是有組織地、系統(tǒng)地鑒別研究的價(jià)值，分析研究條件，完善研究方案的評(píng)價(jià)活動(dòng)。包括： （1）主題目的：為什么選這個(gè)題目？通過這項(xiàng)研究達(dá)到什么目的？ （2）課題的價(jià)值：所選課題的意義、作用、理論依據(jù)，國內(nèi)外在這一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀等； （3）研究的可行性分析：包括自己的優(yōu)勢(shì)及經(jīng)費(fèi)的預(yù)算等； （4）包括研究的主要內(nèi)容、步驟的設(shè)計(jì)、采用的方法和研究對(duì)象的選擇等。 第三個(gè)階段是具體實(shí)施。主要采用的科研方法有調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法和行動(dòng)研究法等。 如，調(diào)查法的研究設(shè)計(jì)主要包括： （1）研究目的、背景、意義

14、； （2）研究方式（問卷、訪談、成品分析）； （3）研究對(duì)象或抽樣情況； （4）設(shè)計(jì)指標(biāo)體系； （5）設(shè)計(jì)問卷的訪談提綱； （6）結(jié)果的整理、分析，即寫出調(diào)查報(bào)告。調(diào)查法簡(jiǎn)便易行，信息量大，真實(shí)性強(qiáng)，最有使用價(jià)值， 第四個(gè)階段是整理分析研究資料，撰寫科研報(bào)告和科研論文，把科學(xué)研究的全過程以及取得的成果用文字完整地表述出來?？蒲袌?bào)告或論文的撰寫不一定要遵照某種固定的格式，但一定要包括以下這些內(nèi)容：（1）研究目的；（2）研究的對(duì)象或抽樣；（3）采用的方法；（4）研究的經(jīng)過；（5）材料的歸類、整理；（6）結(jié)論；（7）建議、設(shè)想或體會(huì)等。 4、提高教師教育科研素養(yǎng)的根本途徑1）、在教育理論的學(xué)習(xí)在中提

15、高 教育科研素養(yǎng)的提高是一個(gè)潛移默化的逐步積累和漸進(jìn)的過程，需要教師自覺努力的學(xué)習(xí)教育理論，并把理論的學(xué)習(xí)和日常的教學(xué)實(shí)際及科研活動(dòng)相結(jié)合，才能不斷的提高自己的理論水平和思想素養(yǎng)，有了扎實(shí)的理論素養(yǎng)，教育科研素養(yǎng)的形成和發(fā)展，才有穩(wěn)固的基礎(chǔ)。 2）、在科研實(shí)踐中鍛煉 教師教育科研素養(yǎng)同任何人的能力一樣，只有通過實(shí)踐才能體現(xiàn)和發(fā)揮出來。經(jīng)過實(shí)踐的鍛煉，才可能獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。才能學(xué)會(huì)和掌握科研的方法和技能，并通過科研報(bào)告和論文的寫作提高科研素養(yǎng)。只有這樣，才能逐漸的完善自己。 3）、在學(xué)術(shù)交流和科研合作中發(fā)展 學(xué)術(shù)交流能使自己的信息更豐富，拓寬思路，增長(zhǎng)了見識(shí)并且能了解和掌握教育發(fā)展的趨勢(shì)。

16、同時(shí)，交流有助于吸收眾人之長(zhǎng)，或借鑒他人的教訓(xùn)，或受他人經(jīng)驗(yàn)和方法的啟發(fā)，達(dá)到增強(qiáng)科研素養(yǎng)的目的，而且通過合作研究可以互相學(xué)習(xí)、互相帶動(dòng)。 二學(xué)校層面 1、政策引導(dǎo)，建立健全考評(píng)制度。 大力營造鼓勵(lì)青年教師積極參與科研的濃厚氛圍。學(xué)校應(yīng)建立一套科學(xué)合理的教師年度考核標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)懲制度，采取定性與定量相結(jié)合的方法，客觀、公正地評(píng)價(jià)教師的科研能力、教育管理和成果，并將考評(píng)結(jié)果與體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的職稱聘任、住房分配、個(gè)人收入等掛鉤，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。通過合理考評(píng)達(dá)到培養(yǎng)青年科研人才、建立學(xué)?？蒲刑蓐?duì)的目標(biāo)。 2、加大投入，建立教師科研基金。 為了鼓勵(lì)青年教師在科研方面出成果、出效益，應(yīng)建立青年教師科研基金，鼓勵(lì)和支持青年教師開展