范進中舉教案(1)

1、范進中舉訓練重點：1、感知藝術形象2、欣賞諷刺藝術教學難點：導致范進發(fā)瘋的原因突出重點：通過指導朗讀，欣賞品評諷刺藝術突破難點：抓住對比，領會夸張，討論思考，深刻認識封建科舉制度對知識分子及大眾的毒害課型：“往復閱讀與一課一練”中的往復閱讀課時：一課時往復閱讀一、導讀（約3分鐘）很多同學都喜歡漫畫，那么，誰知道漫畫的最大特點是什么？（討論后板書：諷刺）我們先來通過閱讀課文，體會一下漫畫式的諷刺藝術。（板書：范進中舉）這篇小說節(jié)選自吳敬梓的長篇諷刺小說儒林外史，極具漫畫式的諷刺色彩。這堂課我們采取自學為主的方式，依據(jù)老師發(fā)給大家的導讀提綱來自學，不懂的先后分組自學。我們南北分組，比比看哪邊的同學

2、自學的效果好。（發(fā)導讀提綱）回答正確的小組，老師在黑板上獎一粒葡萄。先檢查大家的預習情況。（板書南北）二、自讀（約15分鐘）依據(jù)導讀提綱第二大題自讀課文。（注意：仔細巡視，查看學生自學情況，做到心中有數(shù)，適當調(diào)整安排教學。盡量不打擾學生）三、答疑（約20分鐘，板書答案）注意事項：1、盡量讓學生自己回答，倘若有不會的，老師應發(fā)揮主導作用，進行點撥引導，促使學生思考。2、指導朗讀范例形式：齊讀或個人讀。方法：體會感情，進入角色，以情帶聲“噫！好了!我中了！”三個感嘆號，說明感情強烈，表現(xiàn)了范進怎樣的感情呢？（非常高興）為何如此高興？（中舉了）這是表面現(xiàn)象，為什么范進不看便罷，看了一遍，又念一遍？（

3、不敢相信）為什么不敢相信？（因為他20歲便考科舉，幾十年都考不中，一朝得中，怎敢相信?。┧钥戳艘槐橛帜钜槐?，當他確信無疑了，此時，在這個瞬間，聯(lián)系文章，發(fā)揮想象，他腦子里會想些什么？（學生回答后小結：是啊，20歲便考科舉，苦苦掙扎了一輩子，胡屠戶的粗俗勢力，眾人的躲避冷遇，歷歷可見，剛才還在集市上為生計而賣雞，而此時竟高中亞元，回首往昔，再看現(xiàn)在，如夢如幻。往日老丈人眼中的癩蛤蟆，即將成為眾人心目中的“青蛙王子”，如此的突然，又如此的確切，怎不讓這癡迷功名一輩子的老范進狂喜瘋喊呢！同學們，我們怎么讀才能體現(xiàn)出范進復雜而強烈的感情呢？3、揭示主旨的引導社會（）的風氣引導提示：眾人在范進中舉前后

4、的不同的態(tài)度說明了這是一個怎樣的社會？前后（對比）諷刺了這樣一個（趨炎附勢）的社會。（）的范進引導提示：通過喜極而瘋的（夸張）手法，說明了范進是一個（癡迷功名）的人物。四、小結（畫漫畫）（約4分鐘）這篇文章極具諷刺意味，它是采用了什么方法達到諷刺目的的？對比夸張通過對比諷刺批判了那個粗俗勢力，趨炎附勢的社會。通過夸張諷刺嘲弄了這個為功名而癡迷癲狂的范進。文章尖銳的揭露了造成這種現(xiàn)象的本質原因：封建科舉制度的毒害。好的，我們領會了這種諷刺藝術，現(xiàn)在我來教大家畫漫畫。（板書總結）請大家給這幅漫畫起個名字吧?。òV迷功名的儒生、科舉制度的犧牲品）五、遷移延伸（約3分鐘）看著他，是不是有點兒像七品芝麻官呢！給大家留一道思考題，范進若真的當上了官，他能像七品芝麻官兒一樣秉公執(zhí)法、清正廉明嗎？附：范進中舉導讀提綱一、前后分組，注音釋詞。二、讀文做題，不懂的分組討論。1、初讀課文：小說題目本身就是本文的中心事件，圍繞此事件，小說情節(jié)結構上，明顯采用了（）的寫法。2、閱讀范進中舉前的內(nèi)容：胡屠戶及鄰居對范進的態(tài)度（用一字概括）3、閱讀范進中舉后的內(nèi)容：同上4、再次細讀文章，體會諷刺藝術用曲線畫出你認為文章運用諷刺藝術最精彩的語句，品味朗讀。4、細心研讀，歸納主題范進中舉后，喜極而瘋，很明顯作者采用了（）的諷刺手法，但聯(lián)系那個時代，也是有其現(xiàn)實根據(jù)的，社會（）的風氣鼓動著范