生物作業(yè)抄襲作文講評

1、 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800800字的文章。字的文章。 一位女教師發(fā)現(xiàn)所教的高二班里有一位女教師發(fā)現(xiàn)所教的高二班里有2828名學生，名學生，為完成一項生物課作業(yè)，從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料。為完成一項生物課作業(yè)，從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料。她認為這些學生品質低下，剽竊他人勞動成果，她認為這些學生品質低下，剽竊他人勞動成果，將成績判為零分。家長認為判罰太重，紛紛向學將成績判為零分。家長認為判罰太重，紛紛向學校施壓，要求重判。學校不堪重壓，迫令教師屈校施壓，要求重判。學校不堪重壓，迫令教師屈從，她堅持自己的決定，嚴詞拒絕，辭職而去。從，她堅持自己的決定，嚴詞

2、拒絕，辭職而去。該校學生對此議論紛紛。該校學生對此議論紛紛。 對于以上事情，你怎么看？請從老師、家長對于以上事情，你怎么看？請從老師、家長或校方任選一角度評論，表明你的態(tài)度，闡述你或校方任選一角度評論，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。的看法。 要求綜合材料內(nèi)容及含義，要求選好角度，要求綜合材料內(nèi)容及含義，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。得抄襲。 核心事件：核心事件：學生為完成作業(yè)抄襲，女教師為此拒絕屈從學生為完成作業(yè)抄襲，女教師為此拒絕屈從 而辭職。而辭職。 無論選擇無論選擇“老師老師”、“家長家長”還是還是“學校學校”中的

3、哪中的哪一個角度，都要首先一個角度，都要首先對對材料中給出的材料中給出的“學生作弊學生作弊”是是寬寬容還是嚴懲容還是嚴懲，表明自己的立場與態(tài)度。，表明自己的立場與態(tài)度。 其次，還要其次，還要對教師行為支持還是反對對教師行為支持還是反對表明自己的表明自己的態(tài)度。態(tài)度。審題分析審題分析 寫作指津寫作指津 主要角度：主要角度： 1 1、高二學生作弊怎么看；、高二學生作弊怎么看； 2 2、女教師的行為（處罰學生與辭職、女教師的行為（處罰學生與辭職而去）怎么看。而去）怎么看。 次要角度：次要角度： 1 1、學生家長、學生家長 2 2、學校。、學校。注注：引述材料時一定要先梳理清晰你所選引述材料時一定要先

4、梳理清晰你所選對象做什么事，再分析原因對象做什么事，再分析原因 一、針對一、針對“學生作弊學生作弊” 的行為的行為 嚴懲派主要理由嚴懲派主要理由： 這種這種“抄襲、剽竊抄襲、剽竊”行為弄虛作假，嚴重行為弄虛作假，嚴重違背了違背了“誠實誠實”做人原則做人原則，德行低下，要受到處罰；，德行低下，要受到處罰； 2828名學生參與作弊抄襲，說明這名學生參與作弊抄襲，說明這不是個別現(xiàn)象不是個別現(xiàn)象，倘若不，倘若不及時加以處罰，勢必造成可怕后果，未成年人的這種行為及時加以處罰，勢必造成可怕后果，未成年人的這種行為要及時制止管教，以免將來敗壞社會風氣；要及時制止管教，以免將來敗壞社會風氣； 教育學生教育學生

5、成為一名誠實的公民，遠比通過一門生物課程成為一名誠實的公民，遠比通過一門生物課程更重要更重要 寬容派主要理由寬容派主要理由： 這只是學習中的一件小事，學生抄襲也是為了完成作業(yè)，這只是學習中的一件小事，學生抄襲也是為了完成作業(yè)，本意是好的本意是好的；作弊的學生作弊的學生畢竟還是未成年人畢竟還是未成年人，應該，應該給給他他們改正錯誤、悔過自新的們改正錯誤、悔過自新的機會機會； 學校是教育機構，不是司法機關，學校要以教育為主，學校是教育機構，不是司法機關，學校要以教育為主，要要講究教育方法，不能簡單粗暴講究教育方法，不能簡單粗暴地使用靠地使用靠“處分處分”、判、判“零分零分”這樣的處理方法。這樣的處

6、理方法。2828名一起做這樣的事，在一定名一起做這樣的事，在一定程度上反映了學校在教育上的缺失。程度上反映了學校在教育上的缺失。 二、女教師的行為：處罰、辭職。二、女教師的行為：處罰、辭職。 無論支持或反對，都要無論支持或反對，都要追問女教師所作所為的原因，追問女教師所作所為的原因，由表及里，深入考究其是否成立，如：由表及里，深入考究其是否成立，如： “她認為這些學生素質低下，剽竊他人勞動成果，她認為這些學生素質低下，剽竊他人勞動成果，將成績判為零分，并警告他們或將留級。將成績判為零分，并警告他們或將留級。” 這一看法是否合理？為什么？這樣做會帶來怎樣這一看法是否合理？為什么？這樣做會帶來怎樣

7、的結果？的結果？ “她嚴詞拒絕，辭職而去。她嚴詞拒絕，辭職而去?！?她為什么要這么做？是為了維護個人的尊嚴，還她為什么要這么做？是為了維護個人的尊嚴，還是出于對學生的負責？這種行為值得嗎？會導致怎樣是出于對學生的負責？這種行為值得嗎？會導致怎樣的結果？的結果？ 做一個改變正確決定而沒有原則的職業(yè)人，還是做做一個改變正確決定而沒有原則的職業(yè)人，還是做一個為堅守正確的決定而做出犧牲的有思想、敢擔當、一個為堅守正確的決定而做出犧牲的有思想、敢擔當、有尊嚴的獨立公民？有尊嚴的獨立公民？ 三、家長的反對與施壓：三、家長的反對與施壓： 可憐天下父母心，對孩子的愛可以理解，但可憐天下父母心，對孩子的愛可以理

8、解，但在惡行上的庇護卻不可取。古人云：在惡行上的庇護卻不可取。古人云：“父母之父母之愛子，則為之計深遠。愛子，則為之計深遠?！焙⒆映u作弊，不反孩子抄襲作弊，不反思自己孩子的錯誤，而是反對老師的做法，進思自己孩子的錯誤，而是反對老師的做法，進而對學校施加壓力，其結果只會助長孩子作假而對學校施加壓力，其結果只會助長孩子作假的行為，有可能毀掉孩子一生，所以，的行為，有可能毀掉孩子一生，所以，“縱容縱容孩子作假不可取孩子作假不可取”！ 四、質疑學校的角度：四、質疑學校的角度： 一個學校到底是屈從于家長的施壓，還是要一個學校到底是屈從于家長的施壓，還是要維護教師的尊嚴，還是要維護教師的尊嚴，還是要“立

9、德樹人立德樹人”，都值，都值得追問與分析。得追問與分析。 1、公民誠信教育應從未成年（學生時代）開始、公民誠信教育應從未成年（學生時代）開始 2、誠實做人比學業(yè)成績更重要、誠實做人比學業(yè)成績更重要 3、學生作假不可取、學生作假不可取 （“立德樹人立德樹人”、“社會主義核心價值觀）社會主義核心價值觀） 4、屈從外力與維護尊嚴、屈從外力與維護尊嚴 5、教書與育人，孰輕孰重；、教書與育人，孰輕孰重； 6、工作與人格，孰輕孰重。、工作與人格，孰輕孰重。 7、理解不等于支持，處理好情感與理智的矛盾、理解不等于支持，處理好情感與理智的矛盾 8、縱容溺愛是一種害、縱容溺愛是一種害 9、屈從施壓與獨立治校、屈

10、從施壓與獨立治校 10、賣好家長與維護教師尊嚴、賣好家長與維護教師尊嚴參參考考立立意意 任務驅動型作文寫作：任務驅動型作文寫作： 第一段可以提到材料，要第一段可以提到材料，要定向引述定向引述，只引只引與任務有關的部分與任務有關的部分，然后對定向部分，然后對定向部分加以評述加以評述，并并在第一段就表明自己態(tài)度在第一段就表明自己態(tài)度，讓閱卷者明顯看，讓閱卷者明顯看出這篇對任務指令是有明顯關涉的，是有別于出這篇對任務指令是有明顯關涉的，是有別于以往的新材料作文的。以往的新材料作文的。 第二段可談談產(chǎn)生任務的第二段可談談產(chǎn)生任務的背景背景，對背景做，對背景做深刻分析深刻分析（想想對立面會怎么說，荒謬之

11、處在哪想想對立面會怎么說，荒謬之處在哪） 普通寫作者：普通寫作者： 只點一下材料就無限延伸、套以往作文題；只點一下材料就無限延伸、套以往作文題； 整篇文章都在議論，不舉例。整篇文章都在議論，不舉例。 深刻寫作者：深刻寫作者： 捕捉背景對事件的走向的影響，把握折射出捕捉背景對事件的走向的影響，把握折射出的深層次東西：文化、積弊、流俗、人情的深層次東西：文化、積弊、流俗、人情（任務驅動型作文的倡導者也最肯定這一點）（任務驅動型作文的倡導者也最肯定這一點） 誤區(qū)誤區(qū)：認為任務驅動型作文無法舉例，要：認為任務驅動型作文無法舉例，要封閉在材料中分析封閉在材料中分析。 實質實質：對大多數(shù)學生而言，一個材料

12、讓他：對大多數(shù)學生而言，一個材料讓他層層深入地分析下去，是沒有那么多話可說層層深入地分析下去，是沒有那么多話可說的。的。 建議建議：用：用類比論證類比論證來舉例來舉例寫到哪里，寫到哪里，就就“順路順路”舉一個同領域或同類型的典例，舉一個同領域或同類型的典例，這樣從可讀性和豐富性來說，至少不會那么這樣從可讀性和豐富性來說，至少不會那么干巴乏味。干巴乏味?！疽蚬季S展開范式一因果思維展開范式一五段式五段式】 1. 1. 是什么（怎樣）是什么（怎樣） 2 2為何這樣為何這樣家庭原因家庭原因 3 3為何這樣為何這樣教育原因教育原因 4 4為何這樣為何這樣社會原因社會原因 5 5要怎樣要怎樣【一果三因式

13、一果三因式】【模仿文模仿文0101】缺乏誠信是多方教育缺失的結果缺乏誠信是多方教育缺失的結果 2828名高二學生，僅僅為完成一項生物課作業(yè)，竟然置誠信于不顧，從名高二學生，僅僅為完成一項生物課作業(yè)，竟然置誠信于不顧，從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料來欺騙老師網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料來欺騙老師。這種缺乏誠信行為看似只是學生的。這種缺乏誠信行為看似只是學生的問題，其實，原因可以追溯到家庭與社會，在學校中，只不過問題，其實，原因可以追溯到家庭與社會，在學校中，只不過是暴露出來而已。缺乏誠信，是多方教育缺失的結果。是暴露出來而已。缺乏誠信，是多方教育缺失的結果?！臼窃跏窃鯓訕印渴紫?，首先，嬌慣、溺愛的家庭環(huán)境嬌慣、溺愛

14、的家庭環(huán)境是造成是造成“缺乏誠信缺乏誠信”的家庭原的家庭原因。因。 【為何這樣為何這樣】 其次，重分數(shù)不重立心是造成其次，重分數(shù)不重立心是造成“缺乏誠信缺乏誠信”的教育原的教育原因。因。 【為何這樣為何這樣】 第三，唯利是圖的社會環(huán)境是造成第三，唯利是圖的社會環(huán)境是造成“缺乏誠信缺乏誠信”的社會原的社會原因。因。 【為何這樣為何這樣】 缺乏誠信是缺乏誠信是多方教育缺失的結果，多方教育缺失的結果，不只是學生的問題，也是社不只是學生的問題，也是社會問題，提示社會發(fā)展已經(jīng)處于一個決定方向的關鍵點或者十會問題，提示社會發(fā)展已經(jīng)處于一個決定方向的關鍵點或者十字路口。我們要字路口。我們要通過強化社會建設，

15、清解通過強化社會建設，清解“弄虛作假弄虛作假”產(chǎn)生的產(chǎn)生的現(xiàn)實土壤，進而達到改造社會及誠信做人之目的現(xiàn)實土壤，進而達到改造社會及誠信做人之目的?！疽鯓右鯓印?【因果思維展開范式二因果思維展開范式二六段式六段式】 1 1、是怎樣、是怎樣 2 2、為何這樣、為何這樣 3 3、會怎樣、會怎樣給自己帶來危害給自己帶來危害 4 4、會怎樣、會怎樣給他人帶來危害給他人帶來危害 5 5、會怎樣、會怎樣給社會帶來危害給社會帶來危害 6 6、要怎樣、要怎樣【一因三果式一因三果式】【模仿文模仿文0202】莫做無誠信的學生莫做無誠信的學生 無誠信的人，總會把誠信的人貶得一文不值。無誠信的人，總會把誠信的人貶得一

16、文不值。 【是是怎樣怎樣】 為什么有些學生缺乏誠信？除了一部分性格原因，為什么有些學生缺乏誠信？除了一部分性格原因，最主要的，是懦夫懶漢意識作祟。最主要的，是懦夫懶漢意識作祟。 【為何這樣為何這樣】 無誠信的學生自己很難有所作為。無誠信的學生自己很難有所作為。【為什么為什么】 一個學生無誠信，最大的危害在于這種欺騙有可能一個學生無誠信，最大的危害在于這種欺騙有可能傳染給學生群體。傳染給學生群體。 【為什么為什么】 無誠信的人雖然不全像壞人那樣走極端，持槍殺人，無誠信的人雖然不全像壞人那樣走極端，持槍殺人，可他的心里卻一直有把刀子啊。這對社會將產(chǎn)生多大可他的心里卻一直有把刀子啊。這對社會將產(chǎn)生多

17、大的危害啊！的危害??！【為什么為什么】 為了我們的未來，讓你的心誠信起來吧，莫做無為了我們的未來，讓你的心誠信起來吧，莫做無誠信的學生。誠信的學生。【要怎樣要怎樣】【因果思維展開范式三因果思維展開范式三六段式六段式】 1 1、是怎樣、是怎樣 2 2、是怎樣、是怎樣 3 3、為何這樣、為何這樣 4 4、為何這樣、為何這樣 5 5、會怎樣、會怎樣 6 6、要怎樣、要怎樣【多因多果式多因多果式】【模仿文模仿文0303】人們?yōu)楹我云垓_社會為榮人們?yōu)楹我云垓_社會為榮 沒有誠信的學生干的是欺騙師長的勾當，破壞的是社會規(guī)則，沒有誠信的學生干的是欺騙師長的勾當，破壞的是社會規(guī)則，“肥肥”了了的是自己的壞心。的

18、是自己的壞心?！臼窃鯓邮窃鯓印?其實，不僅是這些學生，可以說，從上到下都有一批國人以欺騙社會為其實，不僅是這些學生，可以說，從上到下都有一批國人以欺騙社會為榮，而旁觀者卻說他們有本事，只恨自己沒有機會，沒有本事。榮，而旁觀者卻說他們有本事，只恨自己沒有機會，沒有本事?！臼窃鯓邮窃鯓印?作為我們共同擁有的社會，為什么會有這么一批人以欺騙社會為榮呢？作為我們共同擁有的社會，為什么會有這么一批人以欺騙社會為榮呢？其實根本原因只有三個方面：其實根本原因只有三個方面： 一是社會是大家的，不騙白不騙。一是社會是大家的，不騙白不騙?！緸楹芜@樣為何這樣】 二是欺騙社會者沒有及時受到查處，影響了其他人。二是欺騙

19、社會者沒有及時受到查處，影響了其他人?！緸楹芜@樣為何這樣】 三是正義得不到及時的伸張。三是正義得不到及時的伸張?！緸楹芜@樣為何這樣】 殊不知，殊不知，如果有一部分人如果有一部分人欺騙社會，從欺騙社會中獲得好處，欺騙社會，從欺騙社會中獲得好處，那受損那受損害的害的是我們每一個人；是我們每一個人；如果一部分人如果一部分人分享更多的福利、紅利，分享更多的福利、紅利，其他人就會其他人就會少少分福利、紅利；分福利、紅利；如果一部分人如果一部分人在破壞環(huán)境、損害商品、食品質量，在破壞環(huán)境、損害商品、食品質量，同樣受傷同樣受傷害的害的是我們每一個人；是我們每一個人；如果一部分人如果一部分人損害工程質量，損害

20、工程質量，受傷害的同樣受傷害的同樣是我們每是我們每一個人。一個人?！緯鯓訒鯓印?所以，愛不是口號，而是行動，堅決阻止一切欺騙社會的丑惡行為，所以，愛不是口號，而是行動，堅決阻止一切欺騙社會的丑惡行為，以制止欺騙社會的人和事為己任。以制止欺騙社會的人和事為己任。【要怎樣要怎樣】1.1.一起。一起?！径ㄏ蛞龆ㄏ蛞? +分列正反面觀點分列正反面觀點】（6060字左右）字左右） （是怎樣）（是怎樣）2.2.再起。再起?！颈砻鲬B(tài)度表明態(tài)度+ +簡析看法簡析看法】（5050字左右）字左右） （是怎樣）是怎樣）3.3.一承。一承。【原因分析一，己方角度。原因分析一，己方角度?！浚?80180字左右字

21、左右） 【原因分析原因分析】（“為什么為什么”）4.4.再承。再承?！驹蚍治龆浇嵌仍蚍治龆浇嵌取浚?80180字左右）字左右）【原因分析原因分析】（“為什么為什么”） 5. 5.轉。轉?！窘Y果分析或背景分析結果分析或背景分析】（180180字左右）字左右）【背景分析背景分析】（“為什么為什么”）【結果分析結果分析】（“會怎樣會怎樣”） 6. 6.合。合?！局厣暾擖c重申論點+ +措施分析措施分析】（100100字左右）字左右）【措施分析措施分析】（“要怎樣要怎樣”）“因果分析因果分析+ +起承轉合起承轉合”六段式（六段式（作文基本范式作文基本范式）美國總統(tǒng)女參選人辱華美國總統(tǒng)女參

22、選人辱華 聲稱中國人聲稱中國人擅長考試沒想象力擅長考試沒想象力 費奧里娜稱，費奧里娜稱，“中國人沒有創(chuàng)業(yè)精神，中國人沒有創(chuàng)業(yè)精神，也沒有創(chuàng)新意識，還很也沒有創(chuàng)新意識，還很缺乏想象力缺乏想象力” 。中國人考試沒問題，但他們就不會創(chuàng)新，很中國人考試沒問題，但他們就不會創(chuàng)新，很缺乏想象力。他們不創(chuàng)業(yè)，他們不創(chuàng)新，所缺乏想象力。他們不創(chuàng)業(yè)，他們不創(chuàng)新，所以他們現(xiàn)在來竊取我們的知識產(chǎn)權。以他們現(xiàn)在來竊取我們的知識產(chǎn)權。 復旦宣傳片制作人就抄襲致歉：復旦宣傳片制作人就抄襲致歉：以為以為“參考參考”沒問題沒問題 據(jù)英國廣播公司網(wǎng)站據(jù)英國廣播公司網(wǎng)站5月月29日報道，日報道，5月月27日是復旦大學日是復旦大學

23、110周年校慶日，該校在周年校慶日，該校在這一天發(fā)布了新版宣傳片，名為這一天發(fā)布了新版宣傳片，名為“To My Light”，但很快就有網(wǎng)友指出，該宣傳片，但很快就有網(wǎng)友指出，該宣傳片的許多畫面與日本東京大學的許多畫面與日本東京大學2014年的宣傳年的宣傳片片“Explorer”非常相似，立即引起媒體和非常相似，立即引起媒體和網(wǎng)友的廣泛關注和評論。網(wǎng)友的廣泛關注和評論。 以為以為“參考參考”沒問題沒問題 復旦大學宣傳片制作人滕育棟表示，攝復旦大學宣傳片制作人滕育棟表示，攝制團隊在今年制團隊在今年2月就進行了劇本創(chuàng)作，并在月就進行了劇本創(chuàng)作，并在構思完成后，觀看了全球構思完成后，觀看了全球20多

24、所高校的宣傳多所高校的宣傳片和幾家著名廣告公司的廣告片，其中包括片和幾家著名廣告公司的廣告片，其中包括東京大學。東京大學。 他還補充說，因為題材類似，攝制團隊他還補充說，因為題材類似，攝制團隊較多參考了東大短片的敘事方式和表現(xiàn)手法，較多參考了東大短片的敘事方式和表現(xiàn)手法，但考慮到復旦大學宣傳片中的劇本改編于真但考慮到復旦大學宣傳片中的劇本改編于真人真事，因此覺得沒有問題。人真事，因此覺得沒有問題。 滕育棟承認，最初的想法是錯誤的，并滕育棟承認，最初的想法是錯誤的，并就宣傳片對復旦大學聲譽造成的傷害表示就宣傳片對復旦大學聲譽造成的傷害表示“真誠地道歉真誠地道歉”。有網(wǎng)友表示，復旦大學應該改名為有

25、網(wǎng)友表示，復旦大學應該改名為“復制大學復制大學”或者或者“復印大學復印大學”。 人民網(wǎng)北京人民網(wǎng)北京6月月1日電（記者日電（記者 賀迎春）就新版賀迎春）就新版宣傳片宣傳片To My Light被指抄襲日本東京大學宣被指抄襲日本東京大學宣傳片事件，復旦大學昨日通過其官方微博傳片事件，復旦大學昨日通過其官方微博“真誠致真誠致歉歉”，表示將在初核基礎上啟動相關調查，邀請有，表示將在初核基礎上啟動相關調查，邀請有關專家，校友和師生代表參加，并依據(jù)調查結果追關專家，校友和師生代表參加，并依據(jù)調查結果追究責任，嚴肅處理，改進工作。究責任，嚴肅處理，改進工作。 復旦大學的聲明稱，該事造成了不良社會影響，復旦

26、大學的聲明稱，該事造成了不良社會影響，影響了學校聲譽，傷害了大家的感情。聲明還感謝影響了學校聲譽，傷害了大家的感情。聲明還感謝師生校友和各界朋友對學校的關愛和支持。師生校友和各界朋友對學校的關愛和支持。上海并非首次涉及抄襲日本創(chuàng)作內(nèi)上海并非首次涉及抄襲日本創(chuàng)作內(nèi)容的事件。容的事件。 2010年，上海舉行世博會，世博會主年，上海舉行世博會，世博會主題曲題曲2010等你來等你來也被指抄襲抄襲日本也被指抄襲抄襲日本女歌手岡本真夜創(chuàng)作的作品。后來日本媒女歌手岡本真夜創(chuàng)作的作品。后來日本媒體報道，中國上海世博當局與岡本真夜達體報道，中國上海世博當局與岡本真夜達成協(xié)議，中方將向岡本支付高達成協(xié)議，中方將向

27、岡本支付高達3億日元億日元（約（約1500萬人民幣）的歌曲版權費。萬人民幣）的歌曲版權費。 BBC：去年約：去年約8000名中國留學生被名中國留學生被美國大學開除美國大學開除 據(jù)據(jù)BBC中文網(wǎng)中文網(wǎng)5月月28日報道，據(jù)稱，日報道，據(jù)稱，2014年有大約年有大約8000名中國留學生被學校開名中國留學生被學校開除，其中不乏在常春藤名校就讀的學除，其中不乏在常春藤名校就讀的學生。生。 80.55%因學術表現(xiàn)差或學術不誠實而因學術表現(xiàn)差或學術不誠實而被開除；尤其值得注意的是，因為學術不被開除；尤其值得注意的是，因為學術不誠實和行為失當造成的開除情況有增加的誠實和行為失當造成的開除情況有增加的趨勢。被開

28、除的并非都是趨勢。被開除的并非都是“差生差生”，來自，來自排名前排名前100的名校生超過了的名校生超過了60%，數(shù)據(jù)里收，數(shù)據(jù)里收錄的數(shù)十個被開除的學生甚至來自常青藤錄的數(shù)十個被開除的學生甚至來自常青藤大學。大學。 相較于成績不達標，中國留學生學術不相較于成績不達標，中國留學生學術不誠實的問題更令人擔憂。被開除的學生中，誠實的問題更令人擔憂。被開除的學生中，不乏許多不乏許多GPA優(yōu)秀的優(yōu)秀的“好學生好學生”，由于學術，由于學術不誠實而被開除的占到不誠實而被開除的占到77.27%，作弊和抄襲，作弊和抄襲是這些學生最主要犯的錯誤。是這些學生最主要犯的錯誤。 其中，作弊的其中，作弊的比例最高。比例最

29、高。 不過，部分因抄襲被開除學生感到十分不過，部分因抄襲被開除學生感到十分“冤枉冤枉”：很多學生是因為：很多學生是因為“文獻引用不當文獻引用不當”而被教授認為抄襲。此外，代考而被教授認為抄襲。此外，代考/代課、成績代課、成績造假、想改成績被舉報、保留往屆考卷、對造假、想改成績被舉報、保留往屆考卷、對老師撒謊、偽造導師簽名等短視行為，一經(jīng)老師撒謊、偽造導師簽名等短視行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)也往往被開除。發(fā)現(xiàn)也往往被開除。 北大抄襲女博士獨白：被撤學北大抄襲女博士獨白：被撤學位我一無所有位我一無所有 2015年年1月月10日，北京大學向媒體通日，北京大學向媒體通報稱，經(jīng)查實，歷史系博士研究生于艷茹報稱，經(jīng)查實，歷史