巧設(shè)教學(xué)情境成就高效課堂

1、巧設(shè)教學(xué)情境 成就高效課堂 思想政治課的理論知識(shí)較多，較抽象，學(xué)生理解起來會(huì)有一定的難度。針對思想政治課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，如何使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不失為提高思想政治課教學(xué)實(shí)效有效、常用的一種教學(xué)方法。例如我在上禮貌顯魅力（八年級(jí)上冊第七課第一框）時(shí)，就巧妙地通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了較好的教學(xué)效果。加強(qiáng)禮貌、禮儀教育，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的內(nèi)容，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要。本框在全書的思想品德教育中占有重要地位。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為禮貌是文明交往的前提，難點(diǎn)為如何將禮貌落到實(shí)處，即在實(shí)際生活中，與人交往時(shí)如何做到講文明有禮貌。而禮貌顯

2、魅力一框題的教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，知識(shí)較為抽象，趣味性較少，如果教師只是照本宣科，空洞說教，學(xué)生必然會(huì)感到枯燥乏味，從而影響教學(xué)效果。為了解決教學(xué)重難點(diǎn)禮貌是文明交往的前提，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到禮貌的重要性，將禮貌落到實(shí)處，我根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)設(shè)計(jì)了小品：文明禮貌的“魅力”。小品的主要情節(jié)是：李剛一邊走路一邊看著漫畫書，劉黎低頭到處找自己丟掉的鋼筆，兩人撞在一起。李剛斜睨了劉黎一眼,怪聲怪氣地說：“好狗不擋道?！眲⒗璧纱笱劬?，氣憤地回應(yīng)：“你！沒長眼??？”李剛嗓門也很高：“你才沒長眼呢？！”劉黎一拍桌子：“你長眼瞎了啊？！”李剛向前一步嚷：“你才瞎了呢？！”兩個(gè)人臉紅脖子粗，誰也不肯道歉，最終動(dòng)起手來，

3、李剛沖動(dòng)地把劉黎打傷?？粗軅膭⒗?，李剛后悔不已，嚇得不知道該怎么辦才好，忽然想起請求萬能的上帝來幫幫他?！吧系郯?，我該怎么辦呢？幫幫我吧！我錯(cuò)了，上帝，幫幫我吧！”上帝經(jīng)不住李剛的請求，問李剛：“孩子，你真的知道自己錯(cuò)了嗎？以后再發(fā)生這樣的事情你知道該怎么做嗎？”李剛忙不迭地點(diǎn)頭。上帝于是讓時(shí)光倒流，一切重新來過。當(dāng)李剛和劉黎相撞的時(shí)候，李剛很誠懇地說：“哎呀，對不起，不小心撞到你了?！眲⒗钄[擺手說：“沒事，我低頭找筆也沒看見你過來?！崩顒偅骸澳愕墓P掉了？我?guī)湍阏野??！薄昂冒?，謝謝你呀！”第一步：學(xué)生進(jìn)行小品表演，通過學(xué)生生動(dòng)傳神、詼諧有趣的表演，引起學(xué)生共鳴，形成積極熱烈的教學(xué)氛圍。第二

4、步：在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)提出問題:（1）李剛和劉黎相撞本是一件小事，為什么兩個(gè)人會(huì)打起來？（2）他們兩人在語言、態(tài)度、舉止方面有哪些表現(xiàn)？（3）你在與人交往中有沒有發(fā)生類似的事情？你的心情是怎樣的？（4）第二次兩人相撞后為什么能有好相處呢？學(xué)生發(fā)言，表述自己的見解：李剛和劉黎因?yàn)椴恢v文明、沒有禮貌所以打起來了；他們語言粗魯、態(tài)度傲慢、互不相讓，所以會(huì)打起來；自己也有過類似的經(jīng)歷，事后總是后悔；只有講文明、有禮貌才能有效溝通，獲得良好的人際關(guān)系。教師及時(shí)點(diǎn)撥總結(jié)：不講文明、沒有禮貌主要表現(xiàn)在語言粗魯、態(tài)度傲慢等方面，會(huì)導(dǎo)致敵意，妨礙溝通，嚴(yán)重影響人際關(guān)系。第三步：教師追問，組織學(xué)生討論：生活中沒

5、有上帝，我們也不可能使時(shí)光倒流，那么怎樣才能在人際交往中不留下遺憾？我們的語言、態(tài)度、舉止應(yīng)該是怎樣的？我們在日常生活中是如何與人交往的？學(xué)生小組討論、交流，認(rèn)識(shí)到禮貌是文明交往的前提，從語言、態(tài)度、舉止等方面總結(jié)了禮貌、禮儀的表現(xiàn)，得出“在與人交往中，要做到語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊”的結(jié)論，進(jìn)一步明確：語言文明能使交往和諧，態(tài)度親和能增添交往的魅力，舉止端莊能反映我們的高雅氣質(zhì)，反映我們的道德素養(yǎng)和文明程度；我們在與人交往時(shí)必須做到有禮貌、講禮儀；并反思了自己在人際交往中的各種表現(xiàn)，順利完成本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，取得理想的教學(xué)效果。在這個(gè)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，小品的設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容，包含著課本的知識(shí)點(diǎn)：講文明、有禮貌的重要性和文明禮貌的主要表現(xiàn)，因而能夠很好的完成教學(xué)任務(wù)。小品的內(nèi)容來源于學(xué)生的生活，具有生活化的特征，能夠化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅，同時(shí)，還促使學(xué)生反思自己的不足，尋找差距，形成正確的價(jià)值取向，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在思想政治課的教學(xué)過程中，可以用來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的材料很多，一首學(xué)生熟悉的歌曲、一個(gè)意義深遠(yuǎn)的小故事、國際國內(nèi)的