學前兒童注意力的特點對發(fā)展的影響及培養(yǎng)策略

1、學前兒童注意力的特點對發(fā)展的影響及培養(yǎng)策略學前兒童注意力的特點對發(fā)展的影響及培養(yǎng)策略引言現(xiàn)在我們所處的時代需要良好的觀察環(huán)境，從一個新的角度發(fā)現(xiàn)事物的美。因此,教師和成人要在教育中從小培養(yǎng)幼兒的注意力。俄國教育家烏申斯基曾說到：“注意是學習的門戶。”如果開啟注意力這扇大門，人就可能集中注意去學習，同時也會獲得相應階段應掌握的知識和技能。對幼兒來說同樣如此，幼兒的智力活動，包括一切心理活動都離不開注意，因此培養(yǎng)學前兒童形成良好的注意品質在發(fā)展他們的心理中具有重要的意義。在我國學前教育事業(yè)中，各地區(qū)對幼兒注意力培養(yǎng)的重視程度和教師采用的方法不同，以此而產生的結果也不同。針對這一情況，本文從對幼兒注

2、意力的培養(yǎng)方面入手，總結出培養(yǎng)幼兒良好注意習慣的方法，為教師和家長如何培養(yǎng)幼兒注意力提供參考。1 .學前兒童注意力不集中的原因1.1 生理因素1.1.1 容易分心由于兒童正處于學前期，其大腦和神經系統(tǒng)發(fā)育不完善、身體平衡能力差、協(xié)調能力差，易沖動。我們應當尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點。另外，幼兒的注意以無意注意為主，比如說，班里有位同學過生日，媽媽在幼兒上課期間將蛋糕送入班內，此時注意力不集中的那些幼兒就會發(fā)現(xiàn)這些事情，然后大喊：“誰誰誰，你媽媽給你帶蛋糕來了。"此時你再怎么讓幼兒把心收回，安靜上課，幼兒也是不自覺的回頭望一眼蛋糕。這樣，幼兒就不能集中注意力上課，從而影響學習效果

3、。1.1.2 自控能力差幼兒上課注意集中的時間短，容易東張西望，做一些小動作去打擾其他小朋友，尤其是幼兒在看圖書時，特別喜歡看植物大戰(zhàn)僵尸和走迷宮的書，而這些書有很少，幼兒都爭吵著要看，每次看不一會就有小朋友喊：“老師，我想看植物大戰(zhàn)僵尸的書?！睕]過幾分鐘又開始喊。幼兒自控能力差，不能延遲滿足。1.1.3 情緒波動大由睡眠不安、生病、饑餓、輕微的腦組織損傷、攻擊性行為等引起的幼兒身體狀況不佳，會影響幼兒情緒，引起幼兒的多動。如因爭搶其他小朋友的玩具，繼而動手打人，或因睡眠不足，疾病等引起的情緒不穩(wěn)定導致注意力減弱。1.2 無關刺激的的干擾幼兒處于學前期其注意力具有不穩(wěn)定性，如教師在上課或者游戲

4、時避免穿著過于花哨甚至穿奇裝異服；在使用教具時尤其是使用幻燈片，其背景不易過于刺激，否則會引起幼兒的無意注意，導致幼兒上課注意力分散。幼兒在家游戲時家長時不時的打擾幼兒，如一會送水果，一會果汁等。在參與幼兒游戲時以自己的想法指導幼兒，一會說這應該這樣做，那應該那樣做，這樣容易導致幼兒注意力不集中。1.3 疲勞1.3.1 家長原因很多家長晚上看電視時間過長，其中許多幼兒跟隨家長，導致幼兒睡眠不足引起疲勞，因而影響幼兒上課的質量。家長的功利主義及應試教育的壓力使得許多家長利用周末幼兒休息的時間為其報各種輔導班，比如舞蹈、鋼琴、美術等等，其中不少是幼兒根本就不感興趣的，加上這種輔導班一般課時在一個小

5、時或兩個小時，幼兒注意根本不能集中這么久，如此以來導致幼兒疲勞影響幼兒上課時的注意力，以致影響其學習成績。另外由于家長受教育程度不同，對幼兒要求不一致，特別是長輩與家長之間存在嚴重的分歧，幼兒判別力差無所適從，在這種教育觀念不一致的環(huán)境下成長的幼兒沒有定性，從而導致幼兒注意力不集中。1.3.2 活動過多幼兒下午的時間幾乎都是活動課，活動過于集中，尤其幼兒剛上完體育課回來后還要上其他的課時，幼兒多數表現(xiàn)為注意力不集中，多動。幼兒多動是由于學前兒童注意力缺陷和活動過度而引起的行為障礙，這些容易造成幼兒活動過度和注意分散。1.3.3 缺失興趣幼兒學習內容應符合其年齡特點、適合其理解力，學習內容過深過

6、淺、教育方法過于單一，會導致幼兒失去對學習內容的興趣。2幼兒注意力對其發(fā)展的影響及作用游戲是幼兒的主要活動形式，注意是幼兒游戲活動順利進行的重要保證，也是幼兒學習活動正常進行的保證。幼兒注意力集中，其學習效果就會提高，比較容易記住新知識，幼兒的能力提高也快，應當讓幼兒在玩中學，學中玩。因此教師在組織活動時要根據幼兒身心發(fā)展特點，合理的組織游戲，為幼兒創(chuàng)造開放、寬松、溫馨的活動環(huán)境，引起幼兒對參與活動的興趣，從而實現(xiàn)活動目標，促進幼兒健康發(fā)展。2.2幼兒注意力對其發(fā)展的作用2.1 對幼兒認知發(fā)展的作用知覺是認識的開始，注意則是知覺的前提。幼兒對同一場景進行觀察時，不同的兒童觀察到的事物不同。這是

7、因為每個幼兒的注意不同，會影響幼兒記憶水平，幼兒對某一感興趣的事物會進行細致的觀察，從中獲得對事物的認識，促進幼兒認知的發(fā)展。幼兒對過去感知過的事物，基本上能識記在頭腦中。有一次午飯后給幼兒放動畫片，畫面剛出現(xiàn)，有幼兒便喊：“老師，這個我們以前看過了?！币虼耍兄X的發(fā)展與幼兒注意力的發(fā)展相互作用。2.2 對幼兒自我約束能力發(fā)展的作用幼兒行動的堅持性常常與注意分不開，學前兒童的注意力會影響他們各種活動以及在活動中的堅持性的發(fā)展，沒有幼兒注意的參與，教學活動就不能順利地進行，也不能使活動堅持到最后。因此，幼兒注意力集中時間越長越有利于發(fā)展幼兒的自我約束能力，而幼兒良好的自我約束能力能增加幼兒注意

8、力的時間，促進幼兒堅持性的發(fā)展。幼兒在板凳上老老實實坐著的時間很短，一會就亂動，幼兒常規(guī)在幼兒身上體現(xiàn)的是只說不做。當老師維持課堂紀律時說：小嘴巴閉閉言。但幼兒還是張著嘴巴說話，這說明幼兒的自我約束能力差。相反，教師應慢慢訓練幼兒的自我約束能力，以提高幼兒的注意力。3幼兒注意力的特點及作用對幼師的基本要求3.1 注意的選擇性幼兒對事物的認識具有一定的選擇性，表現(xiàn)為對某一類自己喜歡的刺激注意得多，對另一種不喜歡的刺激注意的少。幼兒的注意隨年齡的增長而發(fā)展，6歲左右的的幼兒與3歲左右的幼兒相比，注意的選擇性有了明顯發(fā)展。幼兒注意的選擇性在很大一定程度上是幼兒的興趣和情緒引起的，幼兒在選擇某一注意的

9、對象時主要是因為對其感興趣。在同一情境下，同一活動中，每個幼兒的注意對象不同。放在游戲區(qū)內的玩具，男孩與女孩所選擇的就不同，同樣女孩之間選擇的玩具也是不一樣的。3.2 注意的穩(wěn)定性注意的穩(wěn)定性是在同一時間內學前兒童把握對象時間的長短，注意的穩(wěn)定性隨著幼兒年齡的增長而逐漸提高。教師在活動中注意培養(yǎng)幼兒注意的穩(wěn)定性，例如：鼓勵幼兒完整的聽完一個故事；在規(guī)定時間內完成一件手工作品；在體育游戲中完成某項任務等3.3 注意的分配同一時間學前兒童把注意集中分配到兩種或兩種以上的對象上這就是注意的分配，幼兒注意的穩(wěn)定性受外界因素的影響較大，其注意的分配能力比較差。成人可以在吃飯時談笑自如不會影響進餐，而幼兒

10、如果處在這種環(huán)境里要么只是吃飯要么只是聽別人說話，如果幼兒要想表達一下自己的看法，他會放下碗筷甚至站立起來手舞足蹈。因此幼兒在進行午飯時教師應要求幼兒專心吃飯，不能隨便說話因而保證幼兒更好地吸收食物，促進幼兒健康成長。3.4 注意的廣度注意的廣度就是同一瞬間學前兒童把握對象的數量，幼兒把握對象的數量一般是在23個；成人一般在46個。“一目十行”就是注意廣度的很好說明，在活動中注意對象如果排列有規(guī)律，幼兒的注意范圍就會變大，而對于無規(guī)律排列的其注意的范圍就會變?。挥變簩︻伾嗤淖⒁鈱ο笃渥⒁獾姆秶阮伾珡碗s的大；幼兒對于注意對象大小一致的注意范圍比大小不一致的注意范圍要大。所以，教師在準備活

11、動材料時要考慮到是否對培養(yǎng)幼兒的注意力有益。四基于幼兒注意力的特點對發(fā)展影響的培養(yǎng)策略4.1 營造安靜、簡單的環(huán)境幼兒注意的穩(wěn)定性差，容易被新穎的刺激所吸引，這是學前期幼兒的普遍表現(xiàn)的特點。教師與家長要根據這一特點，營造安靜、整潔的環(huán)境，減少外界刺激對幼兒的干擾，更好地保持幼兒的注意。比如家里的物品擺放要整齊有序，幼兒的玩具要放在指定位置，幼兒園同樣如此，設置專門的墻角區(qū)：積木區(qū)、圖書區(qū)、花卉區(qū)、繪畫區(qū)等，在游戲結束時注意引導幼兒將玩具放回原地。幼兒在游戲時不要給予過多的玩具，教師與家長要注意自己的言行舉止，適時給幼兒提出合理的要求，與幼兒形成良好的互動模式，教師與家長盡量不要大聲喧嘩，以免影

12、響幼兒游戲。幼兒在幼兒園玩雪花片游戲時，教師要提前說好任務，用看誰嘴巴閉的最嚴或者看誰的腰挺得最直教師就會先發(fā)給誰等要求，讓幼兒安靜的玩耍，如果說話就會沒收，更不能搶其他小朋友的玩具，讓幼兒提高自我約束能力，表現(xiàn)好的小朋友就會再次得到更多的雪花片，幼兒會很聽話的做出他們最好的一面。同時，幼兒園要給幼兒提供安靜的環(huán)境，活動室的墻面布置不要過于花哨，突出主題，教師的動作不要過多，衣著得體；上課期間對于注意容易分散的幼兒教師適時用細微的眼神進行提醒，也可以將其抱在懷里，防止幼兒的注意力分散；同時教師在上課時手機注意調到振動上，避免手機一響打亂正常的課堂秩序，使幼兒的注意發(fā)生轉移。興趣與需要是學前兒童

13、進行活動的內在推動力，同時也是直接影響學前兒童注意力的情緒系統(tǒng)。興趣是最好的老師，要培養(yǎng)幼兒的注意力，需要從幼兒的興趣與需要出發(fā)，為了激發(fā)幼兒對某一活動的興趣，教師要注意活動的內容應適合幼兒的年齡特征、心理發(fā)展水平，要與幼兒的經驗相聯(lián)系。教學中使用的教具要新穎，使幼兒擁有進行活動的經驗準備和能力準備。大部分幼兒喜歡上美術與手工課，這兩節(jié)課幼兒的注意力集中地時間比言語等課的時間要長很多，因此教師要注意利用此點培養(yǎng)幼兒注意力。興趣是產生和保持注意力的主要條件，學前兒童對事物的興趣越濃，其穩(wěn)定、集中地注意力就越容易形成。因此家長培養(yǎng)孩子廣泛的興趣應該采取誘導的方式去激發(fā)，在家中如果家長想培養(yǎng)孩子的識

14、字興趣，充分利用孩子喜歡聽故事看故事的特點，給孩子買一些有文字提示的圖畫故事書，讓孩子一邊聽故事一邊看書，引發(fā)學前兒童識字的興趣，教幼兒認識一些簡單的象形文字，從而使孩子的注意力在識字活動中得到培養(yǎng)。家長還可以在家中和孩子玩聽讀游戲，家長適當念三四組數字后讓幼兒重復出來；也可玩拼圖等結構游戲，讓幼兒在游戲中學習細心觀察、學習專心記憶、學習認真思考，讓幼兒在獨立完成游戲過程中養(yǎng)成專心學習的好習慣。當幼兒對某一事情產生好奇心時家長和教師注意引導幼兒，使幼兒的興趣在活動中得到發(fā)展，以此來發(fā)展幼兒的注意力。因此，興趣的發(fā)影響幼兒注意力的發(fā)展。4.3 培養(yǎng)幼兒的自我約束能力自我約束能力差事導致幼兒注意力

15、分散的一個重要的原因。幼兒年齡越小自我約束能力就越差，小班幼兒注意的穩(wěn)定定性一般是3-5分鐘；中班幼兒注意的穩(wěn)定性大約是10分鐘；大班幼兒的注意穩(wěn)定性是15分鐘左右。教師要注意運用聽說讀寫多種感官訓練幼兒的自我約束能力，從而提高幼兒的注意力。當幼兒所處的環(huán)境中出現(xiàn)新異刺激時，幼兒往往很容易被吸引。因此，教師或家長可以有意識地創(chuàng)設情境來提高幼兒的自我約束能力。比如幼兒在游戲時，教師或家長有意識的增加干擾因素，如果幼兒被干擾，教師或家長要及時對幼兒提出明確的要求，讓幼兒保持注意力。要培養(yǎng)幼兒的自我約束能力，就要排除主觀因素的干擾，教師或家長可以幫助孩子從控制外部行動做起，要求幼兒在一段時間內專心做

16、一件事，不可一會做這個，一會又干那個，如不可邊吃飯邊玩；幼兒在做某件事或學習做游戲時，最好不要東張西望，不要胡言亂語，不要亂動、亂摸等。幼兒堅持性發(fā)展的關鍵期是45歲，可以利用該關鍵期，教師或家長通過各種途徑采取相應措施進行教育，提高幼兒的自我約束能力。4.4 明確活動的目的與要求在活動中，目的與要求越明確，學前兒童對活動的目的與意義理解的越深刻，學前兒童完成任務的愿望就越強烈，其注意就越持久。當教師在教學中使用幻燈片時，要提前說出觀看幻燈片的任務與要求，讓幼兒明確活動的目的與要求，以更好地保持幼兒的注意力。例如，在上美術課時，教師提出明確的目的是畫出自己認為最美麗的青蛙，誰畫的的青蛙最漂亮，

17、誰就能得到一個小紅花，這樣幼兒就可以集中注意力去當一名畫家，更好地完成任務。教師提出目的與要求一定要具體、有明確的指向性。在幼兒完成任務后，教師要加以稱贊肯定，給予幼兒信心，以更好地培養(yǎng)幼兒注意力。教師在講故事或放動畫片之前，提出明確的問題，教師可加重語氣或反復強調重點，讓幼兒知道要求，并能帶著要求去認真的聽故事或看動畫片，以便更好地表現(xiàn)自己，從而不斷提高自己注意的穩(wěn)定性。教師在上課前明確活動的目的與要求就是要發(fā)展幼兒的有意注意，而幼兒期注意是以無意注意為主，因此在活動中教師要把兩種注意的特點結合起來，以此實現(xiàn)有意注意與無意注意的轉換并用。比如利用律動音樂、舞蹈或手指游戲讓幼兒動起來，鮮艷美觀

18、的教具等。在有需要時教師與幼兒面對面、手拉手，教師利用生動的語言調動幼兒的有意注意。同時教師也要注意外界刺激對幼兒的干擾，隨著活動的深入教師要向幼兒提出要求與問題，發(fā)展幼兒的有意注意，而有意注意需要意志努力，很容易引起大腦疲勞，注意力同樣不能持久。為此，在活動中要注意實現(xiàn)有意注意與無意注意的轉換。4.5 有規(guī)律的生活幼兒生活作息要有規(guī)律，有科學，讓幼兒的生活有張有弛、動靜交替，如果某一活動持續(xù)時間過長，使得神經細胞產生疲勞，容易導致大腦皮層的興奮性降低，從而進入抑制狀態(tài)，不利于幼兒良好注意力的養(yǎng)成。對于不同性質的活動的轉換要合理，如在體育課時，教師要在下課時提前讓幼兒停下來做深呼吸運動，放松身

19、體。幼兒園在安排幼兒的作息時要注意讓幼兒保持充足的睡眠，固定的起居飲食和玩耍時間，睡覺前固定的講故事時間，專門上課寫作業(yè)的時間。在幼兒疲勞后可以讓其活動一下，喝點水吃點水果等放松一下，為使幼兒保持好的注意力，進行下一個任務做好準備等來培養(yǎng)幼兒的注意力。同時在家中，家長要幫助幼兒養(yǎng)成良好的作息習慣，現(xiàn)在年輕的父母喜歡晚上看電視劇或者玩電腦，使得許多孩子追隨父母，這樣無規(guī)律的生活不利于幼兒注意的發(fā)展。因此家園要注意配合，從小培養(yǎng)幼兒良好學習、活動和生活習慣,克服幼兒任性、自私的行為。對于學前兒童每天的學習和訓練最好是固定時間、固定地點來進行，幼兒在學習和訓練時不能做不相關的事情。讓學前兒童養(yǎng)成學習、活動