淺談信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合

1、淺談信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合摘要：從信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的背景入手，分析整合的意義，討論整合的實(shí)踐，并對(duì)其后的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐提出些思考。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中學(xué)英語(yǔ)；整合以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，日益改變著我們的生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)代信息技術(shù)在教育實(shí)踐中的應(yīng)用，給教育帶來(lái)了深刻的變革。加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，是近年來(lái)教育改革的重要課題之一。信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段，共同完成課程

2、教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方法。加強(qiáng)信息技術(shù)與基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的整合是以現(xiàn)代教育思想、教學(xué)理念、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，在充分考慮到英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，把英語(yǔ)教學(xué)和信息技術(shù)綜合起來(lái)加以考慮，從不同的角度去認(rèn)識(shí)同一個(gè)問(wèn)題，使不同學(xué)科之間相互協(xié)調(diào)、相互滲透，使教學(xué)系統(tǒng)發(fā)揮最大的效益。1 信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的意義中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的第一主干課程，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)綜合技能為目的。它是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合的根本任務(wù)是充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)手段，積極改變傳授式的教學(xué)模式和接受式的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)指導(dǎo)性教學(xué)和探究性學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在一

3、定的情境中，通過(guò)個(gè)體意義建構(gòu)，提高其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合應(yīng)用能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流，因而整合具有重要的現(xiàn)實(shí)意義：1.1 網(wǎng)絡(luò)資源豐富，教學(xué)更加形象生動(dòng)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)在于信息資源豐富，傳播速度快，獲取方便。網(wǎng)絡(luò)大大拓展了教材、教參的內(nèi)容，使語(yǔ)言教學(xué)更加豐富多彩，更貼近生活；而多媒體技術(shù)又可以提供生動(dòng)形象的畫(huà)面、真實(shí)的情境，給學(xué)生視聽(tīng)上的熏陶，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)更加形象生動(dòng)。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)多媒體將技術(shù)教育手段，把語(yǔ)言和形象相結(jié)合，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)性和實(shí)踐性，讓學(xué)生接受足夠的語(yǔ)言輸入后使用真

4、實(shí)語(yǔ)言進(jìn)行有意義的交際，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)。教師根據(jù)課程的總體目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。1.2 自主性強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的非智力因素網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)習(xí)資源全球共享，學(xué)習(xí)過(guò)程不受時(shí)間和空間的限制。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，改變傳統(tǒng)教師傳授、學(xué)生接受的單一教學(xué)模式，可以開(kāi)展交流、討論、協(xié)作探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介或其它方式了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以根據(jù)個(gè)人情況自主安排學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度從被動(dòng)的“要我學(xué)

5、”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這樣，學(xué)生不僅要獨(dú)立完成任務(wù)，還需要和其他同學(xué)協(xié)作探究。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，還培養(yǎng)了學(xué)生的意志、情感等非智力因素。1.3 環(huán)境寬松，能提高教學(xué)效率利用網(wǎng)絡(luò)，可以創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間是一種平等、民主的關(guān)系。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，起作用不再是傳授知識(shí)和技能，而主要表現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況確定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助他們尋找達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑指導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景；幫助學(xué)生合理調(diào)動(dòng)利用各種教學(xué)資源，鼓勵(lì)他們的實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們分析解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)輔導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們

6、可以自主學(xué)習(xí)、探究他們感興趣的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中，師生之間進(jìn)行著平等的對(duì)話、交流。在這樣寬松的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生可以按照自身的能力特征及認(rèn)知風(fēng)格選擇更加靈活的學(xué)習(xí)內(nèi)容，去學(xué)習(xí)，去解決問(wèn)題。2 信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的實(shí)踐利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，可以極大地豐富教學(xué)資源，拓寬傳播渠道，改變傳統(tǒng)單向傳播的教學(xué)方式，逐步構(gòu)建起以學(xué)生為主體，以語(yǔ)言技能培訓(xùn)為主要內(nèi)容的外語(yǔ)教學(xué)模式。利用這些現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，教師和學(xué)生可以充分參與到教學(xué)中來(lái)，教師和學(xué)生，教師和計(jì)算機(jī)，學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和計(jì)算機(jī)之間可以進(jìn)行不同程度的交互。我們?cè)趯?shí)踐中從以下幾個(gè)教學(xué)模式體現(xiàn)出整合的價(jià)值：2.1 激發(fā)興趣興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力

7、。多媒體技術(shù)可以提供生動(dòng)形象的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情鏡，可以提供多種感官的刺激，使抽象難懂的內(nèi)容變得具體、形象，可以激發(fā)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，講授“Globaltemperaturechanges”及“Greenhouseeffect”時(shí)，我們利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，以科教片形式向?qū)W生展現(xiàn)多媒體畫(huà)面，這樣比較抽象的內(nèi)容即可變得直觀、形象，學(xué)生對(duì)全球氣候變暖的情況有了更好的了解。另外，網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富，獲取方便，可以拓展教材、教參的內(nèi)容。用網(wǎng)絡(luò)上最新的信息材料去充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，可以使語(yǔ)言教學(xué)更豐富多彩，更貼近生活。如，談到“sports”時(shí)，可以在教學(xué)中

8、引入奧運(yùn)會(huì)、世界杯等熱門(mén)話題，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)更加形象生動(dòng)。2.2 多種方式，提高口語(yǔ)盡可能多做練習(xí)是提高口語(yǔ)的有效途徑。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)建多種交流模式。首先，在教學(xué)過(guò)程中，我們根據(jù)教學(xué)主題的需要，創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)和組織學(xué)生圍繞某一話題進(jìn)行交流、討論，鼓勵(lì)他們多開(kāi)口練習(xí)。其次，我們定時(shí)讓學(xué)生觀看英語(yǔ)原聲電影，學(xué)習(xí)電影里面用到的英語(yǔ)口語(yǔ)，并引導(dǎo)他們注意這些口語(yǔ)使用的語(yǔ)境。學(xué)生對(duì)此的反饋是既能有效提高自己的口語(yǔ)水平，又能了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情。此外，利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)有的聊天工具，鼓勵(lì)學(xué)生直接同英語(yǔ)為本族語(yǔ)的人進(jìn)行遠(yuǎn)距離語(yǔ)言交流，接觸地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，在這種自然、親切的語(yǔ)言氛圍

9、中學(xué)習(xí)，提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。2.3 協(xié)作探究利用網(wǎng)絡(luò)信息，可以延伸課堂學(xué)習(xí)，開(kāi)展英語(yǔ)探究性學(xué)習(xí)和任務(wù)式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)通常是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式給出一些問(wèn)題，并提供大量與問(wèn)題相關(guān)的信息資源供學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)查找，要求學(xué)生通過(guò)自主探究，在一定時(shí)間內(nèi)完成這些任務(wù)。如:讓學(xué)生比較“本世紀(jì)的學(xué)校(theschoolinthiscentury)和下世紀(jì)的虛擬學(xué)校(theimaginedschoolinthenextcentury)的教育模式”，這時(shí)學(xué)生首先需要組隊(duì)，根據(jù)自己的興趣幾個(gè)人組成一個(gè)小組；接著，問(wèn)題分析(確定教育模式，從哪幾個(gè)方面進(jìn)行研究)；再?gòu)膱?bào)刊、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等方面收集相關(guān)的信息；最

10、后對(duì)收集到的信息資料進(jìn)行篩選、處理，綜合得出結(jié)論。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生都是探究的主體，他們共同完成這些任務(wù)。教師不直接參與學(xué)生的探究活動(dòng)，教師僅對(duì)學(xué)生選課、收集和分析資料的方法等進(jìn)行一般性的指導(dǎo)。這種學(xué)習(xí)模式徹底改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)地位，學(xué)生處于積極主動(dòng)的地位。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了更多英語(yǔ)材料，而且在獨(dú)立探索和合作的學(xué)習(xí)中，也鍛煉了定向搜尋信息、篩選信息和根據(jù)具體目標(biāo)處理信息的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。2.4 自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)提供很多學(xué)習(xí)方式供學(xué)生選擇，教師積極利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體可以更好地實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。教師將課程信息、CAI課件放在

11、Internet上，學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自定步調(diào)，自己安排合理的時(shí)間學(xué)習(xí)。學(xué)生如果遇到疑難問(wèn)題還可以向老師、同學(xué)發(fā)E-mail請(qǐng)教，也可以自己上網(wǎng)找資料，解決問(wèn)題，真正做到個(gè)別化教學(xué)。這也是課堂45分鐘的延伸學(xué)習(xí)。3 對(duì)信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的思考3.1 整合的目的要明確信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的目的是有效地改善學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合不是簡(jiǎn)單的結(jié)合，而是將信息技術(shù)融入到中學(xué)英語(yǔ)課程的有機(jī)整體中。整合的主體仍然是課程，而不是信息技術(shù)。在整合過(guò)程中，應(yīng)該以課程目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)效率為目的，把信息技術(shù)無(wú)痕跡地運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，而不是流于形式，為整合而整合

12、。3.2 整合的內(nèi)容要適度在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，選擇的媒體要適度，內(nèi)容要有代表性，要為課程目標(biāo)服務(wù)。特別要注意各個(gè)媒體的相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一，不要過(guò)于花哨，喧賓奪主。反而適得其反，不能達(dá)到真正意義上的整合。3.3 整合要以教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)為支持教師的信息素養(yǎng)是課程整合的有力支持。整合中，教師起著主導(dǎo)作用。教師需要掌握電腦和網(wǎng)絡(luò)的基本操作，能動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)單的課件，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)討論、探究情境等，完成從傳統(tǒng)知識(shí)傳授者向課程設(shè)計(jì)者，活動(dòng)組織者、引導(dǎo)者等角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，上網(wǎng)查找資料、篩選信息、制作演示文稿等工作，都需要學(xué)生自己動(dòng)手完成。學(xué)生應(yīng)有意識(shí)的提高自己的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，逐步熟悉信息技術(shù)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)。3.4 整合要以硬件和軟件做保障加強(qiáng)信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)課程整合，需要相應(yīng)的硬件和軟件的支持，如多媒體教室、寬帶網(wǎng)、優(yōu)秀的教學(xué)軟件、豐富的教學(xué)資源等等。近年來(lái)，很多學(xué)校都組建了多媒體教室；網(wǎng)絡(luò)寬帶及其穩(wěn)定性也取得了極大的突破。然而，教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)和軟件難免出現(xiàn)問(wèn)題，有時(shí)這種突發(fā)事件無(wú)法立刻解決，影響正常上課。學(xué)校電教人員，應(yīng)提高校園網(wǎng)的穩(wěn)定性，定期檢查硬件和相關(guān)軟件，減少這類突發(fā)事件的發(fā)生。從軟件方面看，目前市場(chǎng)上的英語(yǔ)教學(xué)課件層出不窮，但很少有與現(xiàn)行教材配套的，可直接用于輔導(dǎo)課堂教學(xué)的軟件。因此，加大投入力度，研制開(kāi)發(fā)一些與教材配